Creciendo con el CEU. Nº 23 diciembre El éxito del sistema. La atención a la diversidad Pág. 6. Revista del Colegio CEU Jesús María de Alicante

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1 La Fundación Universitaria San Pablo CEU es una obra de la Asociación Católica de Propagandistas Nº 23 diciembre 2012 tm Revista del Colegio CEU Jesús María de Alicante T I E R R A M E D I A Creciendo con el CEU El éxito del sistema Pág. 16 La atención a la diversidad Pág. 6 Tierra media 1

2 tm 23 TIERRA MEDIA Revista del Colegio CEU Jesús María de Alicante Sumario 2 Sumario. Carta del Director 3 Período de adaptación 4 El futuro está en sus manos 6 La atención a la diversidad 7 Educación Especial 9 La acción tutorial 10 Laboratorio Biología 12 Entrevista a Víctor Bonal 13 La importancia de acercar el arte a nuestros hijos 16 en Finlandia 21 Recomendaciones para leer Resultados PAU Seguimos mejorando 31 Exámenes de la Universidad de Cambridge 33 Club Montañero Carta del Director tudes que estos días se viven con más intensidad. Desde luego, en el deseo de todos está que resonasen a lo largo de todo el año, de toda nuestra vida. Pero si hay los con los que queremos hacer presente la donación, el decirle al otro: «Te miro, te pienso, te quiero». Es aquellos seres más cercanos y a veces tan lejanos por las circunstancias personales. - - tan grande que Dios hizo para con el hombre nos invita a hacernos grandes en lo pequeño. Este Nacimiento llena al para nosotros. Y ahí reside la felicidad del hombre y el futuro de todo lo presente. Es maravilloso celebrar, en familia, el mejor de los regalos que podríamos recibir, la donación imposible para el hombre y hecho carne por Dios. Miremos a los ojos a nuestros hijos, padres, abuelos, alumnos, compañeros y transmitámosles el deseo de ser aquel que el otro necesita para crecer, para aprender, para amar No podemos hacer mejor regalo que nosotros mismos: con nuestras virtudes y nuestros defectos, con todo lo que somos. Nos equivocaremos por nuestra condición humana, pero - dependerá de lo poco o mucho que miremos al otro. Y el recuerdo que tengan los demás Por eso, y en nombre de todos los que formamos parte de este gran colegio, os deseo, de corazón, que el amor de Jesucristo se haga presente en vuestras casas y entre vosotros. Y que nuestra donación diaria la veáis encarnada en vuestros hijos e impregne vuestras familias. Javier Luna Director Titular Presidente: Carlos Romero Caramelo Director General: Raúl Mayoral Benito Subdirector General de Ordenación y Desarrollo de Centros: José Morillo-Velarde Serrano Directora del Área de Colegios y Centros: Nieves Currás Nieto Director de la Revista: Carlos Ortiz Sanchidrián Consejo de Redacción: Pablo González-Pola de la Granja, Subdirector General de Relaciones Institucionales Carlos Sagastibelza Lugo, Director de Comunicación Ana Rodríguez de Agüero y Delgado Raül Adames Amparo Albiol María José Bello Jordi Cabanes Rodríguez Agustín García Rodero Belén López Cambronero Javier Luna Calvera Francisca Martí Frau Juan Antonio Perteguer Mª Luisa Ruiz de Austri Coordinación: Eduardo Prieto Mata Maquetación: Francisco J. Navarro Angulo Producción: Juan Carlos Isabel Gómez Edita: CEU Ediciones Fundación Universitaria San Pablo Julián Romea 18, Madrid Tel.: Fax: Imprime: C/ Antoñita Jiménez, Madrid Tfno ISSN: Depósito legal: B Tierra media

3 Período de adaptación Como en casa Como cada año iniciamos un nuevo curso con renovada ilusión tratando de que ningún detalle se nos pase por alto y poniendo todo nuestro cariño y esfuerzo para que nuestros nuevos alumnos de 3, 4 como en casa desde el primer momento ne para los niños familiarizarse con espacios, anteriormente, bien por haber permanecido hasta el momento en casa al cuidado de padres, abuelos bien por provenir de una Es- - No olvidemos que la incorporación al mundo el niño como para el adulto. De ahí la importancia de cómo viven los padres esta separa- res, ansiedad, seguridad o inseguridad, alegría, y es, de algún modo, determinante. Tierra media 3

4 equipo de profesores y en el Centro es de vital importancia para la buena adaptación de vuestros hijos. El periodo de adaptación es un proceso individual. Podemos ver niños en nuestras aulas que están contentos y apenas preguntan por sus padres y otros a los que les cuesta más adaptarse. Hay que entender que cada niño comienza el colegio con diferentes grados de madurez social y emocional. Lo que pretendemos durante los primeros días es crear un entorno seguro con un am- que contamos con todo un equipo de apoyo en las aulas de los más pequeños. Su felicidad y adaptación depende de todos: familiar. Todos pasarán por un periodo de adaptación más o menos largo que concluirá cuando el niño se encuentre como en casa : seguro, comprendido y querido. El futuro está en sus manos zado el curso muy bien acompañados. Desde los primeros días hasta Navidad, tres alumnas de la Universidad CEU Cardenal Herrera, ubi- con nosotras. Ellas son: Alba, María y Sara. dad de momentos inolvidables. Hemos hablado con ellas para que nos cuenten 4 Tierra media

5 Conocíais el colegio? María y Sara: No, nunca habíamos estado aquí. Alba: hasta Bachillerato. do acogidas? El primer día pasamos un poco de vergüenza, ya que Don Javier nos presentó ante todos los profesores del colegio y tuvimos que levantarnos en medio de un claustro general. Gracias a esa presentación, tuvimos la oportunidad de conocer a todo el personal del centro. desde el principio, todos nos han ofrecido su ayuda, se han interesado por nosotras y han conseguido que estemos a gusto en todo momento. Alba: Sí, siempre me han gustado los niños y desde pequeña he tenido claro que quería dedicarme a la enseñanza. María: De pequeña sí pensé en estudiar Magisterio, pero conforme fui creciendo, me planteé la posibilidad de estudiar otras cosas. ya que era la que más me gustaba. Sara: Sí, en un primer momento quería ser señar. Sin embargo, al diplomarse mi madre a acompañarla y ayudarla en sus clases, dándome cuenta de que en realidad me gustan los niños más pequeños porque son muy agradecidos y te dan mucho cariño. Qué os ha llamado más la atención? El cariño que das y recibes de los niños sin apenas conocerles desde el primer día. riencia? Conocer la realidad del aula y las diferentes dido en la universidad, así como adquirir recursos aplicables en un futuro. Y así termina esta entrevista. Esperamos que con esfuerzo y trabajo en equipo, consigamos que esta experiencia resulte enriquecedora para todos, aprendiendo los unos de los otros. Tierra media 5

6 La atención a la diversidad en la etapa de Educación Primaria En la etapa de Educación Primaria nos hemos propuesto, nuestros alumnos en el refuerzo y apoyo de aquellos que que por falta de capacidad o por la existencia de algún trastorno, no alcanzan los mínimos exigidos en cada ciclo y de aquellos otros alumnos con altas capacidades, que necesitan también de una atención personalizada. Contamos con trece aulas de refuerzo con capacidad para, desde grupos de dos alumnos hasta de diez, más el profesor especialista en dicho refuerzo. diversidad se reparte de la siguiente manera: 110 horas de refuerzo individual, en pequeño grupo y dentro o fuera del aula. 29 horas de refuerzo en el aula de pedagogía tera- 10 horas de refuerzo en el aula de audición y lenguaje. Este curso contamos con una novedad dentro de los recursos humanos: una profesora especialista en refuerzo y atención a la diversidad: María Teresa García Roldán. Dedi- nos que, después de ser evaluados por sus tutores y por Estamos muy ilusionados porque esta profesional nos - zaje, cuentan con el recurso necesario ello. 6 Tierra media

7 Educación Especial Un año más, en Educación Especial, somos millona- Por delante, horas y horas por vivir, enseñando y aprendiendo, sin premisas, sin programaciones delimitadas, sin rígidos horarios. Hay un devenir claro, se crece, se ganan competencias, se descubre que existe el entorno que nos rodea, que existen los demás y, en la medida en que se adquieren los lenguajes para comu- vamos siendo nombres con apellido, con personalidad propia, con capacidad de disfrutar y de avanzar. Hasta dónde? Quién sabe. Hasta donde el polo amarillo o el ir de paisano nos lo permitan. Pero sigamos con nuestra fortuna. Quizás porque no hay prisas para llegar a cumplir obje- trabajar y para recrear cada curso de forma en una selva amazónica, repleta de insectos, o en una plaza de toros, donde a ritmo de pasodoble y abanico, lidian toreros con bravas centro del cuerpo humano, a la Serra Grossa, Tierra media 7

8 con babi en la percha y te conviertes en príncipe o princesa, lobo, bruja, pirata, en mano parlante, personajillo conseguir logros, tan lentos, tan desiguales, que en el instante en que la intervención funciona y la mirada responde, - que descubrir a los campeones que todos llevamos dentro. Por todo esto, y puede que por algo más, los jóvenes del colegio nos han echado el ojo. Contemplan con perple- a veces, lo imposible es posible. Los parámetros son otros, los perfiles y excelencias diferentes, pero vamos haciendo camino, con todo el tiempo del mundo, para saludar al mundo directamente a los ojos. 8 Tierra media

9 La acción tutorial En el colegio CEU Jesús María somos conscientes de la importancia de las familias en la educación. Los padres sois los primeros educadores de vuestros hijos y nosotros estamos a vuestra disposición el proyecto personal de cada uno de nuestros alumnos etc., de temas relacionados con la educación, para preve- En cada trimestre se organiza una reunión de padres por etapas, con una breve exposición sobre algún tema a tratar de mente se pasa a reunirse con el tutor o tutora en el aula, para informar de aspectos concretos del grupo y nivel académico en el que se encuentra. De la importancia de los padres como los principales educadores de sus hijos, nos surge la necesidad de mantener entrevistas periódicas, para ayudarnos mutuamente en la - capacidades, las destrezas, los puntos de mejora, etc. mún tanto en la familia como en el colegio, lo que nos nes del ser humano. Tierra media 9

10 Laboratorio Biología Lorem ipsum dolor sit amet consectetur adipiscing elit Suspendisse risus leo Salida del Laboratorio de Biología y Geología de 3º de ESO al Centro de Recuperación de especies Santa Faz El pasado 22 de octubre, un grupo de alumnos, pertenecientes a la asignatura de laboratorio de biología de 3º de ESO, fuimos a visitar el centro de recuperación de especies situado en la Santa Faz. Estos Centros de recuperación son de vital importancia para el estudio y conservación de nuestra fauna autóctona y es una gran oportunidad para los alumnos el poder ver cómo se trabaja allí y cuál es la realidad de En todo momento fuimos acompañados por el veterinario del Centro, Pedro María, un gran profesional que supo cómo acercar a los alumnos a la realidad de su trabajo y mostrando un gran amor y respeto por él. Después de una charla acerca de cómo funcionan estos Centros y la labor que allí se lleva a cabo pasamos a visitar sus instalaciones. Pudimos observar la sala de operaciones para los animales cuando llegan malheridos, algunas es- 10 Tierra media

11 pecies de aves como un búho real y un halcón peregrino recién llegados al Centro y cómo se les trata y posteriormente pasamos a ver las especies antes de ser reintroducidas a su medio natural. Aquí pudimos ver cernícalos, mochuelos, lechuzas, ardillas, serpientes, tor- minar la visita en la jaulas-voladeros donde pudimos meternos con búhos reales, águilas culebreras y calzadas y alguna otra especie. apreciar su increíble belleza o el solo hecho de observar sus penetrantes ojos, sus garras perfectas para la caza o su moteado plumaje nos hacen valorar la gran oportunidad que nos brindó Pedro para valorar lo que es nues- que debemos aprender a proteger. Tierra media 11

12 nes de la Comunidad Valenciana obtenían el premio. académico de cada uno de los ganadores, y además supone la exención del pago de tasas académicas durante el primer año de estudios superiores. Con mucha ilusión y dedicación. Es un gran cambio, y te obliga a ser más responsable y a organizarte mejor, ya que depende úni- te. Pero si te gusta lo que estás estudiando como es mi caso, sin duda se hace más llevadero este gran esfuerzo. Sí, la verdad es que estoy bastante contento, tanto como por el buen ambiente de estudio que hay en clase como por los profesores. Y en cuanto a las asignaturas, sin demasiadas sorpresas, dado que ahora que estamos empezando se trata de cimentar más complejas. Entrevista a Víctor Bonal Díaz Premio Extraordinario de Bachillerato Víctor Bonal Díaz, exalumno de nuestro colegio, hizo los dos cursos de Bachillerato en nuestro centro, hasta el pasado mes de junio de Ha obtenido el Premio Extraordinario de Ba- mente estudia el Grado de Física en la Universitat de València. Con mucha amabilidad y buena disposición ha contestado a las preguntas de nuestra entrevista. A este premio se optaba previa inscripción, cuyo requisito era haber obtenido más de un 8 75 de media durante la etapa de Bachillerato. Después había que realizar cuatro exámenes, de Lengua una asignatura de tu modalidad (en mi caso fueron Valenciano, - Sin duda. El Bachillerato fue la única etapa que pasé en el Colegio CEU Jesús María. La verdad es que creo que es uno de los mejo- en la prueba de acceso a la universidad. colegio? Por un lado, a los buenos profesores que tuve. Creo que todos me propias materias de estudio. Y esa es otra de las virtudes de este colegio, la importancia que le dan a los buenos valores y el esfuerzo nen mucha experiencia y sabrán cómo ayudarles ante cualquier desanimen, que esta etapa es decisiva de cara al futuro, y que todo el esfuerzo merecerá su recompensa, que no es otra que poder estudiar y dedicar tu vida a lo que de verdad te gusta. 12 Tierra media

13 La importancia de acercar el arte a nuestros hijos El niño desarrolla, gracias al arte, el gusto por el zá menos pensamos es la formación cultural de nuestros hijos. Nos preocupa enormemente el colegio, la universidad a la que acuden damos por hecho que la asistencia a clase los pertrechará de unos conceptos básicos con los que podrán defenderse en la historia de España y en la comprensión de las principa- adulta. Incluso tendemos a pensar que los do acabará en discusión y aburrimiento. interesa a nosotros la cultura en general. Hoy en día en las principales ciudades españolas tenemos al alcance varias exposiciones anuales de máximo nivel, así como museos que albergan colecciones de interés internacional, todo ello sin incluir los lugares emble- niños, con talleres en los que los más peque- aprenden los nombres de los pintores y los asuntos representados. Este interés inicial es Tierra media 13

14 ra que puede ser muy importante en la vida posterior del niño. Debemos aprovecharlo no sólo en base a la formación que le aporta a él sino también como - el niño desarrolle el gusto por el conocimiento o que desarrolle una sensibilidad hacia lo esté- persona este interés así como disfrutar nosotros nes personales que no pretenden aumentar la carga de obligaciones que actualmente soportan los padres sino más bien todo lo con- pondiendo a nuestra curiosidad. Un concepto del ocio como lo entendía Aristóteles, que de esta forma perseguía la felicidad. En muchas ocasiones el obstáculo principal es nuestra propia falta de conocimiento que provoca tedio y ausencia de interés en nosotros mismos y en consecuencia en los más jóvenes. Es fundamental aproximarnos al objeto histórico- quizás los más pequeños ayuden a los adultos. La respuesta a estas preguntas además de las que podamos hacernos nosotros mismos, es en mi experiencia personal, la clave del interés y en consecuencia del éxito en una visita cultural. Es recomendable comenzar nuestra propia formación con obras cercanas y relacionadas temente comunica un asunto o tema que nos muestra al hombre que lo fabricó y con el que Las mejores experiencias suelen ser por lugares que nos permiten imaginar e incluso reproducir momentos decisivos en la historia personal de determinadas personas y de hechos históricos. Estas resultan apasionantes para niños entre cinco y doce años. objetos que nos enfrentan a una serie de preguntas esenciales que son fundamento de la podemos iniciar este camino de aprendizaje. Entre las preguntas fundamentales en la historia del arte, quizá hay tres principales que captan la atención de todos: 1. Es decir, conocer cuál es el asunto qué se representa o transmite lo que estamos viendo, o cuál es la razón de su construcción. Esta cues- y se convierte en un espacio muy especial para aprender los fundamentos de la fe. Es muy Sería interesante cues- interesa a nosotros la cultura en general 14 Tierra media

15 es decir los objetos que aluden a sus vidas. De so que fue creado con esta intención. 2. Quién ha hecho esta obra y por qué? Cómo era esta persona y en qué momento de su vida ha hecho lo que vemos. La com- entender cómo ha surgido la idea y cómo ha logrado hacerla realidad, así como la ejecución material suele ser muy inspirador para los más jóvenes que intentan emular de obtenían los materiales son aspectos que niño. Acercarnos a la forma como lo haríamos con nuestras manos. 3. Explicación del contexto social, histórico o religioso. Cuáles fueron los problemas y los retos a los que se enfrentaron en esa época y cómo los solucionaron, analizándolos según nuestras propias experiencias. Destacar las ron. En otras palabras, ayudar al niño a ponerse en primera persona y no ver la historia como algo ajeno a nuestra vida. Todo nos dirige a la experiencia vital y humana que inmediatamente busca respuestas. Este es el momento que no podemos desperdiciar ni posponer, por supuesto con gran disciplina - la comunicación de las experiencias humanas. Nos ayuda a entendernos a nosotros mismos, el mundo que nos rodea así como todo aquello que trasciende nuestra vida. Sirga de la Pisa Profesora de Historia del Arte Universidad CEU San Pablo Cómo comenzar... es decir lugares que nos permiten imaginar e incluso reproducir momentos decisivos en la historia personal de determinadas personas y de hechos históricos. de objetos que nos enfrentan a una serie de preguntas esenciales que son funda- - camino de aprendizaje. Tierra media 15

16 El éxito del sistema nes internacionales, como el informe PISA elaborado cada tres años, Finlandia se sitúa entre los primeros países a nivel mundial. Tras un reciente viaje de trabajo a este país, Nieves Currás, Directora de Cole- otras sociedades, pero del que podemos aprender mucho E El colegio concertado en España, aunque esté subvencio- colegio concertado de nuestro país. Es totalmente público y gratuito, y los profesores son funcionarios del Estado. La gratuidad no se limita sólo a la enseñanza, sino también a los materiales escolares, libros de texto, comedor, transporte y clases de apoyo en la Enseñanza Básica. En el Ba- pañola es gratuita, que se dan becas de comedor, de libros de texto o de transporte en algunos casos, pero no llega a la totalidad de los alumnos que necesitarían estas ayudas. Por educación es muy alta, los impuestos son elevadísimos y la población escolar es mucho menor que en España. 16 Tierra media

17 esta etapa a su medida, les da una madurez y una auto- - que los alumnos que las superan conseguirán acabar sus estudios universitarios. Además, el número de alumnos alumnos acaben su carrera. De esta manera el Estado se asegura que estos alumnos puedan tener en el futuro un trabajo y que la fuerte inversión que supone la enseñanza - El Estado da unas orientaciones sobre asignaturas, nú- cuenta y adaptan sus programas cumpliendo, al menos, con el mínimo exigido. Los dos colegios independientes que visitamos -uno de ellos valorado como el número 1 del mundo según el informe PISA- amplían el horario de las asignaturas instrumentales y los idiomas a lo largo de toda la Educación Básica. - landeses? sionales? Tienen mucha importancia teniendo en cuenta las nece- de alumnos que acceden a la Universidad. Además, gozan ción de segunda. A la Enseñanza Profesional Básica se accede desde la Enseñanza Básica, a los 16 años, y consta de una formación de tres años. Actualmente cuentan con A la Superior se accede desde el Bachillerato o desde la Formación Básica más tres años de experiencia laboral. Consta de tres años de formación más un año de expe- - el inglés, aunque los alumnos pueden también aprender La Educación Secundaria de Ciclo Superior es lo que en tres cursos académicos, pero los alumnos pueden terminar esta etapa entre 2 y 4 cursos, ya que ellos son los que marcan el ritmo de su aprendizaje. Tienen que cursar tro del marco de la Ley. El sistema es similar al de créditos en nuestras universidades. Muchos alumnos se van una año al extranjero para aprender otra lengua y al regresar terminan esta etapa académica. El hecho de que los alumnos cuenten con un año más respecto a lo establecido en la Ley de Educación española y el que puedan organizar Tierra media 17

18 - za es recíproca sobre todo en lo que respecta a la relación de los profesores con los alumnos. Casi todo el trabajo se hace en el colegio. Los deberes se centra en lecturas, ejercicios, etc., y no se comprende que los alumnos no los hagan. Los colegios están abiertos a la calle y los alumnos no contemplan la posibilidad de irse sin permiso. francés, alemán o español. Al acabar la Educación básica, los alumnos dominan, además de su lengua materna, sueco e inglés. Y al acabar el Bachillerato manejan con soltura cuatro idiomas. Desde muy pequeños, fomentan en los alumnos la autonomía personal y la responsabilidad. El apoyo inmediato que reciben por parte de los profesores de Educación Especial (lo que nosotros llamamos queden retrasados en su proceso de aprendizaje. con la de los médicos y abogados. El Estado es consciente de formación de los alumnos, que son el futuro del país, e invierte sumas muy importantes para su formación. Redacción TIERRA MEDIA El 6 de noviembre pasado tuvo lugar la reunión anual de coordinadores de nuestra revista para preparar la edición de la misma durante el curso Tierra media

19 Un seguro de salud hecho a tu medida Acuerdo especial para: Antiguos alumnos del CEU Gracias al acuerdo entre ambas compañías ahora tienes la oportunidad de confiar a ASISA el cuidado de tu salud y la de los tuyos en unas condiciones muy ventajosas. Porque sabemos que el factor humano es el activo principal en la empresa. Lo que sólo ASISA puede ofrecerte ASISA es la compañía con más recursos propios: 14 Clínicas y Hospitales y más de 16 Centros Médicos. Entre más de médicos a tu disposición seguro que encuentras el tuyo. Con más de 600 Centros Asistenciales concertados en todo el país. Y más de 100 puntos de atención al cliente para estar más cerca de ti. Coberturas Destacadas - Acceso libre y directo a especialistas. - Rehabilitación y recuperación funcional. - Servicio de urgencias y traslados de ambulancia sin límite de kilometraje. - Segunda opinión médica internacional. - Cobertura en sesiones de psicoterapia. - Seguro de atención de urgencias de viaje al extranjero de hasta , para no preocuparse al realizar sus desplazamientos. - Asistencia sanitaria que exija el tratamiento por accidentes laborales, profesionales y los amparados por el Seguro Obligatorio de Vehículos de Motor. - Información médica permanente, atendidos por profesionales de ASISA, a través del teléfono 24 horas de ASISA y de Más información y contratación: Oferta especial: Primas 2013 Primas 2012 persona/mes De 0 a 20 años 38,37 De 21 a 54 años 41,09 De 55 a 65 años 58,54 asisa salud * El precio por ser neto no incluye los impuestos legalmente repercutible No olvide identificarse con el número de colectivo Condiciones de Contratación - Periodo promocional sin carencias, las altas efectuadas en enero y febrero de Sin copagos, excepto Psicoterapia, 9 euros. Acceso Preferente a otros servicios - Acceso a técnicas de reproducción asistida en condiciones económicas muy ventajosas. - Precios especiales para la conservación de células madre del cordón umbilical con Criocord. - Cirugía Refractiva: Corrección de la miopía, hipermetropía y astigmatismo mediante Láser Excimer y Láser Intralase a precios excepcionales. Quién puede beneficiarse de esta oferta? Antiguos alumnos del CEU Y sólo por ser de ASISA Seguro de fallecimiento por accidente de Formarás parte del exclusivo Atención al cliente Tierra media 19

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21 Recomendaciones La redacción de Tierra Media agradece la colaboración del colegio CEU San Pablo de Montepríncipe en esta sección para leer... Para primeros lectores... EL CUADERNO Para lectores juveniles... EL SEÑOR DE LAS AGUAS Maru García Ochoa Palabra, colección La Mochila de Astor, serie 1ª edición, septiembre de ISBN: Maru García Ochoa escribe e ilustra una historia muy sencilla, para primeros lectores, sobre la pequeña aventura vivida por Mara, un viernes a la salida del colegio. La niña protagonista, cuya característica principal es la imaginación desbordante, pero que también se revela bondadosa, atraviesa un parque donde se pierde, y además encuentra nuevos amigos, variadas peripecias, futura vocación de escritora Lo mejor de esta obra son las reminiscencias de los cuentos y la literatura infantil más clásica (como la encrucijada en el bosque, los nuevos amigos, la casona o se narra la relación de la protagonista con sus padres y felices. Miguel Luis Sancho Jagoba Lekuona Palabra, colección La Mochila de Astor, serie negra (a partir de 12 bre de ISBN: Miguel Luis Sancho, profesor de Lengua y Literatura en veniles (Donde vuelan las águilas, La herida del oso pardo, La espiral de los sueños de un incipiente amor adolescente que surge en medio de una intrigante peripecia relacionada con el narcotráfico, en el idílico escenario de un pueblecito de la costa gallega. La mejor cualidad de esta obra es, sin duda, su capacidad de enganchar al joven lector mediante una desenfrenada sucesión de aventuras y misterio (fantasma padres e hijos, visión que por desgracia empieza a escasear en las narraciones orientadas al público juvenil, y que resulta muy de agradecer. Tierra media 21

22 Para todos... ORTOGRAFÍA SÚPER FÁCIL DE LA LENGUA ESPAÑOLA Leonardo Gómez Torrego Espasa. 1ª edición, ISBN: Leonardo Gómez Torrego, señero autor en estas lides, vuelve a la carga con un librito de brevísima extensión, escrito con la laudable - la acentuación y la puntuación. Una guía imprescindible para todos: padres, alumnos y profesores. Y con la ventaja que ya enuncia el refrán, que lo breve, si bueno, dos veces bueno. Para lectores adultos... LA ESCUELA QUE NECESITAMOS E.D. Hirsch Gema García de Celis Encuentro, Colección Ensayo Educación. ISBN: La Colección Ensayo Educación, de Ediciones Encuentro, está ofrecien- - en su mayoría parecen cada vez más incapaces de formar a nuestros niños y jóvenes, con lamentables resultados en las pruebas de evalua- Después de La buena y la mala educación, de Inger Enkvist, este libro de E.D. vuelve a poner el dedo sobre la misma llaga: durante años se ha defendido con ardor, en los sistemas occidentales, que lo importante era el proceso de aprendizaje, y no la enseñanza de contenidos concretos. Los resultados, a la vista están: y lo peor es que las voces que se alzan contra este despropósito son aún minoritarias. Un libro imprescindible para todos aquellos preocupados por la educación que estamos dando a las nuevas generaciones. 22 Tierra media

23 Estrenos en DVD todos. Mark Andrews, Brenda Chapman y Steve Purcell 100 min. Fantasía y aventuras Animación Disney Brave es la primera película de Pixar protagonizada por una princesa. Mérida es la adolescente heredera de un reino medieval escocés, hija de los reyes Fergus y Elinor. Lo que le llena es cabalgar por los bosques para hacer de Mérida lo que se espera de una regia heredera y esto va a ser causa de crecientes desencuentros entre madre e hija. La factoría Pixar abandona las historias protagonizadas por niños, y se mete de lleno en el mundo de los adolescentes, algo que ya tanteó en Los increíbles, para tratar de un tema espinoso: las relaciones entre una madre y su rebelde hija adolescente. Como siempre en Pixar, la solución ayudar a cambiar mutuamente su mirada, y aceptarse como son. ÉRASE UNA FE jóvenes. Pierre Barnérias 84 min. Documental European Dreams Factory Se trata de un documental en el que Gabriel de Lépinau y Charles Guilhamon, que, con 23 y 25 años, viajan por todo el mundo para encon- tan diferentes como Rumania, Turquía, Siria, Irak, India, Nepal, Tibet, China, Tailandia, Senegal, Mauritania, Argelia y al Amazonas En bicicleta, en canoa o a pie los protagonistas nos permiten ver un caleidos- límite. Este documental se preestrenó con una calurosa acogida en la Jornada Mundial de la Juventud de Madrid Juan Orellana Tierra media 23

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25 Resultados PAU 2012 Nos es muy grato comunicarles los excelentes resultados obtenidos, un año más, por nuestros alumnos Hemos obtenido la mejor nota media en junio de la ciudad de Alicante de los colegios mejor nota en términos absolutos. También cabe destacar que, como en años anteriores, el cien por cien de nuestros alumnos han aprobado la PAU, tanto en junio como damos la tendencia ascendente, en calidad y excelencia académica iniciada ya hace unos años, ya que este dato es un indicador ob- nuestro entorno. La PAU es un momento importantísimo para nuestros alumnos de segundo de bachillerato, ya que de ella depende, en gran medida, su incorporación a los estudios de grado que configurarán su futura trayectoria profesional. Queremos que estas líneas sirvan, en primer que, año tras año, depositan las familias en nuestro colegio. Estos excelentes resultados son el fruto del trabajo y esfuerzo de muchos - do en Bachillerato. Estos resultados son, para nuestros alumnos. Tierra media 25

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