Formación innovadora. -Estrategias para el nuevo modelo productivo- - Carlos Gómez Plaza -

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1 Formación innovadora -Estrategias para el nuevo modelo productivo- - Carlos Gómez Plaza -

2 LA FUNDACIÓN TRIPARTITA PARA LA FORMACIÓN EN EL EMPLEO Está constituida por la Administración Pública y las organizaciones empresariales y sindicales más representativas. Sus recursos económicos proceden de las cuotas de formación profesional, del Fondo Social Europeo y de las aportaciones específicas del Servicio Público de Empleo Estatal.

3 Qué es la formación para el empleo El conjunto de procesos de aprendizaje para el trabajo que generan competencia y por eso optimizan la competitividad de las organizaciones y la calidad en el empleo, facilitando la generación de oportunidades para todos. Dos resultados a conseguir: - Impacto en el puesto de trabajo (mejorar los resultados). - Más empleabilidad (mejorar la posición del puesto o encontrar otro trabajo) Qué no es: cualquier tipo de formación que no consigue al menos uno de estos objetivos. T4

4 Para qué Para mejorar la competencia profesional y facilitar el progreso y el mantenimiento en el empleo y el acceso al empleo. Para la adaptación y la mejora continua de los trabajadores y trabajadoras a los cambios en el empleo. Para poder impulsar con agilidad el nuevo modelo productivo T4

5 Por qué Porque el cambio del sistema productivo hace ineludible el apoyar con agilidad, los procesos de generación de competencias adecuadas a las necesidades de la nueva estructura productiva. Porque la formación para el empleo es el componente que permite optimizar, con eficiencia para el sistema productivo, las competencias clave y las capacidades horizontales adquiridas en el sistema educativo. Porque la mejora del proceso educativo se limitará si no se potencia el sistema de generación de competencias profesionales. Porque vamos a un modelo productivo en el que el empleo cualificado crecerá (del 73 al 82%) y el poco cualificado disminuirá (del 27 al 18%), lo que exigirá un esfuerzo continuo de adecuación para garantizar la competencia profesional y la cohesión social. T4

6 DIFERENTES INICIATIVAS DE FORMACIÓN Formación de demanda (Bonificaciones): Acciones formativas de las empresas y Permisos individuales de formación. Formación de oferta (Subvenciones): Planes de formación dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados. Investigación e innovación: Acciones de apoyo y acompañamiento a la formación.

7 Evolución de empresas que proporcionan formación a sus trabajadores y tasa de cobertura ( ) Previsión Empresas formadoras 2009 Tasa de cobertura (escala derecha) 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0

8 Participantes formados por año (Oferta + Demanda) Participantes formados (Oferta) y 2008 (datos provisionales) Participantes formados (Demanda) Participantes según año de ejecución de la formación, independientemente del presupuesto a cargo del cual hayan sido formados.

9 Participantes y duración media de la formación según modalidad s o a d rm fo s te a n a rticip P Presencial A distancia Mixta Teleformación n a c ió rm fo e d s ra o H Participantes formados (Oferta) Participantes formados (Demanda) Duración media (Oferta) (escala dcha.) Duración media (Demanda) (escala dcha.) Los participantes formados de demanda corresponden al ejercicio económico 2008; los de oferta, a la convocatoria estatal 2006

10 Formación y competitividad Relación entre los países más competitivos y el número de profesionales que realizan actividades de aprendizaje WEF Ranking ICG Competitividad Global EUROSTAT 2007 % Profesionales formados Suecia 4 78% Finlandia 6 60% Alemania 7 52% Holanda 10 51% R. Unido 13 48% Francia 16 42% Bélgica 18 42% España 33 32% Portugal 43 28% Italia 48 26% Grecia 71 16% -10- Fuente: Foro Económico Mundial (WEF), Índice de Competitividad Global (ICG ); Eurostat. Adult Education Survey 2007.

11 Qué significa operativamente Que las personas empleadas adquieran y dominen, cada vez que lo precisen, los conocimientos y capacidades necesarios para mejorar en su trabajo, de manera inmediata, con procesos de aprendizaje personalizados, con el apoyo de sus responsables y obteniendo resultados de impacto en el trabajo. Que las personas desempleadas puedan acceder al dominio de conocimientos y capacidades que contribuyan a su empleabilidad. T4

12 Objetivos operativos 1. Abrir un proceso que haga que la formación Certificados de profesionalidad actual se dirija a conseguir impacto en el trabajo. -cuatro niveles de evaluación: -Satisfacción -Aprendizaje -Aplicabilidad -Impacto T8

13 Objetivos operativos I 2. Desarrollar metodologías de aprendizaje que partiendo de la personalización de los procesos permitan Certificados de conseguir profesionalidad impacto y reducir el coste hora/participante de la actividad de manera significativa. -Enfocados al aprendizaje -Aprender a aprender -Para construir conocimiento -En tiempo real (just in time) -Proceso colaborativo -De profesores a generadores T8

14 Objetivos operativos 3. Conseguir acceder directamente a las PYMES y Certificados de profesionalidad específicamente a sus trabajadores/as y a sus gestores para que entren en procesos personalizados de aprendizaje o autoaprendizaje (referencia: Red - Web 2.0 -Aprender a aprender -Aprendizaje en el puesto -Facilitar el compromiso con los resultados a conseguir (desde la identificación de los resultados hasta la medición del impacto) T8

15 Objetivos operativos 4. Desarrollar un mapa dinámico de las competencias para conocer en tiempo real su evolución cuantitativa y cualitativa para orientar los procesos de aprendizaje Certificados de profesionalidad con fiabilidad. -Qué competencias cambian -A que velocidad -Cómo lo hacen -Donde se producen -Cuándo - T8

16 Objetivos operativos 5. Conseguir un acuerdo con los agentes sociales para apoyar este proceso. Certificados de profesionalidad 6. Conseguir un acuerdo con las comunidades autónomas para apoyar este proceso 7. Acordar con el Ministerio de Educación y otros, el desarrollo de un proceso complementario que refuerce los procesos de cualificación básica en los colectivos más problemáticos del mercado de trabajo (jóvenes poco cualificados, compensatoria flexible para mayores de 50) T8

17 Muchas gracias

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