FACULTAD DE PSICOLOGIA BACHILLERATO EN PSICOLOGIA PROGRAMA DEL CURSO PSICOLOGIA EDUCATIVA II Código: PS1723 Créditos: 3. l CUATRIMESTRE DEL 2012

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1 FACULTAD DE PSICOLOGIA BACHILLERATO EN PSICOLOGIA PROGRAMA DEL CURSO PSICOLOGIA EDUCATIVA II Código: PS1723 Créditos: 3 l CUATRIMESTRE DEL 2012 Profesora MPsc Marcela Arias Fallas 1. Descripción del Curso El curso pretenderá reconocer el modelo profesional del psicólogo (a) en el ámbito escolar, integrando los aspectos teóricos-prácticos de la Psicología educativa con la situación actual en el centro educativo. Los principales temas que se desarrollarán en el curso están dirigidos a un conocimiento amplio de diferentes temáticas que se pueden desarrollar dentro del ámbito educativo, por ejemplo, técnicas de estudio, manejo de límites, educación de la sexualidad entre otros. Así mismo, se abordará los diferentes procesos para llevar a cabo una evaluación psicoeducativa de forma que se logre identificar los diferentes problemas que un estudiante pueda estar presentando en su proceso de aprendizaje, especialmente en la escritura, lectura, cálculo y lenguaje, así mismo como sus trastornos. Todo esto en niños y niñas en etapa escolar y colegial, con el fin de lograr identificar adecuadamente las principales dificultades como las mejores estrategias de intervención y adecuación académica en esta población con relación a todo el ámbito escolar. Además los y las estudiantes lograrán aprender los diferentes aspectos sobre la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades. También este profesional está ligado al proceso de evaluación el/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación El estudiante deberá asistir a 4 horas lectivas, este curso requiere que el estudiante dedique al menos 5 horas de trabajo independiente por semana 2. Pre-requisito Para la matrícula de este curso es requisito que el estudiante haya aprobado con el siguiente curso: Psicología Educativa 1 (PS 1713)

2 3. Objetivos del Curso 3.1 Objetivo general. Fortalecer el proceso de formación profesional desde la psicología educativa, en cuanto a las diferentes problemáticas y procesos asociados al proceso enseñanzaaprendizaje, dentro del ámbito de educación formal y su respectiva evaluación de las diferentes dificultades. 3.2 Objetivos específicos. Como resultado de la aprobación de este curso, el estudiante estará en capacidad de: Caracterizar el rol del psicólogo educativo en el proceso de evaluación psicopedagógica. Caracterizar el ambiente físico, social y emocional de una institución educativa a través del desarrollo de temáticas relacionadas con dicha institución Entrenar al estudiante en el uso de test, pruebas psicológicas y escalas de evaluación específicas para realizar un diagnóstico psicoeducativo del desempeño académico de un estudiante. 4. CONTENIDOS O TEMAS. Repaso de la caracterización, criterios diagnósticos y tipos de problemas de aprendizaje: escritura, lectura y cálculo. Técnicas de estudio que permitan favorecerle el proceso de aprendizaje. Fortalecimiento en el manejo de límites por parte de los padres y docentes Estrategia de educación de la sexualidad en niños y adolescentes Situaciones de violencia dentro del centro educativo Proceso de evaluación psicoeductiva de los diferentes problemas de aprendizaje y aplicación de diferentes pruebas y escalas. 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y RECURSOS DIDACTICOS Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enunciados, se realizarán las siguientes estrategias de enseñanza: a. El curso constará de exposiciones magistrales (por parte de la profesora) b. Se evaluará la materia vista en clase con la realización de una prueba corta (quiz) semanal al inicio de la claseel cual se hará de manera oral o escrita. ( no se repondrá ninguno) c. Cada semana se presentará una práctica que corresponda a la prueba vista en clase, d. Elaborar un manual informativo dirigido a padres y madres familia o a docentes, sobre diferentes temáticas abordadas en el curso anterior. Dicho documento constará como máximo 15 páginas, deberá contar con ilustraciones, un lenguaje sencillo y entendible por cualquier persona, y que se le incluya recomendaciones prácticas para realizar en el hogar o en el centro educativo. Se tomará en cuenta, la redacción, ortografía, presentación y uso adecuado de referencia bibliográfica. Los apartados del documento son: portada, introducción, desarrollo de(l) tema(s) con ilustraciones, recomendaciones para padres, docentes y estudiantes, conclusión y referencias bibliográficas de acuerdo a APA. Los temas propuestos a desarrollar son:

3 i. Técnicas de estudio para niños y niñas dirigido a padres y madres de familia. ii. Establecimiento de reglas y normas por parte de los padres y madres, para el manejo de la conducta de los niños/as en el hogar iii. Estrategias de fortalecimiento de la autoestima iv. Educación sobre la vivencia de la sexualidad dirigida a adolescentes. v. Desarrollo de destrezas para afrontar situaciones de bullying en el centro educativo. vi. Cómo enfrentar y manejar el déficit atencional en el aula o en el hogar. vii. Desarrollo de estrategias de prevención y protección ante el abuso sexual infantil. e. Realizarán una breve exploración bibliográfica sobre los procesos y fases de la evaluación psicológica de algunos de los trastornos vistos en clase, indicando cuales son los objetivos que pretende lograr con la evaluación, los procedimientos o etapas de evaluación, instrumentos de evaluación (explicar en qué consiste cada prueba y que mide) y áreas de evaluación. Luego deberán realizar una exposición de los hallazgos a los y las compañeras y entregarles un resumen o el documento a cada uno/a. f. Examen parcial: se elaborará un examen escrito, con la materia desarrollada en clases. g. Durante el curso, se solicitará tareas o trabajos cortos para realizar en la casa, que luego deberán ser presentado a la docente. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN. A continuación se desglosa las calificaciones respectivas a los rubros por ser evaluados: Examen Parcial 15% Comprobaciones Semanales, Fichas, prácticas, exposiciones. 20% Pruebas semanales 15% Manual 20 % Investigación bibliográfica 20% Asistencia y aportes en clase 10% TOTAL 100%

4 7. CRONOGRAMA. SESION TEMATICA LECTURA 1 Introducción al curso Importancia de la Psicología en un Centro Educativo Programa de curso Película Frente a la clase Trabajo en equipo 2 Técnicas de Estudio Rosas, M. (2002) Pag Creación de ambientes de aprendizaje Cap 12 3 Educación para la sexualidad a lo largo de la vida Investigaciones de lo que ya existe Manejo de la Conducta y Disciplina en el aula y en el hogar 4 Violencia en el centro educativo y situaciones de bullying Lectura del libro 5 Intervención en crisis en el centro educativo Torres, A.(1997) Técnica que facilita el proceso de aprendizaje. San José, Costa Rica: EUNED Campos, A; Arrieta. (1996) Vivencia de la Sexualidad. Módulo 45. MEP. Todo el documento Investigar que material se utiliza para educar para la sexualidad. Andrés, Soledd& Barrios Ángela (S.F.) La actuación ante el maltrato entre iguales en el centro educativo. Guía para el profesorado Película Bang, Bang estás muerto Carroll,S.(2000) Crisis Prevention y Response Sección Nº2 y 3 Pag Asperger Como se detecta como se trabaja Evaluación Exposiciones Libro El curioso incidente del perro a medianoche. Mark Haddon Película Mary and Max 7 Evaluación desde la psicología educativa Investigación. Exposiciones 8 Procedimientos de recolección de datos en la evaluación Entrevista Observación 9 Evaluación de los diferentes trastornos Dislexia Discalculia Autismo T de conducta como trabajarlo en la escuela 10 Evaluación psicopedagógica de la lectoescritura Mora,L (2006) Cap 2 Mora (2006)Cap 3 Docente y estudiantes Sattler Jerome M.; Hoger R.(2008) Evaluación Infantil. Aplicaciones conductuales, sociales y clínicas Manual Moderno. Exposición Pruebas The psychology of the Dyslexia Michael Thomson Evaluación de los procesos de escritura. Proesc Psicología de la lectura Psicología de la escritura Película dislexia

5 SESION TEMATICA LECTURA 11 Evaluación de la capacidad visomotora y perceptual visual Pruebas Pedagógicas Mora (2006) Cap Pruebas Pedagógicas Evaluación de atención, hiperactividad e impulsividad Prueba Beery-Buktenica del Desarrollo de la Integración Visomotriz Mora (2006) Cap 4 13 Entrega exposición de Manual Material de antología Otros 14 Cierres del curso 8. TEMAS ADMINISTRATIVOS. Se recibirán documentos o tareas solamente en la fecha indicada para la entrega. Se tomará asistencia en el transcurso de la clase, pasándose una hoja de firma de asistencia, la cual se tomará únicamente como muestra de asistencia a la clase. No se repondrá ningún quiz, y este siempre se realizará en los primeros 15 minutos de la clase. No se permitirá el uso del celular en clase. En tareas o trabajos a realizar se tomará en cuenta la presentación, ortografía, uso adecuado de las referencias bibliográficas y no se permitirá ningún trabajo realizado a mano. En caso de ausencia debe justificar con una referencia médica, indicando el nombre completo del profesional, teléfono, dirección del consultorio. 9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Andrés, Soledad & Barrios Angela (S.F.) La actuación ante el maltrato entre iguales en el centro educativo. Guia para el profesorado. Mora, Lorena (2006) Evaluación diagnóstica en la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. San José, Costa Rica: EUNED. Rosas, M. (2002) Disciplina y límites: muestras de amor. Bogotá, Colombia: Grupo Editorial Norma. Torres,A.(1997) Hábitos que influyen en el proceso de Aprendizaje Sattler Jerome M.; Hoger R.(2008) Evaluación Infantil. Aplicaciones conductuales, sociales y clínicas Manual Moderno. Méjico Bibliografía Complementaria Bruna,N. (2003) Manual de capacitación sobre abuso, violencia y explotación sexual contra personas menores de edad Esquivel, F.;Heredia,C; Lucio,E. (1994) Psicodiagnóstico clínico México: Manual Moderno. Koppitz,E. (s.f.) Test Guestalticovisomotor para niños. Lomonte,G; Carro,C.;Treguear,T. (1997) Sembrandoamaneceres. Módulo de trabajo sobre sexualidad con niñas de sectores populares. Ortiz C Maritza; Slis, K; Umanzor D Que hacer ante situaciones de violencia o abuso contra personas menores de edad? MEP. Ministerio de justicia Torrego Juan.(2007) Mediación de conflictos en Instituciones educativas. Manual para formación de mediadores. Narcea Ediciones. Madrid Sanchez, M. (2005) La evaluación psicopedagógicabarcelona, España: Editorial GRAÓ, S.L. Sattler,J. (1997) Evaluación de la Inteligencia Infantil México: Manual Moderna

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