El Plan Lector [primera parte].

Transcripción

1 El Plan Lector [primera parte]. Conozca esta experiencia en la voz de sus protagonistas. Autor: Aura Contreras, Edy Rodríguez, Elba Jaimes, Nayler Villamizar, Pedro Ortega, docentes IE Gonzalo Rivera Laguado, Cúcuta. Importancia del Plan Lector Nuestra institución se ubica en una zona urbana marginal de la ciudad de San José de Cúcuta. La actividad económica gira alrededor del sector microempresarial, y se ha incrementado la incorporación de la mujer al mundo laboral. La gran mayoría de padres solo ha cursado los primeros grados de primaria, aunque se manifiesta una cierta inquietud cultural. Dados los oficios de la comunidad, la apropiación de la lectura podría enriquecer sustancialmente la vida de los pobladores, propósito al que se suma nuestra institución. Nuestro Plan Lector Institucional parte de la necesidad de fomentar el hábito y el gusto por la lectura en los estudiantes y padres, además de contribuir a mejorar la práctica de la lectura y de la escritura. Este proyecto cuenta con la participación del Rector, los docentes de las diferentes áreas, padres de familia, estudiantes de la Institución, Secretaria de Educación, Banco de la República entre otros. Igualmente nace por la importancia que tiene el proceso lector en el desarrollo de las competencias básicas para poder mejorar en los resultados de la pruebas Saber y se fortalece con el trabajo desarrollado en el proyecto Escuelas Que Aprenden. La Ley General y los estándares enfatizan en la necesidad de abordar cambios fundamentales en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la competencia lectora. Establecen que los centros garantizarán en la práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la lectura en todos los cursos. Partiendo de todo este marco normativo, la lectura constituye una actividad clave en la educación del alumnado por ser instrumento de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas de nuevos conocimientos, permitiendo una formación integral del alumnado que contribuirá al pleno desarrollo de su personalidad. Muchos de los diagnósticos realizados sobre el estado del fomento de la lectura en la institución coinciden en que el problema no radica tanto en que no se lleven a cabo acciones para potenciar la lectura, sino más bien en que estos esfuerzos se desarrollan sin una verdadera coordinación, persiguiendo objetivos quizás diferentes y haciendo uso de una metodología diversa. La formulación de un plan lector surge, 1

2 pues, de esta necesidad de organización y del establecimiento de unos objetivos realistas y adecuados a la situación del alumnado de la institución. En el desarrollo de este plan tendrá una gran importancia la consecución de una biblioteca, de la que será responsable de su funcionamiento un equipo interdisciplinar comprometido con la lectura, las actividades de animación lectora y la práctica de la comprensión lectora. Por lo tanto, resulta imprescindible que a partir de la institución y desde la familia se contribuya, decisivamente, a una formación lectora básica tanto en una diversidad de géneros discursivos, tipos de texto y temáticas, como para una pluralidad de aplicaciones. Definición del plan lector Un plan lector consiste en planear un proyecto institucional que integra acciones de lectura cuyo propósito es formar lectores en las instituciones para aprender a desenvolverse en su entorno. Estamos convencidos de la necesidad de introducir o recuperar entre los adolescentes el puesto que la lectura debe ocupar y que ha perdido por la presión otros medios de comunicación: la internet, los videojuegos, y la televisión. Consideramos que la lectura no debe ceñirse solamente al contorno del área de Lengua Castellana, sino que debe ser un objetivo de todas las áreas del conocimiento e incluirse en todas las disciplinas del currículo. Objetivos Queremos: Crear lectores competentes en el análisis, en los tres niveles de la comprensión y en la utilización de diversos tipos de textos. Promover en nuestros alumnos actitudes reflexivas y críticas ante los distintos medios de transmisión y difusión de la cultura escrita Estimular el interés por la lectura como medio de entretenimiento y como actividad de pasatiempo en toda la comunidad educativa. Para conseguirlo, en el proyecto planteamos como objetivos: 1. Fomentar el interés y el gusto por la lectura a través de variadas experiencias que involucran al alumno con su entorno, desarrollando su capacidad estética y su juicio crítico. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como medio de disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento personal. 2

3 Haber leído y resumido (de forma oral o por escrito), al término de cada ciclo escolar, al menos cuatro libros, así como diferentes tipos de textos de extensión variable, tanto por indicación del maestro como por iniciativa propia. Aprovechar la lectura como medio para fomentar y educar en el comportamiento ético y construcción de valores: solidaridad, tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y no discriminación. Motivar e involucrar a los padres de familia en el proceso de formación de hábito del plan lector en su hijo, estimulando a que lean en casa Dar a conocer e implicar a los padres y madres en el Plan lector Fomentar el uso y aprecio de la biblioteca, facilitando su uso y apertura para actividades que las familias quieran organizar en horario no lectivo. Como proyecto pensar en la creación de una nueva Biblioteca. 2. Facilitar el acceso comprensivo a la lectura, su práctica de manera habitual y su disfrute a toda la comunidad educativa. Utilizar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje, y como fuente de placer. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento de trabajo y aprendizaje. Ofrecer textos de calidad literaria de acuerdo a la edad y los intereses de los estudiantes. Generar espacios para la socialización de textos. Planificar propuestas educativas comunes a todo el centro. Organizar los recursos humanos y materiales para conseguir la máxima rentabilización de los mismos. 3. Utilizar la lectura como una fuente de información de carácter prioritario en la sociedad de la información y el conocimiento. Posibilitar el desarrollo de la imaginación y creatividad. Desarrollar la capacidad valorativa de alumno a través de la emisión de juicios críticos bien argumentados. Enriquecer su vocabulario, su bagaje cultural y la producción oral y escrita. Desarrollar la comprensión y expresión oral conforme a su momento evolutivo. Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía. El Plan Lector, pues, aspira a que todas las personas utilicen la lectura dentro de sus rutinas diarias como fuente de conocimiento y placer. Principios metodológicos de nuestro proyecto Se utiliza el cuento novela poesía como el instrumento fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas. 3

4 Se intenta despertar en los alumnos el interés por la lectura, empleando diversas estrategias de animación y proporcionando una enseñanza adecuada a sus características. Se utiliza la biblioteca (en proceso de creación con el nuevo proyecto) de forma sistemática concibiéndola como centro de recursos y apoyo al aprendizaje desde todas las áreas. Se buscan y aplican estrategias para mejorar tanto la mecánica lectora como la comprensión. Se consensuan algunos aspectos metodológicos de manera que no se produzca una ruptura en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. En las programaciones didácticas se recogen los principios metodológicos, que rigen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Actividades para el 2012 Lectura de un cuento (entre 10 y 15 minutos) u otro texto alusivo al tema que el profesor viene tratando en la asignatura en todas las clases de 1º a 4º todas las semanas del año. Se comienza la primera semana el lunes a primera hora, la segunda el lunes a segunda hora y así sucesivamente, hasta el viernes a sexta hora. Todos los cursos, las áreas y profesorado de la Institución están implicados en su lectura. Al mismo tiempo, cuando se produzca la visita de algún autor se procurará que las lecturas de esa semana sean de dicho autor o cuando coincida con un hecho noticiable o destacable se tendrá en cuenta para su selección algún texto periodístico alusivo. Elegir un tema o un personaje para trabajar durante un bimestre que afecte a las diferentes áreas, con carácter interdisciplinar y que desde diferentes perspectivas proponga variadas líneas de análisis. Para el Día del Libro: Exposición y venta de libros. Crear un stand donde los estudiantes vendan o intercambien sus textos de lectura (por cursos) y entre los profesores. Exposición poética en las clases. Encuestas sobre lecturas y autores favoritos. Un cuentacuentos itinerante: en cada grupo se elige a dos alumnos para que cuenten un cuento y vayan por los diferentes cursos de su nivel. (Se podría realizar el Día de Idioma) Propuesta de un concurso de narración breve o premio de poesía. 4

5 Nota: en el próximo boletín de Escuelas Que aprenden los profesores continuarán abordando el trabajo del plan lector desde las demás áreas. No se lo pierdan. 5