UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMAS DEPARTAMENTO DE IDIOMAS. *El acento Diacrítico.

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA FACULTAD DE CIENCIAS Y SISTEMAS DEPARTAMENTO DE IDIOMAS *El acento Diacrítico. Definición: El acento diacrítico es aquel utilizado para poder diferenciar aquellas palabras que se escriben de la misma forma pero que realmente poseen significados diferentes. Ejemplos de palabras con acento diacrítico: -Tú tienes que estudiar para aprobar los exámenes. -En tu casa tenemos planeado ver la película este fin de semana. -Necesitamos que él pueda preparar la cena esta noche. -El papá de Juan es un buen jugador de fútbol. -Necesitamos comprar más alimentos antes de emprender el viaje -Todos comprendimos su reacción, mas a veces nos inspiraba miedo. Para qué sirve el acento diacrítico? Al estudiar el concepto del acento y las reglas básicas de acentuación se concluye que su función principal es la de recargar la voz en la pronunciación de una determinada sílaba de una palabra. Dicha sílaba es lo que llamamos la sílaba tónica. El acento diacrítico se encarga de servir como diferenciador entre palabras escritas de igual manera pero que poseen distintos significados. En el primer ejemplo citado más arriba, el tú con acento, desempeña la función de ser un pronombre personal. En cambio, cuando tu no lleva tilde, se trata de un pronombre posesivo, similar a cuando decimos "esta es mi casa", "aquel automóvil es de su padre" En el segundo ejemplo ocurre algo similar, el término papá, con tilde, representa un sustantivo ya que se hace referencia al padre de Juan. Cuando no lleva tilde, dicha palabra se convierte en un otro sustantivo, pero de distinguido significado. En el último caso, el primer más, representa un adverbio de cantidad. Totalmente distinta es su función y su sentido en el enunciado cuando no lleva acento, ya que en tal caso, funciona como una conjunción. De esta forma tenemos que todas estas palabras con acento diacrítico tienen una ortografía casi idéntica. La función del acento diacrítico es importante ya que permite identificar y diferenciar correctamente este tipo de palabras. Acento diacrítico en los monosílabos. Uno de los usos más comunes de los acentos diacríticos tiene relación con los monosílabos. En la lista de abajo se encuentran algunos ejemplos con palabras de una sola sílaba.

2 Sí: funciona como un pronombre personal. Ejemplo: Lo guardó para sí. Si: sin tilde funciona como una conjunción. Ejemplo: Si Juan no estudia, no aprobará el examen. Sé: es una forma conjugada del verbo ser. Ejemplo: Ya sé que debo esforzarme más. Se: cuando no lleva acento es un pronombre que puede tener varios usos. Ejemplo: En el teatro de la ciudad se estrenará la obra. Mí: con acento es un pronombre personal. Ejemplo: A mí me gusta trotar en el parque. Mi: sin acento desempeña la función de un pronombre posesivo. Ejemplo: Todo está en mis manos. Acento diacrítico en que, cual, y otros. Palabras como qué, cuál, quién, cómo, cuánto, cuándo, dónde y adónde son términos que, teniendo en cuenta las reglas básicas de la acentuación, no deberían llevar tilde. Sin embargo, dichas palabras, al no llevar tilde, expresan otra función y otro significado dentro de la oración. En las siguientes oraciones, es posible estudiar cómo cada palabra en negrita, cuando es escrita sin acento o con él, varía en cuanto a su función y lo que expresa en cada enunciado: Cómo debo aprenderme estos ejercicios? Así como están las cosas, todo saldrá bien. Qué bueno que estés aquí! Es posible que Hugo llegue hoy. Cuántos habitantes posee tu ciudad? Cuanto más dinero ganaba, más quería. Quién te habrá hecho cambiar de parecer? Quien llegue primero será el ganador. En cada una de estas oraciones, los términos en negrita poseen un determinado uso. Nada más al analizar el segundo ejemplo, tenemos que la palabra qué, siempre debe llevar tilde cuando es utilizada en una oración exclamativa o interrogativa. Lo mismo pasa con el cómo de la primera el cuanto y el quien.

3 EJERCICIOS PRACTICOS: Ejercicio 1: Reescribe las siguientes oraciones escribiendo las tildes que faltan. El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo. Yo tengo mi libro; el tiene el suyo. El primer premio y el segundo son poco para el. Tu recibiras tu parte como los demas. Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador. Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre. A mi me gusto mucho tu regalo. Ejercicio 2: Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo), según corresponda. madre tiene un regalo escondido para. No he traído A traje de baño. no me gusta nadar. mesa de trabajo está muy desordenada. Yo no creo que sepas muchas cosas sobre. Pasé toda juventud en un pueblo de la costa. A me parece que en casa hace mucho frío. profesora me escogió a para responder a las preguntas. Ejercicio 3: Escribe por qué (interrogativo), por que (preposición + conjunción), porqué (sustantivo) o porque (causal), según corresponda. Se esfuerza en los estudios No comprendo el A ti te ha dicho lo hizo? Estuve en el cine quiere ser ingeniero. de su gran ambición. quería ver a Silvia Abascal. El entrenador muestra mucho interés te has comprado otro par de zapatos? el equipo juegue bien.

4 En los de sus actos hay muchas contradicciones. Él sabrá hace lo que hace. Desconozco el de su extraña conducta. Aún no sé llega tan tarde cada día. no me has llamado? Tiene un gran interés todo se aclare. Está triste terminan las clases. No vienen están cansados o no los invitaste? El conserje nos preguntó hacíamos tantas fotocopias. Ejercicio 4: Completa con la letra (acentuada o no) que corresponda. En la parada está _l autobús. Enséñame a silbar como lo haces t_. Puedes venir a m_ casa. T_ gusta este juguete? Lo reconoceré s_ lo vuelvo a ver. Me lo contó todo _l. Dónde tienes t_ cuaderno? A las cinco toman el t_. Deseaba el premio, m_s no tuvo suerte. T_ siempre apruebas el inglés. Lo quiere todo para s_ mismo. Los ingleses toman el t_. Quiso meter un gol, m_s no pudo. Iremos de excursión s_ no llueve. Me gusta t_ jersey. Observa m_ peinado. No llevaba _l examen preparado.

5 El marroquí juega al fútbol mejor que t_. Te ofrezco m_ bolígrafo. No t_ preocupes por nada. Quiero este balón para m_. Tocó una sinfonía en m_ bemol. Mañana te contaré m_s historias. Cómo se llama t_ primo? Tienes algo contra m_? Mañana t_ diré un secreto. Me agrada m_s esta pintura. Santiago habla mucho de s_ mismo. Todo lo quiere para _l. Cuatro m_s dos son seis.

6 Bibliografía: Elaborado por: Fátima Haydalina Jarquín Mendoza. Eddis Andrés Jarquín Díaz. Grupo 1M2 profesora: María Lourdes Reynoza.