El propósito de la Guiá de Información de la Escuela Secundaria

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2 El propósito de la Guiá de Información de la Escuela Secundaria La Guiá de Información de la Escuela Secundaria contiene información importante para ayudar a estudiantes a tener éxito en las escuelas medias y en escuela secundaria. La guía también contiene información útil sobre las normas directivas, las reglas y los reglamentos de AISD y ofrece información detallada acerca de los cursos ofrecidos. Pero, lo que es aun más importante es que esta Guía proporciona la información que los estudiantes van a necesitar para hacer planes para graduarse de la secundaria y aspirar a ingresar al colegio (estudios postsecundarios o superiores) o bien en la carrera que deseen seguir. La guía se divide en tres secciones: Información general para los estudiantes de secundaria y sus padres Información sobre escuelas medias y descripciones de cursos Información sobre la escuela secundaria y programas de graduación, y descripciones de cursos de escuela secundaria y descripciones de cursos para estudios de Carreras y estudios Técnicos. Hay varias maneras de usar esta guía. Primero, los estudiantes podrían identificar los temas que les interesan directamente en el Índice. Segundo, pueden leer la sección de información general hasta las secciones que tengan que ver con ellos con respecto a la escuela media o secundaria. Tercero, necesitarán referirse a las descripciones de los cursos conforme vayan seleccionando sus clases para el próximo año académico. También deben ver con anticipación las clases que se necesitan para cumplir con los requisitos de graduación. Muchas clases tienen cursos prerrequeridos que hay que tomar en primero, segundo, o tercer año de la escuela secundaria. Si el estudiante llega al 12º grado (senior) sin haber tomado los prerrequeridos, no va a poder tomar los cursos de niveles superiores y posiblemente no tendrá los créditos que necesita para graduarse. Por lo tanto, deben planear con anticipación! Los consejeros y maestros están muy dispuestos a trabajar con los estudiantes para escoger los cursos correctos para que puedan graduarse bien preparados para ir al colegio y para la carrera que deseen seguir. AISD

3 Guía de Información de la Escuela Secundaria Grados 6-11 El Distrito Escolar Independiente de Austin DECLARACION DE LA MISION DE AISD En asociación con los padres y nuestra comunidad, la finalidad de AISD es ofrecer una experiencia educacional comprensiva de alta calidad, estimulante y que inspire a todos los estudiantes a contribuir en forma positiva a la sociedad.

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5 Índice Sección I: Información General para Estudiantes de Escuela Secundaria y Sus Padres Éxito en la Escuela Secundaria Planes académicos y de carrera en AISD Los padres pueden ayudar Certificado académico de la secundaria Actividades extracurriculares y liga interscolástica universitaria (UIL) Suspensión de elegibilidad para actividades extracurriculares Ser Responsable Conducta Personal Tener Éxito Sistema de calificaciones Tarjetas de informe y de progreso La Escala de calificaciones de AISD Cuadros de honor GPA de la escuela media GPA de escuela secundaria Cursos para aprobar/reprobar Pruebas estándar Preparación para el colegio Ceremonias de graduación Promoción de grado en la escuela media Clasificación de nivel de grado de escuela secundaria Clasificación de grado Graduación temprana Clasificación de estudiantes de traslado que vienen de fuera del distrito Traslado de créditos de curso y calificaciones Traslado de Créditos de Instituciones no Acreditadas y Programas de Homeschool (Programas de Estudio en Casa) Traslado de Créditos de Secundaria de una Institución Recientemente Acreditada Calificaciones con letras Hacer Cambios Trámites para cambiar cursos Correcciones de cursos Traslados a otras escuelas Opciones de NCLB y Elección de Diversidad en otras escuelas Traspasos de otras escuelas fuera de AISD Cursos y Programas Académicos avanzados Cursos de colocación pre-avanzada Cursos de colocación avanzada (AP) Puntos de calificación ponderada para cursos académicos avanzados Conexión ACC-AISD Inicio temprano de colegio Cursos articulados de colegio en carreras y tecnico Programa bachillerato internacional Programas con enfoque especial Escuelas y Programas Especiales Servicios a dotados y talentosos (G/T) Secundaria Gonzalo Garza Independence Programa DELTA Programa de escuela virtual (VSP) Educación virtual para padres jóvenes (VETP) I N D I C E D E M AT E R I A S

6 La Red de Escuela Virtual de Texas (TxVSN) Escuela Vespertina (Twilight Evening School) Programa Vinculado a la Casa Servicios relacionados con embarazo (PRS) Proyecto GO Escuela Rosedale El Centro Clifton Clases de trabajo/estudio Empleo Apoyado Servicios para Estudiantes con Necesidades Especiales Inglés como segundo idioma (ESL) Participación de los Estudiantes LEP/ELL en TAKS o STAAR/EOC Participación en el TELPAS de los Estudiantes LEP/ELL Aprendices del inglés servidos por Educación Especial Estudiantes con discapacidades Sección Estudiantes con dislexia y desórdenes correlativos Educación especial Sección II: Información y Descripción de cursos de Escuela Media La Misión de Educación Media: Nuestra misión de alta aspiración Estrategias de Educación Media Un Breve Repaso al Currículo Cursos de matemáticas avanzados de escuela media Preparar tu Horario Sociedad Honorífica Nacional para la Escuela Media Normas para la Sociedad Juvenil Honorífica Nacional Descripciones de Cursos Requeridos de la Escuela Media Cursos optativos de la escuela media I N D I C E D E M AT E R I A S Sección III: Información de Escuela Secundaria y Requisitos de Graduación Programas de estudio para Colegio/Carrera Programas de Graduación Programa mínimo de secundaria con modificaciones para estudiantes que ingresan al 9 o grado en el otoño del 2007, 2008 y Programa recomendado de secundaria para estudiantes que ingresan al 9 o grado en el otoño del 2007, 2008 y Programa de aprovechamiento distinguido de secundaria para estudiantes que ingresan al 9 o grado en el otoño del 2007, 2008 y Programa mínimo de secundaria para estudiantes que ingresan al 9o grado en el otoño del 2010 y Programa recomendado de secundaria para estudiantes que ingresan al 9o grado en el otoño del 2010 y Programa de aprovechamiento distinguido de secundaria para estudiantes que ingresan al 9o grado en el otoño del 2010 y Requisitos de graduación para estudiantes que ingresan al 9o grado en Requisitos de graduación para estudiantes que reciben servicios de educación especial Pruebas de nivel de salida requeridas para los que se gradúan en Pruebas requeridas para graduarse en 2015 y después Exámenes semestrales y finales Cursos de secundaria tomados en la escuela media Cursos por correspondencia/a distancia Crédito mediante examen (CBE) Guías Generales: Crédito mediante examen sin instrucción previa Crédito mediante examen con instrucción previa Crédito dual Tech prep y cursos de crédito o en depósito Cursos de escuela de verano Crédito por curso alternativo

7 Reconocimiento Académico Sistema de cuadro de honor Sociedad honorífica nacional Las normas para la sociedad honorífica nacional en secundaria Clasificación en el grupo Para estudiantes que ingresaron al grado nueve antes del año escolar Para estudiantes que ingresaron al grado nueve durante el año escolar y después Información de Educación Superior El 10 por ciento superior de la clase que se gradúa Los primeros 8% para UT Austin en Clase de Graduados de 2010 y después Programa de Subsidios Toward Excelence, Access, and Success (T.E.X.A.S. Hacia la Excelencia: Acceso y Éxito) Colegiatura en Instituciones Públicas Postsecundarias de Texas para Estudiantes Que no Son Ciudadanos Preparación para colegio e Información Sobre Pruebas Pruebas de Admisión Pre-colegio Pruebas SAT Los exámenes de colocación avanzada (AP) ACT SAT El THEA Sección IV: Descripciones de Cursos de Secundaria Inglés/Lenguaje Inglés para hablantes de otros idiomas - ESOL Cursos de inglés para estudiantes con discapacidades Cursos optativos de artes del lenguaje en inglés Desarrollo local de cursos optativos de inglés para estudiantes con discapacidades Oratoria/debate Desarrollo local de cursos de oratoria y debate para estudiantes con discapacidades Periodismo Matemáticas Cursos de matemáticas para estudiantes con discapacidades Ciencias Cursos de ciencias para estudiantes con discapacidades Estudios Sociales y Economía Temas especiales en estudios sociales Cursos de estudios sociales & historia para estudiantes con discapacidades Educación Sobre Salud Desarrollo local de cursos sobre salud para estudiantes con discapacidades Aplicaciones de la Tecnología Desarrollo local de cursos de aplicación de la tecnología para estudiantes con discapacidades Educación Física Desarrollo local de cursos optativos de educación física para estudiantes con discapacidades Substituciones en educación física Programa de Educación Física fuera del plantel Bellas Artes Arte Teatro Música instrumental Música coral Música general Danza Desarrollo local de cursos de bellas artes para estudiantes con discapacidades I N D I C E D E M AT E R I A S

8 Idiomas Distintos al Inglés Lenguaje americano de señas Desarrollo local de otros cursos para estudiantes con discapacidades Desarrollo local de otros cursos optativos para estudiantes con discapacidades Cursos del Centro Clifton Career Development School (CDS) Grupo de Agricultura, Alimento y Recursos Naturales Grupo de Hospitalidad y Turismo Grupo de Servicios Humanos Cursos Misceláneos Cursos Preparatorios de TAKS I N D I C E D E M AT E R I A S Section V: Descripciones de Grupos de Carrera y Educación Técnica (CTE) Agricultura, Alimento y Recursos Naturales Arquitectura y Construcción Artes, AV y Comunicación Administración y Manejo de Negocios Educación y Entrenamiento Finanzas Gobierno y Administración Pública Ciencias de la Salud Proyecto "Lead the Way" (PLTW) Hospitalidad y Turismo Servicios Humanos Informática Leyes, Seguridad Pública, Correccionales y Seguridad Mercadotecnia Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas Proyecto "Lead the Way" (PLTW) Transportación, Distribución, y Logística Desarrollo de Carreras Ciencias Militares Apéndices Apéndice A: Escalas de Calificación Apéndice B: Cursos aprobados por AISD de crédito doble para Austin Community College Apéndice C: Objetivos Instruccionales del TAKS y Categorías de reportes STAAR/EOC Apéndice D: Cursos académicos que reciben una calificación ponderada Apéndice E: Planes de 6 Años y Cursos del Programa Articulado de AISD con Austin Community College Apéndice F: Cursos de educación técnica y de carreras que satisfacen los requisitos de Educación Física antes del Apéndice G: Cursos de educación técnica y de carreras que satisfacen los requisitos de Educación Física solo para el año escolar Apéndice H: Cursos que satisfacen los créditos de graduación en Aplicaciones de Tecnología Apéndice I: Planes de Graduación de AISD y Requisitos de STAAR para estudiantes que ingresan al Grado 9 en el y en adelante Apéndice J: Directorio de Escuelas de AISD Apéndice K: Secuencia de cursos que dan lugar a cursos de nivel AP Índice

9 SECCION I: Información General para Estudiantes de Escuela Secundaria y Sus Padres AISD Nota aclaratoria: El contenido de la Guía de información de la escuela secundaria es relevante a las Normas, Regulaciones y Prácticas de AISD (legales y locales) de enero Para información actualizada sobre las normas del distrito favor de referirse al sitio web del Distrito Escolar Independiente de Austin en o visite al consejero de su escuela. Las preguntas específicas relacionadas con las escuelas, deben hacerse al personal del plantel escolar. Cuando un padre/madre/custodio legal tiene alguna pregunta o preocupación, debe comunicarse con la persona que tomó la decisión inicial.después de tratar con ella su asunto, si la preocupación subsiste, debe comunicarse con el (la) director(a) de la escuela. I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 7

10 Información General para Estudiantes de Escuela Secundaria y Sus Padres I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 8 Éxito en la Escuela Secundaria El éxito en la escuela media y en la secundaria requiere planeamiento y horas de arduo trabajo. El propósito de esta sección de la Guía de información para escuelas secundarias es de responder a muchas de las preguntas que los estudiantes y sus padres tienen sobre planes de graduación, y seguir las reglas y los procedimientos que siguen las escuelas del Distrito Escolar de Austin. Use esta guía como ayuda para seleccionar los cursos de escuela media y de secundaria. Se requieren muchos cursos y también hay materias electivas que serán motivo de placer y de enriquecimiento. Elija cursos con todo cuidado, propóngase a trabajar con empeño y no olvide las actividades extracurriculares. Planes Académicos y de Carrera en el AISD Hacer planes académicos y de carrera es un proceso continuo para los estudiantes del AISD. Los consejeros(as) proponen unidades de guía y actividades para planear carreras en los grados Cada uno de los estudiantes del AISD formulará un plan individual de carrera académica (IACP). El IAP es un proceso de planeamiento creado por el estudiante, junto con su consejero y sus padres, para anotar sus intereses de carrera, metas para estudios postsecundarios, y cursos que piensan tomar para cumplir con los requisitos para graduación. En 5º grado, los estudiantes utilizan el compendio de IACP Avanzar Hacia tu Futuro (Movin' on to Your Future), y el Juego de Recorrer tu Carrera (Career Walk Game) para hacer la conexión personal con intereses y carreras. En 6º grado, los estudiantes usarán Conectando a tu Futuro (Connecting to Your Future), para hacer la transición entre destrezas obtenidas en la escuela y destrezas necesitadas para tener éxito en una carrera. En 7º grado, los estudiantes usarán Formando tu Futuro (Forming Your Future), para hacer el enlace entre intereses de carrera y valores personales. Los estudiantes también exploran la transición a la escuela secundaria revisando cursos tradicionales. En 8º grado los estudiantes usan el programa de interés en carrera basado en la web llamado COIN. Los estudiantes completan pruebas de interés de carrera, aprenden lo relacionado con las carreras, educación postsecundaria y comienzan a planear sus cursos de secundaria. En los grados 9 al 12 los estudiantes utilizan el programa basado en el internet, Naviance. Los estudiantes del noveno grado completarán una encuesta de grupo de carrera, evaluación de habilidades y una autoevaluación que identificará sus intereses, además de completar el inventario de estilo de aprendizaje. Los estudiantes del décimo grado investigarán 3 carreras basadas en los resultados de su inventario de interés. También se harán búsquedas universitarias. Los estudiantes del onceavo grado investigarán los colegios y las universidades con base a sus resultados de inventario de interés, y en los resultados de búsqueda de carrera. Los estudiantes del doceavo grado investigarán las áreas de estudio de sus universidades predilectas, basado en su trabajo de grados anteriores. Los estudiantes en el doceavo grado también completarán un currículum vitae para el uso en el lugar de trabajo o para solicitar admisión en alguna institución de educación superior. Los estudiantes del noveno al onceavo grados también completarán y/o actualizarán su plan académico de cuatro años. Los Padres Pueden Ayudar Los padres juegan un papel influyente en ayudar a su hijo o hija planear, preparar y crear un IACP. Los padres deben: Revisar esta guía y las materias que reciben en la escuela y hablar con su hijo al respecto. Aprender los requisitos del plan de graduación y asegurarse que el estudiante cumple con éstos. Animar a su hijo a que tome cursos extranjeros de idiomas extranjeros y otros cursos que necesarios para el plan de graduación de la Agencia de la Educación de Texas, ya sea el plan de Graduación Recomendado o el de Rendimiento Distinguido, tan pronto como sea posible. Asegurar que su hijo seleccione cursos que le ayuden a cumplir con los objetivos de su educación y carrera. Animar a su hijo a tomar cursos de Colocación Avanzados y de dual crédito para obtener crédito universitario mientras todavía está en la secundaria. Ayude a su hijo aprender acerca de las carreras y universidades de su interés. Revise los resultados del trabajo de su hijo en Naviance, Family Connection (http://www.austinisd.org/academics/scholars hip/naviance.phtml). Comuníquese con el asesor de su hijo o Asesor de ADVANCE para más información acerca del programa. Los estudiantes que están involucrados en actividades extracurriculares con frecuencia tienen mayor éxito en la escuela. AISD ofrece clubes, equipos y otras oportunidades para aprender las destrezas académicas y sociales, hacer amistades y desarrollar destrezas de liderazgo. Anime a su hijo a participar en por lo menos una actividad extracurricular. Certificado académico de la Secundaria El certificado académico de secundaria, conocido en inglés como "transcript", es un registro oficial y permanente del rendimiento académico durante la escuela secundaria del estudiante. A veces incluye cursos secundarios completados en la escuela media (TEC (e)). Las entradas al "transcript" no podrán ser alteradas o removidas a excepción de errores. Los estudiantes actuales y pasados pueden solicitar por escrito una copia de su registro secundario a la Oficina de Registro de la escuela que asisten o asistieron. Comuníquese con la oficina de su escuela para averiguar el costo de una copia. Favor de proveer información completa (nombre de institución y domicilio completo.) Favor de dar entre 24 a 48 horas para procesar el pedido durante fechas no ocupadas con registro.

11 Actividades Extracurriculares y Liga Interscolástica Universitaria (UIL) Las actividades que apoyan el trabajo de cursos son: clubes de lenguaje, periodismo, debate, artes teatrales, banda, orquesta, coro y clubes de carreras. Los estudiantes atletas pueden promover su desarrollo participando en deportes de la Liga Interescolástica Universitaria (UIL). Para secundaria: fútbol americano, voleibol, carrera a campo traviesa, golf, tenis, natación, básquetbol, béisbol, sóftbol, lucha libre, fútbol y pista y campo. Para la escuela media: fútbol americano, voleibol, básquetbol, pista y campo, fútbol y tenis. Los estudiantes de sexto grado no pueden participar en actividades de UIL. Un estudiante debe estar matriculado por lo menos cuatro horas al día para ser considerado en asociación para un día completo (19 TAC [h]). Las clases en las que el estudiante esté matriculado durante las cuatro horas puede ser para crédito aprobado local o estatal. Los estudiantes que están en clases más de cuatro horas algunos días y menos de cuatro horas en otros días son considerados como estudiantes de "tiempo completo" si se pasan un promedio de cuatro horas al día en la clase para una semana de cinco días escolares (es decir Horarios en bloque, Crédito Doble, etc.) En secundaria, los atletas necesitan conocer bien las directrices y los requisitos académicos de la National Collegiate Athletic Association (NCAA) durante sus estudios secundarios (9º a 12º), si se proponen en participar en deportes a nivel de college. A partir del 11º año (junior), debe presentarse una información importante al Centro de elegibilidad de la NCAA. Para más información consulte el sitio web o bien comuníquese con su entrenador, consejero o encargado de matrícula, para tener información más específica. Suspensión de Elegibilidad Para Actividades Extracurriculares El estudiante que obtenga una calificación reprobatoria durante las 6 semanas será suspendido de la competencia. Algunos cursos están exentos de esta regla. Refiérase a la norma FM (local) de AISD en el sitio web de AISD en Ser Responsable Conducta Personal El Distrito Escolar de Austin espera que los estudiantes demuestren tener un alto grado de autodisciplina, y que contribuyan a crear un clima educacional que dé a todos los estudiantes la oportunidad de disfrutar de una experiencia de aprendizaje sana, segura y positiva. Cuando es necesario, se usa la disciplina para mantener el orden y promover la conducta apropiada. A cada estudiante se le da una copia del Código de conducta estudiantil del AISD, que también está disponible en el sitio de la red (Website) del AISD: Además, cada plantel escolar puede establecer sus propias reglas y reglamentos dentro de las normas directivas del AISD. Los estudiantes y sus padres/custodios legales recibirán también estas reglas. Sírvase consultar El Código de Conducta del Estudiante, el Manual del Estudiante para información sobre la asistencia y la disciplina. El Código y el Manual están en línea en español en fo/conduct_code/. Tener Éxito Las calificaciones de los estudiantes se basa en una escala numérica de 0 a 100. Una calificación de 70 ó más se considera aprobado. Con la excepción de los cursos de exención a la educación física, el estatus de aprobado/reprobado solo se considera para los cursos de secundaria. Las calificaciones recibidas en los cursos de aprobado/reprobado serán anotadas de manera numérica para cada período de calificación y para el examen final, pero la calificación final será anotada como P (aprobado) o F (reprobado). Consulte Cursos para Aprobar/Reprobar de la página 13 para mayor información. Sistema de calificaciones El propósito de dar calificaciones e informes sobre el progreso de los estudiantes es promover su aprovechamiento. Un sistema efectivo permite a los educadores comunicar con claridad el progreso de los estudiantes hacia niveles de currículo previamente definidos, en forma tal que sea equititivo, preciso y útil. El texto completo de la Norma para dar calificaciones e informes, de Austin ISD está disponible en el sitio web del Distrito. Las expectativas del distrito están resumidas y destacadas a continuación. Como líder de instrucción de la escuela, el director tiene la última responsabilidad de poner en vigor procedimientos de calificación que sean consistentes con las políticas del Distrito y que hayan sido creadas por el departamento de escuela secundaria de cada escuela. Los maestros desarrollarán, por medio de la colaboración con el departamento de secundaria, un procedimiento para calificar claro y definido y de acuerdo a las políticas del Distrito. Cada maestro distribuirá una copia de procedimientos para calificar a los estudiantes y padres de familia al inicio de cada año escolar o semester y a todos los nuevos estudiantes y padres de familia posteriormente. Por medio de la claboración con el director de la escuela, el departamento de secundaria determinará las normas de la recuperación y reevaluación para ofrecer una oportunidad razonable al estudiante que obtiene una calificación reprobatoria. Los maestros aceptarán y otorgarán por lo menos crédito parcial para trabajos entregados tarde dentro de tres días escolares consecutivos después de la fecha de entrega. Debido a las diferencias en tareas de corto plazo, los maestros tienen la opción de dar a los estudiantes un trabajo alternativo que deberá ser entregado dentro la misma cantidad de días que la tarea original. A los estudiantes se les deberá comunicar la fecha de entrega establecida por el maestro. Al estudiante no se le permitirá tomar un curso de Nuevo para obtener una calificación más alta una vez que el estudiante haya cumplido el estándar mínimo de aprobación del curso. Sin embargo, con la aprobación del director, consjero y padre de familia, el estudiante podría tomar el curso de Nuevo por razones instructivas pero solo en base aprobado/reporobado. El curso repetido no contará para graduación. [Consulte EHDB(REGULATION), EHDC(REGULATION) y FD(REGULATION)] Cuando un estudiante se cambia de una escuela a otra dentro del Distrito, la escuela remitente deberá llenar la forma de baja que incluye información del actual período de calificación. Los padres podrán solicitar una conferencia con maestros, consjeros y/o administradores para tratar asuntos del progreso académico de su hijo. I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 9

12 I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 10 La discreción profesional del (de la) maestro(a) le sugerirá el crédito que debe dar por trabajos no entregados a causa de ausencias prolongadas y/o de circunstancias atenuantes. Los (las) maestros(as) pueden ofrecer opciones de re-evaluación. Los padres de familia y la escuela comparten la responsabilidad de ayudar a los estudiantes a lograr el éxito. Cada escuela ofrecerá programas alternativos, como instrucción individualizada, apoyo de tutorías, mentores, etc., para estudiantes que tengan dificultades. Nota: El contenido de la Guía de Información de la Escuela Secundaria es pertinente a las normas legales y locales de AISD, regulación y práctica desde enero Para información actual sobre normas del distrito por favor de referirse al sitio web del distrito de Austin: o de consultar al consejero de su escuela. Tarjetas de Informe y de Progreso El Distrito enviará por correo a los padres de familia todas las tarjetas de informe y las de progreso. Las de informe se envían cada seis semanas. Las tarjetas de progreso son para estudiantes y padres de familia o custodios legales, a la mitad del período de calificación, cuando el promedio de calificaciones de un estudiante indica que está por reprobar (menos de 70), o en el límite (70-73) en cualquier curso. El hecho de no recibir un informe no satisfactorio no es garantía de que el estudiante tenga una calificación aprobatoria, porque el (la) maestro(a) no siempre puede prever que un trabajo insuficiente vaya a presentarse al final del período de informe. El propósito de la tarjeta de informe es dar una información clara y concisa sobre la actuación académica de un estudiante, y promover la comunicación entre maestros, estudiantes y padres de familia sobre el desarrollo personal del estudiante, su conducta y sus hábitos de trabajo. La tarjeta proporciona también información a los patrocinadores y a las instituciones de educación superior o postsecundaria. Por cada curso de secundaria se dan calificaciones numéricas que se basan en resultados de los exámenes, ensayos, composiciones, presentaciones, actuaciones, trabajos, u otras medidas apropiadas. Pueden incluir también el trabajo de la clase y la participación en ella. Las calificaciones reflejan el aprovechamiento académico. No se basan en disciplina, asistencia, retrasos o participación en actividades extracurriculares ni en otros criterios no académicos. En la tarjeta de informe de escuela media se anota un promedio numérico, al final de cada período de calificación, por cada curso. Al final del año se promedian las calificaciones de los períodos de seis semanas, para obtener la calificación final del estudiante. La tarjeta de informe incluye también el número de ausencias que ha acumulado un estudiante. Las ausencias se calculan por semestre para cursos semestrales y basadas anualmente para cursos anuales. La tarjeta de informe de secundaria, de seis semanas contiene el promedio numérico para el período de calificación, más el número de ausencias que el estudiante ha acumulado. Las ausencias se calculan por semestre. El informe final incluye un resumen de cada uno de los períodos de seis semanas, las calificaciones del semestre, y el total de ausencias. En un curso de un semestre, las calificaciones de períodos de seis semanas se promedian con las de los exámenes finales, para tener un promedio numérico final por cada curso. En cursos que duran todo el año se promedian las calificaciones de los dos semestres para tener un promedio numérico por cada curso. La tarjeta de informe de secundaria refleja el progreso de un tiempo en particular. El promedio de puntos de la calificación acumulativa refleja todos los cursos teminados con crédito de escuela secundaria, incluyendo calificaciones de secundaria recibidas antes del grado 9º Las calificaciones de seis semanas por cursos en progreso NO se incluyen en el promedio de puntos de la calificación acumulativa. La Escala de Calificaciones de AISD La Escala de Calificaciones de AISD es un sistema de tres niveles. La escala de tres niveles fue implementada con los estudiantes del 9o grado de la generación escolar del , con una completa implementación en el año escolar Efectivo el año escolar , todos los promedios de calificación para los estudiantes del 9º al 12º grados serán factorizados usando la escala de tres niveles. Consulte el Apéndice A. Cuadros de Honor El sistema del Cuadro de honor es un reconocimiento y un premio al aprovechamiento académico, en escuela secundaria. El reconocimiento del Cuadro de honor se basa solamente en el aprovechamiento y escolaridad. No está relacionado con los requisitos de la Sociedad Honorífica Nacional (National Honor Society), que incluyen otros factores además de escolaridad. La colocación de estudiantes de secundaria en cuadros de honor se determina basándose en el promedio de puntos de calificación (GPA) de ese período. Para ser elegible para un Cuadro de honor, el estudiante de secundaria debe haber recibido una calificación promediable en cada uno de un mínimo de tres cursos. Hay tres niveles de cuadros de honor para estudiantes de escuela media y de secundaria. GPA de la escuela media: Primer Cuadro de honor o más Segundo Cuadro de honor a Tercer Cuadro de honor a GPA de secundaria: Primer Cuadro de honor o más Segundo Cuadro de honor to Tercer Cuadro de honor to Si el estudiante saca una F (reprobado), una I (incompleto) o una NG (sin calificación) durante las respectivas seis semanas, no será elegible para el Cuadro de honor de esas seis semanas. Cursos para Aprobar/Reprobar Un estudiante puede tomar un curso en base de aprobar/reprobar (P/F) sólo si el curso cumple más allá con los requisitos de graduación del estado en esa materia y que no se esté usando para satisfacer un requisito para el plan de graduación que el estudiante ha declarado. Por favor note lo siguiente: Los cursos del programa AVID (avance vía la determinación individual) no pueden ser tomados en base de aprobar/reprobar. El estudiante debe solicitar el estado de P/F en el curso a más tardar el último día instruccional de la sexta semana de instrucción del curso. Se debe solicitar el estado de P/F cada semestre. Una vez que el estudiante se haya matriculado en base a P/F, no podrá ser revocada la solicitud de tomar un curso P/F. La aprobación por escrito del director o su asignado, el maestro, y el padre debe ser adquirida antes de ser colocado del estudiante en un curso en base de aprobar/reprobar. La opción de cursos de aprobar/reprobar sólo están disponibles en la secundaria. Las calificaciones tomadas en un curso de aprobar/reprobar serán registradas numéricamente durante los períodos de calificación de cada seis semanas que y para el examen final, pero el grado final de curso será registrado como una "P" o una "F". Transferir las calificaciones de "P" o "F": Los créditos transferidos de otros distritos de la escuela con un grado registrado de "P" o "F" se quedan como"p" o "F". La calificación

13 no será incluida en el cómputo de promedio de punto del grado del estudiante (GPA) y sí contará para los requisitos de crédito de graduación del estado, según los determinado por el distrito que lo envía. Pruebas Estándar Las pruebas estándar se hacen periódicamente a todos los estudiantes para evaluar el conocimiento adquirido durante un tiempo fijo y para determinar la eficacia del currículo. La Agencia Estatal de Texas ha establecido fechas en que se administrarán las pruebas y las directrices para usar los resultados. Para los demás estudiantes, los siguientes cursos estatales aplican: Grado 6: STAAR (Evaluación de preparación académica del Estado de Texas), STAAR-M o STAAR-Alt: Matemáticas y Lectura; TELPAS para estudiantes LEP que siguen en el programa ESL Grado 7: STAAR, STAAR-M o STAAR-Alt: Matemáticas, Lectura y Escritura; TELPAS para estudiantes LEP que siguen en el programa ESL Grado 8: STAAR, STAAR-M o STAAR-Alt: Matemáticas, Lectura, Estudios sociales y Ciencias; TELPAS para estudiantes LEP que siguen en el programa ESL La prueba STAAR L, las versiones de acomodación lingüística del STAAR 3-8 y EOC (fin de cursos), están disponibles para los estudiantes elegibles en los grados 3-8 y EOC solo en matemáticas, ciencias y estudios sociales. Cualquier estudiante de 6o, 7o, u 8o grado que esté tomando un curso de nivel de secundaria para el cual existe una evaluación de fin de curso STAAR, deberá tomar también tomar la evaluación de fin de curso de esa material específica. En la primavera del 2014, los estudiantes que ingresaron al 9o grado por primera vez durante el año escolar tomarán las mismas evaluaciones de fin de curso que las materias en loa que están inscritos. Hay evaluaciones de fin de curso STAAR en las siguientes materias: Inglés I, Inglés II, Inglés III, Álgebra I, Álgebra II, Geometría, Biología, Química, Física, Geografía Universal, Historia Universal, Historia de EE. UU.. Se ofrecerán evaluaciones de fin de curso modificadas para los cursos de educación especial requeridos para el plan mínimo de graduación solamente. Consulte el Apéndice I para los planes de graduación de AISD y los Requisitos de fin de curso del STAAR. Grado 11: Pruebas TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP) y en ESL Prueba preliminar de aptitud escolástica (PSAT), ACT o SAT: es recomendado Grade 12: Prueba TAKS, a nivel de salida o para estudiantes que la repiten Pruebas TELPAS para estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP) y en ESL. ACT o SAT: es recomendado Preparación para el Colegio Para estudiantes que toman el TAKS Los colegios y las universidades en Texas han determinado que los estudiantes no están listos para la universidad si ellos no pasaron la prueba de TAKS con un 2200 en las secciones de matemáticas y lectura, con por lo menos un 3 en el ensayo. Si su hijo no pasó este estándar en TAKS, todavía tiene varias oportunidades de demostrar que está preparado para la universidad. Un estudiante puede cumplir con el estándar de preparación para estudios superiores de varias maneras. La tabla bajo describe los puntos de la preparación para estudios superiores del estado. TAKS 2200 mínimo/ 3 en Composición SAT combinación de mínimo 1070 entre Lectura y Matemáticas, mínimo 500 en ambos ACT puntaje compuesto de 23, con mínimo 19 en Inglés y Matemáticas Los puntos pueden ser combinados y de varias fuentes. Un ejemplo sería si un estudiante tiene un 2220 en las TAKS de matemáticas, un 2100 en Lectura, un 500 en SAT verbal y un 450 en SAT matemáticas, el 2220 en TAKS matemáticas y el 500 en el SAT verbal serían utilizados para cumplir con el estándar de preparación. Para estudiantes que toman el STAAR El estandar de peparación para el colegio o la preparación del estudiante para tener éxito en cualquier curso de ingreso inicial al colegio en matemáticas o inglés, se basará en las pruebas de fin de curso de Álgebra II e Inglés III. La institución Austin Community College administrará los exámenes ASSET o Compass en todas las escuelas secundarias de AISD sin COSTO. Estas son otras pruebas que determinarán si su hijo está preparado para la mayoría de las universidades públicas. El ACCUPLACER es de base electrónica y tiene pruebas en el área de la comprensión de lectura, destrezas de oración, escritura, aritmética, álgebra elemental y matemáticas de nivel colegial. Empezando el Otoño 2013, todas las instituciones de educación superior de Texas ofrecerán la nueva prueba obligatoria TEXAS TSI. La prueba está bajo la creación del College Board y el Consejo de Coordinación de Educación Superior de Texas. Por qué debería importarme? Al graduarse de la secundaria, los estudiantes deben cumplir el estándar de preparación para estudios superiores o se les pedirá que cursen a un costo las clases de capacitación de la universidad a la que ellos asisten. Estas clases no sólo pueden ser frustrantes, pero cuestan tiempo y dinero y no contarán hacia la calificación de su hijo. Si su hijo quiere asistir ACC (colegio de la comunidad de Austin), una clase cuesta $162, dos clases $324, y tres clases $486; si su hijo quiere asistir a una universidad pública, cada clase podría costar cientos de dólares más. Cómo pueden mi hijo o hija graduarse preparados para el colegio? Austin ISD quiere animar a que su hijo utilice la prueba de preparación disponible sin costo en ACC assessment/sample_assessment.php para que su hijo pueda estar preparado para la universidad. Los estudiantes que no aprueban la prueba tienen treinta días para estudiar antes que ellos puedan volver a tomar la prueba. Recuérdale a su hijo para que aproveche esta oportunidad de prueba GRATIS! Muchos de nuestras secundarias ofrecen programas que ofrecen clases privadas para la preparación de pruebas durante el día escolar, antes y después de la escuela. Los estudiantes deben preguntarle a su asesor de la escuela para la ayuda en cumplir con el estándar de la Preparación para Estudios Superiores. Ceremonias de Graduación Para participar en las ceremonias de graduación, se requerirá que los estudiantes cumplan con todos los cursos requeridos para graduación y aprueban los exámenes TAKS de lenguaje inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales o en otros exámenes requeridos. Para estudiantes que ingresan al grado 9 por primera vez durante el año escolar , los estudiantes deben cumplir con estándares aceptables en cuanto a las evaluacions de fin de curso del STAAR según sean establecidos por el Comisionado de Educación. Comuníquese con el consejero de la escuela para información específica. Hay dos ceremonias de graduación en AISD: a final del año escolar regular y al final de la sesión de escuela de verano. I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 11

14 I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 12 Promoción de Grado en la Escuela Media Para ser promovido de un grado a otro, el estudiante de secundaria debe: Tener un promedio general de 70; y Lograr un promedio de 70 o más en tres de las siguientes materias: lenguaje, matemáticas, estudios sociales y ciencias. Iniciativa para el éxito del estudiante: Promulgada por la Legislación 76 de Texas (1999), la Iniciativa para el éxito del estudiante [Student Success Initiative (SSI)] impone nuevos requisitos para pasar, que se introducirán gradualmente, como sigue: empezando con el año escolar para Cursos Requeridos de la Escuela Media AISD la prueba de lectura y matemáticas en Grado 5, y empezando con el año escolar para la prueba de lectura y matemáticas en Grado 8. Como se especifica en estos requisitos, el estudiante puede avanzar al siguiente grado solo aprobando estas pruebas, o por decisión unánime de su comité de colocación de grado de que lo probable es que el rendimiento del estudiante esté a nivel de grado después de instrucción acelerada. La meta de SSI es apoyar el aprovechamiento académico de cada estudiante, a nivel del grado. Clasificación de Nivel de Grado en Secundaria Promoción, ascenso de nivel de grado y crédito por curso se basarán en el dominio del currículo. Ascenso de nivel de grado para estudiantes en grados 9-12 será determinado por créditos de cursos y el año original de ingreso del estudiante en el grado 9 (EIE local). Clasificación de Grado 9º grado requiere promoción y haber cumplido de modo satisfactorio el 8 grado y créditos. 10º grado requiere haber cumplido de modo satisfactorio un año de secundaria y un mínimo de 5.0 créditos. 11º grado requiere haber cumplido de modo satisfactorio dos años de secundaria y un mínimo de 10.0 créditos. 12º grado requiere haber cumplido de modo satisfactorio tres años de secundaria y un mínimo de 15.0 créditos. Además, se adjuntan las siguientes consideraciones para determinar el total de créditos para promoción y colocación al nivel de grado. Créditos negados debido a las ausencias excesivas no son incluidos cuando se determinan los créditos totales; Los créditos totales se basan en todos los créditos concedidos, incluidos créditos locales y créditos repetidos. Graduación Temprana Un padre tiene derecho a pedir, con la expectativa de que el pedido no será irrazonablemente negado, que a un estudiante se le permita graduarse de secundaria más temprano de lo que se graduaría un estudiante normalmente, si el estudiante ha cumplido con todos los cursos y requisitos a nivel de salida para graduarse. Los estudiantes que quieren graduarse en menos de 4 años deben hablar con el consejero de su plantel y obtener el formulario de intento de graduarse temprano. Antes de la reclasificación de nivel de grado al grado 12 el estudiante debe: Cumplir con los requisitos mínimos de crédito para la reclasificación de nivel de grado; Mostrar pruebas de la probabilidad de cumplir con los cursos; Entregar el formulario de intento de graduarse temprano con todas las firmas requeridas El promedio de calificaciones del estudiate que completa el programa de secundaria en menos tiempo que cuatro años, será calificado con el grupo de clase con la que se gradúa. Clasificación de Estudiantes que Vienen al Distrito de Fuera del Distrito (Colocación a Nivel de Grado) Los estudiantes que entran al Distrito, procedentes de una escuela acreditada pública, privada o parroquial, deben presentar pruebas de escolaridad anterior fuera del Distrito, y se les colocará inicialmente en el nivel de grado alcanzado en otra parte. Para estudiantes de grados 9-12, la colocación inicial a nivel de grado se basará en el número de créditos actuales logrados y en el año que el estudiante entró al 9 grado. Acreditado se define como con acreditación de la Agencia Educacional de Texas TEA (the Texas Education Agency), de alguna agencia de otro estado, o de una asociación de acreditación reconocida por el Comisionado de Educación [FD (Local y Reglamento)]. El estudiante que entra al Distrito procedente de una escuela no acreditada pública, privada o parroquial, incluídas las escuelas en el hogar, debe colocarse inicialmente a discreción del director de la escuela, dependiendo de la evaluación apropiada del nivel de grado del estudiante, de la validación de sus créditos, o de los resultados de crédito por pruebas de examen. [FD (Local)]. El estudiante o padre de familia tiene que pedir la convalidación de crédito al tiempo de registrarse. Si el estudiante no escoge la convalidación de credito, el estudiante tendrá que matricularse en el curso. Los estudiantes recibirán información del consejero de su escuela sobre convalidación de crédito por medio de exámenes [EEJA (LOCAL and REGULATION)] Si existen circunstancias atenuantes y/o colocación de grado parece inapropiada, se seguirán los siguientes pasos lo más pronto posible para determinar la colocación apropiada: Administrar las pruebas de colocación apropiada de lectura y matemáticas; Darle tiempo al (a la) maestro(a) para que observe y documente; Colección de muestras del trabajo diario del estudiante; Dirigir una conferencia con maestros(as) y padres. Traslado de Créditos de Cursos y Calificaciones Cuando un estudiante se cambia después de que haya completado un semestre o un año, el distrito que recibe al estudiante debe respetar los créditos ya concedidos por el distrito público de Texas (19TAC $74.26(a)(1) de donde proviene el estudiante. Los registros del estudiante de escuelas de Texas que no sean públicas (por ejemplo, escuelas privadas, fueras del estado o foráneas) serán evaluadas para el traslado de crédito. El crédito será concedido siempre y cuando el currículo del curso esté alineado con el TEKS. Los cursos de secundaria completados antes del grado 9 si son eligibles para transferencia de crédito serán publicados den el registro de calificaciones de secundaria e incluidos en el cálculo de GPA según los estándares de AISD. Los cardex y documentos extranjeros complementarios deben ser traducidos en inglés y presentados a la oficina de al escuela con el cardex extranjero original. A petición del encargado de matrículas de secundaria, o de un consejero, puede requerirse un compendio del curso para definir la elegibilidad de traslado del curso. Las escalas de calificación de AISD y el promedio general uniforme (GPA) serán aplicadas a los créditos de curso y calificaciones que son transferidos de fuera del distrito. La revalidación de crédito para el cursos de una institución no acreditada, incluyendo programas de estudio en casa, es opcional. Pero una vez que un crédito es revalidado, este mismo no podrá ser anulado. El método para revalidar un curso es por medio de crédito por examen. AISD no tiene autoridad sobre cómo los distritos receptores evaluarán los cursos cuando un estudiante se retira de AISD y se cambia a otra institución de secundaria fuera de AISD.

15 Traslado de Créditos de Instituciones no Acreditadas y Programas de Homeschool (Programas de Estudio en Casa) El estudiante de secundaria que ingresa al Distrito de una escuela no acreditada, incluyendo programas de escuela en casa, recibirán la oportunidad de revalidar los créditos obtenidos en la escuela de origen, sin costo alguno al estudiante o apdre por medio de crédito por examen (CBE). Se requiere un CBE por cada curso solicitado. Se actualizan las normas de AISD regularmente. Favor de revisar la página web para la obtener las normas en línea y para información actualizada de las normas Vea policy. Estudiantes podrían no retractarse de una solicitud de revalidar créditos una vez que el examen haya sido completado. Los créditos logrados a través de crédito por examen son transcritos (publicados en el registro del estudiante) como cursos ponderados de mandera regular sobre una escala de 4.0. Consulte Apéndice A para una explicación de las escalas de calificación y como podría afectar tu promedio de calificación y clasificación de grupo en la secundaria. Traslado de Créditos de Secundaria de una Institución Recientemente Acreditada El proceso de translado de créditos, cuando TEA le concede a una escuela no-acreditada estatus de acreditación, una agencia equivalente de otro estado, o una asociación acreditada por el Comisionado de Educación, se da a continuación: Estudiantes de secundaria que deseen transladar créditos a AISD de escuelas fuera del distrito, cuya fecha de matrícula a una escuela en AISD es ANTES de la fecha en que la escuela recibe estatus de acreditación de una institución acreditada, deben revalidar créditos según las normas de la Mesa Directiv [FD (Local)]. A estudiantes de secundaria cuya fecha de matrícula a una escuela en AISD es DESPUÉS de la fecha en que la escuela recibe estatus de acreditación de una institución acreditada (o dentro del año escolar de AISD en que la institución recientemente acreditada recibe estatus de acreditación), NO se les requiere que revaliden créditos completados antes de que la escuela reciba estatus de acreditación. Se actualizan las normas de AISD regularmente. Favor de revisar la página web para la obtener las normas en línea y para información actualizada de las normas Vea policy. Calificaciones con Letras Cuando los estudiantes se trasladan de una escuela que da calificaciones con letras, en todas las escuelas secundarias se usa un sistema para traducir calificaciones con letras en calificaciones numéricas. (EIA Regulation). Esto también se aplica a cursos completados por medio del program Crédito Dual con Austin Community College. La tabla de conversión del sistema alfabético al numérico es:: A Excelente A+ 99 A 96 A- 92 B Bueno B+ 89 B 86 B- 82 C Regular C+ 79 C 76 C- 70 F Reprobado (menos de 70) 60 Excepción: Al recibir la escala de conversión numérica del distrito de origen del estudiante se usará en vez de la escala de conversión de AISD. Ver el Apéndice A con detalles de las escalas de calificaciones. Hacer Cambios Trámites para Cambiar Cursos De vez en cuando se necesita que los estudiantes cambien cursos durante el semestre. Hay reglas y normas directivas muy específicas para este procedimiento. Los estudiantes que necesiten cambiar algún curso o cambiar de un curso a otro, deben comentar sus necesidades con el (la) consejero(a) escolar. Deben observarse los siguientes procedimientos: Para cursos semestrales y para cursos anuales, los estudiantes no pueden salirse del curso después de la cuarta semana del curso. Sin embargo, para satisfacer lasnnecesidades de cada uno de los estudiantes en particular, npuede quedar a discreción del (de la) director(a) aprobar un cambio de curso. A los estudiantes que se salen de un curso antes de la fecha límite, mencionada arriba, la calificación del curso que dejaron se aplicará al promedio de calificaciones del nuevo curso. Se recomienda mucho que los estudiantes se pasen de un curso a otro dentro de la misma disciplina. Un estudiante de escuela intermedia puede darse de baja de un curso con crédito de secundaria para el que se requiera un examen estatal de fin de curso (EOC), para el final de la cuarta semana del cuarto periodo de seis semanas del curso. Un estudiante de escuela intermedia puede darse de baja de cualquier otro curso con crédito de secundaria para el final de la quinta semana del último periodo de seis semanas del curso. La tarjeta de informe del semestre final debe reflejar el nuevo curso al que el estudiante se transfiera. Para la elegibilidad de UIL, un estudiante puede salirse sin sanción alguno, cualquiera que sea la calificación al final de la cuarta semana del primer período de seis semanas, y seguir siendo elegible. El estudiante que se retira con calificación aprobatoria en cualquier momento y mantiene el número mínimo de matrículas del curso requerido, permanece elegible. Los maestros receptores describirán el conocimiento y destrezas esenciales para tener éxito en el curso y sugerirán maneras de aprenderlas. El estudiante que solicita y recibe un cambio de curos asume la responsabilidad por el contenido de todo el curso en el examen final. Correcciones de Cursos En la primavera y/o durante el verano, los estudiantes recibirán una lista de los cursos que pidieron para el nuevo año escolar.. Estudiantes y padres tendrán la oportunidad de pedir cambios hasta el 1 de agosto. Después del 1 de agosto, se harán cambios solamente en caso de errores en el horario de los estudiantes. Traslados a Otras Escuelas AISD espera que los estudiantes asistan a las escuelas que se les asignen, según el lugar donde residen. Sin embargo, ciertas circunstancias pueden crear la necesidad de trasladar un estudiante a otro plantel escolar. Para obtener el traslado, el padre/madre debe asegurarse de tener una forma de traslado de la oficina de la escuela y presentarla a la Oficina de servicios estudiantiles. Una vez trasladado, no se permite al estudiante volver a su escuela original durante el año escolar en curso, a menos que los dos directores de escuela estén de acuerdo. Vea Póliza FDB. Los estudiantes trasladados y sus padres deben asumir la responsabilidad de una asistencia satisfactoria, buena disciplina, aprovechamiento, transportación y cooperación con el personal escolar, mientras permanezca en la escuela del traslado. Si no se cumple con estas responsabilidades, un traslado puede revocarse. Si se revoca el traslado, el estudiante no puede pedir traslado más adelante. Opciones de NCLB y Elección de Diversidad en otras escuelas Si un estudiante escoge asistir otra escuela bajo NCLB o Elección de Diversidad, esa escuela será donde el estudiante permanecerá hasta el grado más alto de esa escuela. (Nota: Una vez que un estudiante de primaria o de escuela media complete el grado más alto en la escuela que escogió, el/ella debe asistir a la escuela del próximo nivel de acuerdo con su domicilio.) I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 13

16 I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 14 Traspaso de distritos escolares fuera de AISD Después de un semestre o año completo de matriculación en otro distrito escolar público de Texas o escuela chárter, los créditos obtenidos en otras instituciones públicas de Texas serána aceptadas para traspaso de crédito. Las califcaciones obtenidas en las instituciones secundarias fuera de AISD que son aceptadas para traspaso de crédito recibirán puntos de calificación basados en la escala de calificación de AISD. Para más información refiérase al Apéndice A, sección sobre Traspaso de Créditos, página 13 de esta publicación y la sección de Calificación por Letras, página 14.. Los estudiantes matriculados en el distrito de instrituciones no acrdeditadas deberán leer la sección sobre Traspaso de Créditos de Instituciones No acreditadas y Programas de Escuelas en Casa de esta publicación. AISD no tiene autoridad sobe cómo los distritos receptores evaluarán los cursos cuando un estudiante se retira de AISD y se cambia a otra institución de secundaria fuera de AISD. Cursos y Programas Académicos avanzados Colocación Pre avanzada (Pre-AP) El programa de Pre-AP es un nivel de cursos desafiantes diseñado para enseñar a los estudiantes sólidas destrezas de estudio y estrategias de aprendizaje. Los cursos de Pre- AP se ofrecen en los grados 6-10, y los enseñan maestros con capacitación especializada. Los cursos de Pre-AP enfatizan razonamiento crítico, lectura, investigación y escritura y según convenga expectativas de desempeño avanzado. Los cursos de Pre-AP otorgan puntos ponderados de grado. Colocación avanzada (AP) El programa de Colocación avanzada es una secuencia de cursos a nivel de colegio, enseñados en los grados por maestros de secundaria con capacitación especializada. Los cursos de AP requieren que los estudiantes estudien el contenido para una comprensión más a fondo en un nivel cognitivo más complejo. Los estudiantes tienen la oportunidad de pagar una cuota a la Directiva de Colegio para presentar exámenes de AP en mayo. Los resultados de exámenes de AP se usan para otorgar crédito de colegio, y colocación de curso basada en el desempeño del estudiante y en normas de cada colegio y universidad en particular. Los cursos de AP otorgan puntos ponderados de grado. Vea el apéndice D para una lista de cursos de AP. Puntos de Calificación ponderada para Cursos Académicos Avanzados Todos los cursos académicos avanzados de escuela media y secundaria reciben puntos de calificación avalorada, incluidos los de Pre-AP, Colocación avanzada (AP) y de Bachillerato Internacional (IB), que siguen los esquemas y expectativas definidas por las respectivas organizaciones académicas. Cursos ponderados requieren tiempo adicional, iniciativa del estudiante, y gran habilidad académica. Al estudiante que no aprueba uno de estos cursos, se le pondrá en probación académica durante el siguiente período de seis semanas. Si el estudiante vuelve a reprobar mientras está aún en probación académica, quedará expuesto a que se le saque de la clase. La decisión final la tomará uno de sus padres con el (la) director(a) de la escuela. El crédito dual y cursos articulados también reciben puntos de calificación ajustada. Hay una lista de cursos académicos avanzados en el Apéndice D de esta guía. Véase también las escalas y puntos de calificación en el Apéndice A. Conexión ACC - AISD A los estudiantes de último año de secundaria se les anima a participar en el Programa de conexión con el colegio entre ACC y AISD. Ésta es una oportunidad de que los estudiantes pasen por el proceso de admisión a colegio durante el día escolar, con la ayuda de personal de ACC. Este programa de cuatro pasos incluye solicitud a colegio (ApplyTexas), prueba gratuita de disposición para colegio (TSI), prueba de colocación, asesoría académica, y talleres de información sobre ayuda financiera y FAFSA. Una vez que el estudiante completa el proceso de conexión con colegio, él/ella debe estar listo(a) para matricularse en ACC en cualquier momento, aun cuando él/ella no asista directamente después de la graduación de secundaria. Este programa ofrece muchas ventajas a los estudiantes de último año de secundaria: Los estudiantes tienen apoyo y guía del personal de ACC y de consultores/consejeros del proyecto Advance, durante el complejo proceso de admisión a colegio. En la graduación, los estudiantes reciben una carta de aceptación en ACC, que es un importante reconocimiento de sus esfuerzos y un símbolo del siguiente paso esperado después de secundaria. Los estudiantes aprenden lo relativo a transferencia de cursos a universidades de cuatro años, lo cual les ahorra dinero en cursos esenciales, debido a las bajas colegiatura y cuotas, y al hecho de empezar con los requisitos esenciales en cursos que se transfieren. Los estudiantes aprenden lo relativo a tomar cursos de verano en ACC cuando están asistiendo a universidades de cuatro años, que es una opción que les permite ahorrar dinero, tomar cursos de rigor académico en ambientes de salón de clase pequeño, y avanzar en sus créditos universitarios. Los estudiantes aprenden lo relativo a numerosas ofertas de programas laborales y académicos, incluidos los grados y certificados de preparación para el trabajo, y la póliza de admisiones abiertas en ACC. Los estudiantes que sean los primeros de la familia en asistir a colegio, aprenden que el colegio es una opción y que ACC los apoya en la obtención de su grado. Las calificaciones de evaluación en cuanto a disposición para colegio (TSI) pueden enviarse a cualquier universidad o colegio en Texas. Los estudiantes que participan pueden solicitar una beca de $2,500 de Conexión con colegio. Las clases del currículo esencial de ACC se transfieren íntegras a colegios públicos de Texas, pero es posible que ciertos cursos no sean transferibles de un colegio a otro. Un estudiante debe verificar con la oficina de admisiones en el colegio de su elección definitiva, para estar enterado de los cursos que se transferirán o que no se transferirán a ACC. A los estudiantes del programa de inicio temprano en colegio puede permitírseles omitir ciertas partes del proceso de Conexión con colegio. Tendrán la oportunidad de tomar gratis otra prueba de disposición para colegio, aun cuando tomen la prueba con inicio temprano en colegio. Además, pueden considerar tener otra sesión de consulta, una que se dirija a colegio después de la graduación. Los padres tienen la opción de no aceptar que sus estudiantes participen en la Conexión con colegio. Inicio temprano de colegio Juniors y Seniors pueden matricularse en colegio al mismo tiempo que en secundaria, para extender o acumular horas de colegio. Los cursos pueden tomarse como crédito dual, que cuenta para los requisitos de graduación de secundaria, o como matrícula concurrente que no cuenta para requisitos de graduación de secundaria. El crédito dual puede satisfacer los criterios para el Programa de Aprovechamiento Distinguido. Los cursos aprobados para crédito dual están en una lista del apéndice B de la guía. Los requisitos del Programa de Inicio temprano de colegio son: El estudiante ha completado el año de sophomore de secundaria. Se limitan a un máximo de dos (2*) cursos a nivel de colegio por semestre (otoño, primavera, verano).

17 Visitar a un consejero de AISD y a un asesor de ACC antes de matricularse en las clases. Llenar la forma de Inicio temprano de colegio y obtener la aprobación. Cumplir todos los prerrequisitos de destrezas y cursos a ACC antes de matricularse en las clases Estar recomendado(a) por el director de la secundaria o su designado y tener permiso de sus padres. Se requiere que los estudiantes compren los libros de texto del curso y tengan un permiso de estacionamiento, si es aplicable. ACC dispensa la matrícula y las cuotas por hasta un máximo de 12. Los estudiantes podrán inscribirse en más de dos cursos con permiso especial del Decano de Estudios de ACC. Cursos Articulados de Colegio en Carreras y Técnico Cierto contenido en los cursos de carrera y técnico han sido calificado como cursos equivalentes a cursos introductorios de colegio. El estudiante que completa estos cursos con una calificacionde "B" o más alta recibe credito articulado. Completar el curso con una "B" o más también cuenta como medida del Programa de Aprovechamiento Distinguido (DAP). Todos los cursos elegibles para crédito de colegio están identificados, en el registro de calificación de secundaria, con la explicación de un código de curso "A". Este código ayuda a los participantes de colegio a identificar cursos que se enseñan para otorgar crédito articulado de college. El completar estos cursos a nivel de colegio proporciona una manera de comenzar una carrera técnica de colegio en secundaria y continuar en un collego técnico o en un colegio comunitario. El resultado es un certificado o título asociado en una carrera. En el Apéndice F se encuentra una lista de cursos articulados con Austin Community College, Texas State, Texas State Technical College, McLennan Community College y la Universidad de Colorado en Colorado Springs. Programa Bachillerato Internacional (IB) El Bachillerato internacional (IB), que se ofrece sólo en la secundaria Anderson y está abierto a todos los estudiantes del Distrito, es un currículo internacionalmente reconocido que ofrece a estudiantes del 11o. y 12o. grados la oportunidad de obtener un Diploma de IB. Para adquirir este diploma, los estudiantes terminan cursos y exámenes en seis materias de IB en el transcurso de dos años. Los estudiantes escriben un extenso ensayo de investigación independiente guiado por un mentor del profesorado, cumplen con 150 horas de trabajo creativo de acción y servicio (CAS), y participan en un curso de razonamiento crítico llamado Teoría del conocimiento. Este programa avanzado y comprensivo de estudio ofrece un enfoque integrado al aprendizaje interdisciplinario, con énfasis en hacer frente a los retos de la vida y del trabajo en una sociedad global tecnológica. La terminación exitosa del diploma de IB concede a los estudiantes crédito universitario y la colocación en universidades por todo el mundo. Los estudiantes que toman cursos de IB sin terminar todo el programa pueden adquirir un crédito universitario, presentando exámenes en cursos selectos de IB. El programa de IB de los años intermedios, que se ofrece en la escuela intermedia Murchison, ofrece un plan de estudios de exigencia académica que alienta a los estudiantes a reconocer y entender las conexiones entre materias tradicionales y el mundo real, y a lograr ser pensadores críticos y reflexivos. El programa consta de ocho grupos de materias integrados en cinco áreas de interacción, que ofrecen un plan de trabajo para aprender dentro de la materia y de unas materias a otras. Se requiere que los estudiantes estudien su idioma nativo, un segundo idioma, humanidades, ciencias, matemáticas, artes, educación física y tecnología. Programas con Enfoque Especial (Magnet) En AISD hay varios programas con enfoque especial de avance académico, a disposición de estudiantes de nivel secundario. El programa Con enfoque especial de la escuela media Kealing ofrece cursos de matemáticas, ciencia y tecnología y en humanidades. El programa de la escuela media Fulmore ofrece cursos con énfasis especial en humanidades, estudios internacionales y leyes. A nivel de secundaria, la Academia de humanidades y ciencias, ofrece a los estudiantes opciones entre varios programas académicos enriquecidos. La admisión a los programas con enfoque especial se hace por selección y mediante solicitud. Cada uno tiene su forma de solicitud y sus fechas límites. Factores comunes en la admisión incluyen: (1) calificaciones de tarjetas de informe previas, (2) resultados de pruebas, (3) un ensayo o carta y (4) recomendaciones de maestros(as). Comuníquese, por favor, con el programa específico para tener la información completa y la solicitud. Escuelas y Programas Especiales Servicios a Dotados y Talentosos (GT) Los servicios a estudiantes GT se ofrecen en las cuatro áreas de contenido esencial: artes del lenguaje, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Para cumplir con los requisitos para los servicios, los estudiantes deben completar el proceso de nombramiento y selección, y cumplir con los criterios específicos para identificación. Los servicios GT se prestan por medio de instrucción diferenciada dentro del modelo de reunión en grupo, donde pequeños grupos de estudiantes GT se asignan a maestros que han recibido la capacitación GT requerida. Agrupar así a estudiantes brinda oportunidades para que estudiantes GT trabajen con otros estudiantes GT, en forma independiente y en grupos flexibles. Los planteles pueden decidir realzar el modelo con oportunidades adicionales para estudiantes GT. Al nivel de secundaria, estudiantes GT deben matricularse en Pre-AP, IB, o en cursos imán de las áreas en las que están identificados como GT. Secundaria Gonzalo Garza Independence La Secundaria Gonzalo Garza Independence es una escuela de matrícula/opción abierta, diseñada para satisfacer necesidades de estudiantes quehayan obtenido 10 créditos y que son estudiantes que cursarán el tercer año de la secundaria. han experimentado circunstancias de la vida especiales, que pusieron barreras a su graduación; han desertado de la escuela o tienen probabilidades de desertar de los programas regulares de secundaria; desean emprender una educación de secundaria como parte de un programa comprensivo que proporciona servicios sociales y de salud integrados, y los prepara para educación post secundaria, y sacarán provecho y prosperarán con un enfoque no tradicional hacia el aprendizaje, caracterizado por un plan de estudios integrado e interdisciplinario, basado en problemaproyecto de trabajo, y enriquecido con acceso a la tecnología. Estudiantes pueden matricularse en la Secundaria Garza en cualquier momento durante el año escolar. El día escolar está dividido en bloques de tiempo flexibles: de 9:00 a.m. a 3:20 p.m. Los estudiantes pueden elegir cursos y tiempos apropiados, basados en sus necesidades. Los estudiantes de la secundaria Garza deben asistir a la escuela al menos 20 horas por semana. Aunque la secundaria Garza ofrece mucha flexibilidad, los estudiantes deben apegarse al Código de honor de la escuela y cumplir con los requisitos locales y estatales para graduación. Estudiantes que hayan obtenido diez créditos tendrán que concertar una entrevista con personal encargado de matriculación. Para más información comuníquese con la secundaria Gonzalo Garza Independence at Programa DELTA: Diversified Education Through Leadership, Technology, Academics (Educación diversificada mediante liderato, tecnología y materias académicas) DELTA es un programa académico disponible para estudiantes matriculados en cualquier I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 15

18 I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 16 secundaria comprensiva, del Distrito Escolar de Austin, en el Centro de aprendizaje alternativo, en el Programa y Casa intermedia de liderato Gardner-Betts, en la casa Phoenix House, en JJAEP, en el Centro de detención del condado Travis, en el Centro Cristo Rey La Fuente y en la secundaria Garza Independence. La meta del programa DELTA es ofrecer un programa de instrucción individualizado, de ritmo personal, para desertores recuperados o potenciales, que les ayude a los estudiantes a adquirir créditos académicos y a graduarse de secundaria. Los estudiantes solicitan su admisión a DELTA y, después de ser aceptados, formulan un plan adémico. El típico estudiante DELTA pasa de 2 a 4 horas diarias en el laboratorio DELTA, donde trabaja contestando, a su ritmo personal, módulos de aprendizaje. Los módulos incluyen asignaciones de textos, actividades experimentales y lecciones en NovaNet, un programa de instrucción con asistencia de computadora (CAI). No hay mínimo de crédito ni expectativa, excepto con los cursos de ciencias, que los estudiantes hayan dominado TAKS/STAAR antes de matricularse en DELTA. DELTA es un programa de entrada/salida abiertas.comuníquese con su consejero(a) de secundaria, para información adicional. Programa de Escuela Virtual (VSP) El programa de escuela virtual es un programa académico, no tradicional, con base en casa, disponible para los seniors de secundaria. La meta del programa es dar oportunidades académicas a estudiantes que no pueden participar en el ambiente de un salón de clase tradicional, la mayoría de las veces porque son padres y/o deben trabajar de tiempo completo por razones económicas. Los estudiantes de VSP pueden obtener créditos de cursos académicos y graduarse de secundaria. Los estudiantes solicitan admisión a VSP, y una vez aceptados, se elabora un plan académico. El típico estudiante de VSP pasa 2-4 horas diarias cumpliendo, en su casa y a su ritmo personal, con lecciones que que se le han asignado en, una computadora portátil, con acceso a Internet. Maestros(as) de VSP especialmente preparados(as) se reúnen tres veces por semana con los estudiantes, un total de cinco horas a la semana. Al igual que DELTA, el VSP es un programa de entrada/salida abierta. Comuníquese con su consejero(a) de secundaria, o con el encargado de matrículas, para más información. Educación Virtual para Padres Jóvenes (VETP) La Educación Virtual para Padres Jóvenes (VETP) es un programa no tradicional y con base en casa para jovencitas embarazadas y jóvenes que son ya padres de familia que cursan los grados 9 a 11. El programa permite que los jóvenes tengan la opción para obtener créditos académicos mientras se les presta servicios de cuidado infantil. VETP utiliza el mismo plan NovaNet que usan los programas DELTA y VSP. Los estudiantes solicitan admisión a VSP y VETP, y al ser aceptados, se genera un plan académico. Los estudiantes VSP y VETP se pasan 2 a 4 horas completando diariamente lecciones en casa en un ordenador portátil con conexión al Internet que le son asignados. Maestros especialmente entrenados se reúnen con estudiantes dos veces a la semana para un total de 5 horas. Al igual que DELTA, estos programas son de entrada/salida. Comuníquese con su consejera de secundaria para información adicional. La Red de Escuela Virtual de Texas (TxVSN) es un programa en línea no tradicional que fue creada por la Legislatura de Texas Número 80 por medio de la aprobación de la ley del senado SB1788 y codificado en el Capítulo 30A. del Código de Educación de Texas (TEC). Esta autorización permite que la Agencia de Educación de Texas establezca y administer una red de escuela virtual estatal que ofrezca servicios educativos a los estudiantes por medios electrónicos. La red TxVSN ofrece a los estudiantes de grados 8 a 12 una variedad de cursos que complementan los programas instruccionales de distritos escolares públicos. Un curso TxVSN ofrecerá una oportunidad instruccional de calidad en línea para estudiantes de AISD. Los cursos son facilitados por maestros certificados de Texas en línea para cada curso y nivel escolar. Solamente los estudiantes de tiempo completo podrán inscribirse por medio de TxVSN para un máximo de dos cursos regulares, de crédito dual o de aceleración por semester. Estos cursos tomados por TxVSN son gratuitos si son parte del plan de graduación del estudiante. Para mayor información, consulte el sitio web llame a la oficina de la Escuela Virtual al , o couníquese con la consejera de su escuela. Escuela vespertina (Twilight Evening School) El programa de escuela vespertina ofrece a todos los estudiantes de secundaria de AISD opciones para recuperar créditos perdidos. El programa ayuda a estudiantes que están en peligro de desertar, ofreciéndoles recuperación de crédito en las horas de extensión de 4:30pm 7:30pm, de lunes a jueves, en Lanier, LBJ y la secundaria Travis. El programa de escuela vespertina se propone elevar los índices de graduación usando varias estrategias: 1. Rescatar a estudiantes que hayan desertado y matricularlos de nuevo ofreciéndoles horas de extensión como incentivo para reintegrarse a la ruta hacia la graduación. 2. Ofrecer a todos los estudiantes que necesiten recuperar crédito horas de extensión para trabajar en la recuperación de crédito de cursos. 3. Ofrecer preparación para la prueba estandarizada (es decir, TAKS Camp y EOC Prep). 4. Proporcionar guardería infantil, bocadillos saludables y pases de autobús a los estudiantes. Los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar en cursos que principalmente utilizan DELTA (a paso individualizado) y/o ambiente de salón de clase regular. Los estudiantes que necesiten recuperar créditos deben PRIMERO ser enviados al programa de escuela vespertina por un consejero y deben matricularse en el plantel de su escuela propia. Para más información, sírvase contactar a la oficina Twilight, en el Programa Vinculado a la Casa El programa vinculado a la casa ofrece servicios de instrucción con base en el hogar, a estudiantes confinados a su casa o a un hospital por razones médicas. Un(a) estudiante reúne las condiciones para servicios vinculados a la casa si, por razones médicas se espera que él o ella esté confinado(a) a la cama en el hogar o en un hospital durante un mínimo de 4 semanas y tiene un padecimiento médico documentado por un doctor con licencia para ejercer en Estados Unidos. Si tienen preguntas sobre el Programa vinculado a la casa, sírvanse contactar a la enfermera escolar o a la oficina de vinculación al hogar, llamando al Servicios relacionados con embarazo (PRS) Durante el embarazo y después del parto, una estudiante es elegible para servicios de apoyo de instrucción, para mantenerse al corriente de sus cursos académicos. Los servicios se prestan cuando la estudiante está: (1) embarazada y asistiendo a clases en un plantel; (2) confinada al hogar debido a complicaciones médicas, y (3) confinada durante las 6 semanas del periodo postpartum. Para más información sobre PRS, sírvase contactar a la enfermera de la escuela o a la oficina de PRS, en el Proyecto Go El Proyecto Go es un programa en la comunidad para estudiantes de 19 a 21 años de edad que padecen de discapacidades severas. El Proyecto Go VA permite a los estudiantes hacer la transición de un ambiente de una escuela secundaria para terminar su programa educativo en un colegio o en el ámbito laboral. (Los estudiantes deben haber completado todos los requisitos de crédito para graduación antes de ser aceptados en el Proyecto Go así como completar el proceso de aplicación). El programa

19 promueve habilidades reveladoras para la vida de adulto así como las relaciones entre compañeros de la misma edad. Se puede comunicar con el coordinador del Proyecto Go en la escuela Rosedale ( ) para información sobre el Proyecto Go y el proceso de ingreso al mismo. Escuela Rosedale La Escuela Rosedale Escuela es un plantel separado para estudiantes que padecen múltiples discapacidades combinadas con asuntos médicos que son severos o inestables por naturaleza. Rosedale también ofrece una transición para estudiantes severamente discapacitados que nunca han asistido a la escuela o que provienen de una colocación más restringida. Para más información, comuníquese con la Escuela Rosedale, El Centro Clifton Clifton CDS es un centro de formación vocacional para estudiantes con discapacidades. Clifton CDS ofrece Carreras y Cursos de Educación Técnica en los grupos siguientes: Agricultura (énfasis en Horticultura), Agricultura (énfasis en Mecánica y Mantenimiento) y las Artes Culinarias y la Hospitalidad y Desarrollo infantil. Los estudiantes interesados en asistir Clifton CDS deben llenar una solicitud y tomar parte en el proceso de entrevista. Para más información, comuníquese con Clifton CDS, Clases de trabajo/estudio Los cursos académicos de secundaria son combinados con experiencias de formación profesional y el trabajo para aumentar el potencial del empleo. El Coordinador Vocacional del Ajuste (VAC) enseña y supervisa la clase de trabajo/estudio de dos fases. 1. La Clase de Preparación ocupacional, donde los estudiantes aprenden habilidades y actitudes que requirieron obtener y mantener un empleo. 2. La Clase Vocacional de la Experiencia: los estudiantes continúan con sus clases necesarias para la secundaria y utilizan habilidades introducidas durante la fase del salón mientras están empleados en la comunidad. Empleo Apoyado El Empleo Apoyado ayuda a los estudiantes con discapacidades de desarrollo al asegurarles empleo de paga. El Empleo apoyado ofrece evaluaciones, capacitación de trabajo y apoyo de enseñanza en el lugar del trabajo conforme sea necesario para el empleado y el empleador. Los objetivos para el Empleo Apoyado son: 1. Los estudiantes en su último año de la escuela tendrán empleo pagado. 2. Los estudiantes continuarán los trabajos después de graduación con apoyos de agencias de servicio para adultos, o de apoyos naturales en el trabajo. Servicios a Estudiantes con Necesidades Especiales Aprendices del Idioma Inglés (ELLs)/Conocimiento Limitado del Inglés (LEP) Inglés como Segundo Idioma (ESL) El currículo de lenguaje de la escuela media ofrece Inglés como segundo idioma (ESL) y/o lectura a todos los estudiantes con conocimientos limitados de inglés (LEP)/estudiantes de Inglés [English Language Learner (ELL)] que son inmigrantes recientes (0 a 3 años en las escuelas de EE.UU.) y que no estén leyendo inglés al nivel de su grado. La instrucción en lectura es recomendada para estos estudiantes. Ambas clases están diseñadas para desarrollar el lenguaje inglés en todas las clases incluyendo inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales. El currículo de lenguaje de secundaria ofrece Inglés I y II para los que hablan otro idioma (ESOL I y ESOL II) para los estudiantes recién immigrados. Una clase de lectura también es recomendada para aquellos que no estén leyendo inglés a nivel de su grado, para que adquieran habilidades comprensivas en inglés. El (la) maestro(a) de Inglés como segundo idioma (ESOL) da Inglés I y II en clases separadas para satisfacer las necesidades de los niveles de principiantes, intermedios y avanzados. Para estudiantes de habla Española y recien immigrados se recomienda Español para aquellos que hablan Español (Spanish for Spanish Speakers) que ayuda a los estudiantes a repasar el currículo en orden de pasar el standard requerido por STAAR/EOC. Para hablantes de idiomas que no sean español, se recomienda que el estudiante se matricule en clases que mejorarán su primer idioma. Es particularmente importante para los estudiantes de bajas destrezas de lectorescritura debido a la interrupción de su educación o que no tengan educación en si. El plan de graduación del estado requiere que todos los estudiantes cursen cuatro años consecutivos de inglés. Inmigrantes recién llegados podrán sustituir ESOL I (inglés para hablantes de otro idioma) y ESOL II en lugar de Inglés I y II. Se recomienda un curso de inglés con apoyo para estudiantes ELL que están en transición a clases regulares de Inglés, que han estado solamente dos o tres años en Estados Unidos y no están en el mismo nivel que un hablante nativo de Inglés. Para estudiantes de inmigración reciente que han estado en escuelas de Estados Unidos menos de tres años, se recomiendan cursos con apoyo de álgebra, geografía universal y biología. Cuando es posible, los maestros(as) ofrecen apoyo en el idioma nativo en el contenido. Participación de los Estudiantes LEP/ELL en TAKS o STAAR/EOC Los estudiantes ELL están obligados de participar en las evaluaciones del estado STAAR/EOC. STAAR L es una administración especial del STAAR para inmigrantes recientes elegibles en grados 6 a 10. Las acomodaciones linguísticas se hacen para poder asistir a los estudiantes en sobrellevar las barreras lingüísticas y ofrecer una evaluación significativa del conocimiento y destrezas aadémicas. La administración de pruebas STAAR L están disponibles para: Grados 3 a 8, Matemáticas y fin de curso (EOC) en Álgebra I, Geometría, Álgebra II Grados 5 y 8, Ciencias y EOC Biología, Química y Física Grado 8. Estudios Sociales y EOC Geografía del Mundo, Historia del Mundo, Historia de EE.UU. Las versiones de STAAR L en español no están disponibles. Consulte la sección de pruebas estandarizadas de esta publicación y la página electrónica de Evaluación de Aprendices del Idioma Inglés para recursos e información adicional. Participación en el TELPAS de los estudiantes LEP/ELL La ley NCLB requiere que todos los estudiantes LEP en los grados K a 12 sean evaluados anualmente en el progreso que hacen al aprender el inglés. El Sistema de Evaluación de Conocimiento del Lenguaje Inglés del estado de Texas (TELPAS, en inglés) se creó para cumplir con este requisito y consiste en pruebas de lectura de opción múltiple y evaluaciones holísticas basadas en el trabajo escolar y observación en el salón de clases. Los estudiantes de secundaria son evaluados con TELPAS de manera holística en los siguientes áreas del lenguaje: comprensión auditiva, conversación y escritura. Además los estudiantes son evaluados en el dominio de lectura a través de la prueba de TELPAS. Las pruebas de lectura y las evaluaciones holisticas ofrecen información que se usa para cumplir con los requisitos estatales y federales. TELPAS es una evaluación apropiada para que los estudiantes reciban la instrucción TEKS por lo menos al nivel de kinder. En raros casos, el comité ARD y LPAC podrían determinar si un estudiante no deberá evaluarse en uno o más dominios debido a una discapacidad. Aprendices del inglés servidos por Educación Especial Los ELLs que reciben servicios de educación especial tienen necesidades especiales I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 17

20 I n f o r m a c i ó n G e n e r a l 18 relacionados con una discapacidad al igual que necesidades en el aprendizaje de segundo idioma. Es importante que los comités ARD y LPAC trabajen juntos para asegurar que la instrucción cumpla con las necesidades lingüísticas y de educación especial de cada estudiante. Los comités ARD y LPAC deberán estar concientes de que los estudiantes LEP exentos de las pruebas y que reciben educación especial que participan en pruebas LAT podrían también ser elegibles para otras acomodaciones además de las lingüísticas que se consideren apropiadas. Estudiantes con Discapacidades Sección 504 La Ley de rehabilitación, de 1973, conocida comúnmente como "Sección 504", es un estatuto no discriminatorio puesto en vigor por el Congreso de los Estados Unidos. El propósito de la Ley es prohibir la discriminación y asegurar que los estudiantes discapacitados tengan oportunidades y beneficios educacionales iguales a los que se ofrecen a los estudiantes no discapacitados. Un estudiante elegible según la Sección 504 es el que tiene alguna deficiencia física o mental, que de un modo considerable le limita una actividad vital importante, como aprender, valerse por sí mismo, caminar, ver, oír, hablar, respirar, trabajar y desempeñar trabajos manuales. Véase al (a la) consejero(a) de la escuela para más información sobre estudiantes que reúnan estas condiciones. Estudiantes con Dislexia y Desórdenes Correlativos Los estudiantes con dislexia tienen dificultad para leer, escribir y/o deletrear. Cada plantel escolar tiene personas nombradas para evaluar, instruir y vigilar a los estudiantes identificados. Las escuelas dan servicios a los estudiantes con dislexia o desórdenes correlativos, de diversas formas determinadas por un Comité 504. Los servicios pueden incluir instrucción especializada, acomodaciones en el salón de clase y tecnología de apoyo. Véase al consejero escolar para más información. Educación Especial La educación especial y servicios relacionados son servicios instruccionales desarrollados y específicamente diseñados para apoyar a estudiantes con discapacidades dentro del currículo general. La intención de los servicios de apoyo es permitir a todo estudiante con discapacidades progresar en el currículo general, para participar en actividades extracurriculares y no académicas, y para educarse y participar con los compañeros sin discapacidades en el sistema de escuelas públicas. AISD está muy comprometido a satisfacer las necesidades de estudiantes que presentan diferencias cognoscitivas, físicas, emocionales o de aprendizaje. Cada plantel escolar utiliza un equipo de estudio del niño que se reúne para estudiar y recomendar estrategias de intervención, por medio de programas generales de educación. Los estudiantes referidos a servicios de educación especial deben participar en un proceso de evaluación con un aviso formal y consentimiento de los padres. Si la evaluación revela elegibilidad para apoyo y servicios de educación especial un Comité de Admisión, Revisión y Despido (ARD) elabora un programa educacional adecuado a cada estudiante. Forman este comité ARD: el estudiante y sus padres; representante del Distrito; representante de Evaluación; por lo menos un (a) maestro(a) de educación regular del estudiante; un(a) maestro(a) de educación especial (la discapacidad del niño puede requerir un(a) maestro(a) certificado(a) en una área específica, como Visual o Auditiva); proveedor de servicios relacionados, si se requieren; representante del Comité de evaluación de competencia en el lenguaje, si se require representante de Educación de carreras y tecnología, si se está considerando CTE para el estudiante. El programa elaborado por el comité de ARD se conoce como Plan educacional individual (IEP), que se implementa en el ambiente menos restrictivo apropiado para el estudiante. El estudiante y los padres tienen derechos legales según la Ley de educación para individuos con discapacidades (IDEA) (Individuals with Disabilities Education Act) que está resumida en las Salvaguardias de Procedimientos. Los padres también reciben información de la Agencia de Educación de Texas en el compendio Guía para el proceso de Admisión, Revisión y Despido (ARD) (A Guide to the Admission, Review and Dismissal Process). Información sobre estos derechos se proporciona y explica a padres y/o estudiantes adultos, por lo menos una vez al año y: cuando un estudiante es inicialmente referido para una evaluación cuando lo pide el padre/madre a tiempo de iniciar una audiencia de proceso debido Se actualizan las normas de AISD regularmente. Favor de revisar la página web para la obtener las normas enlínea y para información actualizada de las normas policy.

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