INSTITUTO ANA MARIA JANER

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1 LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 5TO AÑO GESTIÓN-2015 PROGRAMA ANUAL CURSO Y DIVISIÓN: 5TO GESTIÓN PROFESORA: SILVIA A. SCHINNEA OBJETIVOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA: Desarrollar la lectura y la interpretación de textos literarios completos y/o fragmentos de los mismos con criterio propio y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos Desarrollar con actitud crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura. Desarrollar la meta reflexión de la lengua como modo de promover el razonamiento. Desarrollar destrezas, capacidades, normas y estrategias asociadas a la producción de textos orales y escritos coherentes, adecuados y correctos, desde el punto de vista idiomático y académico. Desarrollar la competencia literaria y los hábitos de lectura. Desarrollar las habilidades lingüísticas de leer, hablar, escuchar y escribir en mundos posibles. PRIMER TRIMESTRE: EJE TEMÁTICO: ALEGORÍAS DEL PODER EN EL SIGLO XIX: UNITARIOS Y FEDERALES EL ROMANTICISMO RIOPLATENSE: AMERICANISTA EN LO LITERARIO Y ANTIAMERICANISTA EN LO POLÍTICO. -Reescritura: Relaciones intertextuales e intratextuales Producción de textos académicos (inclusión de citas de autoridad y citas literarias; relaciones cohesivas gramaticalmente correctas; coherencia textual; relaciones

2 intertextuales, recursos polifónicos; temporalidad lineal-prolepsis-analepsis; mise en abyme) Siglo XIX: El romanticismo rioplatense: americanista en lo literario y antiamericanista en lo político. Los textos fundacionales de la literatura nacional: la búsqueda y la lucha por la libertad de expresión. La enunciación. La subjetividad en el lenguaje: Uso de deícticos, subjetivemas, apelativos y modalizadores. Paisajes y pasiones en El matadero. La ficción como espacio de representación del mundo del otro: las relaciones de poder entre unitarios y federales. La visión subjetiva romántica: el lenguaje irónico; la hipérbole, el feísmo: entrelazamiento fatal entre lo animal y lo humano en la narrativa de Echeverría. Construcción de una literatura nacional: Dicotomía Civilización Barbarie: en Facundo (fragmentos) de Domingo F. Sarmiento. La nueva novela histórica. Características. El poder del padre: una lectura foucaultiana acerca de la naturaleza del poder en La princesa federal de María Rosa Lojo Pedro Salvadores: Un mundo de castigos enigmáticos y de culpas indescifrables. La incomunicación, el silencio, la violencia en Más liviano que el aire El discurso académico: los textos explicativos expositivos: recursos explicativos. SIGLOS XIX, XX Y XXI: Reescribir la historia: la narrativa de Echeverría-Borges- Lojo Jeanmarie Categorías de análisis: Teorización de la lectura y de la escritura. Intertextualidad con la cultura de masas. Parodia. Mise en abyme. La figura del lector activo. Lecturas obligatorias: El matadero (adaptación); Más liviano que el aire (completa) de Federico Jeanmarie Lecturas críticas: Mártires o libres: Un dilema estético por Cristina Iglesia; Argentina: La doble dimensión de la imagen sarmientina por Maristella Svampa Textos en diálogo: La cautiva (fragmentos) de Esteban Echeverría; Facundo (selección) de Domingo F. Sarmiento; La princesa federal (fragmento) de María Rosa Lojo; Pedro Salvadores de J. L. Borges. Apuntes teóricos pertinentes al contenido Bibliografía del alumno

3 El matadero (adaptación) de Esteban Echeverría. La cautiva (fragmentos) de Esteban Echeverría. Mártires o libre: : Un dilema estético por Cristina Iglesia La princesa federal (fragmentos) de María Rosa Lojo Facundo (selección) de Domingo F. Sarmiento. Notas sobre el Facundo por Ricardo Piglia. Argentina: La doble dimensión de la imagen sarmientina por Maristella Svampa Pedro Salvadores de J. L. Borges. Más liviano que el aire (completa) de Federico Jeanmarie Civilización vs Barbarie- Un tópico para tres siglos por AA. Disponible en: SEGUNDO TRIMESTRE: EJE TEMÁTICO: LA MIRADA SOBRE LOS OTROS EN LOS SIGLOS XX Y XXI: (IN) MIGRANTES LOCALES Y EXTERNOS -Reescritura: a) Relaciones intertextuales e intratextuales b) Producción de textos académicos (inclusión de citas de autoridad y citas literarias; relaciones cohesivas gramaticalmente correctas; coherencia textual; relaciones intertextuales, recursos polifónicos; temporalidad lineal-prolepsis-analepsis; mise en abyme) Literaturizar la realidad: inmigrantes europeos en la literatura argentina: Discépolo; Cambaceres; Arlt Cómo vieron J.L. Borges y Cortázar nuestra historia a través de sus ficciones Los unos y los otros en el siglo XX: Discriminación-Persecución-Muerte. Problemáticas y procesos de conexión dialéctica y conflictiva entre diferentes identidades, culturas y referentes sociales.

4 De cabecitas negras a descamisado: la era peronista Los otros urbanos: migración interna. El espacio de los monstruos en la literatura argentina Polifonía: marcas polifónicas (transtextualidad) Participación ciudadana: Debate sobre los inmigrantes en el siglo XXI. Etnocentrismo, xenofobia? El discurso académico: los textos expositivos argumentativos. La monografía: la argumentación, estructura interna y recursos. Lecturas obligatorias: Mustafá; Mateo (adaptaciones) de A. Discépolo; Giuseppe, el zapatero (letra de tango) de Guillermo del Ciancio; En la sangre (fragmentos)de Eugenio Cambaceres Aguasfuertes porteñas (selección) de R. Arlt La era peronista: La fiesta del monstruo de Bustos Domecq; El simulacro de J. L. Borges; Ella de Juan Carlos Onetti; Casa tomada, La banda y Ómnibus de Julio Cortázar. Lecturas críticas: La inmigración en el imaginario colectivo de nativos e inmigrantes por Ángela Di Tullio; El modo de apropiación hetero y autorreferencial de la barbarie por Maristella Svampa; Textos de consulta sobre Historia Nacional: La república de masas ( ); La república en crisis ( ) por J.L. Romero. Rosas y Perón por Amelia Royo. Disponible en: El peronismo o el espejo monstruoso de Borges por Liliana Bellone. Disponible en: Bibliografía del alumno Mustafá; Mateo (adaptaciones) de A. Discépolo Aguasfuertes porteñas (selección) de R. Arlt Giuseppe, el zapatero (letra de tango) de Guillermo del Ciancio En la sangre (fragmentos)de Eugenio Cambaceres

5 La inmigración en el imaginario colectivo de nativos e inmigrantes por Ángela Di Tullio La fiesta del monstruo de Bustos Domecq El simulacro de J. L. Borges. Ella de Juan Carlos Onetti Casa tomada, La banda y Ómnibus de Julio Cortázar El modo de apropiación heterorreferencial de la barbarie por Maristella Svampa Textos de consulta sobre Historia Nacional: La república de masas ( ); La república en crisis ( ) de Romero Rosas y Perón por Amelia Royo. Disponible en: El peronismo o el espejo monstruoso de Borges por Liliana Bellone. Disponible en: Inmigración: conflictos culturales y problemáticas de la identidad. Las miradas de los otros por Fernanda Elisa Bravo Herrera. Disponible en: TERCER TRIMESTRE: EJE TEMÁTICO: SIGLO XX EN AMÉRICA LATINA: DEL REALISMO MÁGICO DE MACONDO AL REALISMO DESPOJADO DE MCONDO -Reescritura: a) Relaciones intertextuales e intratextuales b) Producción de textos académicos (inclusión de citas de autoridad y citas literarias; relaciones cohesivas gramaticalmente correctas; coherencia textual; relaciones intertextuales, recursos polifónicos; temporalidad lineal-prolepsis-analepsis; mise en abyme) Lecturas obligatorias: La casa de los espíritus (completa) de Isabel Allende. Textos en diálogo: Antígona (fragmento) de Sófocles. Selecciòn de cuentos de Luisa Valenzuela;

6 Isabel Allende, Mario Benedetti; Julio Cortázar; García Márquez (según utilizados en el trabajo académico). Lecturas críticas: La casa de los espíritus de Isabel Allende: Un caleidoscopio de espejos desordenados por Mario Rojas; La escritura de mujeres en América Latina: un viaje del silencio a la palabra por Selena Millares. -Artículos teóricos sobre el Realismo Mágico y el boom de la literatura latinoamericana. EXIGENCIAS PROPIAS DE LA EVALUACIÓN: Los alumnos deberán presentarse con: -Carpeta completa -Trabajos prácticos y académicos (ensayos-monografías) aprobados -Textos literarios (consignados debajo de cada unidad) MODALIDAD DE LA EVALUACIÓN: ESCRITA Técnicas a utilizar: Resolución de preguntas teóricas en textos coherentes, precisos y objetivos. Establecimiento de relaciones intertextuales entre las obras leídas. Capacidad de producción de discursos argumentativos. Ejemplificación del marco teórico con los textos literarios. Exposición de análisis literario. ORAL Manejo de competencias lingüísticas: interpretar y formular frases correctas en un sentido formal y adecuado al contexto de uso. Implica el uso apropiado de reglas gramaticales, vocabulario, pronunciación, entonación y formación de palabras y oraciones. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA: Literatura 5 -Palabra autorizada: desde las lentes realista-mimética y fantásticamaravillosa/ Silvina Chauvin [et.al], 1ª ed. Boulogne: Puerto De Palos, 2013 (Selección de capítulos); L3-Lengua y Literatura, Buenos Aires: Tinta fresca, (Selección de capítulos); MANDIOCA-Literatura V. Los territorios realistas, fantásticos y de ciencia

7 ficción; MANDIOCA-Literatura VI. Los territorios alegóricos, humorísticos y de experimentación. Textos críticos consignados en cada unidad. Profesora Silvia A. Schinnea