Mundo Aborigen. Colegio Superior de Rawson Prof. Iole L. P. de Mascotti Sociales-Lengua 2 4 y 2 5. Prof. Alejandra Páez Prof.

Transcripción

1 Mundo Aborigen Colegio Superior de Rawson Prof. Iole L. P. de Mascotti Sociales-Lengua 2 4 y 2 5 Bandera de los Pueblos Originarios: WIPHALA Prof. Alejandra Páez Prof. Marta Alonso

2 INTRODUCCION Los invitamos a sumergirse en el pasado, a viajar en el tiempo para conocer el mundo de nuestros aborígenes. Los invitamos a revivir su historia, sus costumbres, su religión, su cultura, su literatura Los invitamos a traer ese mundo a nuestros días, a conocer su presente a sentir el mundo aborigen!!

3 TAREA Su trabajo consistirá en buscar en una serie de páginas web, en libros, enciclopedias, etc., información sobre los nativos de argentina. Una vez analizada y seleccionada la información deberán presentar el trabajo en un formato adecuado incluyendo texto, imágenes, videos o sonidos. Proceso 1- El trabajo lo van a realizar en grupos de cuatro alumnos elegidos libremente. 2- Investigar en las páginas web propuestas en recursos y elegir un pueblo originario de Argentina. 3- Del pueblo originario seleccionado, extraer información sobre: sus formas de subsistencia, su cultura material y su organización social. Especificando si eran nómadas o sedentarios. 4- Presentar toda la información obtenida en un Esquema Conceptual en hojas tamaño oficio ó en un archivo usando Word u otro programa de la computadora. 5- Ubicar en un mapa político de la Argentina el pueblo originario elegido. 6- Lean el poema Indio Toba y elaboren conclusiones teniendo en cuenta las siguientes preguntas: Coinciden con el autor? Por qué?

4 7- Lean La leyenda del Ceibo en página Web propuesta y apliquen las técnicas para el análisis de un texto narrativo (lugar, tiempo, personajes, argumento, narrador y recursos expresivos). Presenten el resultado de este análisis en un documento de Word, acompañado de imágenes. 8- Investigar sobre la situación actual de Nuestros Pueblos Originarios, especialmente en el pueblo elegido. 9- Leer la poesía de Pablo Neruda Alturas de Machu Pichu. Este poema lo escribió Neruda en una visita que realizó a las ruinas de la ciudad incaica de Macchu Picchu. Respondan: a) Qué significado tienen los NO que aparecen al final de la segunda estrofa y comienzo de la tercera? b) Cuáles son las actividades de los aborígenes que aparecen nombradas? c) Transcriban los versos en los que el poeta habla en nombre de los aborígenes. d) En las dos últimas estrofas aparece la voz del pueblo desaparecido. Transcríbanlos y expliqen su contenido. Presenten el resultado de esta investigación en un documento de Word, acompañado de imágenes de la cuidad de Macchu Picchu.

5 Recursos Les proponemos las siguientes fuentes de consultas teóricas alumnos: actividades en Historia Historias y reemergencias de los pueblos indígenas.

6 Evaluación En esta propuesta se evaluará tanto el proceso de trabajo como el producto final. Por lo tanto las docentes tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:.manejo total de la información: búsqueda de ideas principales, procesamiento, sistematización: 20 puntos.la organización de las ideas del producto en párrafos y oraciones bien estructuradas y conectadas (coherencia y cohesión): 20 puntos.la utilización de herramientas informáticas de manera apropiada: 20 puntos.la participación, organización y cooperación en grupos: 20 puntos.la capacidad para resolver la consigna planteada: 20 puntos Recordamos que para aprobar el trabajo es necesario alcanzar 90 puntos en total, como mínimo. Conclusiones Tras haber terminado el trabajo esperamos que haya quedado más claro el bagaje cultural que nos dejaron como herencia los nativos de nuestro país y su situación actual, desterrando la discriminación hacia ellos, instalada en nuestra sociedad.