MINISTERIO DE EDUCACIÓN (M.I.N.E.D) CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES, C.N.U UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA MANAGUA Y LEÓN.

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (M.I.N.E.D) CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES, C.N.U UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA MANAGUA Y LEÓN. TEMARIO PRIMER INGRESO ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

2 ORIENTACIÒN GENERAL El Ministerio de Educación (MINED), el Consejo Nacional de Universidades (CNU) y la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, (UNAN - Managua y León), en un esfuerzo por articular acciones en beneficio del aprendizaje para la vida y de los mejores resultados en las pruebas de Admisión 2017, asumimos las fases / momentos del proceso para el aseguramiento del CURSO DE REFORZAMIENTO 2016, para preparar a los estudiantes de Undécimo Grado 2016 en función de mejorar la calidad de los aprendizajes y obtener mayores índices de aprobación de los Exámenes de Admisión a aplicarse por cada Universidad para el año lectivo Este documento, temario de ingreso 2017 se elaboró el día 18 de agosto del 2016, reunidos en el Auditorio de HISPAMER, UNAN Managua: Vanessa Dessireé Pérez, Docente del Dpto. de Español de la UNAN- Managua; María Antonieta Esquivel Rugama, Edel Ireydi Martínez Rivas y Sobeyda José Peñalba Corea por UNAN, León; Maribel del Socorro Cortés Ruiz, y Rosalía Ríos Rivas de la Dirección General de Educación Secundaria por el MINED, con el propósito de actualizar el temario único a desarrollarse en el Curso de Reforzamiento Solidario y en la aplicación del examen de admisión de las Universidades del país. UNIDADES: A. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. FUNCIONES DEL LENGUAJE. B. COMPRENSIÓN LECTORA, ENRIQUECIMIENTO Y AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO. C. GRAMÁTICA. D. EXPRESIÓN ESCRITA Y CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA A. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. FUNCIONES DEL LENGUAJE. Objetivo: Establecer relaciones y funcionalidad. Contenidos: Lenguaje: Concepción y Tipos o Connotativo Denotativo. o Objetivo Subjetivo. o Científico Técnico Literario Elementos de la Comunicación o El receptor. o El mensaje. o El emisor o El referente o El canal o El código

3 Funciones del Lenguaje o Metalingüística. o Fática o Expresiva o Referencial o Poética o Conativa Actos del habla o Asertiva. o Expresiva o Directiva B. COMPRENSIÓN LECTORA, ENRIQUECIMIENTO Y AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO. Objetivos: Aplicar estrategias de comprensión lectora en el análisis de diversos textos; infiriendo ideas principales, tema central y mensaje. Identificar los diferentes niveles de significación del vocabulario a partir del contexto y los diferentes tipos de relación entre palabras: sinonimia, antonimia, denotación, connotación, polisemia, etc. Inferir el significado de palabras de uso cotidiano derivadas de raíces griegas y latinas. Contenidos: 1. Tipos de Textos: Expositivos: Informe. Argumentativos: Ensayo. Narrativos: Cuento, leyenda, epopeya, novela, fábula, entre otras. Descriptivos: Prosopografía, etopeya, retrato, topografía, crinografía. Técnicos: Carta, Currículo. 2. Estrategias de Comprensión Lectora. Proceso y pasos de la comprensión lectora. o Antes, durante y después.

4 Niveles de Comprensión Lectora. o Literal/descriptivo. o Interpretativo/inferencial. o Aplicado/crítico/creativo. Forma de organización de los textos: o Por la idea principal: Inductivo, deductivo, implícito. o Por la organización: causa-efecto, cronológico, simple enumeración, otros. Objetivos del texto. (Informar, instruir, ) Propósitos del autor (persuadir, concienciar y sensibilizar). Presentación de la información. o Hechos o Inferencias o Opiniones ENRIQUECIMIENTO Y AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO. Vocabulario clave, nuevo y contextualizado. Sinonimia y antonimia. Homonimia: Homófonas y homógrafas. Paronimia. Polisemia. Palabras de etimología latina y de etimología griega (uso común). Familias de Palabras. C. GRAMÀTICA Objetivos: 1) Identificar los elementos morfosintácticos constitutivos del enunciado oracional. 2) Establecer la diferencia entre enunciados oracionales y no oracionales; oracionales simples y oracionales compuestos. 3) Identificar los distintos tipos de nexos coordinantes y subordinantes en los enunciados oracionales compuestos. 4) Distinguir en ejemplos concretos el uso adecuado del gerundio y conectores gramaticales tales como preposiciones, conjunciones y adverbios.

5 1. El enunciado: a. Concepto b. Características c. Clasificación: No oracional y oracional. 2. Elementos constitutivos del enunciado oracional: a. Elementos esenciales: SNS (Sintagma Nominal sujeto) y SNP (Sintagma Verbal Predicado). b. Modificadores del núcleo del SNS. c. Modificadores del núcleo del SVP. d. Oraciones impersonales. e. Concordancia. 3. Uso de verbos. a. Regulares e irregulares. 4. Dinamismo del verbo: Accidentes gramaticales del verbo (Tiempo, modo, número, persona, voz, aspecto). Formas personales y no personales del verbo (Uso del gerundio). 5. Uso de conectores: Preposiciones. Conjunciones. Adverbios. D. Expresión escrita y corrección ortográfica 1. Analizar los aspectos más importantes de cada una de las etapas que comprenden el proceso de escritura. 2. Aplicar las propiedades textuales en la expresión escrita.

6 Contenidos: 6. Tipologías y propiedades textuales. Textos expositivos. Textos argumentativos. Cartas de solicitud. Concordancia, coherencia y cohesión 7. Proceso de escritura recursivo: Planificación. Textualización. Revisión y corrección. Edición. 8. Redacción de párrafos. CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA 1. Aplicar las estrategias de recursividad para la corrección ortográfica de sus escritos. Separación de palabras en sílabas: o Monosílabas, bisílabas y trisílabas. o Separación de sílabas en presencia de diptongo, triptongo, hiato. Acentuación de palabras: o Acento tónico. o Acento ortográfico. Reglas generales de acentuación: o Palabras agudas. o Palabras graves. o Palabras esdrújulas. o Palabras sobreesdrújulas. Reglas especiales: o Acento diacrítico (Novedades de la ortografía). o La tilde en concurrencia de vocales: Hiato, diptongo y triptongo. o La tilde en palabras compuestas.

7 o Con el adverbio mente. o Unión de dos palabras simples. o Unión de dos palabras simples por guion. Uso de punto, coma, punto y coma, dos puntos. Uso de mayúsculas. Uso de b, v, c, s y z (casos más usuales). BIBLIOGRAFÍA: 1) Argudín, Yolanda y Luna, María. (2002) Aprender a pensar leyendo bien. 2) Cabrera, O. (1985). Temas de Redacción y Lenguaje. Habana, Científico Técnica. 3) Coloma, F. (1975). Curso Superior de Español. Managua. Editorial Universitaria. 4) Darío, R. (1988). Azul... Managua, Distribuidora Cultural. 5) Darío, R. (2005). Cantos de Vida y Esperanza, Managua. Instituto Nicaragüense de Cultura. 6) García, R. et al. (1993). Español Básico. 2º Ed., Managua. Ed. Vanguardia. 7) López, et al (2000). Lengua y Literatura. Curso 3º. España. Santillana. 8) Matus, R. (2000). Redacción Comercial. Managua. Matus Lazo, Ediciones. 9) Matus, R. (2007). Nuestra Lengua. 11º grado de Lengua y Literatura. Matus Lazo Ediciones. 10) Cortés, A. (1981). 30 Poemas de Alfonso. Editorial Nueva Nicaragua. Managua, Nicaragua. 11) Seco, M. (1998). Gramática Esencial de la Lengua Española. España, Espasa Calpe. 12) UNAN-Managua. (2011). Guía de Español para Examen de Primer Ingreso. Editorial Universitaria. 13) Zambrana, A. (1998). Para leer a Darío. (Glosario Básico).

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