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Andrea Rey Guzmán
hace 7 años
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1 Guía para maestro Guía realizada por Bella Peralta Profesional en Matemáticas

2 Las líneas y puntos notables de un triángulo es uno de los contenidos matemáticos que le permiten la estudiante profundizar y solucionar situaciones en contextos matemáticos y no matemáticos. A continuación se dan algunas orientaciones para abordar este tema en el aula de clase con la ayuda del software de Geogebra. 1. Importancia del tema En un triángulo pueden trazarse unas rectas especiales que se denomina líneas notables, la intersección de estas líneas se denominan puntos notables. La altura de un triángulo es el segmento perpendicular trazado desde un vértice del triángulo al lado opuesto o a su prolongación. Las alturas de un triángulo se cortan en un mismo punto llamado Ortocentro. Figura 1. Tazado de las tres alturas y el ortocentro

3 La mediana es el segmento que une un vértice del triángulo con el punto medio de su lado opuesto. Las tres medianas de un triángulo se cortan en un mismo punto, llamado baricentro. Figura 2. Trazo de las medianas y del baricentro La bisectriz es el segmento que divide un ángulo del triángulo en dos ángulos congruentes. Se extiende desde el vértice del ángulo hasta su lado opuesto. Las tres bisectrices de un triángulo se cortan en un mismo punto llamado Incentro. Figura 3. Trazo de la bisectriz y del incentro

4 Figura 4. Medianas e incentro La mediatriz es la recta perpendicular que pasa por el punto medio de cada lado del triángulo. Las mediatrices de un triángulo se cortan en un mismo punto llamado circuncentro. El circuncentro es el centro de la circunferencia que pasa por los tres vértices del triángulo. Esta circunferencia se denomina circunferencia circunscrita al triángulo. Figura 5. Mediatrices y circuncentro

5 2. Orientaciones curriculares Según los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas (MEN, 2006), el estudiante debe usar argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. 3. Conocimientos previos Es necesario que el estudiante domine conceptos básicos de geometría como punto, punto medio, recta, recta perpendicular, circunferencia, radio, ángulo, clasificación de triángulos entre otros. 4. Metas Al finalizar la aplicación de esta guía el estudiante usará argumentos geométricos para resolver situaciones matemáticas. 5. Materiales Guía del estudiante Sala de sistemas VideoBeam Geogebra 6. Temporalidad La actividad propuesta pretende que el estudiante realice construcciones geométricas para identificar propiedades y relaciones de las líneas y puntos notables de un triángulo. La sesión debe iniciarse explicando al estudiante la utilización de las herramientas del Geogebra. Es necesario que se destine dos sesiones para la construcción de las cuatro

6 líneas notables. Los momentos 1 y 2 se desarrollan en la Sesión 1 y los momentos 3,4 y 5 en la sesión 2. Sesión 1. La sesión 1, consiste en la explicación del uso de las herramientas del Geogebra, y la construcción de las alturas y medianas de un triángulo. Momento 1. En este momento, el estudiante sigue las indicaciones del profesor para la construcción de las alturas de un triángulo, para luego realizar movimientos con el cursor sobre uno de los vértices y concluir que si el triángulo es: Acutángulo el ortocentro está ubicado en el interior. Rectángulo el ortocentro coincide con el vértice del ángulo recto. Obtusángulo el ortocentro se encuentra en el exterior del triángulo. Momento 2. En el momento 2, se orienta la construcción de las medianas de un triángulo, llevando al estudiante a deducir que las medianas de un triángulo se cortan en un punto llamado baricentro y que este siempre estará ubicado dentro del triángulo. Se cierra esta sesión preguntando a los estudiantes sobre las dificultades presentadas y resolviendo sus inquietudes. Sesión 2. La sesión 2, consiste en construir las bisectrices y mediatrices de un triángulo, así como la autoevaluación del estudiante. Momento 3. Para el momento 3, se inicia la construcción de las bisectrices, es necesario que se siga el paso a paso explicado en la guía de materiales para facilitarles la construcción a los estudiantes, y que estos lleguen a concluir que el incentro es el centro de la circunferencia inscrita en el triángulo.

7 Momento 4. En el momento 4, el profesor orienta la construcción de las tres mediatrices de un triángulo y la identificación del punto de corte de las tres mediatrices que se denomina circuncentro. El estudiante debe llegar a deducir que el circuncentro es el centro de la circunferencia que pasa por los tres vértices del triángulo. Momento 5. En este momento los estudiantes realizan su autoevaluación. Criterios Lo logré Tengo que mejorar No lo logré Construyo triángulos utilizando herramientas tecnológicas. Trazo líneas notables en un triángulo. Encuentro características de los puntos de intersección de las líneas notables de un triángulo. 7. Evaluación Para evaluar el proceso de aprendizaje de los escolares se proponen los siguientes criterios de evaluación. Criterio nivel Superior: Reconoce las características de los puntos de intersección de las líneas notables de un triángulo. Criterio de nivel Alto: Traza líneas notables en un triangulo. Criterio de nivel Básico: Reconoce las características y propiedades de los triángulos. Referencias Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Bogotá-Colombia. Magisterio. Bautista, M. Salgado, D. Nivia, L. Acosta, M, Orjuela, J. (2004). Algebra y geometría I. Bogotá. Editorial Santillana.

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