MODELO DE GUÍAS DOCENTES. Expresión corporal

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1 1 MODELO DE GUÍAS DOCENTES Universidad Católica de Valencia Expresión corporal Curso 2016/17

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA:Expresión corporal 3 Módulo: Música, voz y expresión corporal 6 ECTS Tipo de Formación: Obligatoria Profesorado: Dra. Eva Muñoz Guinea Dra. Joana Calero Plaza CURSO: 2016/17 Semestre: 2º Departamento: ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO MÚSICA, VOZ Y EPRESIÓN CORPORAL Materias y Asignaturas Nº ECTS 6 Módulo ECTS ASIGNATURA ECTS MÚSICA, VOZ Y EPRESIÓN CORPORAL 6 Curso/ semestre Expresión corporal 3 2 Música y voz 3 2 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA:EPRESIÓN CORPORAL Requisitos previos: No precisa.

3 3 OBJETIVOS GENERALES -Adquirir recursos corporales necesarios para su integración en la práctica musicoterapéutica desde la práctica vivencial. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Instrumentales CT4 Capacidad de reconocimiento y expresión de las emociones CT7. Capacidad de comunicación no verbal, verbal y escrita CT8. Capacidad para establecer el vínculo terapéutico, de acuerdo al conocimiento del paciente y de sí mismo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE6: Ser capaz de empatizar, improvisar, intuir, observar, escuchar y respetar a través de la improvisación. CE8: Ser capaz de analizar y reflexionar sobre las respuestas individuales y grupales ante diferentes músicas y elementos musicales. CE9. Ser capaz de manejar los recursos psico-corporales y musicales para modificar el estado corporal según las necesidades de la persona durante la sesión, con presencia terapéutica, observación, empatía, escucha y congruencia corporal. RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1. Reconocer la propia realidad corporal, desde las posibilidades y limitaciones R-2. Ser capaces de enfrentarse a su Yo personal R-3. Saber manejar los recursos psico-corporales y musicales según las necesidades E6,CE 8,CE9 E6,CE 8,CE9 E6,CE 8,CE9

4 4 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. E6,CE8,CE9 0,5 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. E6,CE8,CE9 0,2 SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida E6,CE8,CE9 0,1 EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares E6,CE8,CE9 0,1 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. E6,CE8,CE9 0,15 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. E6,CE8,CE9 0,15 Total 1,2

5 5 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. Para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma u otros espacios virtuales. 1, 2, 3,4,5, 6,C1, C2, C3, C4 y C5 0,5 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. 1, 2, 3,4,5, 6,C1, C2, C3, C4 y C5 1,3 Trabajo realizado en el campus virtual de la universidad Total 1,8 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Registro de seguimiento de asistencia R1, R2, R3 40% Prueba escrita R1, R2, R3 20% Trabajos dirigidos R1, R2, R3 40%

6 6 CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Explicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa generalque indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Dinámica de grupos. Educación corporal, creatividad en el movimiento, cuerpo y espacio(self-experience VII) El contexto espacial en musicoterapia. Sensibilización y conciencia corporal. La imagen del cuerpo y el autoconocimiento. Relajación. Recursos corporales: Danza y movimiento (Self-Experience VIII). Recursos del Arteterapia (Self-Experience I). Recursos de Psicodrama(Self-Experience ) E6, CE8,CE9 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 DINÁMICA DE GRUPOS 1 2 EDUCACIÓN CORPORAL, CREATIVIDAD EN EL MOVIMIENTO, CUERPO Y ESPACIO. 1 3 EL CONTETO ESPACIAL EN MUSICOTERAPIA. SENSIBILIZACIÓN Y CONCIENCIA CORPORAL. 4 LA IMAGEN DEL CUERPO Y EL AUTOCONOCIMIENTO. 1 5 RELAJACIÓN 1 6 RECURSOS DE ARTETERAPIA 1 7 RECURSOS DE PSICODRAMA 1 8 RECURSOS CORPORALES:DANZA Y MOVIMIENTO 1 1

7 7 BIBLIOGRAFÍA Blatner, A. (2005). El Psicodrama en la práctica. México: Ed. Pax México. Buchbinder, M. J. y Matoso, E. (1980). Las máscaras de las máscaras. Buenos Aires: Ed. Letra Viva. Cornejo, S., y Levy, L.B. (2003). La representación de las emociones en la Dramaterapia. Buenos Aires: Ed. Médica Panamericana. Fonseca-Fábregas, L E. (2005). Más allá del monigote. Lecciones de Psicodrama. Las Palmas de Gran Canaria: Ed. Hamalgama. Learreta, B.; Sierra, M.A.; y Ruano, K. (2005). Los contenidos de Expresión Corporal. Barcelona: Inde. Mateu, M. (1992) Ejercicios y juegos aplicados a las actividades corporales de expresión. Vol. 1 y 2. Barcelona: Paidotribo. Moreno, J.J. (2004). Activa tu musica interior: musicoterapia y psicodrama. Barcelona: Ed. Herder. Moreno, J.L. (1977). El Teatro de la Espontaneidad. Buenos Aires: Ed. Vancú. Moreno, J.L. (1977).Psicomúsica y sociodrama. 2ª Ed. Buenos Aires: Ed. Paidós. Moreno, J.L. (1995). El psicodrama: terapia de acción y principios de su práctica. Buenos Aires: Ed. Lumen-Hormé. Moreno, J.L. (1996). Psicoterapia de grupo y psicodrama: introducción a la teoría y la praxis. México: Fondo de Cultura Económica. Motos, T., y Tejedo, F. (1996). Prácticas de dramatización. Madrid: Ediciones J. García.

8 8 Rojas-Bermúdez, J.G. (1984). Que es el Psicodrama? 2ªEd.Buenos Aires: Ed. Celsius. Rojas-Bermúdez, J.G. (1988). Forma y Contenido en Psicodrama. Buenos Aires: Ed. Celsius. Rojas-Bermúdez, J.G. (1997). Teori a y Te cnicapsicodrama ticas. Barcelona: Ed. Paido sibe rica. Santiago, P. (2004). Expresión Corporal y Comunicación. Teoría y práctica de un Programa. Salamanca. Amarú. Schilder, P. (1983). Imagen y Apariencia del Cuerpo Humano. Barcelona: Ed. Paidós. Schinca, M. (1989). Psicomotricidad, Ritmo y Expresión Corporal. Madrid: Ed. Escuela Española. Winnicott, D.W. (1992).Realidad y Juego.Ripollet: Ed. Gedisa.

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