La perspectiva orientada a la acción en los nuevos materiales Por qué fomentar la autonomía?

Transcripción

1 La perspectiva orientada a la acción en los nuevos materiales Por qué fomentar la autonomía? Ningún curso puede predecir todas las necesidades lingüísticas de los aprendices y debe, por tanto, intentar prepararlos para hacer frente de manera independiente a la lengua que encontrarán a medida que se hallen en nuevas situaciones. J. Crawford

2 Conciencia del proceso de aprendizaje para qué? Entonces les dices a los alumnos cuál va ser la tarea final? Sí. Incluso días antes de hacer esa tarea? Pues sí, exacto Entonces, se la pueden ir preparando durante un tiempo para hacerla bien el día que les toque hacerla Claro. Pero entonces, cómo les pillas?

3 Tiene 21 (!!!!) años Es estudiante Planes para este fin de semana Hacer viajes Aficiones Es medio inglesa y medio griega Aficiones Escuchar música y tocar el

4 Muestras de producciones de estudiantes con Aula Unidad 2 La lengua griega

5 Unidad 3 Hispanoamérica Muestras de producciones de estudiantes con Aula

6 Muestras de producciones de estudiantes con Aula Unidad 3 Trivial Hispano

7 11. Se dice que deben existir unidades didácticas coherentes

8 AULA: una unidada didáctica coherente COMPRENDER: actividades centradas en las destrezas de comprensión. Tipologías textuales variadas. EXPLORAR Y REFLEXIONAR: los estudiantes se centran en algunas cuestiones gramaticales partiendo de la comprensión de textos y elaborando sus propias hipótesis. PRACTICAR Y COMUNICAR: actividades comunicativas que ponen en juego las diferentes destrezas y los nuevos elementos lingüísticos. Implicación personal e intelectual: los alumnos crean auténticos procesos comunicativos. VIAJAR: desarrollo del conocimiento cultural desde un perspectiva muy actual.

9 AULA: MÁS + EJERCICIOS: ejercicios de ejercitación formal para el trabajo autónomo del alumno y el refuerzo. + CULTURA: actividades de lectura centradas en cuestiones culturales del ámbito hispano. + GRAMÁTICA: un completo resumen gramatical para la consulta autónoma y para apoyo al profesor VERBOS: todos los verbos que aparecen en el manual conjugados en los tiempos estudiados en este nivel. LIBRO DEL PROFESOR: una herramienta que te guía paso a paso para sacarle el mayor provecho al método. Incluye: actividades previas, procedimientos y actividades de cierre para ampliar cada tarea transcripciones y soluciones de los ejercicios tests actividades complementarias ideas para explotación de los materiales información complementaria

10 AULA: MÁS GRAMÁTICA Enfoque orientado a la acción los fenómenos gramaticales se presentan como herramientas para la consecución de la tarea y se vuelve cíclicamente sobre el mismo fenómeno en diversas ocasiones Hábitos de Aprendizaje Necesidad de autonomía el estudiante suele pedir material de consulta gramatical en que los fenómenos se presenten de forma exhaustiva y ordenada

11 AULA: MÁS GRAMÁTICA Pronombres personales: Aula 1, unidades 2, 4, 5, 6, 7 Aula 2, unidades 6, 7, 8, 11

12 AULA: MÁS GRAMÁTICA herramienta de consulta gramática didáctica no exhaustiva amplía, reformula y ordena los contenidos estructurales y funcionales de cada nivel fomenta la autonomía y el desarrollo de estrategias de aprendizaje

13 AULA: MÁS GRAMÁTICA las formas lingüísticas se presentan en contexto notas recordatorias llamadas de atención sobre particularidades semánticas

14 AULA: MÁS EJERCICIOS Hábitos de aprendizaje INSEGURIDAD Situación de noinmersión muchos estudiantes necesitan tener conciencia de que han adquirido un cierto contenido lingüístico formal Dificultades de adquisición necesidad de REFUERZO el profesor nota que no se ha logrado aún la adquisición de los contenidos aprendidos, estimando necesario el recurso a actividades de fijación de conocimientos MÁS EJERCICIOS!

15 AULA: MÁS EJERCICIOS variada tipología de ejercicios morfosintácticos, comunicativos y de fijación léxica actividades breves de reflexión lingüística actividades breves de producción escrita Pueden realizarse en clase cuando el profesor lo considere necesario o como tarea para la casa El estudiante puede decidir por su cuenta qué ejercicios hacer Las actividades pueden hacerse en parejas para estimular la reflexión gramatical

16 AULA: MÁS CULTURA proporciona... formato de revista antología de textos de todo tipo alternativa a las lecturas graduadas acercamiento a la cultura hispana especial énfasis en Hispanoamérica lectura autónoma // trabajo en clase ideas para la explotación de los textos (libro del profesor) estímulo al desarrollo de estrategias avanzar un paso más en los contenidos de cada unidad

17 AULA: MÁS CULTURA Diferentes tipos de textos, adecuados a cada nivel A 1 A 2 B 1 - historietas - textos informativos propios y originales adaptados - canciones infantiles - cultura material - literatura (poesía y prosa) - testimonios de gente común, escritos y orales - horóscopo - menú - textos biográficos - arquitectura e historia - códigos sociales - hábitos cotidianos - literatura (poesía y prosa) - antropología - mitología - correspondencia informal - recetas de cocina - publicidad - ecología - historia - textos informativos propios y originales sin adaptar - canciones populares - antropología - literatura (poesía y prosa) - arquitectura - chistes - artículos de prensa

18 AULA: MÁS CULTURA Interés intrínseco de los temas seleccionados: leer por el placer de leer despertar la curiosidad del alumno fomentar el trabajo autónomo estimular el desarrollo de estrategias de comprensión lectora Rol central de América Latina -acercar al estudiante a una realidad no europea - favorecer la toma de conciencia acerca de la pluralidad del mundo hispano - combatir los estereotipos dominantes

19 AULA: MÁS CULTURA Breve reseña temática Aula Internacional 1 los nombres de las personas (cómic + texto informativo) números e imágenes (canción infantil) El español está de moda (texto informativo) Personajes de la Cultura hispana (quiz) Bolivia (texto enciclopédico y quiz) Prendas tradicionales Poesía de colores: García Lorca Javier Bardem (perfil, periodístico) La música de fusión (texto informativo) Algún amor que no mate Dulce Chacón Ritmos de vida (testimonios) Sabores hispanos (menú) El descubrimiento de la patata (quiz y texto informativo) Madrid, Barcelona y Sevilla (folletos turísticos) El horóscopo maya Vivir solo (cómic) Mujeres: Violeta Parra, Alicia Moreau de Justo, Frida Kahlo (biografías)

20 AULA: MÁS CULTURA Breve reseña temática Aula Internacional 2 América Latina poema de Nicomedes Santa Cruz Arquitectura e historia de Buenos Aires (texto informativo) Picasso y sus mujeres (texto informativo) Qué es ser cortés? (reflexión sociolingüística) Espacios naturales (texto informativo) La cultura del maíz (texto informativo y recetas) Vaya viaje! (mensajes de correo electrónico, correspondencia informal) Cánones de belleza (texto informativo) Recuerdos de infancia fragmentos de obras de Mario Benedetti, Almudena Grandes y Gabriel García Márquez El origen de las cosas leyendas de América Campañas publicitarias de interés social La lista roja de la biodiversidad (texto informativo)