The Gruffalo. Enrique Gil Sopeña. 1 Proyecto The Gruffalo. Enrique Gil Sopeña

Transcripción

1 The Gruffalo 1 Proyecto The Gruffalo

2 1. Título: THE GRUFFALO 2. Producto final: crearemos un audiocuento que subiremos a youtube para que todas las familias puedan verlo; y crearemos una versión bilingüe del cuento gigante. 3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado. (3.1) Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas (3.2) Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento 1ª actividad: movimiento de entrada. El grupo clase se dirigirá a la biblioteca donde el auxiliar de conversación del Centro nos espera para contarnos el cuento. Para esta actividad los profesores hemos elaborado una serie de murales para ambientar la biblioteca como si fuese un bosque, al igual que unas caretas con los personajes. Esta primera actividad es para ambientar la historia y conocer a los personajes. Relacionada con la Competencia en comunicación lingüística y Competencia social y ciudadana. Relacionada con el área de Inglés. 2ª actividad: trabajar el cuento. Dividiremos la clase en grupos de 4 alumnos, cada grupo trabajará una pequeña parte de la historia (leer, entender e interiorizar ese fragmento). Ej AAAA; BBBB; CCCC; DDDD; EEEE. Posteriormente, los integrantes de esos grupos se separaran y formaran uno grupo nuevo con una persona de cada grupo. Ej ABCDE; 2 Proyecto The Gruffalo

3 ABCDE; ABCDE; ABCDE. En este momento de la actividad, cada miembro del nuevo grupo conoce una parte de la historia, y deberá explicársela a todo su grupo. Relacionada con la Competencia en comunicación lingüística, Competencia social y ciudadana, Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal. Relacionada con el área de Inglés. 3ª actividad. Visionado del corto de animación del cuento. Grupo clase. TIC. Podemos encontrar el corto de animación en numerosas webs de descarga o de reproducción online. Relacionada con la Competencia en comunicación lingüística, Competencia social y ciudadana, Tratamiento de la información y competencia digital. Relacionada con el área de Lengua e Inglés. 4ª actividad: lectura del cuento en lengua castellana. Grupo clase. Área de Lengua. Hasta ahora habíamos trabajado el cuento en inglés. De esta manera podrán aclarar todas las dudas o ideas que podían tener confusas (si las hubiese). Relacionada con la Competencia en comunicación lingüística y Competencia social y ciudadana. Relacionada con el área de Lengua. 5ª actividad: creación del libro bilingüe. Trabajo por parejas. A cada pareja se le asignarán dos hojas del cuento, su primera función será la de repartirse el trabajo. Las actividades a desarrollar son: copiar el texto en inglés en una hoja de color morada; traducir el texto y escribirlo en una hoja de color azul; y hacer los dibujos de la historia. La repartición de tareas la hacen ellos, teniendo en cuenta que el resultado final tiene que estar completo, que los dos miembros han trabajado en todas las entregas que se hacen y que el trabajo ha estado equilibrado. 3 Proyecto The Gruffalo

4 Relacionada con la Competencia en comunicación lingüística y Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal Relacionada con el área de Lengua, Inglés y Plástica. 6ª actividad: plástica. Grupo clase y parejas. Montaje del cuento. Una muy buena manera de encuadernar trabajos con los niños es usar muestrarios de papel de pared. Son libros enormes, cada hoja es de un color y la calidad del papel es excelente (pueden estar texturizadas o lisas). Los alumnos irán secuenciando el cuento y pegando los dibujos y textos (castellano e inglés) en las páginas de colores del libro. Relacionada con la Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística y Autonomía e iniciativa personal Relacionada con el área de Plástica. 7ª actividad. Grabación del audiocuento. TIC. Para esta actividad grabaremos los audios usando la herramienta AUDACITY. Con ella grabaremos a las parejas contando su cuento. Luego el tutor se encargará del montaje final de los diferentes clips de audio. Relacionada con la Competencia en comunicación lingüística, Competencia social y ciudadana y Tratamiento de la información y competencia digital Relacionada con el área de Inglés. 8ª actividad. Plástica. Creación de los disfraces y caretas de los personajes. Dividir la clase en 5 grupos, cada grupo hará el disfraz y la careta de uno de los personajes (ratón, zorro, búho, serpiente y grúfalo). Materiales sencillos como bolsas de basura de colores y cartulinas. Relacionada con la Competencia cultural y artística, Autonomía e iniciativa personal y Competencia social y ciudadana Relacionada con el área de Plástica. 4 Proyecto The Gruffalo

5 9ª actividad: movimiento de salida. Representación del cuento en el bosque. Salida del grupo clase al bosque cercano. Los alumnos representarán la historia con los disfraces y máscaras en un ambiente real, lo que motivará a los actores y espectadores. Para esta actividad se llevará una cámara de video y un trípode para grabar las representaciones. Relacionada con la Competencia cultural y artística, Autonomía e iniciativa personal, Competencia social y ciudadana, Competencia en comunicación lingüística y Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Relacionada con el área de Lengua y Science. 4. Secuencia detallada de trabajo (4.1) Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo) (4.2) Temporalización (4.3) Materiales y recursos 1ª actividad: movimiento de entrada. Trabajo gran grupo o grupoclase. Una sesión (60 minutos). Materiales: atrezo que hemos elaborado los profesores, máscaras de cartulina de los personajes y el cuento. 2ª actividad: trabajar el cuento. Trabajo en pequeños grupos (4 alumnos). Actividad de trabajo cooperativo (el puzle). Dos sesiones de 45 minutos. Materiales: fotocopias del libro para que cada grupo trabaje su parte. 3ª actividad. Visionado del corto de animación del cuento. Trabajo gran grupo o grupo-clase. Una sesión de 45 minutos para ver y comentar. Materiales: ordenador, cañón y pantalla; video descargado o conexión a Internet. 4ª actividad: lectura del cuento en lengua castellana. Trabajo gran grupo o grupo-clase. Una sesión de 45 minutos. Materiales: el cuento en versión castellana. 5 Proyecto The Gruffalo

6 5ª actividad: creación del libro bilingüe. Trabajo por parejas. Dos o tres sesiones. Materiales: fotocopias del libro en inglés y castellano; folios de colores; pinturas y rotuladores. 6ª actividad: plástica, montaje del cuento. Trabajo en parejas y grupo-clase o gran grupo. Una o dos sesiones. Materiales: muestrario de papel de pared; cola blanca y pincel; tijeras. 7ª actividad. Grabación del audiocuento. Trabajo por parejas. Dependerá del silencio que haya en clase, y de las veces que haya que repetir cada toma, pueden ser mínimo dos sesiones. Materiales: ordenador; aplicación AUDACITY; conveniente micrófono con conexión de 3,5 para el ordenador. 8ª actividad. Plástica. Creación de los disfraces y caretas de los personajes. Trabajo en pequeño grupo (4 o 5 alumnos). Dos sesiones. Materiales: bolsas de basura de colores; cartulinas; tijeras; rotuladores; gomas elásticas; 9ª actividad: movimiento de salida. Representación del cuento en el bosque. Trabajo en gran grupo o grupo-clase. Una sesión. Materiales: los disfraces y máscaras elaboradas por los niños; cámara de vídeo y trípode. 5. Indicadores de éxito del proyecto. Satisfacción: Cómo están mis alumnos y los profesores de satisfechos con el trabajo planteado? Felicidad: He hecho el trabajo, pero estoy feliz con cómo se ha trabajo? Tiempo: se ha hecho el trabajo siguiendo la temporalización prevista? Resultados: después de todo este trabajo los niños han aprendido algo?, ha aumentado el gusto por la lectura?, han trabajado de forma cooperativa con respeto hacia ellos y sus compañeros? Metas: se consiguió editar y compartir con las familias en audiocuento? Al finalizar el proyecto se puede pasar una encuesta a los alumnos para aclarar varios de estos indicadores. 6 Proyecto The Gruffalo

7 6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos. Uso de rúbricas, observación directa en el aula con plantilla de anotaciones. Actividad 1. Movimiento de entrada (auxiliar de conversación cuenta el cuento) Participación Pregunta dudas Pregunta dudas No pregunta No pregunta ni activa y contesta y/o contesta de dudas pero sí responde a siempre al vez en cuando al contesta alguna ninguna de las auxiliar cuando auxiliar cuando de las preguntas del éste formula éste formula preguntas del auxiliar cuando preguntas. preguntas. auxiliar cuando éste formula éste formula preguntas. preguntas. Sigue la Sigue el hilo de Sigue la Sigue casi toda No sigue la historia la historia y se historia pero no la historia y es historia y es queda con todos se queda con capaz de incapaz de los detalles. todos los recordar alguno recordar alguno detalles. de los detalles. de los detalles. Aprende los Aprende los 5 Aprende 4 de Aprende 3 de Aprende 2 o personajes personajes los personajes los personajes menos de los principales. principales. principales. personajes principales. Actividad 2. Interiorizar el cuento. Actividad grupal (equipos base y equipos de expertos) Comprende el Comprende Comprende su Llega a No comprende cuento perfectamente comprender por su su cuento aunque el contexto su texto y cuento. desconozca desconoce la algunas cuento y mayoría de las palabras del desconoce palabras del 7 Proyecto The Gruffalo

8 vocabulario. bastantes vocabulario. palabras del vocabulario. Escucha a sus Escucha con Escucha a sus Se distrae No escucha a compañeros atención a sus compañeros bastante y a sus compañeros compañeros. aunque a veces penas escucha a y molesta con se distraiga. sus sus compañeros. distracciones. Transmite su Es capaz de Transmite su Es capaz de No es capaz de transmitir su transmitir transmitir su cuento cuento cuento aunque de forma clara y de forma poco cuento cuento. fluida. clara y fluida. asignado. Actitud de Su actitud de Su actitud de Muestra alguna Con frecuencia espeto espeto a sus respeto es falta de muestra faltas compañeros es adecuada a su respeto a sus de respeto a digna de edad. compañeros. sus destacar. compañeros. Actividad 5. Creación del cuento bilingüe (trabajo por parejas) Reparten el trabajo se parten el se reparten el se reparten el son incapaces trabajo de trabajo de trabajo aunque de repartirse el forma forma más o surgen muchas trabajo. equilibrada y sin menos discusiones y enfrentamientos. equilibrada. disputas en ello. Copian en texto en inglés con muy buena con buena letra con mala letra y con mala letra y letra y sin faltas y/o sin faltas con alguna falta con muchas faltas de ortografía. Copian en texto en castellano con muy buena con buena letra con mala letra y con mala letra y letra y sin faltas y/o sin faltas con alguna falta con muchas faltas de 8 Proyecto The Gruffalo

9 ortografía. Realizan los Realizan los Realizan los Realizan los Los dibujos no dibujos dibujos siguiendo dibujos dibujos sin se parecen en fielmente el siguiendo el seguir el nada al original original en original en original ni el en cuanto a cuanto a forma y cuanto a forma color. forma y color. color. y/o color. El trabajo final El trabajo final El trabajo final El trabajo no se El trabajo no se está hecho se termina a se termina a termina a termina a tiempo y en tiempo de tiempo pero sí tiempo y su perfecta forma de forma ejecución no es realización. satisfactoria. satisfactoria. satisfactoria. Colaboración Solo un del grupo del grupo del grupo miembro del participan en participan en participan, grupo participa todas las todas las aunque las en las actividades actividades tareas están actividades propuestas por propuestas mal repartidas. propuestas. igual Actividad 9. Representación del cuento en el bosque Conoce su Conoce a la Conoce su papel Duda en su No se acuerda papel perfección su y apenas papel y no sabe de su papel. papel y sabe necesita cuándo debe cuándo debe indicaciones entras entrar. para entrar. Representación La actuación es La actuación es La actuación es No hay digna de buena. Gestos, mala. Gestos, actuación. Ni destacar. entonación, entonación, gestos, ni Gestos, movimientos movimientos entonación ni entonación, movimientos, movimientos Respeta a sus Respeta la Respeta la Muestra faltas Molesta durante compañeros actuación de actuación de de respeto a las sus compañeros sus compañeros representaciones 9 Proyecto The Gruffalo

10 y los anima. y/o los anima. sus compañeros. y distrae a sus compañeros. Respeta el Cuida y respeta Respeta el No respeta el medio natural el entorno entorno natural. entorno natural natural. (da voces, arranca plantas, tira residuos al suelo, ) 10 Proyecto The Gruffalo