EL ESTILO DE TÍTULO DEL. Dirección de Formación Integral PATRÓN

Transcripción

1 HAGA CLIC APOYO PARA DOCENTE MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL Dirección de Formación Integral PATRÓN 2015

2 Apoyo Docente Fortalecimiento Del proceso de Enseñanza Comunidades de Aprendizaje y/o Reflexión Pedagógica Fiac2 (realizado en 2014)

3 CODAREM Comunidades Docentes de Aprendizaje y Reflexión Metodológica

4 Ideas- Fuerza Aumento de acceso a la E.S Aumento en la deserción y tasas de reprobación Las Instituciones lo reconocen como problema Acciones Específicas para abordarlo Mejora en la docencia Aumentar la calidad del proceso pedagógico

5 Comunidades de Aprendizaje y/o Reflexión Pedagógica Objetivo Fortalecer la formación continua de los docentes de primer año de las carreras de acuerdo a las ideas fuerza del modelo educativo vigente Destinatarios Muestras de profesores de primer año por Facultad, interesados en mejorar su desempeño didáctico en pos del desarrollo de habilidades y aprendizaje autónomo del estudiante Proyección necesidad de proyectar el trabajo que se realizará en la nivelación, al resto de las asignaturas de dicho nivel

6 Características de las Comunidades Pedagógicas Toma de iniciativas Formación y desarrollo del profesorado Colaboración Reconocimiento del trabajo características y procesos de las comunidades docentes de aprendizaje Visión y metas Revisión regular Indagación y Reflexión Silins, Zarinsy Mulford(2002) en Escudero M. Juan M Universidad de Murcia (2009).

7 Coherencia del Programa Comunidades Pedagógicas HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN Las políticas de implementación curricular y evaluación que emanan del Modelo de Formación de la Universidad Bernardo O Higgins, fundamentado en un enfoque crítico reflexivo. (Es complementario) Las experiencias de Formación Docente continua que viene desarrollando el MINEDUC a partir de las década de los 90. Beca. C, 2005). Constituye en un factor clave que ayuda a dinamizar el modelo formativo, cuyo eje central lo conforman el proceso de aprendizaje del estudiante y el papel que desempeñan los docentes. Apunta a hacer realidad el propósito de formación integral Una perspectiva para abordar el abandono y la deserción estudiantil, es focalizar la atención en las prácticas pedagógicas que permitan reducir las brechas académicas de los estudiantes. (PÉREZ LORCA, Alicia Unidad de Innovación Educativa / Universidad de Santiago de Chile,2010)

8 Propósitos La instalación de un sistema de formación continua para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos de 1º año HAGA CLIC PARA MODIFICAR El fortalecimiento de las prácticas docentes en el desarrollo de habilidades a nivel conceptual, procedimental y actitudinal en los estudiantes de 1º año EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN La instalación de la cultura de las Comunidades de Aprendizaje y/o reflexión Pedagógicas a nivel de Facultades, carreras y docentes interesados El establecimiento de redes de apoyo entre la Dirección de Formación Integral y las Facultades, Escuelas y Docentes de primer año a través de dos vías: Presencial y Aula virtual

9 Metodología Lugar y Tiempos de Ejecución Está organizado por Facultades en dos sesiones presenciales al mes, de 2 hrs pedagógicas cada una, de marzo a diciembre, con un total de 40 hrs presenciales. Cada sesión es desarrollada en dependencias de las respectivas Facultades. Modalidad de Trabajo Desarrollado a nivel presencial con apoyo a nivel de Aula virtual. Requisitos e Incentivo La asistencia a un 80% de los talleres presenciales y el desarrollo del 100% de las tareas de aplicación conduce al profesor participante a la obtención de una certificación en Estrategias Didácticas y Evaluativas para la educación superior centradas en habilidades

10 Resultados Esperados Cobertura por facultad HAGA CLIC PARA MODIFICAR Satisfacción de los docentes participantes EL ESTILO DE TÍTULO DEL Incluyendo la autoevaluación y la evaluación del Programa. Se espera levantar al menos 4 tópicos Trabajo colaborativo Reflexión docente Impacto en la docencia Desarrollo de habilidades PATRÓN Satisfacción de los Directores Se espera levantar al menos 4 tópicos Participación de los profesores Reflexión docente Impacto en la docencia Implementación y seguimiento de la estrategia

11 Estructura de Contenidos En el programa impartido a través de las comunidades se desarrollarán cuatro temáticas fundamentales: Concepciones docentes sobre enseñanza y aprendizaje, Concepto de Habilidades, tipos de Habilidades Fundamentos de la didáctica Estrategias didácticas y Evaluativas Todas considerando la evaluación procesual establecida en el mismo programa.

12 Flujograma HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN Presentación del programa en Facultades Entrevista con Directores de Escuela y/o Jefes de Departamentos Sensibilización Convocatoria Envío de la información a correos de docentes Ficha de Inscripción a los docentes por sitio WEB Ficha de Inscripción a los docentes por sitio WEB Encargado del Programa de la DFI confecciona nómina oficial de docentes participantes luego de estudio de consenso de horarios de disponibilidad Organización Implementación Implementación de las Comunidades pedagógicas con generación de Protocolo de Información constante a todos los involucrados

13 Implementación del Programa: Etapas Fase de planificación Diseño del Documento base y fundamentación del Programa de Comunidades de aprendizaje y/o reflexión pedagógica. Convocatoria de profesional externo para conformar el equipo de trabajo que orientará el proceso. PresentaciónGeneral del Programa Programa de Apoyo Académico formato: Comunidades de Apoyo y/o Reflexión Pedagógica Reunionespersonales con Directores y/o Coordinadores de cada Escuela Fase de implementación Envío de correospara contacto con docentes sugeridos por cada Escuela y Facultad Envíode propuesta de horarios a los docentes convocados Disponibilidadde Horarios del Profesor Relator Material de apoyo para la Unidad I Puesta en marcha de CODAREM Habilitación de cuentas en aula virtual Fase de evaluación Consulta permanentea los docentes participantes Reporte permanente a la DFI y otras autoridades (cuando corresponda) Aplicaciónde encuesta de satisfacción a los docentes participantes Aplicación de encuesta de satisfacción a los Directores Evaluación de tareas y asistencia