DISEÑO DE AMBIENTES EDUCATIVOS VIRTUALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PLAN LECTOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 9º EBS DEL COLEGIO INEM FELIPE PEREZ

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1 DISEÑO DE AMBIENTES EDUCATIVOS VIRTUALES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PLAN LECTOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 9º EBS DEL COLEGIO INEM FELIPE PEREZ Asesor: Wilson Montenegro R. Johanna Arias Marisol Garcés

2 Pregunta de investigación CÓMO MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DEL DISEÑO DE AMBIENTES EDUCATIVOS VIRTUALES SE PUEDE LOGRAR EL FORTALECIMIENTO DEL PLAN LECTOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 9º EBS DEL COLEGIO INEM FELIPE PÉREZ?

3 Objetivos General Diseñar ambientes educativos virtuales para la comprensión del texto literario, a partir de actividades didácticas y pedagógicas que permitan el fortalecimiento del plan lector en estudiantes del grado 9º de EBS de la institución educativa INEM Felipe Pérez.

4 Objetivos Específicos - Seleccionar las herramientas tecnológicas adecuadas, teniendo en cuenta las estrategias didácticas propias del lenguaje para la comprensión literaria. - Proveer al estudiante y al maestro de herramientas tecnológicas que faciliten la comprensión del texto. - Fortalecer el plan lector, con estrategias tecnológicas y pedagógicas pertinentes, para la valoración del mismo, con el apoyo de las NTICE.

5 Marco teórico ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO Implementación ambientes educativos. de Jesús Salinas Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) en la educación. María del Carmen Vélez El texto literario Hans-Georg Gadamer Comprensión lectora Modelo Interactivo Isabel Solé Plan lector grado 9 Alejandro Marín - Peláez

6 Metodología Tipo de investigación: Esta temática obedece a una investigación de tipo cualitativo descriptivo, con la cual se pretende facilitar los procesos de comprensión de lectura y escritura en estudiantes de 9 grado de EBS, con el fin de proponer y diseñar diferentes estrategias de aprendizaje a partir del uso de las NTICE dentro del entorno educativo.

7 Población La Institución cuenta con estudiantes en sus jornadas mañana, tarde y sabatina de diversos estratos socio-económicos; La planta de personal docente asciende a 155 profesores que cubren la totalidad horaria de clases.

8 Muestra El grupo que se tomó para realizar la investigación fue el grado 9-11 de Educación Básica Secundaria de la jornada de la tarde, pertenecientes a la institución educativa INEM Felipe Pérez de la ciudad de Pereira, con edades que oscilan entre los 13 y 15 años de edad. La muestra fue de 34 estudiantes: 17 mujeres y 17 hombres.

9 Ruta del trabajo PROCEDIMIENTO DEL TRABAJO INVESTIGATIVO ETAPA PREVIA DISEÑO DE AMBIENTES VIRTUALES CAPACITACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS Analizar y plantear cuáles serán las herramientas tecnológicas apropiadas, que estimulen el interés del estudiante en su proceso de comprensión lectora. Diseño de un software educativo (aula virtual) y un blog, en los cuales el estudiante interactué mediante el desarrollo de actividades lúdicas, para facilitar la comprensión del texto: ensayo sobre la ceguera, de José Saramago. Mediante la utilización de las herramientas adecuadas se logro fortalecer el Plan lector donde se establecía parámetros en el proceso que permiten ser evaluados para poder así medir si este innovador proceso de comprensión lectora fue asimilado de la mejor manera. OBJETIVO Seleccionar las herramientas tecnológicas adecuadas, teniendo en cuenta las estrategias didácticas propias del lenguaje para la comprensión literaria. OBJETIVO Proveer al estudiante y al maestro de herramientas tecnológicas que faciliten la comprensión del texto. OBJETIVO Fortalecer el plan lector, con estrategias tecnológicas y pedagógicas pertinentes, para la valoración del mismo, con el apoyo de las NTICE.

10 Evidencia Página principal del Blog

11 Capítulo I y II en el Blog

12 Capítulo III, IV y V en el Blog

13 Imágenes del grupo de investigación en el Blog

14 Capítulo I en el Blog

15 Socialización del capítulo I en el Blog

16 Capítulo II en el Blog

17 Página principal del aula virtual

18 Objetivos del portal

19 Autor del libro

20 Página capítulo I

21 Actividades capítulo I

22 Página capítulo II

23 Actividades capítulo II

24 Página de las actividades

25 Página con información de la película de este mismo libro

26 Página con información de la institución educativa donde se llevo a cabo la investigación

27 Página con imágenes del grupo investigado

28 Actividad interactiva de memorización con imágenes

29 Actividad interactiva completa la frase

30 Conclusiones - Formular y dar nuevas rutas a las propuestas de clase, abordando las dificultades de los estudiantes e implementando estrategias didácticas, por parte del docente abriendo la puerta a otras fuentes de conocimiento multimedia que ofrecen las NTICE. -Elaboración de proyectos que acojan estrategias didácticas pedagógicas que estimulen al estudiante y generen en él un cambio de actitud frente a la lectura y la importancia de ésta en su proceso de aprendizaje. -El diseño de un ambiente educativo virtual, donde los estudiantes encuentren actividades pedagógicas interactivas, a través de las cuales, se estimule a los estudiantes frente a la lectura y al mismo tiempo los afiance en el uso de los medios tecnológicos.

31 Conclusiones - aprender a manipular e inmiscuirse en el nuevo espacio telemático que ofrece los escenarios virtuales y que se han convertido en una exigencia del mundo actual y por lo que se considera una imperiosa transformación y aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje, adecuada al contexto social vigente. -Crear escenarios específicamente diseñados para la educación, propendiendo por que la actividad académica deje de ser un intervalo temporal estricto y donde los alumnos no solo adquieran habilidades en el uso de la tecnología, sino, de comprender la importancias de estas formas de comunicación en el proceso educativo, y suministrarles al mismo tiempo conocimiento y destrezas, requeridas para intervenir competentemente en el nuevo sistema que ofrece la sociedad de la información y la comunicación.

32 Conclusiones - Se hace inevitable una evolución de las dinámicas educativas en el aula, con el fin de hacer frente a las exigencias que demanda el sistema globalizado, donde se intenta vincular el sistema educativo con el productivo, incorporando en los currículos herramientas innovadoras y materias que respondan a las exigencias visuales y creativas de los estudiantes. -Teniendo en cuenta la nueva era de la comunicación y la información, en donde se puede considerar la apropiación de las lógicas técnicas del funcionamiento de los diversos dispositivos electrónicos y la interacción con estos, por parte de la comunidad juvenil, es necesario que la escuela entre a formar parte activa de este fenómeno, de manera que logre apropiar las herramientas necesarias para generar un manejo consciente y enriquecedor de los nuevos recursos tecnológicos.

33 GRACIAS

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