Guía para el docente

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1 Guía para el docente Descripción curricular: - Nivel: 4.º Medio - Subsector: Biología - Unidad temática: Biología humana y salud Rechazo inmune - Palabras clave: grupos sanguíneos ABO, factor Rh, transfusión y trasplante. - Contenidos curriculares: Biología humana y salud - Rechazo inmune: transfusión y trasplante. - Grupos sanguíneos: compatibilidad en el embarazo y las transfusiones. - Alteraciones de los mecanismos defensivos por factores ambientales y enfermedades, incluyendo autoinmunidad, alergias y trasplantes. - Contenidos relacionados: - 1.º Medio: Organización estructura y actividad celular: la célula como unidad funcional. Procesos y funciones vitales: sistema circulatorio. - 2.º Medio: Organización estructura y actividad celular: material genético y reproducción celular. Biología humana y salud: enfermedades hereditarias. Variabilidad y herencia: herencia. - 3.º Medio: Regulación de las funciones corporales y homeostasis. - 4.º Medio: Procesos y funciones vitales: sistemas de defensa. - Aprendizajes esperados: - El sistema inmunitario neutraliza o elimina los elementos extraños que ingresan al organismo, pero también puede sufrir alteraciones y ser causante de enfermedad, ya sea por déficit en su función (inmunodeficiencia congénita o adquirida), por responder exageradamente (hipersensibilidad, alergias) o por reaccionar frente a los propios componentes del organismo (autoinmunidad). - Los trasplantes de órganos y tejidos (implantes) pueden generar una reacción de rechazo por el sistema inmune del receptor que puede ser controlada con terapias específicas inmunosupresoras. 1

2 Aprendizajes esperados de esta actividad: - Identifican criterios de clasificación sanguíneo: respecto de las características de la sangre, ABO y Rh. - Comprenden el significado de inmunidad. - Comprenden el significado de dador y receptor universal. Recursos digitales asociados de - Ficha temáticas:. - Diapositivas digitales (ppt): Biología NM4, Biología humana y salud. Actividad propuesta para este tema: La actividad propone que los estudiantes distingan entre los grupos sanguíneos ABO, comprendan sus diferencias. Y que sepan expresar las reacciones frente a transfusiones sanguíneas. ACTIVIDAD: Grupos sanguíneos Duración: Dos horas pedagógicas 1. Mapa de contenidos tratados Grupos sanguíneos Grupos sanguíneos ABO Factor Rh Transfusiones Trasplantes 2. Desarrollo de la actividad: Grupos sanguíneos Paso 1 En esta actividad los estudiantes distinguirán entre grupos A, B y O. 2

3 Para esto, necesitarán los siguientes materiales: - Plastilina de color rojo y azul - 1 caja Guía para el docente También necesitarán de un apoyo bibliográfico, por ello se sugiere la Ficha temática n.º 26:, disponible en educarchile.cl; sin embargo, pueden utilizar otro material. Reparta la guía para el estudiante. Comience la actividad recordando a los estudiantes que la presencia de anticuerpos en el torrente sanguíneo permite al cuerpo activar sus mecanismos de defensa contra agentes extraños, por medio del reconocimiento de un antígeno específico. La sangre humana se puede clasificar en cuatro grupos, dependiendo de la presencia o ausencia de anticuerpos en el plasma y de antígenos en los glóbulos rojos. Paso 2 Muestre a los estudiantes el siguiente cuadro, que muestra los grupos sanguíneos, los antígenos y los anticuerpos presentes en la sangre: Grupo de Antígeno presente en Anticuerpo presente sangre glóbulos rojos en el plasma A A Anti B B B Anti A AB AB No presenta anticuerpos 0 - Anti A y B Pídales que representen los elementos de la tabla utilizando bolitas de plastilina azul y roja y una caja. Representarán los antígenos presentes en los glóbulos rojos como bolitas de color rojo para el antígeno A, de color azul para 3

4 el antígeno B y de ambos colores para al antígeno AB. Representarán los anticuerpos presentes en el plasma sanguíneo haciendo pequeñas tiras de color azul para el Anti B y de color rojo para el anti A. Simularán lo que ocurre cuando se encuentran presentes elementos sanguíneos de distinto origen, como ocurriría en el caso de una transfusión de sangre. Pídales que representen las situaciones propuestas, utilizando los siguientes criterios: A. Cada paciente solo puede tener un grupo sanguíneo. B. Al encontrarse el anticuerpo con el antígeno adecuado, ocurre aglutinamiento de los glóbulos rojos. Una de las posibles respuestas, a modo de ejemplo, es: El paciente tiene grupo sanguíneo A y recibe sangre de un dador con grupo sanguíneo B. Entonces, la presencia de anti B en la sangre del paciente hará que la sangre recibida no cumpla la función requerida, ya que se aglutinará en la sangre del paciente receptor. Anime a los estudiantes a que representen con las bolitas y las tiras de plastilina lo que ocurre en cada caso y a que completen la tabla de grupos sanguíneos de dador y receptor. Observaciones de la presencia de anticuerpo y antígeno en el receptor Dador A B AB 0 Receptor 4

5 A B AB 0 Paso 3 Una vez completa la tabla y con sus datos, pida a los estudiantes que identifiquen el grupo al que pertenecen los llamados receptor universal y donante universal. Qué características tienen estos dos grupos? Anímelos a que averigüen a qué grupo pertenece el estudiante y que escriban un texto corto para usarlo en caso de accidente, manifestando el grupo al que pertenece y el cuidado que deben tener las personas que lo traten, respecto de su grupo sanguíneo. Paso 4 Además del grupo sanguíneo bajo la clasificación AB0, la sangre de un individuo se puede caracterizar por la presencia o ausencia del factor Rh que se encuentra en el exterior de la membrana plasmática de los glóbulos rojos, que puede ser Rh+ o Rh-. Los individuos que no presentan el factor Rh (Rh-) producen anticuerpos anti Rh, que destruyen los glóbulos rojos portadores del factor, lo que restringe las posibilidades de ser un potencial receptor de sangre. 5

6 Pida a los estudiantes que completen el cuadro de grupos sanguíneos complementado con el factor Rh. Receptor AB+ AB- A+ A- B+ B- O+ O- Donante AB+ AB- A+ A- B+ B- O+ O- Paso 5 Para terminar la actividad, reflexionen en torno a ella con esta tabla completa, pida a los estudiantes que redefinan sus apreciaciones acerca de quién puede ser llamado receptor y donante universal. Pídales que expliquen en términos de antígenos presentes en los glóbulos rojos, anticuerpos generados o presentes en el plasma y de las posibles consecuencias. Pídales que expliquen por qué la sangre O- puede donar a cualquier otro grupo y por qué la sangre AB+ puede recibir cualquier otro grupo sanguíneo. 6

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