Introducción a la Filosofía y Metodología Montessori, vinculada a la neurociencia aplicada a la Educación.

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Introducción a la Filosofía y Metodología Montessori, vinculada a la neurociencia aplicada a la Educación."

Transcripción

1 Introducción a la Filosofía y Metodología Montessori, vinculada a la neurociencia aplicada a la Educación. Entrevista realizada en Jaén, abril 2015, a partir de los cursos realizados a través de la Asociación Vereda Montessori. Entrevista completa Periodista: Francisco Cano; Diario Jaén Marzo Zagal, Betzabé Lillo - Qué es Montessori Canela? Es un INSTITUTO DE ESTUDIOS MONTESSORI, que nace en el 2008 gracias al trabajo de dos Doctorandos de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona (Marco y Betzabé), que buscan acercar Montessori a la escuela pública. De esta manera comenzamos a poner nuestras investigaciones sobre Montessori y Neurociencia en mesas redondas de Congresos, Jornadas y Encuentros universitarios y de educación no formal. Asimismo asesoramos y acompañamos a equipos de de diferentes colegios y al trabajo con las familias que forman parte de la comunidad educativa. Desde ahí hasta ahora ha ido evolucionando esta propuesta, a partir de las necesidades detectadas en el día a día de diferentes familias y sus proyectos educativos. Hay una necesidad real de una actualización filosófica, científica, metodológica y de desarrollo humano que les permita a los profesores realizar una práctica de aula que dé mayor coherencia a las necesidades educativas actuales de niñas, niños y jóvenes. Actualmente, somos un equipo de 20 formadores de España y de otros países (México, EEUU, Italia, Chile). Tenemos tres líneas de formación: a) Máster Montessori (para especializarse como Guía Montessori de Comunidad Infantil y Casa de Niños -0-6 años- o como Guía Montessori de Taller años-. b) Monográficos y Ciclos de Introducción a Montessori y Neurociencias (es lo que hemos realizado en Jaén desde el año 2014) c) Formación del Profesorado (seminarios sobre Neurociencia, Evaluación, Aprendizaje servicio, Desarrollo humano desde la perspectiva de la Gestalt..., etc tanto presenciales como online). Y desde el año 2008 estamos desarrollando e implementando un Programa de Transferencia de la Educación Montessori a las Escuelas Públicas, denominado Sinergia Educativa. - Por qué celebraron estas jornadas en la capital? Como cada año, hemos sido invitados por la Asociación Vereda Montessori. En Jaén y alrededores hay una sensibilidad especial por este tipo de temas, por encontrar herramientas que permitan transformar sus prácticas educativas. Participan equipos directivos, familias y estudiantes de magisterio que están en búsqueda de respuestas a problemáticas que hace pocos años atrás nadie cuestionaba, como por ejemplo el TDAH, el exceso de deberes, la rigidez de las clases expositivas, la función actual de la escuela, el rol de la familia en la educación, etc.

2 - Qué asuntos abordaron en los cursos realizados en Jaén? En esta mirada de mostrar otras formas de hacer y vivir la escuela, resulta esencial recoger los avances científicos y filosóficos que han permitido que la Educación Montessori trascienda en el tiempo, porque da respuestas a la necesidad real de generar cambios en la educación actual. En este sentido, el encuentro realizado en Jaén se organizó en dos ejes: 1) Una mirada científica desde la neurociencia donde se trabajaron, analizaron y vivenciaron algunos de los últimos avances sobre el funcionamiento del cerebro, sobre cómo éste aprende, y qué aporte real y concreto puede transferirse a la escuela para mejorar las dinámicas de clases, la interacción social al interior del aula y de la comunidad educativa, reconceptualizando el error como una fuente de permanente aprendizaje y resituando la labor del maestro centrada en su valor humano y social. 2) Una mirada científica, filosófica, histórica y de prácticas educativas concretas del legado de Maria Montessori. En este sentido, hacemos énfasis en la importancia de conectarse con la esencia montessoriana que permita comprender la amplitud de su trabajo y el alcance real a nivel mundial. Todo esto ha repercutido en la transformación de espacios educativos en diferentes países, y por cierto en España, tanto en ámbitos públicos como privados. Analizamos aquellos elementos que debemos considerar al momento de diseñar un Ambiente preparado para que cada niño logre alcanzar su máximo potencial, entendido como el desarrollo de las capacidades cognitivas, sociales y emocionales que contribuyan a la autonomía y a la construcción de su personalidad, y de la vida en comunidad, de tal manera que llegue un momento en que cada persona pueda decidir los caminos que quiera recorrer libremente en vez de seguir de alguna manera la inercia de ser profesional porque es lo que hay. - Cree que aún falta esfuerzo divulgativo para que la sociedad sepa en qué consiste la pedagogía Montessori? Más que esfuerzo de divulgación sobre la Educación Montessori, falta una toma de conciencia transversal en la sociedad sobre el rol que tiene la educación en el tipo de comunidad/sociedad que tenemos o que queremos construir. Recién en los últimos 20 ó 25 años hay un mayor cuestionamiento de esta situación avalado posiblemente por la emergencia de proyectos de educación más humanos que se alejan del prototipo de escuela del siglo XVIII donde los niños siempre están sentados, uno detrás de otro, escuchando una clase magistral. Estas escuelas que también se han denominado en un lenguaje común como 'escuelas activas' (en escuelas homologadas y en escuelas libres de España), un mayor conocimiento sobre nuestra fisiología y aportaciones de diferentes áreas del saber han contribuido a que cada vez se sumen más personas a realizar esta introspección y se atrevan a ver que hay más maneras de vivir, que nos conectan con el sentido de felicidad que muchas veces se olvida en la 'institucionalidad escolar'. Un elemento presente en esta introspección ha sido replantearnos cuestiones de base: por qué todos los niños y jóvenes deben aprender lo mismo, al mismo tiempo y de la misma forma? hay situaciones que se transforman en un exceso y que no está comprobado que sea proporcional al aprendizaje que el niño logra. Lo que sí se sabe es que la cantidad de horas que un niño pasa en la escuela, la cantidad de deberes-exámenes y mucho menos el rendimiento académico (calificaciones) son sinónimo de consolidación de aprendizajes (útiles para la vida), ni de éxito y felicidad en el día a día.

3 Entonces, ha comenzado poco a poco un cuestionamiento a elementos estructurales de la educación de masas que hacían ver el proceso de enseñanza y aprendizaje como un proceso lineal y continuo basado principalmente en la psicología conductista de estímulo-refuerzo/premio-castigo. Afortunadamente hoy hay bastante consenso a nivel académico y en los propios colectivos de maestros en que además de ser la enseñanza y el aprendizaje dos procesos distintos (hasta hace pocos años atrás utilizados como sinónimos) son altamente complejos y multifactoriales. Con esto queremos decir que confluye una serie de elementos que se interrelacionan para que un niño aprenda lo que tiene que aprender y además le sea útil para su vida. Es ahí donde los deberes, los exámenes estandarizados o las clases magistrales no dan respuesta a las necesidades reales de la infancia y la adolescencia, en este contexto histórico. Observamos en los últimos 8 años un aumento de proyectos educativos que están teniendo en cuenta la complejidad del proceso de aprendizaje y la importancia del vínculo profesor-alumno (para la educación Montessori es una trilogía: Ambiente Preparado-Niño-Guía). Estos colectivos organizan anualmente encuentros para abordar estos temas y compartir experiencias en diferentes lugares de España, lo cual ha ayudado a difundir estas miradas y crear nuevos proyectos. Específicamente sobre Montessori, observamos que se ha reducido la divulgación a un espacio finito, como lo es la Metodología. Pareciera ser que está 'de moda', pues hace diez años atrás no encontrabas tanta información en el medio español, y entendemos que es un proceso natural que han vivido casi todos los países que han pasado de no tener acceso, a conocer la propuesta montessoriana. El Método Montessori es sólo una parte de su planteamiento y comprendemos que sea lo primero que la gente conozca, ya que sus materiales de desarrollo son atractivos, simples, funcionales...creemos que lo que se necesita es abrir espacios para compartir otros aspectos de Maria Montessori, porque todos los años de Observación Científica que ella realizó en diferentes países le ha permitido ver la esencia del ser humano, e identificar las necesidades del niño. Esto se dice muy rápido, pero creemos que el cambio de mirada del adulto es lo más difícil de lograr...y difícil no es sinónimo de imposible!. La educación Montessori facilita el encuentro de un equilibrio entre lo emocional, lo social, lo académico/cognitivo y lo espiritual, y por ello todos estamos de acuerdo en que sólo puede aprenderse de manera presencial. -En Jaén está Vereda Montessori, un colectivo que espera abrir una escuela. Lo conseguirán? Que obstáculos pueden encontrar en el camino? Estamos seguros que sí lo conseguirán. Son un grupo perseverante y abiertos a escuchar, lo cual les ha permitido ir avanzando poco a poco en hacer realidad el sueño que tienen. Vemos que una fortaleza del colectivo son sus dos maestras, ya que día a día se preparan para poder liderar pedagógicamente este proyecto (cuando sea el momento). Para que un proyecto Montessori tenga vida, se requiere un equilibrio entre el valor humano y la formación científica, filosófica y metodológica de las maestras que acompañarán a los niños más allá de un proceso de aprendizaje curricular, en un proceso de vida. Creemos que no sólo ellos pueden lograr crear un espacio educativo, sino que cualquier colectivo de maestros o familias que se lo propongan, ya sea al interior de las escuelas o en proyectos de nueva creación. Hay que considerar varios elementos que siempre

4 favorecen el fluir de los proyectos: en primer lugar el tiempo. Diseñar un plan de trabajo pausado, con metas claras a corto, mediano y largo plazo ayuda a que los equipos puedan ir distribuyendo tareas y avanzando en la búsqueda de respuestas que a veces son difíciles de encontrar. Se cree que hay que cambiar todo de una sola vez, y en ocasiones eso se traduce en frustración y agotamiento del grupo. Por eso el tiempo es un muy buen consejero. Otro aspecto importante es la voluntad política: apertura a conocer y comprender que el Curriculum Oficial Español es completamente abordable desde el Curriculum Montessori. Por ello en prácticamente todos los países en donde hay escuelas Montessori, éstas son Homologadas. No hay que temer! Sin duda, con voluntad política que apoye a los colectivos de educadores, permitirá que se logren las transformaciones en el sistema educativo actual que tanto se necesitan, sin tener que esperar que estos cambios lleguen para generaciones futuras. Esto se necesita para las generaciones de hoy!. -Una de las claves de la pedagogía Montessori es el rol del educador, que es más un guía que un profesor. Por qué es mejor esta opción para el alumnado? Porque en la medida en que el niño tenga más posibilidades de conocer y explorar el mundo desde sus necesidades, desde sus inquietudes, la conexión que puede establecer entre el conocimiento que se aborda en la escuela y el de su vida cotidiana se hace más coherente, y por tanto el adulto más que tener la responsabilidad total de traspasar un conocimiento, realiza un trabajo de observación y acompañamiento a cada niño desde su forma particular de ver el mundo, en un espacio diverso y dinámico. Este trabajo de observación científica sólo es posible lograrlo gracias a la preparación que tiene un guía en observación, al distinguir los Periodos Sensibles, Tendencias Humanas y por tanto las diferentes características de niños y jóvenes desde los 0 a los 18 años, y las formas en que cada uno de ellos descubre algo nuevo en un momento particular y finito de sus vidas. En este sentido, todo este trabajo pedagógico se puede realizar de la forma en que es conocido mundialmente el trabajo de un Guía Montessori, gracias al desarrollo personal y camino de autoconocimiento. Esto favorece el desarrollo integral de todas las personas que forman parte de a comunidad educativa, no sólo del niño. Consideramos que no se trata que un Guía sea mejor que un profesor 'clásico', sino que existe una mirada diferente de comprender la infancia y el aprendizaje. Simplemente son paradigmas distintos. - Cuántas escuelas hay en España? Es difícil precisarlo. Desde nuestro punto de vista, de momento no hay más de cinco escuelas Montessori en España. Pero es algo que no se puede considerar como una verdad absoluta, porque para ello hay diferentes criterios que considerar. Es un movimiento que se está reactivando en España y pensar que en el tiempo de la República sólo en Cataluña había cerca de 49 escuelas Montessori Públicas!. Es todo un desafío volver a reencontrarnos con esa realidad. Hoy en día, hay un abanico de posibilidades, muchas escuelas que se autodenominan Montessori y que en realidad sólo utilizan el nombre...es como en todo...por eso hay que informarse bien, visitar los espacios educativos y observar las características del proyecto: hay algunos que se centran mucho en lo metodológico, abandonando otros aspectos esenciales de Montessori. Entonces te encuentras con un Montessori rígido, que más que seguir al niño, siguen a un método. Para nosotros es importante lograr un equilibrio, y las escuelas deberían vivir a fondo la Filosofía y conocer en profundidad las bases Científicas que

5 permiten que la educación Montessori esté presente en muchos países del mundo, y en muchas escuelas públicas también. De esta manera se pueden tomar decisiones desde un espacio consciente y tranquilo. - Hay algo de la metodología convencional, la que ofrece el Estado, que sea conciliable con el modelo Montessori? Es importante comprender que en la medida en que lo 'tradicional' y lo llamado 'alternativo' se muevan por veredas que parecieran completamente antagónicas más difícil será generar cambios reales en el sistema educativo. Hay escuelas públicas que trabajan de forma muy diferente a como se trabaja habitualmente, y a su vez hay proyectos 'alternativos' que bien pueden asemejarse a un sistema tradicional por su rigidez y dogmatismos. El aporte de Montessori a la educación Pública es la manera de abordar pedagógicamente el curriculum y cómo logra un equilibrio entre diferentes aspectos emocionales, sociales y cognitivos. Para la Educación Montessori es tan importante el proceso que realiza un niño como lo que logra al finalizar ese camino. Se cuidan los detalles que permitan crear un clima psíquico adecuado para aprender, elementos en los que muchas veces no necesitamos invertir dinero. Desde Montessori se trabaja pedagógicamente en un espacio muy humano, sensible, cercano a las necesidades del niño, que promueva la autonomía, la libre elección de trabajo, la responsabilidad, el disfrute por aprender, la autogestión del tiempo favoreciendo de esta manera el descubrimiento de la conciencia de su ser, por ello las escuelas son desde los 4 meses a los 18 años. De esta manera, la comunidad educativa es un puente entre este camino de construcción personal y la búsqueda de la misión en su vida, pudiendo desenvolverse en cualquier otro contexto. Nos parece importante compartir una entrevista que se acaba de publicar que nos da luces al respecto. Es posible transformar la pública. La experiencia de Angela Velayos, estudiante de nuestro Máster Montessori en Madrid, para nosotros es el reflejo de un camino que muchos maestros han comenzado a recorrer. (http://aulateadelossoles.blogspot.com.es/2015/04/montessori-en-la-escuela-publicasi-es.html ) - Qué retos se fijan en Montessori Canela para el futuro? Creemos que Montessori debe llegar a todas las personas que lo necesiten, a todas las escuelas públicas de España más que como una 'institucionalidad' como un aporte en la transformación de todos aquellos adultos que trabajan con niños, niñas y jóvenes, a través de una práctica educativa centrada en la identificación de las necesidades reales que tiene la infancia por explorar, descubrir y construir nuevos significados de lo que les rodea. Para ello ha sido importante hacer un esfuerzo para 'descentralizar' la formación de Guías Montessori. Por lo general, para realizar estas formaciones los maestros debían trasladarse siempre a Barcelona. Eso ya supone una organización económica y familiar importante. Por ello, como equipo tomamos la decisión de ser nosotros quienes nos aproximemos a las diferentes comunidades. Actualmente puedes formarte como Guía Montessori en nuestro Instituto de Estudios Montessori no sólo en Madrid y Barcelona, sino que también en Málaga, Pamplona y Mallorca. Por supuesto que uno de los retos es consolidar estas sedes de formación.

6 Otro reto es continuar llevando Montessori a aquellos lugares de España que nos lo soliciten, a través de los Ciclos, Monográficos y Charlas. También es cierto que creemos que no todo el sistema Educativo debe transformarse en Montessori, pero sí es importante que puedan conocer este modelo educativo. Continuar con nuestro Programa de Transferencia de la Educación Montessori a las Escuelas Públicas SINERGIA EDUCATIVA, nos mueve a llevar a la acción esto que a veces se queda en un espacio ideal o teórico. La experiencia durante estos años en escuelas Públicas ha sido muy enriquecedora, porque son que al ir transformando sus prácticas de aula, han ido logrando en sus vidas un bienestar que se refleja en niños y niñas. Por ello es un Programa en el que continuamos poniendo energía, cuidándolo y compartiéndolo con diferentes equipos. (*Programa que también abierto a todos los equipos de que estén dispuestos a conocer y transformar sus realidades educativas incorporando elementos montessorianos, independientemente si se trata de colegios concertados, privados o escuelas libres). Y sin duda alguna otra parte del sueño es lograr abrir centros educativos Montessori en las distintas ciudades donde damos formación, encontrando diferentes formas de financiamiento para procurar que Montessori llegue a más niños. - Tiene previsto hacer otra ponencia en Jaén? Para nosotros siempre es una alegría regresar a Jaén, estamos siempre abiertos a apoyar diferentes iniciativas, ya sea del mundo universitario o de otros colectivos. -El homeschool está en un limbo legal en España (no está expresamente prohíbido, pero existe obligatoriedad de escolarización entre los 6 y los 16 años). Desde Canela Montessori apoyan esta opción educativa? Sí. Nos parece que la principal responsabilidad de educar a nuestros hijos es de cada familia. La escuela debería ser un complemento en este proceso, porque entendemos Educación como algo más allá de un mero 'aprendizaje curricular', es mucho más amplio y profundo que aprender mates o gramática.

7 Betzabé Lillo Orellana Ocupación actual y breve trayectoria profesional: Directora Académica del Instituto de Estudios Montessori. Formación del Profesorado (MONTESSORI CANELA). Madre de una hija y tres hijos, Maestra de Primaria, Máster en Intervenciones Sociales y Educativas por la UB, Colaboradora en el Grupo de Investigación y Asesoramiento Didáctico de la Universitat de Barcelona (GIAD-UB), Formadora del Máster Aprofundiment en el primer Cicle d Educació Infantil del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universitat de Barcelona (ICE-UB). Investigadora en Pedagogía Hospitalaria, en Educación Montessori, vínculo familia-escuela y autogestión-participación en la infancia. Marco Zagal Ocupación actual y breve trayectoria profesional: Director General del Instituto de Estudios Montessori. Formación del Profesorado (MONTESSORI CANELA). Profesor de Química y Biología. Diplomado en Creatividad, Máster en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Especialista en Neurociencia, Aprendizaje, Memoria y Lenguaje. Doctorando en Educación y Sociedad (UB). Asesor e investigador en ámbitos de Neurociencia y Montessori tanto en el sistema formal como en el no formal de educación. Colaborador en el Grupo de Investigación y Asesoramiento Didáctico de la Universitat de Barcelona (GIAD-UB), Formador del Máster "Aprofundiment en el primer Cicle d Educació Infantil del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universitat de Barcelona (ICE-UB). Entrevista Publicada en

MASTER MONTESSORI. EN EDUCACIÓN INFANTIL (0 a 6 años)

MASTER MONTESSORI. EN EDUCACIÓN INFANTIL (0 a 6 años) MASTER MONTESSORI EN EDUCACIÓN INFANTIL (0 a 6 años) "La esencia de la educación Montessori es ayudar al niño en su desarrollo y ayudarlo a adaptarse a cualquier condición que encuentre en su camino."

Más detalles

MASTER MONTESSORI. EN EDUCACIÓN PRIMARIA (6 a 12 años)

MASTER MONTESSORI. EN EDUCACIÓN PRIMARIA (6 a 12 años) MASTER MONTESSORI EN EDUCACIÓN PRIMARIA (6 a 12 años) "La esencia de la educación Montessori es ayudar al niño en su desarrollo y ayudarlo a adaptarse a cualquier condición que encuentre en su camino."

Más detalles

Mesa redonda: " La investigación como proyecto de futuro"

Mesa redonda:  La investigación como proyecto de futuro http://musica.rediris.es/leeme 1 Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación. nº 5 Mayo 2000 Mesa redonda: " La investigación como proyecto de futuro" IMPLICACIONES DE LA MÚSICA EN

Más detalles

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN MONTESSORI

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN MONTESSORI Presenta... CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN MONTESSORI Programa avalado por www.montessoriandalucia.org asociacionmontessoriandalucia@gmail.com OBJETIVOS Nuestro principal objetivo es difundir la

Más detalles

Hablemos de Educación, hablemos de PEI

Hablemos de Educación, hablemos de PEI 2 da Jornada Nacional Hablemos de Educación, hablemos de PEI JUNIO/11/ 2015 División de Educación General Ministerio de Educación Hablemos de Educación, hablemos de PEI ORIENTACIONES 2 1. Invitación La

Más detalles

FORMACIÓN GUÍA MONTESSORI ( 0 a 3 AÑOS ) 100% ONLINE LA PRIMERA INFANCIA

FORMACIÓN GUÍA MONTESSORI ( 0 a 3 AÑOS ) 100% ONLINE LA PRIMERA INFANCIA FORMACIÓN GUÍA MONTESSORI ( 0 a 3 AÑOS ) 100% ONLINE LA PRIMERA INFANCIA Educación desde el nacimiento es ayuda a la vida Dra Maria Montessori Introducción La educación Montessori es una propuesta pedagógica

Más detalles

Cuarto Congreso de Educación Formando Formadores Hay Talento 2012 19 y 20 de octubre de 2012

Cuarto Congreso de Educación Formando Formadores Hay Talento 2012 19 y 20 de octubre de 2012 Cuarto Congreso de Educación Formando Formadores Hay Talento 2012 19 y 20 de octubre de 2012 Manual del participante Taller Coaching directivo como estrategia para el logro de metas escolares Instituto

Más detalles

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIMENSIÓN 1: Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE) Estándar 1: Conoce las características de la persona

Más detalles

FUNCIONES DEL EDUCADOR/A, DEL EQUIPO DOCENTE Y LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA: HACIA UN DESARROLLO SUSTENTABLE

FUNCIONES DEL EDUCADOR/A, DEL EQUIPO DOCENTE Y LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA: HACIA UN DESARROLLO SUSTENTABLE Prof. Dra. Alba Alonso Santamaría FACULTAD DE EDUCACIÓN Universidad de Zaragoza España FUNCIONES DEL EDUCADOR/A, DEL EQUIPO DOCENTE Y LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA: HACIA UN DESARROLLO

Más detalles

Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la no segregación y la equidad

Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la no segregación y la equidad SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL Subsecretaría de Integración Interinstitucional Dirección de Participación Lineamientos del Foro Educativo 2014 Educación de Calidad: Educación integral camino hacia la

Más detalles

Educación Infantil EDUCACIÓN INFANTIL INNOVACIÓN EDUCATIVA (IE) Grado en Magisterio en. Enseñanza Bilingüe. Educación Infantil. Educación Primaria

Educación Infantil EDUCACIÓN INFANTIL INNOVACIÓN EDUCATIVA (IE) Grado en Magisterio en. Enseñanza Bilingüe. Educación Infantil. Educación Primaria Centro adscrito a la GRADO EN MAGISTERIO EN EXPERTO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA (IE) C./ La Salle, 10 (a 10 minutos de Moncloa) 28023 Madrid. Aravaca 91 740 16 09 91 740 19 80 Ext.: 202/284 jugando sia@lasallecampus.es

Más detalles

coaching integral emocional mental lingüistico corporal - energético - espiritual

coaching integral emocional mental lingüistico corporal - energético - espiritual PROGRAMA DEL CURSO MASTER EN COACHING (Octubre 2011 - Abril 2012) Este curso ofrece la oportunidad de vivir experiencias activadoras en un grupo máximo de 12 personas, permite tomar consciencia de nuevos

Más detalles

Laboratorios de Psicología: El bienestar a tu alcance

Laboratorios de Psicología: El bienestar a tu alcance Laboratorios de Psicología: El bienestar a tu alcance Hylé Psicología es un proyecto de unos terapeutas profesionales y certificados con mucha vocación por ofrecer soporte psicológico y psicoterapia a

Más detalles

El continuo de programas de educación internacional del IB

El continuo de programas de educación internacional del IB El continuo de programas de educación internacional del IB Una educación para un mundo mejor El Programa de la Escuela Primaria (PEP): una excelente preparación para participar activamente en el aprendizaje

Más detalles

SEMINARIO INTRODUCTORIO A LA EDUCACIÓN MONTESSORI

SEMINARIO INTRODUCTORIO A LA EDUCACIÓN MONTESSORI SEMINARIO INTRODUCTORIO A LA EDUCACIÓN MONTESSORI Seminario Introductorio a la Educación Montessori En este Seminario Introductorio queremos dar unas bases teóricas para comprender los hilos conductores

Más detalles

MÁSTER MONTESSORI. EN EDUCACIÓN INFANTIL (0 a 6 años)

MÁSTER MONTESSORI. EN EDUCACIÓN INFANTIL (0 a 6 años) MÁSTER MONTESSORI EN EDUCACIÓN INFANTIL (0 a 6 años) "La esencia de la educación Montessori es ayudar al niño en su desarrollo y ayudarlo a adaptarse a cualquier condición que encuentre en su camino."

Más detalles

Ciencias Naturales vinculados al bloque de Los seres vivos.

Ciencias Naturales vinculados al bloque de Los seres vivos. Profesora: Mª Isabel Baena González P001D El planteamiento de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Robert Gardner para trabajar la competencia científica es una apuesta por una educación orientada

Más detalles

El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC

El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC 1 Curso de Formación Docente sobre TIC y Educación El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC Francisco Villafuerte Luna PROYECTO FINAL DE TRABAJO Módulo

Más detalles

PROGRAMA DE FORMACIÓN EXPERTO EN COACHING EDUCACIONAL - FAMILIAR. (Enero a Junio 2013)

PROGRAMA DE FORMACIÓN EXPERTO EN COACHING EDUCACIONAL - FAMILIAR. (Enero a Junio 2013) PROGRAMA DE FORMACIÓN EXPERTO EN COACHING EDUCACIONAL - FAMILIAR. (Enero a Junio 2013) La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos

Más detalles

CURSOS DE FORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE AMPAS Y CONSEJOS ESCOLARES

CURSOS DE FORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE AMPAS Y CONSEJOS ESCOLARES Para el próximo curso 2012 2013, FAPA Valencia ha diseñado un nuevo proyecto de Formación, que comprende dos grandes líneas de actuación: Formación y Funcionamiento de AMPAS y Consejos Escolares Escuela

Más detalles

Descubriendo el Yoga

Descubriendo el Yoga DESCUBRIENDO EL YOGA 605 673 294 www.descubriendoelyoga.com Descubriendo el Yoga Para más información o reservas llame al 91 459 73 73 ó 625 133 244 www.descubriendoelyoga.com QUIÉNES SOMOS? Descubriendo

Más detalles

Acerca de y sobre la didactología en Chile y su relación n con otros saberes educativos (una visión n personal)

Acerca de y sobre la didactología en Chile y su relación n con otros saberes educativos (una visión n personal) Acerca de y sobre la didactología en Chile y su relación n con otros saberes educativos (una visión n personal) Desde dónde d hablaré Grupo GRECIA. Colectivo de profesores en formación, profesores en activo

Más detalles

Secretaría de Educación del Distrito Educación para la Ciudadanía y la Convivencia

Secretaría de Educación del Distrito Educación para la Ciudadanía y la Convivencia Secretaría de Educación del Distrito Educación para la Ciudadanía y la Convivencia En el marco del Plan de Desarrollo Bogotá Humana 2012-2016, la Secretaría de Educación del Distrito en su Plan Sectorial

Más detalles

ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA. E.I. LAZARO Propuesta Pedagógica Página 1 de 11

ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA. E.I. LAZARO Propuesta Pedagógica Página 1 de 11 ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA Página 1 de 11 1. INTRODUCCIÓN Según el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación 2 / 2006 de 3 de Mayo (LOE), la Propuesta Pedagógica de Centro es aquella

Más detalles

CONEIXMEDI: UNA WEB COLABORATIVA ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS

CONEIXMEDI: UNA WEB COLABORATIVA ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS CONEIXMEDI: UNA WEB COLABORATIVA ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS Luís del Carmen Martín Lluis.carmen@udg.edu Roser Batllori roser.batllori@udg.edu

Más detalles

DHUM 1-1. La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón

DHUM 1-1. La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón La experiencia de Alboan en la educación universitaria. Autora: Marlen Eizaguirre Marañón Resumen: En esta comunicación se quiere presentar el camino recorrido por Alboan en colaboración con tres Universidades

Más detalles

Área departamental de Didáctica. Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Infantil.'Curso'2014@15 CÓDIGO TEMA DESCRIPCIÓN I001D

Área departamental de Didáctica. Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Infantil.'Curso'2014@15 CÓDIGO TEMA DESCRIPCIÓN I001D Profesora: Beatriz Barrero Fernández I001D Diseño de tareas coeducativas para el aula de infantil La educación para la igualdad sólo es posible cuando se asienta en una metodología abierta, creativa y

Más detalles

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar.

Muchos de los cambios que han tenido. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar APLICACIÓN PARA EL ÁREA Arleth Saurith Muchos de los cambios que han tenido lugar en los sistemas educativos como resultado

Más detalles

AMAE. Bilbao: Editorial Desclée

AMAE. Bilbao: Editorial Desclée Richard Churches y Roger Terry. PNL para profesores. Cómo ser un profesor altamente eficaz. Colección AMAE. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer, 2009, 351 págs. ISBN: 978-84-330-2309-4. La Programación

Más detalles

CAPITULO I ANÀLISIS DE LA SITUACIÒN PROBLEMÁTICA. marco o estructura del salón de clase ha venido tomando diversas

CAPITULO I ANÀLISIS DE LA SITUACIÒN PROBLEMÁTICA. marco o estructura del salón de clase ha venido tomando diversas CAPITULO I ANÀLISIS DE LA SITUACIÒN PROBLEMÁTICA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1- ANTECEDENTES HISTÓRICOS El marco o estructura del salón de clase ha venido tomando diversas manifestaciones a lo largo

Más detalles

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS Recursos para la formación y el cambio. Editorial Octaedro. Barcelona 2002 (reedición)

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS Recursos para la formación y el cambio. Editorial Octaedro. Barcelona 2002 (reedición) ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS Recursos para la formación y el cambio. Editorial Octaedro. Barcelona 2002 (reedición) La obra Estrategias didácticas innovadoras no es un manual, ni un reading de lecturas,

Más detalles

Experto en Didáctica de la Educación Infantil + Interculturalidad en la Etapa de Educación Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Experto en Didáctica de la Educación Infantil + Interculturalidad en la Etapa de Educación Infantil (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Experto en Didáctica de la Educación Infantil + Interculturalidad en la Etapa de Educación Experto en Didáctica de la Educación Infantil + Interculturalidad en la Etapa de Educación Infantil (Doble Titulación

Más detalles

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA En el Instituto Belga Guatemalteco la Carrera de Magisterio Preprimaria prepara a las jóvenes como futuras educadoras y les da la oportunidad de ser

Más detalles

PROGRAMA DE COACHING PARA EL DESARROLLO Y LA INTERVENCIÓN SOCIAL ª ó í

PROGRAMA DE COACHING PARA EL DESARROLLO Y LA INTERVENCIÓN SOCIAL ª ó í PROGRAMA DE COACHING PARA EL DESARROLLO Y LA INTERVENCIÓN SOCIAL ª ó í Inicio mes de Noviembre Coaching para la Transformación en el Vivir El objetivo principal es que la persona participante aprenda y

Más detalles

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Esther Flores Martínez Maestra especialista en Audición y Lenguaje Podemos definir la inteligencia emocional como la capacidad para reconocer sentimientos

Más detalles

INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D

INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D INTERVENCIÓN LANZAMIENTO DOCUMENTO DE ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA MARÍA MERCEDES CUÉLLAR PRESIDENTE BOGOTÁ, D.C., 3 DE JULIO DE 2014 En nombre del sistema financiero,

Más detalles

TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO

TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO GUILLERMO KELLEY* E n efecto, como ya se dice constantemente, vivimos en una sociedad de la información, en donde la revolución en las telecomunicaciones ha abierto muchísimas

Más detalles

Grado en Educación Primaria

Grado en Educación Primaria Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación Grado en Educación Primaria Programa Formativo Índice 1. Antecedentes 2. Objetivos de la Titulación 3. Salidas Profesionales 4. Perfil de Ingreso

Más detalles

Máster Universitario. Máster en Pedagogía Montessori

Máster Universitario. Máster en Pedagogía Montessori Máster Universitario Máster en Pedagogía Montessori Índice Máster en Pedagogía Montessori 1. Sobre Inesem 2. Máster en Pedagogía Montessori Descripción / Para que te prepara / Salidas Laborales / Resumen

Más detalles

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO

GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO TITULACIÓN: MAGISTERIO INFANTIL CURSO 2014/2015 ASIGNATURA: Fundamentos didácticos de la enseñanza I Nombre del Módulo o Materia al que pertenece la asignatura. Procesos

Más detalles

CATÁLOGO. Desarrollando Potencial Humano DE SERVICIOS

CATÁLOGO. Desarrollando Potencial Humano DE SERVICIOS CATÁLOGO Desarrollando Potencial Humano DE SERVICIOS NUESTROS SERVICIOS En Koerentia, acompañamos a las organizaciones en procesos de aprendizaje, formación y desarrollo. Promovemos un nuevo modelo de

Más detalles

SEMINARIO LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICAS ANTE LA IMPLANTACIÓN DE LOS NUEVOS GRADOS EN INFANTIL, PRIMARIA Y MÁSTER DE SECUNDARIA

SEMINARIO LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICAS ANTE LA IMPLANTACIÓN DE LOS NUEVOS GRADOS EN INFANTIL, PRIMARIA Y MÁSTER DE SECUNDARIA SEMINARIO LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICAS ANTE LA IMPLANTACIÓN DE LOS NUEVOS GRADOS EN INFANTIL, PRIMARIA Y MÁSTER DE SECUNDARIA Organiza: Sociedad Española de Investigación en Educación

Más detalles

mismo: La competencia de interioridad

mismo: La competencia de interioridad Educar para la empleabilidad Sin ánimo de ser demasiado críticos con vosotros mismos como padres, os podéis preguntar: Enseñáis a vuestros hijos a tomar conciencia de sus fortalezas y de sus límites? Les

Más detalles

PROGRAMA DE DOCTORADO EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y LA MATEMÁTICA FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO TESIS DOCTORAL

PROGRAMA DE DOCTORADO EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y LA MATEMÁTICA FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO TESIS DOCTORAL PROGRAMA DE DOCTORADO EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y LA MATEMÁTICA FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO TESIS DOCTORAL CONTRIBUCIÓN AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

Más detalles

Formación de investigadores noveles en la Titulación de Maestro/a: Educación Infantil

Formación de investigadores noveles en la Titulación de Maestro/a: Educación Infantil Formación de investigadores noveles en la Titulación de Maestro/a: Educación Infantil Ana María Abril Gallego, Francisco Gutiérrez García y M. Ángeles Peña Hita Universidad de Jaén Campus Las Lagunillas

Más detalles

CEPS - Centro de Estudio de Psicologia Social

CEPS - Centro de Estudio de Psicologia Social DOSSIER INFORMATIVO Presentación En el contexto actual, todas las empresas afirman que necesitan personas creativas y capaces de pensar por sí mismas. Encontrar y desarrollar nuestras capacidades creativas

Más detalles

Infantil TÉCNICO INFANTIL (BOE. Horas / Créditos 256/14 1º 6 400/22. Trabajo* 160/12. 1º 4,5 alimentación 192/11 160/12 256/14.

Infantil TÉCNICO INFANTIL (BOE. Horas / Créditos 256/14 1º 6 400/22. Trabajo* 160/12. 1º 4,5 alimentación 192/11 160/12 256/14. RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS EN ESTUDIOS DE GRADO A TÉCNICOS SUPERIORES DE FORMACIÓN PROFESIONAL Técnico Superior en Educación n Infantil GRADO EN MAESTRO/A DE EDUCACIÓN INFANTIL MÓDULOS Didáctica de la

Más detalles

ar a Aprender Enseñar a Ap Educación Primaria INNOVACIÓN EDUCATIVA (IE) EDUCACIÓN PRIMARIA Grado en Magisterio en

ar a Aprender Enseñar a Ap Educación Primaria INNOVACIÓN EDUCATIVA (IE) EDUCACIÓN PRIMARIA Grado en Magisterio en Centro adscrito a la INNOVACIÓN EDUCATIVA (IE) C./ La Salle, 10 (a 10 minutos de Moncloa) 28023 Madrid. Aravaca 91 740 16 09 91 740 19 80 Ext.: 202/284 ar a Aprender sia@lasallecampus.es Necesitas orientación

Más detalles

SERVICIOS PROFESIONALES

SERVICIOS PROFESIONALES WORKCILIA COACHING SERVICIOS PROFESIONALES El programa está diseñado para dotar a los/as participantes de herramientas corporales y emocionales necesarias para la mejora de la transformación personal y

Más detalles

El museo de Historia Natural, un espacio para la enseñanza de las Ciencias.

El museo de Historia Natural, un espacio para la enseñanza de las Ciencias. El museo de Historia Natural, un espacio para la enseñanza de las Ciencias. Morales, Diana Valbuena, Édgar Amórtegui, Elás Universidad Pedagogica Nacional Introducción En la enseñanza de las ciencias con

Más detalles

QUÉ ES LA ENFERMERÍA ESCOLAR?

QUÉ ES LA ENFERMERÍA ESCOLAR? QUÉ ES LA ENFERMERÍA ESCOLAR? Categoría INICIATIVAS CORRESPONSABLES Título: ENFERMERÍA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Autora: Natividad López Langa Enfermera Especialista en Salud Mental Supervisora de Enfermería

Más detalles

COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL

COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL COMPETENCIAS DEL GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS Objetivos generales Este grado pretende que los estudiantes obtengan una formación con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias

Más detalles

22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo?

22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo? CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA 22/06/2013 QUÉ ES EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA? Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza A través de un itinerario capaz de guiar a los profesores

Más detalles

Proyecto Formativo. Carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales. Licenciatura en Educación. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Proyecto Formativo. Carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales. Licenciatura en Educación. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Proyecto Formativo Carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales Licenciatura en Educación Pontificia Universidad Católica de Valparaíso I. Antecedentes 1.1 Breve Historia de la Carrera La enseñanza

Más detalles

Las compañías que desarrollan una cultura coach tienen empleados más felices

Las compañías que desarrollan una cultura coach tienen empleados más felices COACHING Entrevista con Vikki Brock, coach ejecutivo y experta en liderazgo Las compañías que desarrollan una cultura coach tienen empleados más felices Para llegar a ser un buen coach lo principal es

Más detalles

Coaching. Desde una mirada. sistémica y un. de equipos. quipos. paradigma relacional. coaching. Organiza y certifica. oaching

Coaching. Desde una mirada. sistémica y un. de equipos. quipos. paradigma relacional. coaching. Organiza y certifica. oaching oaching Desde una mirada Coaching de equipos sistémica y un y otros quipos enfoques paradigma relacional Organiza y certifica psicologíadeportiva Este curso propone la indagación de aquellos conocimientos/

Más detalles

CURSOS FORMACIÓN PARA DOCENTES

CURSOS FORMACIÓN PARA DOCENTES CURSOS FORMACIÓN PARA DOCENTES GRUPO ALOMA GRUPO ALOMA www.grupoaloma.es Tel.: 690673101 1 CURSOS PARA DOCENTES En el sector educativo se hace necesario un cambio de mirada. Pasamos de enseñar a nuestro

Más detalles

Conviértete en el cambio que deseas ver en el mundo. Ghandi. a c t i v a - t

Conviértete en el cambio que deseas ver en el mundo. Ghandi. a c t i v a - t Conviértete en el cambio que deseas ver en el mundo Ghandi a c t i v a - t Quiénes somos En Activa-t nuestro esfuerzo y empeño está orientado en identificar las claves que permitan crear entornos que favorezcan

Más detalles

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE DERECHO DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA NOMBRE DE LA MATERIA Vivamos la Universidad PROFESOR Jonathan Zapata Flórez CORREO ELECTRÓNICO Jonathan.zapataf@udea.edu.co

Más detalles

Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección de Psicología) por la Universidad de la Laguna, en junio de 1987.

Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección de Psicología) por la Universidad de la Laguna, en junio de 1987. DATOS PERSONALES Apellidos y Nombre: RODRIGUEZ HERNANDEZ, ANTONIO FRANCISCO Teléfono: 922-319699. Correo electrónico: antrodri@ull.es Domicilio profesional: C/. HERACLIO SÁNCHEZ, s/n. CENTRO SUPERIOR DE

Más detalles

Maestría en EDUCACIÓN ESPECIAL

Maestría en EDUCACIÓN ESPECIAL Maestría en EDUCACIÓN ESPECIAL Maestría en Educación Especial La Educación especial está enfocada a alumnos con necesidades educativas especiales ya sea sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas,

Más detalles

"Para avanzar en Educación a Distancia

Para avanzar en Educación a Distancia Novedades y entrevistas "Para avanzar en Educación a Distancia es fundamental la investigación : Elena Barberá Autora Cecilia López Enríquez, Unidad Politécnica para la Educación Virtual, IPN, clenriquez@ipn.mx

Más detalles

LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA RIEB-: UNA

LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA RIEB-: UNA LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA RIEB-: UNA MIRADA DE SUS DOCENTES EN ESCUELAS DE ORGANIZACIÓN MULTIGRADO XAVIER CRUZ LARA Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 142 Tlaquepaque RESUMEN: En este

Más detalles

Identidad Institucional Nº1. Una apuesta de futuro. Hacemos escuela, educamos personas

Identidad Institucional Nº1. Una apuesta de futuro. Hacemos escuela, educamos personas Identidad Institucional Una apuesta de futuro Nº1 Hacemos escuela, educamos personas Fundación Educación Católica: Una apuesta de futuro Unidad Fundación Educación Católica, erigida por FERE-CECA, responde

Más detalles

Los ocho vientos que dan sentido a la esencia montessoriana y que nos impulsan a regresar a nuestra propia esencia:

Los ocho vientos que dan sentido a la esencia montessoriana y que nos impulsan a regresar a nuestra propia esencia: Los ocho vientos que dan sentido a la esencia montessoriana y que nos impulsan a regresar a nuestra propia esencia: La transformación de los adultos que acompañamos educativamente los procesos de vida

Más detalles

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CREATIVAS PARA EL TRABAJO CON NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR. Las estrategias pedagógicas creativas se presentan como un apoyo

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CREATIVAS PARA EL TRABAJO CON NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR. Las estrategias pedagógicas creativas se presentan como un apoyo ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CREATIVAS PARA EL TRABAJO CON NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR. I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Las estrategias pedagógicas creativas se presentan como un apoyo complementario a la labor

Más detalles

UN PROYECTO PARA EL FUTURO, EL CUAL COMENZAMOS A CONSTRUIR HOY

UN PROYECTO PARA EL FUTURO, EL CUAL COMENZAMOS A CONSTRUIR HOY ESCUELA REP. EE.UU. NORTEAMERICA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI. 2015 2019 ANTECEDENTES HISTORICOS: La Escuela República de Estados Unidos de Norteamérica, se destaca por su larga trayectoria servicio

Más detalles

Primer programa especializado en el acompañamiento para la transformación y reinvención personal.

Primer programa especializado en el acompañamiento para la transformación y reinvención personal. Primer programa especializado en el acompañamiento para la transformación y reinvención personal. Civsem es investigación, divulgación y formación en valores Respeto, confianza, integridad, coraje, compromiso

Más detalles

Política de necesidades educativas especiales

Política de necesidades educativas especiales Política de necesidades educativas especiales 1) Fundamentación El término necesidades educativas especiales hace referencia a las dificultades que presenta una alumna en el proceso de aprendizaje que

Más detalles

ESPECIALISTA UNIVERSITARIO EN COACHING Y EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA EXCELENCIA EDUCATIVA

ESPECIALISTA UNIVERSITARIO EN COACHING Y EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA EXCELENCIA EDUCATIVA ESPECIALISTA UNIVERSITARIO EN COACHING Y EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA EXCELENCIA EDUCATIVA Con la colaboración de: JUSTIFICACIÓN La innovación educativa implica el uso de diferentes metodologías. El Coaching,

Más detalles

Licenciatura en Educación Secundaria

Licenciatura en Educación Secundaria Licenciatura en Educación Secundaria Campo de formación específica Especialidad: Lengua Extranjera (Inglés) Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales Septiembre

Más detalles

La calidad de la educación secundaria en México *

La calidad de la educación secundaria en México * Revista Mexicana de Investigación Educativa mayo-agosto 2002, vol. 7, núm. 15 RESEÑA pp. 371-376 Santos del Real, Annette (2001). La educación secundaria: perspectivas de su demanda, serie tesis del Doctorado

Más detalles

Nace esaludmental, la primera plataforma de Servicios Psicológicos de Atención Primaria

Nace esaludmental, la primera plataforma de Servicios Psicológicos de Atención Primaria La tecnología al servicio de la salud Nace esaludmental, la primera plataforma de Servicios Psicológicos de Atención Primaria El servicio de consulta online psicológica cuenta con 40 especialistas de acreditado

Más detalles

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009

COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009 COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Memoria de Verificación del Título aprobada por la ANECA con fecha 05/06/2009 Debido a la singularidad de la titulación, a continuación

Más detalles

Bella. Mas C O A C H I N G

Bella. Mas C O A C H I N G Bella Mas C O A C H I N G Bella Mas C O A C H I N G Mar Andrés Gómez coach & trainer Tel 627194658 masbellacoachinges info@masbellacoachinges @MBellaCoaching facebookcom/mbellacoaching NUESTRO proyecto

Más detalles

Emprendimiento y Educación: Una Alianza Urgente e ineludible como eje transversal de Formación CARLOS LIVACIC ROJAS

Emprendimiento y Educación: Una Alianza Urgente e ineludible como eje transversal de Formación CARLOS LIVACIC ROJAS Emprendimiento y Educación: Una Alianza Urgente e ineludible como eje transversal de Formación CARLOS LIVACIC ROJAS Hernán Poblete Curso: 4º Medio Edad: 18 años Año de egreso: 2010 Camila Mamani Curso:

Más detalles

Qué es Coaching Profesional y Ocupacional en Objetivos elevados?2. 4en Objetivos elevados?

Qué es Coaching Profesional y Ocupacional en Objetivos elevados?2. 4en Objetivos elevados? Qué es el Coaching Personal en O 1 Qué es Coaching Profesional y Ocupacional en O 2 grupos en O 3 Empresas y Equipos de Trabajo 4en O Mediante la conversación y utilización de la herramienta básica de

Más detalles

Certificación Internacional en Inteligencia Emocional Aplicada a la Empresa

Certificación Internacional en Inteligencia Emocional Aplicada a la Empresa Certificación Internacional en Inteligencia Emocional Aplicada a la Empresa Titulación acredidatada por la Comisión Internacional de Formación de la UNESCO Certificación Internacional en Inteligencia Emocional

Más detalles

coaching integral emocional mental lingüistico corporal - energético - espiritual

coaching integral emocional mental lingüistico corporal - energético - espiritual PROGRAMA DEL CURSO MASTER EN COACHING (Octubre 2010 - Abril 2011) Las personas que compartiréis esta experiencia descubriréis aspectos relacionales para saber cómo intervenir en los demás y en uno mismo,

Más detalles

Club Escolar AkuareLa. (libre y feliz)

Club Escolar AkuareLa. (libre y feliz) Club Escolar AkuareLa (libre y feliz) Estimada Comunidad Educativa: El Club Escolar AkuareLa libre y feliz del Liceo María Luisa Bombal nace del proyecto educativo AkuareLa educando desde el corazón, que

Más detalles

PROYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA A MONITORES ACADÉMICOS. PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

PROYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA A MONITORES ACADÉMICOS. PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS PROYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA A MONITORES ACADÉMICOS. PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS Línea temática 4: Prácticas de integración universitaria

Más detalles

PLAN INTEGRADO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS

PLAN INTEGRADO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS PLAN INTEGRADO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS La calidad de las instituciones educativas depende de quienes producen, transforman y transmiten el saber, es decir, de los docentes

Más detalles

Esta especialización considera el Bono de Reconocimiento Profesional (BRP), beneficio establecido en la Ley Nº 20.158.

Esta especialización considera el Bono de Reconocimiento Profesional (BRP), beneficio establecido en la Ley Nº 20.158. 14/06/2013 1 La Universidad de Chile, mediante su Programa de Educación Continua para el Magisterio -PEC, invita a las y los profesionales de la educación a actualizar sus conocimientos pedagógicos participando

Más detalles

www.tallerdeexperiencias.org www.yoghismo.org

www.tallerdeexperiencias.org www.yoghismo.org El Yoga es un milenario método para el desarrollo integral del ser humano, su práctica permite fortalecer la salud física, equilibrar la energía emocional y superar estados de estrés y mejorar el desempeño

Más detalles

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias

Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividad

Más detalles

Alberto Ortega Cámara Teléfonos: 954535631 / 625434628 www.albertoortega.es info@albertoortega.es PRESENTACIÓN

Alberto Ortega Cámara Teléfonos: 954535631 / 625434628 www.albertoortega.es info@albertoortega.es PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN Tradicionalmente se ha considerado exclusivamente la Inteligencia Intelectual como factor de éxito académico y profesional. Sin embargo, en la actualidad, está ampliamente demostrado que personas

Más detalles

Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo de jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son

Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo de jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son 1. Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo de jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son similares: el 80% de ellos no pasó la prueba. Frente

Más detalles

MÁSTER MONTESSORI. EN EDUCACIÓN PRIMARIA (6 a 12 años)

MÁSTER MONTESSORI. EN EDUCACIÓN PRIMARIA (6 a 12 años) MÁSTER MONTESSORI EN EDUCACIÓN PRIMARIA (6 a 12 años) "La esencia de la educación Montessori es ayudar al niño en su desarrollo y ayudarlo a adaptarse a cualquier condición que encuentre en su camino."

Más detalles

Formar investigadores. Un proyecto de participación múltiple, en el marco del XX

Formar investigadores. Un proyecto de participación múltiple, en el marco del XX Formar investigadores en el posgrado: una tarea compleja La formación para la investigación es entendida como un proceso que implica prácticas y actores diversos, en el que la intervención de los formadores,

Más detalles

Campus Universitario Europeo. Experto. Educación Infantil. www.campusuniversitarioeuropeo.com formacion@campusuniversitarioeuropeo.

Campus Universitario Europeo. Experto. Educación Infantil. www.campusuniversitarioeuropeo.com formacion@campusuniversitarioeuropeo. CUE Campus Universitario Europeo Experto Educación Infantil INFORMACIÓN GENERAL Tipo: Técnico Superior Privado Duración: 400 horas Modalidad: A distancia Precio: 1295 euros PRESENTACIÓN Con origen en la

Más detalles

SWIM & COACH FORMACIÓN ASESORAMIENTO CURSOS SEMINARIOS PONENCIAS

SWIM & COACH FORMACIÓN ASESORAMIENTO CURSOS SEMINARIOS PONENCIAS SWIM & COACH FORMACIÓN ASESORAMIENTO CURSOS SEMINARIOS PONENCIAS DESDE NUESTRA LLEGADA AL MUNDO NECESITAMOS A ALGUIEN QUE NOS AYUDE A CRECER COMO PERSONAS Y NOS ENSEÑE EL PLACER DE APRENDER, A CONOCER

Más detalles

El mundo de la educación está cambiando

El mundo de la educación está cambiando El mundo de la educación está cambiando Si hay una palabra que define el momento que estamos viviendo esa es CAMBIO. El mundo de la educación está cambiando y eso es algo imparable. No sabemos si dentro

Más detalles

3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / GENÉRICAS:

3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / GENÉRICAS: Prácticum III -1- EPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA GUÍA DOCENTE PARTICULAR DE MAESTRO: ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2011-2012 FICHA DE ASIGNATURA DATOS BÁSICOS DE

Más detalles

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

COACHING HUMANISTA DIPLOMADO 5TA. GENERACIÓN. Formación Profesional en Coaching. Estilo Europeo, de esencia no directiva CERTIFICACIÓN 2016

COACHING HUMANISTA DIPLOMADO 5TA. GENERACIÓN. Formación Profesional en Coaching. Estilo Europeo, de esencia no directiva CERTIFICACIÓN 2016 www.creocoaching.mx DIPLOMADO Formación Profesional en Coaching COACHING HUMANISTA Estilo Europeo, de esencia no directiva CERTIFICACIÓN 2016 5TA. GENERACIÓN Monterrey, México, Querétaro, Chihuahua, Torreón,

Más detalles

Guía para el Tutor del Docente y Técnico Docente de Nuevo ingreso en la Educación Media Superior. Subsecretaría de Educación Media Superior

Guía para el Tutor del Docente y Técnico Docente de Nuevo ingreso en la Educación Media Superior. Subsecretaría de Educación Media Superior Guía para el Tutor del Docente y Técnico Docente de Nuevo ingreso en la Educación Media Superior Subsecretaría de Educación Media Superior Noviembre de 2014 I. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA TUTORÍA 1.1 Qué es

Más detalles

Programa Institucional de Tutorías

Programa Institucional de Tutorías Programa Institucional de Tutorías PRESENTACIÓN: El Proyecto Vanguardia Educativa, así como todos los planes y programas de la Institución, otorgan suma importancia a la formación integral con sentido

Más detalles

Educación Financiera en BBVA

Educación Financiera en BBVA Educación Financiera en BBVA BBVA. Educación Financiera. Septiembre 2015 1 Índice 1 Introducción 2 Principios 3 Programas Educación Financiera para Niños y Jóvenes Educación Financiera para Adultos Educación

Más detalles

I JORNADAS DE E/LE EN RABAT (MARRUECOS) 18 y 19 de marzo de 2011

I JORNADAS DE E/LE EN RABAT (MARRUECOS) 18 y 19 de marzo de 2011 I JORNADAS DE E/LE EN RABAT (MARRUECOS) 18 y 19 de marzo de 2011 La Consejería de Educación de la Embajada de España y el Instituto Cervantes en Rabat organizan conjuntamente las I Jornadas de E/LE en

Más detalles