6th, 7th & 8th Grade Summer Reading Assignment

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1 Dear Middle School Reader, 6th, 7th & 8th Grade Summer Reading Assignment It is the expectation that all CPS students engage in summer reading. Spanish Language Arts and English Language Arts class are requiring a summer reading assignments for students entering grades 6-8 in the fall of 2014 We are asking you to use your many resources (knowledge about an author, librarians, friends, family s, teachers recommendations, online reviews and the Amigos Spanish Book Fair...etc.) to carefully select, and read one nonfiction book at your level, one fiction book at your level and one choice selection (a short story, a poetry anthology, etc) for each language (6 books in total). Of course, we are encouraging you to read many more texts for your enjoyment and growth. However, we will be dedicating our first weeks to working with the required three texts. Please note that the assignments listed below can be completed in Googledocs and shared with your teachers (6th and 7th grade English Language Arts: Joanne Schiano; 6th and 7th grade Spanish Language Arts: Caroline Butler- Rahman; 8th grade English Language Arts: Caryn Collins; 8th grade Spanish Language Arts: Vionette Matos) at any point during the summer. The first day of school is your deadline for completion. While you read the books, take any notes (on a separate piece of paper, on sticky notes in the book, or on a computer) that will help you complete the summer reading assignments:

2 Expectativas de lectura veraniega Grados 6-8 Verano 2014 Estimado lector de la Escuela Media de Amigos, La lectura de verano es un componente importante de la vida de lectura del estudiante. Las clases de Artes del Lenguaje en Español y Artes del Lenguaje en Inglés requieren lectura veraniega para los estudiantes que entran a 6-8 grado el próximo otoño Te exhortamos a que utilices la variedad de recursos académicos (autores conocidos, bibliotecarios, maestros, recomendaciones de familiares, amistades o del Internet, reseñas literarias y la Feria del Libros en Amigos, etc.) para seleccionar cuidadosamente, y leer un texto de no-ficción a tu nivel, un texto de ficción a tu nivel y un texto de selección propia a tu nivel ya sea de una antología de cuentos y/o antología de poemas, etc) para cada lenguaje (6 libros en total). Como siempre, les animamos a leer una gran variedad y cantidad de textos para tu disfrute personal y crecimiento como lector. Sin embargo, le dedicaremos las primeras semana del próximo curso escolar a compartir las lecturas requeridas. Por favor, noten que estos trabajos pueden ser completados en Googledocs y compartidos con tus respectivas maestras (6to y 7mo grado Artes del Lenguaje en Inglés: Joanne Schiano; 6to y 7mo grado Artes del Lenguaje en Español: Caroline Butler- Rahman; 8vo grado Artes del Lenguaje en Inglés: Caryn Collins; 8vo grado Artes del Lenguaje en Español: Vionette Matos) en cualquier momento durante el verano. La fecha de entrega es el primer día de clases del próximo año escolar. Mientras leas, recopila y organiza tus anotaciones (en otro papel, notas adhesivas en el libro, o en computadora) que te permitirán completar las expectativas de lectura de verano.

3 Cambridge Public Schools Upper School Summer Reading Log/ Registro de Lectura de las Escuelas Intermedias Name/Nombre: Grade/Grado: 6 Book Title/ Título de libro Author/ Autor Date Completed/ Fecha completada 1.Non- fiction- ELA reading bulleted list 2. Fiction- ELA reading written work 3. Short Story and/or Poetry Anthology reading 4. No ficción- ADLE lectura trabajo escrito 5. Ficción- ADLE lectura trabajo escrito 6. Antología de poemas y/o cuentos lectura

4 Cambridge Public Schools Upper School Summer Reading Log/ Registro de Lectura de las Escuelas Intermedias Name/Nombre: Grade/Grado: 7 Book Title/ Título de libro Author/ Autor Date Completed/ Fecha completada 1.Non- fiction- ELA reading annotations bulleted list 2. Fiction- ELA reading annotations written work 3. Short Story and/or Poetry Anthology reading 4. No ficción- ADLE lectura anotaciones lista 5. Ficción- ADLE lectura anotaciones trabajo escrito 6. Antología de poemas y/o cuentos lectura

5 Cambridge Public Schools Upper School Summer Reading Log/ Registro de Lectura de las Escuelas Intermedias Name/Nombre: Grade/Grado: 8 Book Title/ Título de libro Author/ Autor Date Completed/ Fecha completada 1.Non- fiction- ELA reading annotations written work 2. Fiction- ELA reading annotations written work 3. Short Story and/or Poetry Anthology reading 4. No ficción- ADLE lectura anotaciones trabajo escrito 5. Ficción- ADLE lectura anotaciones trabajo escrito 6. Antología de poemas y/o cuentos lectura

6 Non-fiction Book Assignment: Summary Notes Lectura de No-ficción: Resumen Name: Date: Grade: English Non-Fiction Reading Checklist Book Title: A header with your name, date, title of book and author, handed in on time One to two sentences that summarize the main idea or purpose of the book List is numbered or bulleted List has: bullets that include the most important points out of which 5 must be key points from the entire book Nombre: Fecha: Grado: Lista de cotejo: No-ficción en Español Título del libro: Incluye un encabezamiento con tu nombre y fecha, el título y autor del libro y entrega a tiempo Una oración que resuma la idea principal o propósito del texto Organización de información importante en viñetas o números Listado incluye: viñetas de información más importante de los cuáles 5 datos claves que representen la totalidad del libro

7 Fiction Book Assignment: Character Analysis Respuesta a la lectura de Ficción : Análisis de un personaje This must be a full paragraph of 5-6 complete sentences which explores how the author developed one of the characters in the text. Your paragraph must include the title of the book, the author s name, and the character s name that you selected. This character can be, however does not need to be, the main character. You should select a character you can write about in depth. Use the bilingual character trait list included in this packet (as well as your own descriptions) to help you describe the character specifically and accurately (use two to three traits). Use two quotes or facts from the text to give evidence to support your description of the character. Disfrutarán de la lectura este verano, enfocándose en las cualidades del/la personaje principal. Aquí les ofrecemos una lista de cualidades posibles en español e inglés: Humilde: Humble Valiente: Brave Serio/a: Serious Cómico/a, chistoso/a, gracioso/a: Funny, witty Triste: Sad Ingenioso/a: Resourceful Terco/a, testarudo/a: Stubborn Leal: Loyal Ingenuo/a: Gullible Guapo/a: Attractive Cariñoso/a: Caring Despreocupado/a: Carefree Egoísta: Selfish Generoso/a: Generous Seguro de sí mismo/a: Self- confident Respetuoso/a: Respectful Considerado/a: Considerate Creativo: Imaginative, Creative Independiente: Independent Estudioso/a: Studious Inteligente: Intelligent Honesto/a: Honest Travieso/a: Mischievous Amistoso/a, amigable: Friendly Perezoso/a, vago/a: Lazy Patriótico/a: Patriotic Exitoso/a: Successful Soñador/a: Dreamer Alegre, feliz, contento/a: Happy Desagradable: Disagreeable Engreído: Conceited Líder: Leader Exigente: Demanding Mandón/ona: Bossy Tierno/a, afectuoso/a: Gentle Orgulloso/a: Proud Salvaje: Wild Desordenado/a: Messy Cooperador/a: Cooperative Amable, adorable: Lovable Ambicioso/a: Ambitious Callado/a: Quiet Luchador/a: Fighter Determinado/a, perseverante: Determined Enérgico/a, activo/a: Energetic Alegre, risueño: Cheerful Pensativo/a, considerado/a: Thoughtful

8 Aventurero/a: Adventurous Trabajador/a: Hard- working Tímido/a: Timid, shy Audaz, atrevido/a: Bold, daring Delicado/a, refinado/a: Dainty Ocupado/a: Busy Tranquilo/a: Calm Cortés: Well- mannered Grosero, maleducado/a: Rude Mezquino/a: Mean Malvado: Wicked

9 Name: Date: Grade: English Fiction Reading Checklist Book Title: Header with name, date, book s title, author s name and chosen character name are clearly stated The paragraph is well developed It has 5-6 well- formed sentences It has introduction and conclusion sentences It is entirely about the chosen character Two character traits are named and described The character analysis is supported by evidence (quotes or specific details) from the text On time Nombre: Fecha: Grado: Lista de cotejo: Ficción en Español Título del libro: Incluye encabezamiento con nombre y fecha, el título del libro, el nombre del autor y un personaje escogido Incluye un párrafo bien desarrollado con: 5-6 oraciones completas Oraciones de introducción y conclusión Un personaje como enfoque Nombra y describe dos cualidades del personaje escogido Apoya el análisis del personaje con evidencia del texto como citas o detalles específicos

10 EJEMPLO para 6to Nombre Apellido día - mes Reflexión lectura de ficción ADLE 6to El libro del cementerio por Neil Gaiman El libro del cementerio, por Neil Gaiman, es uno de los libros más extraños de la fantasía. Se trata de un niño vivo, Nadie ( Ves? Extraño, no??!!!), quien vive en un cementerio con fantasmas quienes son los padres de Nadie, y se protegen. Nadie vivió aquí porque cuando era un bebé, un hombre mató a toda su familia, pero este bebé se escapó. Él vive muchas aventuras, como ser secuestrado por ghoules, e ir a una escuela con personas vivas! En este cementerio, Nadie es protegido, pero cuando sale del cementerio, el hombre que mató a toda su familia puede matar al niño... Nadie es un niño valiente. Sabía que afuera del cementerio, podía ser matado, y, sin embargo, quería ir a la escuela. También, viajó a un lugar para investigar algo para una amiga, aunque él era muy pequeño y la experiencia fue muy espantosa. Nadie también es muy generoso. Un ejemplo es que trabajó muy duro por encontrar una lápida mortuoria para una niña quien no lo tenía. Inclusive, salió del cementerio para hacerle un favor a otra persona, aunque no era necesario. Finalmente, Nadie es muy inteligente. Cuando estaba encerrado con llave en un cuarto, la llave se cayó en el hoyo, y no pudo tomarlo. Él tomó un papel y lo puso debajo de la puerta. Después empujó la llave, y cayó en el papel. Tomó el papel con la llave encima. Otro ejemplo, es cuando encontró una manera de hacer que un matón no robara dinero de otros niños. Planificó y usó sus poderes mágicos correctamente para aterrorizar al matón.

11 Resumiendo todo, Neil Gaiman creó el personaje perfecto para este libro totalmente extraño. EJEMPLO para 7mo Nombre Apellido día - mes Reflexión lectura de ficción ADLE 7mo El baile de mi vida por Mayra Santos- Febres Jackie, una adolescente puertorriqueña, tiene muchas cualidades que la hacen distinta a los otros personajes. Por ejemplo, es chica muy gritona y extrovertida mientras que los otros personajes son más leves y calmados. Jackie era parte del equipo de voleibol de su escuela, se ganaba medallas de Inglés y de Estudios Sociales. Otra cualidad de Jackie es que era muy audaz, pero no cuando se trataba de su papá. Ante él cambiaba totalmente de personalidad de niña audaz a una niña tímida y temerosa No le tiene miedo a nadie ni a nada, excepto a su papá, que es bien estricto. (9). pero cuando se da cuenta que tenerle miedo a su papá es una ridiculez, se defiende y descubre que ella es capaz de lo que sea y puede brincar sobrepasar cualquier obstáculo. EJEMPLO para 8vo Nombre Apellido día - mes Reflexión Lectura de Ficción ADLE 8vo La magia de la selva El cuento Juan Darién, de Horacio Quiroga, es sobre una mujer que encuentra un tigrecito y decide cuidarlo. Todo el

12 pueblo odia a los tigres, pero la mujer es muy bondadosa y con la magia profética de una serpiente, el tigrecito se transforma en un niño. La mujer ama al niño, Juan Darién, y los dos vivieron una vida feliz por muchos años. En el cuento, el autor explora el mensaje que no debes determinar tus opiniones sobre otras personas basado en estereotipos sobre el grupo de donde originalmente viene. El inspector no era un mal hombre; pero, como todos los hombres que viven muy cerca de la selva, odiaba ciegamente a los tigres, (55). El estilo narrativo que más expresa el mensaje es como el autor desarrolla a los personajes. Juan Darién es un personaje interesante. Como humano, Juan Darién es un niño inocente, pero excluida en la sociedad. Juan, quien sentía solo amor hacia todos los hombres, no comprendía por qué todos empezaban a hablar mal de él (55). Estos características también aplican a Juan cuando esta en forma de tigre. Los tigres son animales misteriosos y los otros animales tiene miedo de ellos. Son excluidos en la selva y Juan Darién era excluido en el mundo de los humanos. En la selva, nadie quiere estar cerca de un tigre, y esto aplica a Juan como humano. En conclusión, Quiroga quiere que sus lectores vean a esos personajes como un modelo e inspirar la idea de que se necesita conocer a una persona antes de asumir sus cualidades e intenciones. 8th Grade SAMPLE First Name Last Name Month Day, 2014 Nonfiction Response 8th grade Mud, Sweat, and Tears by Bear Grylls ELA This text outlines in detail the life of Bear Grylls, hardcore survivalist and star of the hit nature show Man vs. Wild.

13 Throughout the book, it chronicles the events and challenges that made Bear who he is, both inside and out. 1. On the island of Wight, his family s mutual vacation home, he could find freedom and adventure in troves. 2. His father was a great influence upon Bear, and cultivated a love of the wild and daring adventure. 3. For Bear, his dad was a role model of the perfect man, considerate, selfless and audacious, he was truly someone to look up to. 4. Bear s childhood and family were filled to brimming with endeavors. 5. Many of his relatives and ancestors had served in the military, and quite a few had advanced through the ranks to many high statuses. 6. Grylls and his father would go on venture such as scaling cliffs, hiking in the peaks and swimming straits. 7. His family always valued heart above skill or success. 8. Much to his great woe, his family made him go off to boarding school. 9. Although it was not all bad, it was a bit traumatizing being away from his beloved family for so long. 10. Throughout his teenage and high school years, Bear was a bit wayward in his ambitions. 11. In high school, Bear often was bullied, for he was not muscular looking. 12. But as always, he was determined to overcome this challenge, and joined Karate, Tai- chi and Aikido classes. 13. A few years later, Bear obtained the black belt in Karate, and had the chance to travel to Japan with the young British Karate team. 14. Later, after high school, Bear and his best friend Trucker decided to skip college for now and try for the esteemed military program of the SAS (Special Air Service).

14 15. Selection was a grueling process and their first time around, both he and Trucker failed on the first section, the fitness/mountain leg. 16. But they persevered and on their second try, they finally managed to pass and become full member of the Special Forces. 17. Tragically, while skydiving with his buddies, Bear s parachute malfunctioned and he landed hard on his back, fracturing two of his spinal vertebrae. 18. Lying in his bed, feeling miserable and that his dreams had been broken along with his vertebrae, he vowed to himself that he would recover fully, and then tackle the ultimate challenge... Everest herself. 19. Despite his family s cynicism, some years later, he found some sponsors willing to finance him and a group willing to go with him to the top. 20. Defying death and the odds, three of the eight in his group, including him, made it to the summit of the world and his confidence in himself was rejuvenated and expanded. 21. Through luck and a bit of a go- with- the- flow mentality, Bear was scooped up from his job as a motivational speaker by Discovery Channel to do Man vs. Wild, and despite his uncertainty, it was, and is, an extremely successful show.

15 Reading: How Families Can Help La lectura: Cómo las familias pueden ayudar Tips To Help Encourage Reading at Home Algunas estrategias para motivar la lectura en casa Set a regular reading schedule. Creen un horario de lectura regular. Reading independently every day builds strong readers. Good runners run. Good readers read. Establish a routine with your child that makes this a regular part of his or her day. La lectura independiente todos los días crea lectores fuertes. Los buenos corredores, corren. Los buenos lectores, leen. Establezca una rutina familiar que transforme la lectura en un hábito diario. Talk with your child about what he or she is reading. Hablen con sus hijas/os sobre lo que están leyendo. Ask a few questions like What is your book about? or Who is your favorite character and why? or What would you do if that happened to you? This lets your child know that you care about what they are doing and helps them to think about their reading. Pregunten De qué se trata tu libro?, o Cuál es tu personaje favorito y por qué?, o Qué harías tú si algo así te pasara a ti? Esto ayuda a sus hijas/os a reconocer que a ustedes les interesa lo que están haciendo, al mismo tiempo que los motiva a pensar en lo que leen. Read aloud to your child. Léanles en voz alta Don t ever consider your child too old to be read to. Here at school, teachers read aloud to our students straight through eighth grade. Students of every age cherish the literary worlds that adults bring to life with our voices. If you speak a language other than English, read to your child in your home language too. Also, try reading the newspaper aloud and discuss current events. Nunca consideren que sus hijas/os son demasiado grandes para que les lean en voz alta. Aquí en la escuela, las/los profesoras/es les leen en voz alta hasta el octavo grado. Las/los estudiantes de todas las edades disfrutan de los mundos literarios que crean los adultos y cobran vida a través de nuestras voces. Si

16 alguno de ustedes habla otra lengua, además del inglés, léanles a sus hijas/hijos en ella también. Además, lean el periódico en voz alta y discutan las noticias de actualidad. Listen to books audiobooks as a family. Escuchen audiolibros en familia Take books along on trips and outings. Lleven libros para los viajes y paseos Visit the public library frequently. Visiten la biblioteca pública con frecuencia The library is a wonderful, free source of excellent reading materials and supports. Librarians are there to help the whole family find interesting books. If your child liked a particular book or series, ask the librarian to recommend something similar. La biblioteca es una fuente maravillosa y gratis de excelentes materiales de lectura y apoyo. Las/los bibliotecarias/os están ahí para ayudar a toda la familia a encontrar libros interesantes. Si a su hija/o le gustó una serie o libro en particular, acérquense a la/el bibliotecaria/o para que les sugiera otros libros similares. Visit your local bookstore. Visiten su tienda de libros más cercana Limit the amount of television, videos, or video games each day. Limiten la cantidad de tiempo de televisión, videos o videojuegos para cada día. Find a book that was made into a movie and read the book together before watching the movie. Encuentren un libro que luego fue llevado al cine y léanlo juntos antes de ver la película. Read yourself. Lean. Show your child that reading is enjoyable and important for everyone. Demuestre a su hija/hijo que leer es entretenido e importante para todos.

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