JORNADA DE ORIENTACIÓN FERE Madrid, octubre 2009 ORGANIZACIÓN LATERAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. NURIA SÁNCHEZ POVEDANO
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- Yolanda Peña Acosta
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1 JORNADA DE ORIENTACIÓN FERE Madrid, octubre 2009 ORGANIZACIÓN LATERAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE NURIA SÁNCHEZ POVEDANO nusapove@copc.es
2 PROBLEMAS EVOLUTIVOS
3
4 LATERALIDAD Y ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA
5 SISTEMA NERVIOSO ESTRUCTURA CORPORAL ORGANIZACIÓN ESPACIO- TEMPORAL DOBLE LATERALIDAD: Distribución de funciones entre ambos hemisferios (en respuesta a este conjunto de estructuras dobles)
6
7 EtapaVII Etapa VI Etapa V Etapa IV Etapa III Etapa II Etapa I Corteza sofisticada Corteza primitiva Corteza temprana Corteza inicial Cerebro medio Protuberancia anular Médula espinal y bulbo raquídeo
8 Permite organizar una mano dominante Ojo y oído lateralizado Un dominio podal Posibilita leer, escribir y hablar correctamente. Corteza sofisticada
9 QUÉ ES LA LATERALIDAD? La lateralidad supone un estadio final de organización neurológica que viene definida por el uso preferente de uno de los dos hemisferios (izquierdo o derecho), dando como resultado que seamos diestros o zurdos, respectivamente. Z u r d o s D i e s t r o s
10 TIPOS DE LATERALIDAD LATERALIDAD CRUZADA LATERALIDAD MIXTA Cruce Lateral LATERALIDAD HOMOGÉNEA Estadio Pre-lateral Dominio Hemisférico Zurdo Dominio Hemisférico Diestro
11 CRUCE LATERAL OJO-MANO Lateralidad cruzada mano-ojo Lateralidad homogénea mano-ojo
12 IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE
13 El desarrollo del lenguaje. La facilidad en la lectura La coordinación óculomaual y la escritura. Memoria y almacenaje de la información El sentido de la orientación Organización y ritmo de trabajo UNA ADECUADA ORGANIZACIÓN LATERAL FAVORECE EL APRENDIZAJE
14 Dificultad en la coordinación psicomotora
15 Uso de las dos manos indistintamente Velocidad lectora lenta Comprensión lectora pobre Mejor nivel de comprensión en las explicaciones verbales que en las tareas escritas. Preferencia por el cálculo mental frente al cálculo gráfico.
16 Confusión derecha / izquierda Clara tendencia a presentar inversiones en la escritura o en la lectura. Pérdidas importantes de atención y gran fatiga por el sobreesfuerzo realizado. Profunda desmotivación, que va en aumento conforme avanza la escolaridad
17 DESARROLLO MOTOR Y FUNCIÓN VISUAL
18 Las oportunidades motoras ayudarán al correcto desarrollo de la función visual. Aprendemos a ver Los ojos son la principal ventana de nuestro cerebro.
19 VISTA es la capacidad de ver y la respuesta del ojo a la luz captada. VISIÓN es el resultado de la capacidad o habilidad del niño para interpretar y entender la información que llega a través de los ojos. Muchos niños pueden tener 20/20 de vista y a la vez tener problemas graves de visión.
20
21 VISUALES: Habilidades que posibilitan el aprendizaje: OCULARES: Alteraciones en la vista. Movilidad ocular Flexibilidad acomodativa Convergencia ocular Coordinación óculomanual Discriminación y orientación espacial
22 CÓMO DETECTAR ESTOS PROBLEMAS Y ORIENTARLOS
23 Confunde palabras similares u omite palabras cortas Lagrimeo excesivo. Dolores de cabeza en frente y sien Escritura ascendente o descendente Lento en todas las tareas escolares.
24 Salta palabras o frases Lee demasiado despacio Usa el dedo para seguir la lectura Escasa comprensión lectora o pérdida de atención Poca capacidad para recordar lo que lee Mueve la cabeza cuando lee.
25 Fatiga o cansancio tras concentración visual Se queja de ver borroso o doble cuando lee o escribe Invierte letras o palabras
26 Posturas inadecuadas
27 CÓMO INTERVENIR Y TRATAR ESTAS DIFICULTADES
28 Desarrollan los circuitos cerebrales que forman la red neurológica y favorecen una correcta función sensorial POR QUÉ EL ARRASTRE Y EL GATEO?
29 POR QUÉ EL ARRASTRE Y EL GATEO? Organiza el cerebro medio Favorece la función binocular y la tridimensionalidad Mejora la función respiratoria Buen lector
30 Bases prelaterales
31 REEDUCACIÓN DE HABILIDADES VISUALES Binocularidad y Convergencia ocular
32 CONCLUSIONES
33 PROBLEMAS FUNCIONALES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE FRACASO ESCOLAR AUTOESTIMA NEGATIVA
34 CONCLUSIONES La movilidad favorece un correcto desarrollo neurológico y prepara nuestro cerebro para aprender. La organización lateral y la función visual son instrumentos fundamentales que facilitan el aprendizaje de nuestros alumnos Bases para un buen rendimiento escolar.
35 CONCLUSIONES Un correcto desarrollo neuropsicológico y sensorial favorecerá: La seguridad personal Una correcta autoestima y la adaptación social de nuestros alumnos. BASES DE UN ADECUADO DESARROLLO EMOCIONAL
36 ORIENTAR A TIEMPO ESTE TIPO DE PROBLEMAS previene dificultades escolares y personales en nuestros alumnos y ayuda a un correcto desarrollo físico, mental y afectivo
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