Cerebro e inteligencia. Qué es la inteligencia; quién es inteligente? Parte II

Transcripción

1 Cerebro e inteligencia. Qué es la inteligencia; quién es inteligente? Parte II 1 Teoría de las Inteligencias Múltiples, TIM Howard Gardner distingue siete áreas relativamente autónomas de la cognición humana o inteligencias. La inteligencia aparece aquí definida como una habilidad o un conjunto de habilidades que le permiten al individuo resolver problemas y proponer productos apropiados a uno o más contextos culturales. La inteligencia, en este contexto se conceptualiza como una potencialidad, no como algo, una cosa, que tenemos Las inteligencias de Gardner: - I. Lingüística, I. Lógico Matemática, I. Musical, I. Espacial, I. Kinestésica - Corporal, (I. Naturalista), I. Intrapersonal, I. Interpersonal. / Gardner Inicialmente incluyó en su lista a la I. Naturalista /

2 La inteligencia lingüística, alude, obviamente al lenguaje y su expresión. El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es similar en todas las culturas. Incluso las personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. Cómo se manifiesta la inteligencia lingüística? A través de la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar. Además, se manifiesta a través del habla y la escritura. Poetas, escritores, líderes políticos, religiosos, profesores suelen manifestar esta forma de inteligencia. La inteligencia lógico matemática. Tiene dos competencias implícitas: habilidades matemáticas, expresadas a través de la resolución de problemas, y razonamiento lógico. Ambas competencias van de la mano. En las personas donde predomina esta forma de inteligencia el proceso de resolución de problemas suele ser muy rápido. Por ejemplo, el científico puede considerar simultáneamente muchas variables y formular hipótesis que son evaluadas, para aceptarlas, rechazarlas o modificarlas. Los tests de C.I. se articulan con preguntas que pretenden medir la inteligencia lingüística y lógico matemática. La capacidad para identificar modelos, establecer regularidades, formular hipótesis, y los razonamientos inductivo y deductivo son características de la inteligencia lógico matemática. Economistas, ingenieros, científicos, sociólogos, presentan esta forma de inteligencia en forma más notoria. 2

3 Inteligencia musical. La música tiene expresión universal en todas las culturas; todas ellas desarrollaron contextos musicales e instrumentos, aun cuando estuvieran aisladas, sin influencia de culturas extrañas. Los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia, además de la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender y disfrutar sus sonidos. La inteligencia musical se manifiesta a través en la habilidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos; crear música, analizarla, evaluarla. En los músicos, cantantes, compositores, y críticos musicales predomina la inteligencia musical. Inteligencia espacial. La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al transporte, y al uso de mapas y planos como sistemas de registro e información. Una persona con inteligencia espacial puede orientarse con facilidad, solucionar problemas espaciales e imaginar un objeto visto desde ángulos diferentes. Quienes se dedican a las artes visuales y al ajedrez también muestran esta forma de inteligencia. Las capacidades propias de la inteligencia espacial se manifiestan a través de la creación de imágenes mentales, percepción de detalles visuales, confección de bocetos, planos y dibujos; realización de instalaciones artísticas, collages y creaciones visuales, etc. Los artistas, fotógrafos, diseñadores, arquitectos, y publicistas, suelen presentan un mayor nivel de desarrollo de inteligencia espacial. 3

4 La inteligencia kinestésica corporal no se presenta como una forma intelectual para la solución de problemas y puede ser menos intuitiva. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural. Sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plásticas), son evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal. Como la solución de problemas se asocia a la inteligencia, se podría pensar, erróneamente, que la expresión corporal no sea inteligente, pero, está claro que tiene sustrato cognitivo, inteligente y se manifiesta a través de actividades que requieren de fuerza, rapidez, equilibrio, flexibilidad La síntesis e integración, por ejemplo, se expresan en la danza y en el teatro que implican el uso del cuerpo como forma de expresión. En los escultores, cirujanos, actores, deportistas, modelos, bailarines, suele predominar esta forma de inteligencia. 4 Howard Gardner (1943 -), norteamericano, psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, es conocido en el ámbito científico por sus investigaciones sobre las capacidades cognitivas. Formuló la teoría de las inteligencias múltiples de gran repercusión en psicología y educación. Inteligencia naturalista. Las personas con gran preocupación por la naturaleza y amantes de ella muestran competencias para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas y reconocen si existen diferencias y semejanzas entre ellos. Son hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie. Su

5 campo de observación preferente es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y mundo mineral. Suelen expresar y usar sus habilidades en ciencias biológicas y en programas y acciones de conservación de la naturaleza. La inteligencia naturalista se aplica en cualquier ámbito de la ciencia y la cultura; los naturalistas son personas que pueden dedicarse a la investigación usando el método científico. Un naturalista con fuerte convicción ambiental puede tener participación activa en el cuidado ambiental y en el diseño y práctica de políticas públicas vinculadas al resguardo del patrimonio natural. 5 Aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o materiales del entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o fenómenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de los cambios climáticos que se producen en el trascurso de las estaciones del año y su influencia para la especie humana, los animales y las plantas. El calentamiento global, sin lugar a dudas, es hoy una preocupación fundamental de las personas que tienen inteligencia naturalista. Gardner postula que este tipo de inteligencia surgió con las necesidades de los primeros seres humanos, cuando la sobrevivencia dependía, en gran parte, del reconocimiento que hicieran entre especies útiles y perjudiciales, de la observación del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la alimentación y la defensa de las agresiones y peligros del entorno. El propio Gardner removió esta forma de inteligencia de su lista, de tal forma que sigue hablándose del esquema de siete inteligencias múltiples. Las personas de vocación ambiental, ecológica, tienen inteligencia naturalista. Inteligencia intrapersonal. Implica conocer nuestros propios aspectos internos, con acceso a la vida emocional y a la diversidad de nuestros sentimientos. Tener inteligencia intrapersonal, significa, en términos generales, conocerse a sí mismo; distinguir entre nuestras emociones, reconocerlas y recurrir a ellas como manera de interpretar y orientar la propia conducta. Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable son modelos viables y eficaces de sí mismos. Como esta forma de inteligencia es privada

6 para reconocerla necesitamos ver formas expresivas, observándola en la acción. 6 Las personas con inteligencia intrapersonal tienen capacidad para cuestionarse, meditar, plantearse metas, evaluar sus habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio; exhiben disciplina personal, son capaces de dar lo mejor de sí mismos y usualmente conservan la compostura. Las personas algo mayores, con experiencia de vida que solemos llamar sabias pueden tener esta forma de inteligencia más desarrollada. La edad puede ser un factor donde la experiencia ayuda a consolidar la inteligencia intrapersonal pero no todas las personas mayores tienen desarrollada esta forma de inteligencia. Inteligencia interpersonal. Se traduce en la capacidad para percibir y sentir a los demás; distinguir sus estados de ánimo, temperamentos, intenciones, intereses y motivaciones. La inteligencia interpersonal permite conocer la personalidad de los demás Esta inteligencia permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Se suele observar en los líderes religiosos, políticos, terapeutas, psicólogos, sociólogos y profesores, aunque no depende necesariamente del lenguaje. Al interior de una familia, por ejemplo, los padres discurren con cierta facilidad qué pasa por la cabeza de la hija adolescente, qué problemas podría tener si está retraída, triste, solitaria, con rabia, etc. Y entonces, a partir de este conocimiento, los padres pueden ayudar, interviniendo en forma positiva, respetando a la hija! Las personas con inteligencia interpersonal son propicias para trabajar con la gente, ayudándolas a identificar y solucionar sus problemas, porque son capaces de reconocer la personalidad, los sentimientos y los problemas de otros. Los profesores, psicólogos, terapeutas, etc., pueden tener más desarrolla esta forma de inteligencia, asociada a lo que podríamos llamar trabajo social para enfrentar problemas específicos y al trabajo directo con la gente. Podemos asociarla con la empatía, que supone ponernos en el lugar del otro y establecer una relación armónica, sin aires de dominancia. La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás; la intrapersonal permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el

7 sentido individual, personal, podemos tener una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales. [Recordemos que la escuela básica chilena: trabaja fundamentalmente con la I. Lingüística y la I. Lógico Matemática. En nuestra escuela básica, Lenguaje y Comunicación, y Matemática, son asignaturas instrumentales]. 7