GUÍA DOCENTE ASIGNATURA. Trabajo Fin de Máster

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1 1 GUÍA DOCENTE ASIGNATURA Trabajo Fin de Máster Máster Oficial en Intervención Logopédica Especializada Universidad Católica de Valencia

2 2 Curso GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Trabajo Fin de Máster (TFM) 6 Materia: Prácticas Eternas y Trabajo Fin de Máster 18 Módulo: Prácticas Eternas y Trabajo Fin de Máster 18 Modalidad de formación: semipresencial Tipo de Formación: obligatoria Profesorado: José Fco. Cervera (coord.) CURSO: 1º Semestre: 2º Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamientos en Ciencias de la Salud ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Prácticas Eternas y Trabajo Fin de Máster 18 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios. Esté Módulo/Materia está formado por dos asignaturas obligatorias Clínicum Trabajo Fin de Máster Las dos asignaturas se cursan en el segundo cuatrimestre. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Prácticas Eternas y Trabajo Fin de Máster 18 Curso/ semestre Clínicum 12 2/2 Trabajo Fin de Máster 6 2/2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

3 3 Trabajo Fin de Máster Requisitos previos: Sin requisitos previos, ecepto los fijados por la normativa general para acceso a los estudios de máster oficial (generales y específicos para el propio Máster) OBJETIVOS GENERALES a) Profundizar en alguno de los contenidos del Máster b) Realizar un trabajo individual con proyección profesional o investigadora COMPETENCIAS Ponderación Nº Código Denominación Tipo CB6 CB10 CB8 CB7 CB9 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un conteto de investigación Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya refleiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contetos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades 6. G1 Tomar decisiones y responsabilizarse de ellas. General 7. G2 Buscar, evaluar, organizar y gestionar sistemas de información General T1 T2 T3 E1 E2 E3 Conocer y utilizar la forma adecuada para la publicación de trabajos científicos, clínicos o de investigación en el área de conocimientos propia de la Logopedia. Planificar y ejecutar planes de actuación gestionando adecuadamente el tiempo, los recursos materiales y profesionales disponibles. Tener fleibilidad para trabajar dentro de equipos integrados por otros profesionales pertenecientes al mismo campo. Analizar información interdisciplinar para integrarla en el marco de tratamientos globales de personas con discapacidad para la comunicación. Planificar y realizar comunicaciones científicas, ensayos, informes clínicos o de investigación sobre la propia acción clínica o investigadora. Ser capaz de argumentar y eplicar la selección de tratamientos adecuados para la intervención en los trastornos de la comunicación en Atención Temprana, así como de determinar la eficacia de esos tratamientos mediante métodos objetivos en pacientes y poblaciones Transversal Transversal Transversal

4 4 y de la presentación de resultados con informes científicos E4 Ser capaz de seleccionar o diseñar tratamientos para los trastornos de la comunicación humana basados en la evidencia científica y argumentar los criterios de selección en función de variables centradas en el individuo o en el ambiente. 15. E5 Ser capaz de usar la evidencia científica para seleccionar, argumentar e implementar el modelo de evaluación e intervención más apropiado en las dificultades de comunicación asociadas a los Trastornos Generalizados del Desarrollo, así como de medir su eficacia y comunicar los resultados en informes científicos. 16. E6 Ser capaz de usar la evidencia científica para seleccionar tratamientos adecuados para la intervención en los trastornos de la comunicación en el Daño Cerebral Adquirido, así como de medir su eficacia y comunicar los resultados en informes científicos. 17. E7 Ser capaz de usar la evidencia científica para seleccionar tratamientos adecuados para la intervención en los Trastornos de la Voz, así como de medir su eficacia y comunicar los resultados mediante informes científicos. 18. E8 Ser capaz de utilizar la evidencia científica para seleccionar los sistemas de comunicación y ayudas técnicas más adecuadas en cada caso, así como de medir su eficacia y comunicar los resultados en informes científicos. 19. E9 Ser capaz de valorar la efectividad de la intervención en los trastornos de la comunicación, seleccionando e interpretando los indicadores de cambio más relevantes de acuerdo con la práctica basada en la evidencia científica. 20. E10 Tener una actitud crítica y aplicar la metodología científica para la selección, desarrollo e implementación de instrumentos y métodos de eploración, evaluación y diagnóstico de los trastornos de la comunicación humana. RESULTADOS DE APRENDIZAJE R1. Redactar informes de evaluación logopédica, de seguimiento, de derivación y de finalización de tratamiento o de resultados de procesos de investigación o de desarrollo e innovación R2. Comunicar oralmente los resultados de la intervención logopédica, tanto del proceso de evaluación y diagnóstico como del tratamiento o de resultados de procesos de investigación o de desarrollo e innovación COMPETENCIAS 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,18 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,18

5 5 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS CLASE PRESENCIAL Eposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, eplicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R1,R2 0,1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo individual o grupal supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R1,R2 0,5 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1,R2 0,2 Total 0,8 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para eponer o entregar en las clases teóricas, clases R1,R2 5,2

6 6 prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) Total 5,2 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia, participación y aprovechamiento de las actividades formativas presenciales mediante registro de seguimiento de la asistencia y valoración Tareas prácticas realizadas fuera del aula con soporte online o tutorizado Eposición escrita y oral de los resultados R1,R2 2% R1,R2 8% R1,R2 90% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: mejores resultados a partir de 9,5 en la nota final hasta el límite de concesión de las mismas. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Tema 1. Documentación en logopedia Tema 2. Investigación, desarrollo e innovación en logopedia - Estudio de casos: profundización en aspectos de la intervención logopédica en relación a la práctica clínica. Presentación del estudio mediante un artículo o comunicación científica. - Investigación centrada en los objetivos de la Logopedia: revisiones y meta-análisis, eficacia de tratamientos, estudios epidemiológicos, etc. Presentación del estudio mediante un artículo o comunicación científica. - Desarrollo de proyectos ligados a la profesión del 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, 12,18

7 7 logopeda y a las empresas donde desarrolla su acción. Presentación mediante Memoria Técnica. - Innovación en procedimientos, tratamientos, materiales o técnicas ligadas a la acción profesional. Presentación mediante Memoria Técnica. BIBLIOGRAFÍA 1. Ferrer, V. (2012). El trabajo de fin de grado: guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Madrid [etc.]: McGrawHill. 2. Martínez Clares, P., & García Sanz, M. P. (2012). Guía práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de máster. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones. 3. Muñoz-Alonso López, G. (2012). Estructura, metodología y escritura del trabajo de fin de máster. Madrid: Escolar y Mayo Editores. 4. Rodríguez, M a l., & Llanes, L. (n.d.). Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster. Retrieved from ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: 1 2 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Tema 1. Documentación en Logopedia Nº DE SESIONES Tema 2. Investigación, desarrollo e innovación en logopedia 27 3 El número de sesiones asignadas en la tabla anterior incluye las sesiones de trabajo en el aula presencial y en el aula virtual propios de la modalidad de estudios semipresencial.

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