MODULO EDUCATIVO SOBRE LA ATMOSFERA DE LA TIERRA Y LAS MEDIDAS A TOMAR EN SITUACIONES DE DESASTRES NATURALES

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1 MODULO EDUCATIVO SOBRE LA ATMOSFERA DE LA TIERRA Y LAS MEDIDAS A TOMAR EN SITUACIONES DE DESASTRES NATURALES Antonio Cocco Quezada Meteorólogo, MP/AMS Imagen del GOES 8/NOAA. Ojo sobre la bahía Altagracia y la isla Saona

2 INTRODUCCION Para satisfacer las necesidades de conocimientos sobre la meteorología, de maestros y alumnos, hemos diseñado este Modulo tomando en consideración los propósitos señalados en el documento para Quinto Grado de la Secretaría de Estado de Educación donde se tienen como objetivos: Conocer e identificar las diferentes capas de la tierra, las características de las mismas, los fenómenos que ocurren en ellas y las medidas preventivas a tomar en caso de desastres naturales. Conocer de las características y componentes de la biosfera. Creación de instrumentos y procesos tecnológicos. Se contempla que en este curso los estudiantes conozcan como es la constitución del planeta y en este Módulo en particular como es la atmósfera de la tierra y los fenómenos que en ella se producen, como se producen las lluvias o los ciclones, además, las medidas a tomar en casos de desastres naturales. Para ser coherentes, debemos tomar en consideración la Guía didáctica de apoyo al Docente para la Prevención de Riesgos y Mitigación de Desastres del Programa de Seguridad Escolar, del Departamento de Ecuación en Población de la SEE en el cual aparece la siguiente información: NIVEL INICIAL Bloque 1 Mi Persona Mata de coco en el patio. Realizar juegos recreativos que simulen el movimiento de un huracán y la marea de tempestad. Interpretar dibujos que representen medidas preventivas en caso de huracán. Bloque 2 La experiencia familiar en mi vida. Narrar hechos secuenciales a través de historietas y láminas sobre situaciones de emergencia y mitigación de eventos adversos como derrumbes, deslizamientos, inundaciones de cañadas, ríos y lagunas.

3 Bloque 3 El centro educativo como espacio donde aprendo y me divierto. Características y medidas de protección en la escuela, ante situaciones de riesgos, tornados, vientos huracanados, lluvias torrenciales. Rutas de evacuación y puntos de encuentro. Bloque 4 Mi comunidad local y el barrio donde vivo. Lectura e interpretación de gráficos elementales relacionados con fenómenos meteorológicos. Ubicación de rutas de evacuación en caso de emergencias. Bloque 5 Mi comunidad nacional. Interpretar dibujos alusivos a la ocurrencia de una tormenta eléctrica. Clima del país sus características principales. Fenómenos naturales: Ciclones, terremotos, tornados, incendios, inundaciones, derrumbes, deslizamientos. Bloque 8 El planeta tierra en el universo Reconocimiento de los puntos cardinales. El espacio y el estado del tiempo. El clima: factores, calentamiento del planeta. Temporada ciclónica. El agua como componente imprescindible, forma en que se presenta, lluvia, rocío, neblina y estado por los que atraviesa, sólido, líquido y gaseoso. La contaminación y sus efectos negativos. Formas de evitarla. Fenómenos naturales, como inundaciones, tormentas y tempestades. El aire como componente imprescindible. Los fenómenos naturales tales como vientos, ciclones y huracanes. Sus efectos y forma de prevenirlos. NIVEL BASICO - AREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Primer Ciclo Contenido del Cuarto Grado Los fenómenos naturales y antrópicos. Inundaciones, huracanes, terremotos, sequías, incendios forestales. Segundo ciclo Contenido del quinto grado Como es la atmósfera. Fenómenos naturales en cada capa de la tierra lluvias, ciclones. Circulación del agua. Instrumentos meteorológicos: termómetros, veletas, anemómetros, pluviómetros.

4 Contenido del octavo grado Manejo de los datos estadísticos de los huracanes sucedidos en el país. AREA DE CIENCIAS SOCIALES Contenido del tercer grado Las coordenadas geográficas: latitud, longitud y localización de fenómenos meteorológicos. Contenido del cuarto grado Historia de los huracanes en la República Dominicana y sus efectos. Contenido del sexto grado. Origen y evolución de los desastres, huracanes, tormentas, tornados, inundaciones, deslizamientos y derrumbes. Ocurrencia cíclica. Historia de los huracanes. Comportamiento de las inundaciones. Deslizamientos y derrumbes como efectos colaterales de otros fenómenos. NIVEL MEDIO - AREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Primer ciclo Ciclones, huracanes, tormentas, ondas tropicales, tornados, deslizamientos, derrumbes. La Capa de Ozono. La contaminación atmosférica. Segundo ciclo El agua como fenómeno atmosférico, inundaciones, deslizamiento de tierras, derrumbes, crecimiento de ríos, arroyos y cañadas. Sequías. AREA DE CIENCIAS SOCIALES Primer ciclo Historia de los fenómenos naturales en las civilizaciones antiguas y modernas: huracanes, tormentas, tornados, lluvias, sequías. El Caribe como zona de alto riesgo en huracanes. Contaminación. Incendios Forestales.

5 Segundo ciclo La atmósfera y su estructura. Temperatura y humedad. El Clima, factores y elementos del clima. Las precipitaciones, lluvia, nieve y granizo. Los vientos, su clasificación. Los huracanes y su incidencia en la vida. SUBSISTEMA DE ADULTOS - AREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA Primer ciclo Fenómenos naturales, su origen, evolución y sus efectos. Deslizamientos, derrumbes, inundaciones, sequías, depresión tropical, tormenta eléctrica, granizadas, desbordamiento de ríos y presas. Segundo ciclo Fenómenos naturales: Deslizamientos, derrumbes, inundaciones, sequía, depresión tropical, Tormenta eléctrica, granizadas, desbordamiento de ríos y presas. Tercer ciclo La atmósfera. Origen del día y la noche. Las estaciones del año. Las fases de la luna. Mareas. Lluvias, ciclones, tornados. Efecto invernadero. AREA DE CIENCIAS SOCIALES Primer ciclo Los fenómenos naturales y sus efectos sociales. Segundo ciclo Las coordenadas geográficas, latitud y longitud. Localización y seguimiento de fenómenos atmosféricos. Las experiencias que pudieran derivarse con la aplicación de esta Guía pueden servir para hacer una reorientación de la misma e incluir otros temas que sean necesarios debido a los cambios acelerados que se producen en las ciencias en el día de hoy. La ampliación de conocimientos y búsqueda de información para trabajos prácticos se pueden encontrar en el Internet, y para el caso específico de la República Dominicana en nuestra página Meteorología y Clima en la siguiente dirección (http://www.acqweather.com).

6 Esperamos llenar las expectativas y cumplir con los objetivos de la educación de preparar a los niños para un mundo futuro, donde el conocimiento será la base del éxito. Comenzaremos conociendo sobre la meteorología y una revisión rápida de lo que aprendimos en el tercero y cuarto curso. ACQ. Mayo del (Revisado agosto 2003) CONTENIDO La ciencia de la atmósfera El Universo Nuestra estrella: El Sol El sistema solar Movimientos de nuestro planeta Tierra Las diferentes capas de la Tierra La atmósfera de la Tierra Las capas de la atmósfera Composición del aire Contaminantes del aire Humedad Temperatura Presión atmosférica Vientos Las nubes El tiempo atmosférico La Bioesfera Los instrumentos meteorológicos Desastres Naturales Los desastres en la República Dominicana Grandes amenazas naturales del Siglo XXI de la República Dominicana Medidas de seguridad para la población Trayectoria de los huracanes. Coordenadas geográficas Localización de huracanes

7 LA CIENCIA DE LA ATMOSFERA Meteorología es la ciencia que estudia las propiedades de la atmósfera que rodea la Tierra. Los cambios de estas propiedades como son las temperaturas, presión, humedad, vientos, lluvias, y otros, constituyen el Tiempo Atmosférico. El promedio de todos estos cambios en algún lugar determinado de la tierra constituye el Clima del lugar. Para comenzar, es bueno saber, lo que dice el organismo especializado del sistema de Naciones Unidas para asuntos meteorológicos, la Organización Meteorológica Mundial. En sus publicaciones: Como hacerse Meteorólogo y El Tiempo y el Agua, podemos leer lo siguiente: Frío y calor, lluvia y nieve, vientos y olas... gracias a estos simples elementos, el niño descubre muy pronto el mundo. El viento le produce frío e incluso le hace vacilar, pero también le permite hacer volar su cometa. La lluvia lo moja y talvez le de un sentimiento de tristeza, mientras que la nieve transforma el paisaje y es un pretexto para juegos maravillosos. Las olas les producen mareo durante un viaje por mar, pero son divertidas cuando se bañan en sus aguas. Los expertos en psicología infantil han establecido que esa percepción de los elementos se produce cuando el niño no tiene más que unos pocos meses. Para el niño, los fenómenos atmosféricos son una fuente de pasmo. Las formas móviles siempre nuevas de un cielo nublado, la perfección de un arco iris, los dibujos extraños en los copos de nieve, captan su atención como lo hace el vuelo de los pájaros, la actividad de los insectos y los demás espectáculos permanentes de la naturaleza. Todo eso constituye el mundo exterior, un mundo de maravillas, la curiosidad empieza a despertarse y los como y los porque comienzan. Así pues, incluso en los primeros años escolares sin emplear grandes palabras tales como meteorología, el maestro puede dar al niño fácil y directamente lecciones de ciencias naturales. La explicación de los fenómenos simples desarrollan un interés por los métodos de observación y de medida que, de hecho, son el fundamento mismo de la meteorología práctica. En esa fase es la misma naturaleza quién suministra todos los materiales de enseñanza necesarios. Por supuesto, ese material es diferente según el clima de cada región. Un pequeño dominicano no sabe lo que es la nieve, si no es a través de películas y fotografías, en Suecia, un alumno llegará a comprender lo que es la violencia de los huracanes en los trópicos gracias a esos mismos medios. Y para cada región será lo mismo, pero

8 esas diferencias ponen de manifiesto la variabilidad del tiempo y del clima, así como los aspectos internacionales de la meteorología. De todas maneras los principales elementos existen, el Sol da calor, el agua se evapora y se condensa, el viento sopla, las nubes se forman y la lluvia cae, depositando el agua en la superficie terrestre tan esencial para nuestra existencia como el aire que respiramos. Esta agua nos sirve para beber, para cocinar y para lavar, podemos sobrevivir sin alimentos varias semanas, pero sin agua el ser humano dura pocos días. Ejercicios 1) Explicar la diferencia entre el tiempo y el clima y dar un ejemplo para su localidad. 2) Definir la meteorología y la atmósfera de la tierra. EL UNIVERSO Para entender muchos de los procesos que suceden en la atmósfera de la Tierra debemos ubicarnos en el espacio desde donde recibimos la energía que produce las transformaciones que en conjunto llamamos tiempo atmosférico, o sencillamente tiempo. Desde que el hombre existe ha observado las maravillas del Universo, primero lo que podían distinguir con su vista, luego los telescopios permitieron ir más allá y descubrir una gran cantidad de cosas que no estaban a su alcance, y más reciente, el hombre ha viajado por el espacio conquistando la Luna y ha logrado sondear una gran parte de nuestro sistema solar. Cuando observamos el cielo en la noche, vemos una enorme cantidad de puntos luminosos sobre la bóveda celeste que aparentan estar fijos, realmente estas estrellas tienen movimiento y se alejan unas de otras a gran velocidad dentro del inmenso espacio interestelar, a simple vista podríamos distinguir más de 5000 de diferentes brillo, de millones que existen en el Universo. El brillo de una estrella se define por su magnitud, considerándose las estrellas más brillantes como de primera magnitud y las menos brillantes que podemos observar de sexta magnitud, con instrumental moderno podemos observar magnitudes superiores. Para localizar las estrellas, el hombre ha construido mapas donde consideran al planeta tierra como el centro. Sobre esos mapas se encontró que las estrellas se agrupan en constelaciones de las cuales las más comunes del hemisferio norte son la Osa Mayor, la Osa Menor, la constelación de Pegaso y la de Andrómeda; en la Osa Menor se encuentra la estrella polar que sirve de orientación a la navegación marítima y aérea.

9 El año luz es la unidad astronómica utilizada para medir distancias en el Universo y es el recorrido que hace la luz en un año viajando a una velocidad de 300,000 kilómetros cada segundo. Observando más detenidamente el cielo podemos detectar mayores concentraciones de estrellas que se denominan Galaxias, una de éstas se llama la Vía Láctea a la cual pertenece el Sol, pequeña estrella situada en una de las bandas espirales típicas de esta galaxia a una distancia de 30,000 años luz de su centro. Imagen de la NASA de la Vía Láctea, constelación a la que pertenece el Sol que gira alrededor de su centro en la parte exterior de una de sus espirales. Las estrellas y por consiguiente el Sol son cuerpos luminosos que emiten luz propia que se propaga en el espacio en forma de ondas. Se han formado por transformaciones sufridas en ciertas nubes de polvo cósmico y gases que se llaman Nebulosas. La masa de nuestro Sol está compuesta de hidrógeno y helio, siendo en tamaño 50 veces menor que las grandes estrellas. El Sol es la principal y casi exclusiva fuente de

10 energía, y produce todas las transformaciones que en nuestra delgada atmósfera constituyen los fenómenos meteorológicos. Ejercicios 1) Calcular el tiempo que dura la luz emitida por el Sol para llegar a la Tierra si la distancia a que se encuentra nuestra estrella es de 150 millones de kilómetros. 2) Identificar las constelaciones de Andrómeda y Pegaso. 3) Durante la noche con cielo despejado tratar de identificar la Osa Menor y la Estrella Polar con la ayuda del siguiente gráfico. NUESTRA ESTRELLA EL SOL La temperatura de la superficie del Sol es de unos 6,000 grados centígrados, mientras que en su núcleo interior alcanza los 15 millones de grados centígrados. El radio de la esfera solar de 700,000 kilómetros, nada más y nada menos que 109 veces más grande que el radio de la tierra, lo

11 que determina, que su volumen sea más de un millón de veces superior. Su principal componente es el hidrógeno con un 71%, luego el helio con un 27% y un 2% de otros elementos mas pesados. La tierra se encuentra a unos 150 millones de kilómetros del Sol. Los científicos consideran que el Sol esta formado por diferentes capas comenzando desde el interior por el núcleo donde cada segundo de 4 a 5 millones de toneladas de hidrógeno se convierten en helio. Tiene un radio de 175,000 kilómetros. Le sigue la capa o zona radiactiva que cubre el núcleo con un espesor de 375,000 kilómetros, luego la zona convectiva con 149,500 kilómetros de espesor, y finalmente la capa luminosa de 500 kilómetros de espesor, de donde proviene la luz que recibimos del Sol y que llamamos Fotosfera. (Dibujo de Alberto García, Mex.). En la fotosfera las temperaturas disminuyen con la altura desde 6,000 a 4300 grados centígrados. Las observaciones del Sol y los datos obtenidos cuando se presentan los eclipses demuestran que la atmósfera solar por encima de la fotosfera está constituida principalmente por hidrógeno y se llama cromosfera, en esta capa la temperatura aumenta hasta 8500 grados a una altura de 2000 kilómetros, además se observan las llamadas protuberancias que son enormes erupciones de hidrógeno originadas en el interior del Sol y que se proyectan en el espacio, como puede verse en la imagen del Sol a la izquierda y abajo tomadas por los modernos equipos actuales de observación.

12 Estas protuberancias originan los vientos solares que deben ser tomados muy en cuenta en la navegación espacial y las perturbaciones magnéticas que se observan en la Tierra. Sobre la cromosfera tenemos una zona de transición de unos pocos cientos de kilómetros de altura donde las temperaturas aumentan considerablemente, mas arriba está la corona solar donde las temperaturas alcanzan el millón de grados centígrados a 8,000 kilómetros de altura. Otra de las particularidades del Sol son las manchas solares, las cuales se presentan próximo al ecuador solar con un lento movimiento aparente sobre su superficie, su observación permitió determinar que el Sol tiene un movimiento de rotación de unos 25 días, estas manchas solares pueden alcanzar más de 200,000 kilómetros de diámetro. Una larga serie de datos demuestra que tienen una periodicidad de unos once años, lo cual está relacionado con fenómenos magnéticos y el número de auroras boreales que se observan en la tierra; estos ciclos se tratan de relacionar con el clima. Aunque nos puede llegar un poco de energía del interior de la Tierra y del espacio, sin la energía solar que determina todos los procesos naturales, como por ejemplo el tiempo atmosférico que soportan la vida sobre la Tierra, no existirían las plantas para la alimentación, ni animales, ni peces, ni carbón para la generación de calor o petróleo para la producción de la energía necesaria para el desarrollo del planeta que nos ha tocado vivir. Ejercicios 1) Mediante un gráfico y considerando los diámetros del Sol, las manchas solares y la tierra, comparar sus tamaños. 2) Con los recursos del Internet, preparar trabajo de dos páginas sobre las manchas solares y los vientos solares. 3) Hay tres procesos por los cuales se transfiere el calor de un cuerpo a otro, explicar por cual de ellos el Sol lleva calor a la tierra. EL SISTEMA SOLAR Se llama sistema solar a una estrella con los cuerpos que giran a su alrededor, en nuestro caso, el Sol es la estrella y los cuerpos que le acompañan son los planetas Mercurio, Venus, La Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón, junto a 68 satélites que acompañan los planetas. La Luna es el satélite de la tierra.

13 Se supone que el sistema solar se formó hace unos 4600 millones de años de una gran nube de gases y polvos que girando rápidamente logró formar una gran masa central donde aumentaron las temperaturas y presiones convirtiéndose en el Sol, con las características que veremos más adelante. Los conglomerados de polvo y gases que se escaparon formaron los nueve planetas, que se conocen hasta ahora con sus satélites, cometas y cientos de miles de asteroides y pequeñas partículas, formando en conjunto nuestro sistema solar. Planetas Información sobre los planetas del Sistema Solar Distancia al Sol (Millones Kms) Diámetro ecuatorial (Kms) Nº de satélites Duración del año Duración del día (24 horas) Mercurio , días 58,6 días Venus , días 243,0 días La Tierra , días 23,9 horas Marte , días 24,6 horas Júpiter , años 9,8 horas Saturno 1, , años 10,2 horas Urano 2, , años 17,9 horas Neptuno 4, , años 19,1 horas Plutón 5, , años 6,4 días

14 Diseño gráfico proporcionado por la NASA mostrando los diferentes planetas conocidos hasta ahora que componen nuestro sistema solar. Obsérvese el tamaño del Sol y el orden en que los planetas se encuentran en el espacio tomando en consideración su distancia al Sol, comenzando por el pequeño Mercurio. No debemos sorprendernos si en un momento determinado se nos dice que existe un décimo planeta en nuestro sistema solar. A mediados del 2002 los astrónomos Michael Brown y Chadwick Trujillo utilizando el telescopio espacial Hubble confirmaron la existencia de un objeto en el espacio con las características de un planeta. Se ha determinado un diámetro de unos 1,280 kilómetros que es un poco más de la mitad de Plutón o la décima parte de la Tierra. El planeta, cuando sea declarado oficialmente, da la vuelta alrededor del Sol, en una órbita perfectamente circular en 288 años terrestres a 6,500 millones de kilómetros del Sol o 1,000 millones de kilómetros más allá de Putón, se considera formado de rocas y hielo. Sus descubridores lo han bautizada como Quaoar en honor a un dios de la mitología indígena que habitaba el sur de California, que significa, la gran fuerza de la naturaleza que daba origen a todas las cosas. Todavía este no es el nombre oficial del nuevo planeta que se conoce también con el nombre científico de 2002LM60. Gráfica de comparación de los diámetros de la Tierra, la Luna y Plutón con el nuevo objeto de nuestro sistema solar Quaoar. Ejercicios 1) Cortar a escala los diferentes planetas y pegarlos en una cartulina alrededor del Sol en el orden y la distancia en que se encuentran en el espacio utilizando la tabla de datos anterior. 2) Hacer un trabajo sobre la Luna de la Tierra.

15 MOVIMIENTOS DE NUESTRO PLANETA TIERRA Después de la influencia determinante que tiene la radiación solar en las variaciones de tiempo atmosférico, no hay otra mayor sobre los climas, las diferentes formas de vida sobre el planeta y las oscilaciones diurnas de las variables meteorológicas que los movimientos de la tierra. Aunque no todos tienen la misma importancia vamos a mencionar aquí los movimientos en que interviene nuestro planeta. Anteriormente habíamos señalado que nuestro Sol forma parte de la Vía Láctea, que se mueve en el espacio con todas sus estrellas a gran velocidad, y que el Sol además, participa con todos sus planetas de un movimiento de rotación alrededor del centro de dicha Galaxia, a la fantástica velocidad de 240 kilómetros por segundo y que se llama movimiento solar. Recordaran de sus libros de texto que si proyectamos el eje de rotación de la Tierra nos encontramos con los polos celestes que son puntos fijos dentro de la esfera celeste, pues bien, debido que la tierra no es una esfera perfecta, con un abultamiento en el ecuador, la proyección del eje de rotación describe un círculo alrededor del polo celeste que completa en 26,000 años y que da lugar a lo que se conoce como presesión de los equinoccios. Considerando el Sol como el centro de nuestro sistema y que éste aparezca y desaparezca en unas 24 horas, demuestra que la tierra gira alrededor de un eje imaginario durante ese tiempo y que ese movimiento de rotación lo realiza de oeste a este en vista de que el Sol sale por el este y se oculta por el oeste, dando lugar al día y la noche. La rotación de la Tierra tiene un efecto muy marcado sobre las temperaturas diurnas que aumentan hacia el mediodía, cuando recibimos la mayor cantidad de emergía del Sol y disminuyen en la noche, también, la evolución diurna de la nubosidad, que se forman en la mañana y desaparecen en la noche, las circulaciones locales de las brisas de mar y tierra, también de valles y montañas, y otros; de manera que, la rotación de la tierra es extremadamente importante en los procesos atmosféricos. En el siguiente gráfico se puede observar un mapa de la superficie de la Tierra, a la izquierda está el oeste y a la derecha el este, el norte en la parte superior y el sur en la inferior. Se destacan los diferentes continentes y áreas de mares y océanos donde podemos localizar la región del Caribe, y naturalmente la República Dominicana.

16 La parte Iluminada y en sombra de la Tierra durante el invierno del hemisferio norte para el mes de febrero. Obsérvese que el polo sur y latitudes cercanas se encuentran totalmente iluminadas, como sucede con el polo norte y áreas vecinas durante el verano. En la imagen, la República Dominicana se encuentra en las primeras horas de la noche y se inicia el día en el área de la India y el Japón. NASA Obsérvese el movimiento de rotación de oeste a este y como la longitud del ecuador, 40,075 kilómetros, es mayor que los meridianos, 40,008 kilómetros, lo cual hace la Tierra ligeramente achatada en los polos. En la órbita de la Tierra se puede notar que el Sol no ocupa el centro, por consiguiente la órbita tiene forma de una elipse en lugar de un círculo. Podemos notar el movimiento del Sol a través de los meses en la bóveda celeste y comprobar que su trayectoria tiende a moverse hacia el norte o el sur, lo que demuestra que el eje de rotación de la tierra tiene una inclinación con respecto al plano de la eclíptica. Se ha determinado que es de 23.5 grados, por esto, el Sol calienta un hemisferio mientras el otro se enfría, es decir, cuando estamos en el invierno del hemisferio norte hay verano en el hemisferio sur y viceversa. Cuando el Sol pasa de un

17 hemisferio a otro, en el inicio de la primavera y el otoño el Sol ilumina por igual ambos hemisferios y la duración del día y la noche es de 12 horas en el ecuador. Mirando en la bóveda celeste una misma estrella que quede hacia el sur sobre el horizonte, durante varias noches sucesivas, podemos comprobar el movimiento de revolución de la tierra alrededor del Sol, por los desplazamientos de la estrella hacia el oeste. Si estas observaciones se mantienen durante un largo tiempo, podemos comprobar que a los 365 días, o sea un año, la estrella volverá a ocupar su misma posición en la bóveda celeste, lo que demuestra que el movimiento de traslación de la tierra se completa en ese tiempo. Este movimiento y la inclinación del eje de rotación de la tierra, determinan variaciones de la iluminación del Sol a través del año, que dan lugar a las estaciones, llamadas primavera, verano, otoño e invierno, las cuales junto a la irregular distribución de océanos y continentes son responsables de los diferentes climas del mundo. Como hemos visto, el movimiento de traslación no es circular, sino en forma de elipse y el Sol ocupa uno de sus focos, dando lugar a que la Tierra esté más cerca del Sol alrededor del primero de enero, los astrónomos llaman a este punto singular el perihelio, seis meses más tarde para el primero de julio, la Tierra estaría más alejada del Sol, y se dice que esta en el afelio. En esta gráfica, se destaca la parte iluminada de la tierra en invierno y verano como vimos en otro gráfico y en el momento de iniciarse la primavera y el otoño. El 21 de marzo y el 22 de septiembre, el Sol parece que corta la eclíptica, en su movimiento hacia el norte o el sur, estos puntos se conocen como los equinoccios, que dan el inicio a la primavera y el otoño y aquellos donde el Sol alcanza su máxima separación del ecuador que ocurren el 21 de junio y el 22 de diciembre se les llaman solsticios, que dan inicio al verano e invierno. En el verano del hemisferio norte ocurren las máximas temperaturas de la República Dominicana y en el invierno las mínimas del año.

18 La isla de Santo Domingo o Española y por consiguiente la República Dominicana que ocupa las dos terceras parte, se encuentra en el hemisferio norte formando parte de las Antillas que están localizadas entre el Ecuador y el Trópico de Cáncer. Terminología Crepúsculo civil. La hora en la mañana o la tarde cuando el Sol está por debajo del horizonte unos 6 grados. Quiere decir antes de la salida y después de la puesta del Sol. Equinoccio. El tiempo del año en que la trayectoria del Sol cruza por el plano del ecuador de la Tierra, la declinación es 0. El equinoccio vernal del hemisferio norte ocurre cerca del 21 de marzo, cuando comienza la primavera y el equinoccio de otoño alrededor el 22 de septiembre. Plano de la eclíptica. El plano imaginario que contiene la orbita de la tierra alrededor del Sol. Solsticio. El tiempo del año donde la declinación del Sol alcanza su máximo o mínimo valor. El solsticio de verano ocurre, para el hemisferio norte, cerca del 21 de junio y el solsticio de invierno cerca del 21 de diciembre. Unidad Astronómica. Distancia promedio de la tierra al Sol aproximadamente 150 millones de kilómetros. Ejercicios 1) Cuales son los dos principales movimientos de la tierra. 2) En que fechas estará el Sol sobre el zenith a mediodía en 1) el ecuador, 2) el trópico de Cáncer y 3) el trópico de Capricornio 3) Cual es la diferencia entre el círculo y la elipse. Hacer un dibujo de las dos curvas utilizando chinches, un hilo y un lápiz. 4) Hacer un trabajo sobre las cosas que suceden en su comunidad en las diferentes estaciones. DIFERENTES CAPAS DEL PLANETA TIERRA Revisando el mapa de nuestro planeta podemos observar que los océanos cubren más de un 71 por ciento de la superficie terrestre, el resto son las áreas de tierra, continentes e islas, por debajo de la superficie de la tierra hay una capa con un espesor de 35 kilómetros descansando sobre una masa de roca dura que se llama corteza terrestre, debajo de ella se encuentra el interior de la tierra.

19 La parte de la corteza terrestre compuesta de materiales sólidos como roca, tierra y arena se llama Litosfera y la parte cubierta por los océanos, lagos, ríos, hielo y nieve se llama Hidrosfera, sobre estas dos descansa la Atmósfera de la Tierra, región donde se producen todos los fenómenos meteorológicos. En estas tres capas quedan representados los tres estados de la materia, la atmósfera el estado gaseoso, la litosfera el estado sólido y en una parte de la hidrosfera el estado líquido. Desde la corteza terrestre hacia el interior de la tierra y de acuerdo con el esquema de Beatty (1990) se ha podido dividir, como se aprecia en el gráfico, en núcleo interno, núcleo externo, capa D", manto inferior, zona de transición, manto superior y corteza terrestre, oceánica y continental. El núcleo interno va desde el centro de la tierra a una profundidad de 6370 kilómetros hasta los 5150 kilómetros, es sólido y no está en contacto con el manto, sino suspendido en el núcleo externo. El núcleo externo es un líquido caliente conductor de electricidad, que combinado con la rotación de la tierra dan origen al campo magnético de la tierra,

20 va desde los 5150 kilómetros hasta los 2890 kilómetros. Se producen corrientes convectivas. La capa D tiene entre 200 y 300 kilómetros y está a una profundidad entre los 2890 y los 2700 kilómetros, se identifica como parte del manto inferior aunque se sugiere que tiene una composición química diferente. El manto inferior tiene aproximadamente la mitad de la masa de la tierra y se encuentra a una profundidad de 2890 a 650 kilómetros y está compuesto de silicio, magnesio y oxigeno, además de hierro, aluminio y calcio. Existe una zona de transición entre 650 y 400 kilómetros, que es la fuente de los magmas basálticos que se pueden elevar a través de las capas superiores. El manto superior se encuentra entre los 400 y los 10 kilómetros de profundidad. Parte del manto se ha observado en la superficie debido a la erosión de las cordilleras y las erupciones volcánicas. Finalmente la corteza oceánica se encuentra a una profundidad de 10 a 0 kilómetros y ha sido generada por la actividad volcánica, y la corteza continental a una profundidad de 50 a 0 kilómetros es la parte más externa de la Tierra y está compuesta por rocas cristalinas flotantes principalmente cuarzo y feldespastos. Las cortezas oceánica y continental constituyen la superficie de la Tierra, siendo la parte más fría del planeta, se conoce también como la Litosfera, que significa capa rocosa y fuerte. Ejercicios 1) Utilizando los recursos del Internet y la consulta a libros y profesores realizar trabajo sobre la hidrosfera donde se señalen en un mapa de la tierra, los océanos y mares del mundo. 2) En un mapa de la República Dominicana señalar los 15 ríos principales. LA ATMOSFERA DE LA TIERRA La tierra está rodeada de una mezcla de gases que va desde la superficie hasta unos 1000 kilómetros de altura que llamamos Atmósfera, en ella se producen diferentes procesos físicos que constituyen el tiempo atmosférico. A la mezcla de gases que forman la atmósfera le llamamos aire atmosférico, o simplemente aire. La atmósfera nos proporciona el oxígeno necesario para la respiración y en ella se encuentran las condiciones favorables para que

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