IMPULSANDO UNA EDUCACIÓN DE EXCELENCIA, CON CALIDAD Y EQUIDAD RED COAR

Transcripción

1 IMPULSANDO UNA EDUCACIÓN DE EXCELENCIA, CON CALIDAD Y EQUIDAD RED COAR

2 La formación integral en un Colegio de Alto Rendimiento (COAR) se enmarca en la Ley N Ley General de Educación y el Proyecto Educativo Nacional para el 2021, cuyo propósito es formar personas capaces de lograr su propia realización sobre principios claves como equidad, inclusión, interculturalidad y calidad educativa.

3 COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO MISIÓN Brindar a los estudiantes de alto rendimiento de educación básica regular de todas las regiones del país un servicio educativo con altos estándares de calidad nacional e internacional que permita fortalecer sus competencias personales, académicas, artísticas y/o deportivas. EQUIDAD INCLUSIÓN VISIÓN Ser un modelo educativo referente de calidad académica, organizacional y de gestión que contribuya a mejorar la educación pública como base del desarrollo nacional y formar una comunidad de líderes capaces de contribuir al desarrollo local, regional, nacional y mundial. ÉTICA CALIDAD CREATIVIDAD E INNOVACIÓN DEMOCRACIA CONCIENCIA AMBIENTAL Valores del modelo COAR. INTERCULTURALIDAD

4 QUIÉNES SON NUESTROS ESTUDIANTES Los jóvenes acceden a una vacante a través de un riguroso proceso de evaluación en el que se miden no solo sus competencias académicas, sino también sus habilidades interpersonales respecto al perfil del estudiante de los COAR, es decir, la capacidad de ser un líder que pueda contribuir al desarrollo de su comunidad y del país. El modelo de servicio educativo de los COAR cuenta con la modalidad de residencia. Se distingue por los servicios que brinda a los alumnos, en los que se da una pensión completa los siete días de la semana durante el periodo académico programado, sin incluir las vacaciones de medio año y fin de año. LÍDERES comprometidos con el desarrollo de su país Los estudiantes destacan por su alto desempeño y una actitud orientada al aprendizaje continuo y autónomo. Asimismo, interactúan proactivamente en la comunidad nacional e internacional. EQUILIBRADO Busca el equilibrio físico, mental y emocional para lograr su bienestar personal y el de los demás. AUTÓNOMO Construye su propio aprendizaje, busca adquirir nuevos conocimientos, autoevaluar su trabajo y distinguir sus logros y limitaciones, y toma decisiones para superarlas.

5 ÍNTEGRO Muestra coherencia entre sus acciones, principios y valores en el marco del respeto de los demás humanos. LÍDER Reconoce su realidad y genera el cambio positiva y creativamente en su entorno. Se involucra activamente en el apoyo a causas constructivas y justas. PROBO Reconoce la autoría de las ideas y descubrimientos de los demás. Respeta el quehacer y logros ajenos y la propiedad que se le confía. REFLEXIVO Desarrolla un pensamiento crítico y autocrítico, y manifiesta su propio criterio al emitir juicios sobre diversas situaciones con objetividad y respeto. ASERTIVO Busca las fortalezas y ventajas en todas las situaciones que se presentan transformando las debilidades y/o necesidades en propuestas de mejora, desde una perspectiva optimista. RESPONSABLE Demuestra compromiso al asumir su rol de agente de cambio a nivel local, regional, nacional y mundial, asumiendo las consecuencias de sus acciones y expresiones. SOLIDARIO Actúa en defensa de la integridad y dignidad de las personas, contribuyendo activamente en la generación de una cultura de paz. CREATIVO Comunica nuevas ideas a los demás y es abierto y receptivo a perspectivas nuevas y diversas. Innova en su praxis cotidiana y siempre busca formas de mejorar su calidad de vida.

6 COMPONENTE PEDAGÓGICO Los profesionales que atienden a los estudiantes son docentes de carrera y profesionales de varias disciplinas. Para implementar el servicio educativo, los docentes son capacitados en el modelo de servicio educativo COAR y, del mismo modo, son certificados por la Organización de Bachillerato Internacional. Los docentes de Inglés, además cuentan con certificación internacional y están formados con metodología Blended Learning. Los alumnos tienen un plan de estudios de 60 horas por semana, comprendido en cursos regulares, talleres electivos como robótica, oratoria, danza, etc. y actividades cocurriculares. Reciben semanalmente 10 horas de Inglés para alcanzar el nivel B2 de Inglés, que les permita comunicarse de manera independiente en esta lengua. 3.º grado: los estudiantes acceden al Programa Fortalecimiento y Consolidación de los Aprendizajes (PFA). 4.º grado: acceden al Programa Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (BI), una propuesta que les permite alcanzar un sólido desarrollo académico, social y emocional, para formarse como ciudadanos del mundo.

7 BIENESTAR Y DESARROLLO DEL ESTUDIANTE En los COAR se pone a disposición de los estudiantes un conjunto articulado de programas, bienes y servicios para garantizar las condiciones materiales y psicopedagógicas que faciliten su desarrollo integral. Del mismo modo, un equipo de especialistas les brinda acompañamiento permanente a través de la acción tutorial, orientación psicopedagógica, promoción de la convivencia democrática e intercultural, acompañamiento en residencia y servicio social, así como la participación en círculos de aprendizaje y oportunidades. Por su parte, los padres de familia y apoderados durante la permanencia de sus hijos en el COAR, deben continuar con su rol, manteniendo sus responsabilidades, acompañandolos efectivamente y velando por un entorno familiar saludable. 3.º grado: se pone especial atención en la adaptación, convivencia y vínculo familiar, para superar los cambios en la vida familiar del estudiante ante una experiencia educativa diferente. 4.º grado: se fortalecen las competencias socioemocionales y liderazgo, para potenciar estas habilidades en los estudiantes y afronten los retos que se les presentará en el Bachillerato Internacional. 5.º grado: desarrollan su proyecto de vida, para darle relevancia a la planificación inmediata y futura en los diferentes ámbitos de la vida del joven.

8 NUESTROS EGRESADOS Del total de egresados del Colegio Mayor-COAR Lima, casi todos están en una institución de educación superior. Alrededor del 50% se ubica en el quinto y décimo superior de su carrera. Generalmente, están concentrados en carreras de ingeniería, ciencias económicas, administrativas y ciencias de la salud. De otro lado, el 96% estudia en el Perú y el 4% en diversos países como Brasil, Argentina, México, Estados Unidos, Cuba, Francia, Corea, Alemania, Rusia, Singapur, Turquía, China, etc. A nivel nacional, cursan estudios en la PUCP, Pacífico, San Martín de Porres, San Ignacio de Loyola, así como en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Universidad de Piura, UTEC; asimismo, en universidades públicas como la UNI, San Marcos, San Agustín de Arequipa, Nacional de Trujillo, San Antonio Abad del Cusco, entre otras. El 44% cuenta con algún tipo de ayuda o patrocinio, como el otorgado por el Patronato BCP, que año tras año ha incrementado el número de estudiantes favorecidos con el programa de becas y créditos.

9 96% Estudia en el Perú y el 4% en otros países. 50% Se ubica en el quinto y décimo superior de su carrera universitaria. 44% Cuenta con algún tipo de ayuda o patrocinio.

10 RED DE COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO Amazonas Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín Lambayeque La Libertad Lima Loreto Moquegua Madre de Dios Pasco Piura Puno San Martín Tacna Ucayali El 2016, la Red COAR congrega alrededor de 4350 estudiantes provenientes de diferentes escuelas públicas de todas las regiones del país.

11 Los Colegios de Alto Rendimiento son una propuesta viva, sujeta a mejoras, y construida con todos sus actores.

12 RED DE COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO: AMAZONAS, APURÍMAC, AREQUIPA, AYACUCHO, CAJAMARCA, CUSCO, HUANCAVELICA, HUÁNUCO, ICA, JUNÍN, LAMBAYEQUE, LA LIBERTAD, LIMA, LORETO, MOQUEGUA, MADRE DE DIOS, PASCO, PIURA, PUNO, SAN MARTÍN, TACNA Y UCAYALI.