Desarrollo de las Funciones. Ejecutivas. Teresa Solís Bertrán de Lis Qué son las F.E.?

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1 Desarrollo de las Funciones Ejecutivas Qué son las F.E.? Según A. Capilla et. al son un paraguas conceptual que abarca procesos cognitivos como: flexibilidad cognitiva elección de objetivos Planificación monitorización o supervisión Retroalimentación resolución de problemas formulación de conceptos abstractos Autocontrol inhibición autoconciencia 1

2 De qué otros procesos cognitivos dependen directamente? Percepción. Sistema atencional. Sistema atencional supervisor (SAS) Atención alternante Atención selectiva Atención dividida Atención sostenida Memoria de trabajo. Spam de memoria Bucle fonológico Agenda visuoespacial Factores de los que depende el desarrollo de las F.E. Maduración de la corteza prefrontal Madurez e integridad de regiones corticales y subcorticales. Eficiente interacción entre las regiones corticales y subcorticales y la corteza prefrontal. 2

3 2 Procesos de desarrollo Procesos progresivos: Proliferación celular Arborización dendrítica Mielinización. Procesos regresivos: Muerte neuronal (aptosis) Regresión de espinas dendríticas Regresión de sinapsis Poda sináptica (pruning). Primera infancia (0-2 años) 1º año: - Focalizar la atención en un punto (caras) - Movimientos oculares (seguimiento e inicio de sacadas y coordinación oculo manual y oculo pédica) (GATEO). - Maduración del hipocampo y corteza parahipocampal (memoria aprendizaje e imitación) - Circuito de orientación y atencional posterior empieza a ser funcional. (Necesario para el lenguaje) 3

4 1º Año: - Cambios en el cortex prefrontal: - Permanencia del objeto, creación de una imagen mental del mundo. - Memoria operativa? Este cambio a nivel prefrontal es la base para: - Planificación. - Consecución de metas.(actos volitivos) - Manipulación - Monitorización. Periodo preescolar (2-6 años) Tasa metabólica prefrontal superior hasta 2,5 veces la adulta. (3-4 años) Mielización del cuerpo calloso que permite la comunicación interhemisférica. Desarrollo de la percepción tactil que facilita las gnosis digitales. 2-4 años: aumento significativo de la capacidad atencional. Coordinación de atención con: Memoria Motivación Autocontrol Adaptación a demandas externas e internas 4

5 Periodo preescolar (2-6 años) 4 años: planificación de tareas simples Capacidad para reconocer condiciones óptimas para atender y recordar la información. Mejora en las tareas del paradigma cambio de tarea (Teoría de la mente y falsa creencia). 4-5 años: Mejora de la teoría de la mente por aumento de la sustancia blanca frontal del HD. (Tarea de conservación del líquido) Mejora importante en lenguaje. Maduración de las conexiones del lóbulo temporal y medial con el frontal (operaciones mentales, estrategias de codificación, evocación). Regulación emocional. Periodo escolar (6-12 años) 7-9 años: incremento notable de la actividad en regiones frontales e integración de conexiones a larga distancia con el HD. Tasa metabólica más alta que adultos. Aumento de mielinización y transmisores que mejora la conexión de distintas áreas. Mejoría a nivel visuoespacial y visuomotor. 7-9 años: mejora notable de at. Sostenida 12 años: atención selectiva en niveles adultos Uso de estrategias de memoria. Mejora notable de memoria operativa. Inicio de la capacidad de abstracción y lógica formal. 5

6 Periodo escolar (6-12 años) Mejora en la resolución de problemas y comprobación de hipótesis Mejora en la inhibición y modulación de respuesta Inicio de procesos metacognitivos. Empiezan a anticipar consecuencias de su comportamiento 8 años: aparición del autoconcepto (teoría de la mente) Adolescencia (12-20 años) Fin de la poda sináptica y del desarrollo de la sustancia blanca del lóbulo frontal. Disminución de la tasa metabólica. Reconocimiento de imágenes degradadas, percepción de imágenes complejas e integración de contornos. Desarrollo de orientación espacial y regiones prefrontales de integración de la información sensorial. Final de la adolescencia: nivel atencional adulto. Memoria operativa: mejora de estrategias de almacenamiento y recuerdo. Lenguaje: aprenden a cambiar de código, mejora la pragmática, semántica y gramática, uso de la ironía, escritura con estilo personal. Aumento de: Control inhibitorio Resolución de problemas comprobación hipótesis Planificación estratégica Fluidez verbal e ideacional 6

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