Título Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado)

Transcripción

1 Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado) Curso Guía docente de Presupuestos y Gestión de proyectos Especialidad de Diseño de Producto 1

2 Superior de las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (nivel grado) Guía docente de la asignatura PRESUPUESTO Y GESTIÓN DE PROYECTOS 1. Identificación de la asignatura Tipo Materia Especialidad Periodo de impartición Obligatoria de especialidad Proyectos de productos y sistemas Diseño de Producto 3º / 2º semestre Nº créditos 4 Departamento Proyectos de diseño Idioma/s Español 2. Profesor responsable de la asignatura Apellidos y nombre Juárez Millán, Estrella Correo electrónico ejuarez@esdmadrid.es 3. Relación de profesores y grupo a los que imparten docencia Apellidos y nombre Correo electrónico Grupos Juárez Millán, Estrella ejuarez@esdmadrid.es 3º 4. Presentación de la asignatura Presupuestos y gestión de proyectos es una asignatura perteneciente a la materia de Proyectos de productos y sistemas que profundiza en el proceso de proyecto integrando todas las fases de un producto. Pretende ofrecer una aplicación de los diferentes contenidos tratados en los años de formación del alumnado y proporcionarle un bagaje de conocimientos que le permitan el paso al mundo laboral con una mentalidad abierta y realista. El objetivo de esta asignaturas es profundizar en el conocimiento, planificación e interrelación de los distintos procesos y agentes que intervienen en el diseño y saber valorarlos para conocer los costes de las diferentes etapas de desarrollo de un producto. Estas labores son, en muchos casos, la clave del éxito de muchos diseños y pueden convertirse en las razones del fracaso de un producto si no son atendidas con suficiente celo Prelación, requisitos previos y/o recomendaciones 2

3 No se consideran requisitos previos para poder cursar esta asignatura. Aún así, para mejor aprovechamiento y facilidad en el seguimiento de los contenidos, se recomienda haber adquirido las competencias de las siguientes asignaturas: Organización empresarial, Valoración del proceso de diseño y Materiales y tecnología. Realización 5. Competencias Competencias transversales (comunes a cualquier titulación de grado) 1CT Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora 2CT Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3CT Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 6CT Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 11CT Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. 13CT Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional 14CT Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables Competencias generales (comunes a otras asignaturas del título superior de diseño) 2CG Ser capaces de adaptarse a los cambios y a la evolución tecnológica industrial. 3CG Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo. 7CG Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según las secuencias y grados de compatibilidad. 8CG Ser capaces de encontrar soluciones ambientalmente sostenibles 10CG Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos 12CG Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y productos del diseño. 14CG Analizar, evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de innovación formal, gestión empresarial y demandas de mercado. 21CG Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos multidisciplinares. 22CG Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en funciones, necesidades y materiales. Competencias específicas (propias de esta asignatura) 3CEP Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de productos y sistemas. 6CEP Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción adecuados en cada caso 8CEP Conocer los procesos para la producción y desarrollo de productos, servicios y sistemas. 10CEP Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción. 11CEP Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto. 12CEP Dominar la tecnología digital específica vinculada al desarrollo y ejecución de proyectos de diseño de producto 15CEP Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción. 3

4 Otras competencias específicas (propias de esta asignatura, no contempladas en el plan de estudios) CEP1 Plantear el trabajo con una actitud flexible y crítica, abordándolo y revisándolo desde distintos ángulos. CEP2 Conocer y valorar las distintas etapas del ciclo de vida de un producto. CEP3 Gestionar proyectos de diseño de productos y sistemas. 6. Resultados del aprendizaje 1. Conocer todas las fases del ciclo de vida de un producto. 2. Conocer la metodología propia del diseño concurrente y aplicarla a proyectos de productos. 3. Realizar presupuestos y análisis de viabilidad. 7. Contenidos Bloque temático Tema Tema 1. Diseño estratégico e innovación. I.- EL CÓMO EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS II.- EL CUÁNTO EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS II.- LA PRÁCTICA DE LA GESTIÓN DE PROYECTOS. Tema 2. Ciclo de vida tradicional del producto. Tema 3. Ciclo de vida del producto en el diseño concurrente. Tema 4. Herramientas para el diseño concurrente. Tema 5. Análisis de costes. Tema 6. La práctica de la gestión. 8. Actividades obligatorias (evaluables): Tipo de actividad: Desarrollo de la práctica Conoce las fases Desarrollo de la práctica Diseño Concurrente Prueba objetiva de carácter teórico práctico. Taller de Mecatrónica. Taller de Arduino. 9. Planificación temporal del trabajo del estudiante HORAS 4

5 Clases teórico-prácticas (a) Realización de pruebas (a) Otras actividades formativas (a) Preparación del estudiante para clases teórico- prácticas (b) Preparación del estudiante para realización de pruebas (b) Total de horas de trabajo del estudiante (a+b) 60 horas 4 horas 8 horas 43 horas 5 horas 120 horas (a): Docencia directa: horas lectivas con el profesor (b): Trabajo autónomo del estudiante 10. Metodología - Se irán explicando los contenidos teóricos de los distintos temas creando aprendizajes significativos e intentando captar las ideas previas para construir el conocimiento a partir de ellas. - Se establecerán debates en el aula tras la exposición de contenidos teóricos con el fin de transmitir la importancia de la gestión en el proceso de diseño. - Los contenidos se aplicarán a diferentes situaciones reales que permitan comprobar empíricamente su importancia. - Exposiciones públicas de los proyectos. - Realización de prueba objetiva. 11. Evaluación y calificación Instrumentos de evaluación asociados a las metodologías docentes aplicadas - Práctica Conoce las fases - Práctica Diseño Concurrente - Exposiciones en el aula de las prácticas. - Prueba objetiva Criterios de evaluación - Conocimiento de los procesos para la producción y desarrollo de productos, servicios y sistemas. - Capacidad para producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción. - Conocimiento de los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto. - Capacidad de integración del factor ambiental en el diseño, a través de la aplicación de herramientas y estrategias que ayuden a reducir el impacto ambiental de productos y servicios en todo su ciclo de vida Criterios de calificación 5

6 Las condiciones indispensables para aprobar el semestre por evaluación continua serán: 1- Haber mantenido una asistencia regular y puntual a las actividades lectivas, así como al resto de las actividades programadas. Esto supone no haber superado el 30% en faltas (justificadas o no). 2- Haber obtenido una calificación igual o superior a 5 en cada una de las actividades evaluables que se recogen en el punto 8. De no cumplir alguno de estos dos requisitos, el alumno deberá presentarse al examen ordinario, que estará dividido en partes que recojan las actividades realizadas. Si el porcentaje de faltas no superase el 30%, el alumno podrá examinarse únicamente de aquellas actividades que no hubiese aprobado. Si superase el 30% de faltas, el alumno estará obligado a presentarse al examen ordinario completo. El alumno que al final del semestre no obtuviera la calificación de aprobado podrá presentarse a un examen final sobre los objetivos y contenidos mínimos de esta guía docente en la convocatoria extraordinaria Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación continua Instrumentos de evaluación Ponderación % Práctica Conoce las fases 30% Práctica Diseño Concurrente 50% Prueba objetiva 20% Total ponderación 100% Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación con pérdida de evaluación continua Aquellos alumnos que no cumplan el requisito del porcentaje previsto de asistencia a clase, los criterios serán los siguientes: Instrumentos de evaluación Ponderación % Bloque I 25% Bloque II 25% Bloque III 50% Total ponderación 100% Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria Para aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación ordinaria. Todas las pruebas de evaluación deben realizarse de forma presencial en el periodo establecido. Instrumentos de evaluación Ponderación % Bloque I 25% 6

7 Bloque II 25% Bloque III 50% Total ponderación 100% Ponderación de los instrumentos de evaluación de estudiantes con discapacidad Los profesores deberán realizar la correspondiente adaptación en función del tipo de discapacidad del alumno en cuestión. 12. Recursos y materiales didácticos - Presentaciones digitales. - Libros y revistas. - Aula Virtual de la ESDM Bibliografía general Diseño concurrente RIBA ROMEVA, Carles Editorial UPC, 2002 Ingeniería Concurrente ESPINOSA, Mª del Mar; DOMÍNGUEZ, Manuel Editorial Aida, 2007 Editorial Introducción al proyecto de producción CAPUZ RIZO, Salvador UPV Manual de Costes RIPOLL, Vicente; BALADA, Tomás Editorial Gestión 2000, 2003 Gestión moderna de costes TANAKA, Masayasu Editorial Díaz de Santos, 1997 Editorial De la cuna a la cuna (cradle to cradle) BRAUNGART, Michael; McDONOUGh, William Mc Graw Hill Bibliografía complementaria Manual de diseño ecológico FUAD-LUKE, Alastair Editorial Gustavo Gili, 2002 Diseño ecológico VIÑOLAS MARLET, Joaquim 7

8 Editorial Blume, 2005 Guía básica de sostenibilidad EDWARDS, Bryan Editorial Gustavo Gili Direcciones web de interés Dirección 1 Dirección 2 Dirección 3 Dirección 4 Dirección 5 Dirección 6 Dirección Otros materiales y recursos didácticos Alojamiento de archivos para compartir: Dropbox 13. Profesorado Nombre y apellidos Horario de atención a alumnos (si procede) Correo electrónico Departamento Categoría Titulación Académica Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura Estrella Juárez Millán ejuarez@esdmadrid.es Proyectos de diseño Profesora interina Arquitecta por la ETSAM, especialidad Urbanismo: Proyecto y Paisaje Urbano (2012) Colaboradora en el Departamento de Investigación Gráfica Arquitectónica de la ETSAM desde Investigación y apoyo a la docencia en Comunicación Gráfica Arquitectónica. 14. Información sobre la asignatura en cursos anteriore 8

9 15. Cronograma Cronograma Semanas 1 a 9 ASIGNATURA: Presupuestos y Gestión de proyectos CURSO: 3º SEMESTRE: 2 ESPECIALIDAD: Diseño de Producto PROFESORA: Estrella Juárez Millán SEMANA BLOQUE I.- EL CÓMO EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS II.- EL CUÁNTO EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS Tema 1. Tema 2. Tema 3. Tema 4. Tema 5. TEMA ACTIVIDAD METODOLOGÍA COMPETENCIAS Diseño estratégico e innovación Explicación y debate. Explicación de contenido s teóricos para transmitir las ideas previas y construir el conocimiento a partir de ellas. Debates Ciclo de vida tradicional del producto. Taller de Mecatrónica Talleres de formación Taller de Mecatrónica Talleres de formación Ciclo de vida del producto en el diseño concurrente Inicio Conoce las fases Explicación de contenido s teóricos para transmitir las ideas previas y construir el conocimiento a partir de ellas. Debates Herramientas para el diseño concurrente Explicación, debate y trabajo en clase. Explicación de contenido s teóricos para transmitir las ideas previas y construir el conocimiento a partir de ellas. Debates Taller de Arduino Talleres de formación Análisis de costes Explicación, debate y trabajo en clase. Explicación de contenido s teóricos para transmitir las ideas previas y construir el conocimiento a partir de ellas. Debates 1CT, 2CT, 3CT, 6CT, 11CT, 13CT, 14CT, 2CG, 3CG, 7CG, 8CG, 10CG, 12CG, 14CG, 21CG, 22CG, CEP1, CEP2 Taller de Arduino Talleres de formación Entrega Conoce las fases Exposición pública en el aula y comentarios. 9

10 Cronograma Semanas 10 a 18 ASIGNATURA: Presupuestos y Gestión de proyectos CURSO: 3º SEMESTRE:2 ESPECIALIDAD: Diseño de Producto. PROFESOR/A: Estrella Juárez Millán SEMANA BLOQUE III.- la PRÁCTICA EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS TEMA Tema 6. La práctica de la gestión. PRUEBA ORDINARIA PRUEBA EXTRAORDINARIA ACTIVIDAD Inicio Diseño Concurrente Trabajo en grupo y correcciones. Supervisión Diseño Concurrente Trabajo en grupo y correcciones Trabajo en grupo y correcciones Entrega Diseño Concurrente Prueba objetiva PRUEBA ORDINARIA PRUEBA EXTRAORDINARIA METODOLOGÍA COMPETENCIAS Aplicación de diferentes situaciones reales que permitan comprobar su importancia de forma práctica. Aplicación de diferentes situaciones reales que permitan comprobar su importancia de forma práctica. Aplicación de diferentes situaciones reales que permitan comprobar su importancia de forma práctica. Aplicación de diferentes situaciones reales que permitan comprobar su importancia de forma práctica. Aplicación de diferentes situaciones reales que permitan comprobar su importancia de forma práctica. Exposición pública en el aula y comentarios Realización de prueba objetiva 1CT, 2CT, 3CT, 6CT, 11CT, 13CT, 14CT, 2CG, 3CG, 7CG, 8CG, 10CG, 12CG, 14CG, 21CG, 22CG, 3EP, 6EP, 8EP, 10EP, 11EP, 12EP, 15EP, CEP1, CEP2, CEP3 10