Consigna 1: Organizados en equipos de cuatro, realicen el juego Baraja numérica. Las reglas son las siguientes:

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Lucas Caballero Montes
hace 7 años
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1 3. Baraja numérica Intención didáctica: En este desafío, los alumnos asocian diferentes cantidades con descomposiciones aditivas basadas en el valor posicional de las cifras. Para realizar este juego es necesario preparar con anticipación el material, solicitando a las niñas y a los niños recortar las tarjetas que se encuentran en el material para el alumno. También es necesario que el profesor prepare previamente 20 tarjetas blancas para cada equipo. En ellas escribirá números de cuatro cifras, es importante que los números sean diferentes para cada equipo con la finalidad de que después de varias rondas puedan intercambiarlas, así también se recomienda que entre los números haya variedad,por ejemplo: Con cuatro cifras significativas como 5 871; con tres cifras significativas como o incluso con una cifra significativa como 4 000, que para formarse sólo se necesita una tarjeta verde. Consigna 1: Organizados en equipos de cuatro, realicen el juego Baraja numérica. Las reglas son las siguientes: 1. Reúnan todas las tarjetas y agrúpenlas por colores y valores; revuélvanlas y colóquenlas apiladas sobre la mesa, con el número hacia abajo. Hagan lo mismo con las tarjetasblancas que les entregue su maestra, pero formen otro montón. 2. Cada jugador toma una tarjeta de cada montón, ve el número escrito en la tarjeta blanca y observa cuáles de las otras tarjetas le sirven para formarlo, por ejemplo, si el número de la tarjeta blanca es dos mil ochocientos cincuenta y tres, las tarjetas que le sirven son: Las tarjetas que no le sirven a cada jugador se regresan al mazo correspondiente colocándolas en la parte de abajo. 4. Gana el primer jugador que logra formar el número que tiene la tarjeta blanca.

2 Consigna 2: En el salón de Claudio jugaron Baraja numérica. Contesten lo que se pregunta en cada situación. 1. Max tiene en su tarjeta blanca el siguiente número: Tres mil cuarenta y siete Al tomar las tarjetas de colores, dice que él no necesitará tarjetas amarillas. Estás de acuerdo con Max? Por qué?

3 2. Claudio tiene la tarjeta blanca que dice: Seis mil quinientos ochenta y tres En su primera vuelta toma las siguientes tarjetas Cuáles son las tarjetas que debe regresar? En la segunda vuelta Claudio toma estas tarjetas: Encierra las tarjetas que deberá regresar. Qué tarjetas le faltan para formar el número? 3. Max ganó la última partida con estas tarjetas: Qué número le salió en la tarjeta blanca? Escríbelo con cifras: Escríbelo con letra:

4 4. Al final del juego, los jugadores escribieron en una tabla los números que les tocaron. Completa la información. JUGADORES TARJETA BLANCA (Número escrito con letra) TARJETAS DE COLORES (Composición del número) NÚMERO ESCRITO CON CIFRAS Marian Daniel Mil seiscientos dos Miranda Claudio Max Consideraciones previas: En la primera consigna los alumnos forman el número indicado en la tarjeta blanca con los números que se encuentran en las tarjetas de colores. Las partidas simuladas de la consigna 2 son una oportunidad más para reflexionar sobre lo que se ha hecho en el juego. Es conveniente insistir en que los números pueden ser escritos con cifras o con letras y que cualquier número se puede expresar como la suma de los valores relativos de sus cifras. Por ejemplo, puede expresarse como ; hay que hacer notar que aunque sólo son tres sumandos, se trata de un número de cuatro cifras. La tabla del cuarto problema permite recapitular sobre estos aspectos. Es importante que los alumnos consideren la ortografía al escribir los números con letra. Por ejemplo, que adviertan cuáles son las regularidades y las irregularidades al escribir los cientos ; doscientos, trescientos, seiscientos que se escriben con

5 sc, porque los números dos, tres y seis terminan en s, y por lo tanto se respeta la manera de escribirlos completando la palabra con cientos. Otra particularidad es que las cifras de los números que tienen más de tres cifras suelen separarse de tres en tres mediante un espacio. El número cinco mil doscientos treinta y cuatro se escribe Esto se hace con la finalidad de facilitar la lectura, de modo que a cada grupo de tres cifras se le agrega la palabra que indica el orden. Por ejemplo, el número que corresponde al orden de los millones se lee cuarenta y cinco millones, ciento veintitrés mil diecinueve; o bien, el número , que es del orden los miles de millones, se lee cuatrocientos cincuenta y seis mil doscientos siete millones, novecientos veinte mil seiscientos dieciséis. Cómo lo hicimos En grupo comenten en qué se fijaron para decidir con cuáles operaciones podrían expresar el número escrito por su compañero. Escuchen cómo le hicieron las niñas y los niños de su grupo. En conjunto elijan los procedimientos que les facilitan realizar esta tarea. Comenten con sus compañeros las dudas que tuvieron al realizar la actividad, señalen lo que no entendieron o no pudieron hacer y digan por qué. Observaciones posteriores: 1. Cuáles fueron las dudas más frecuentes de los alumnos? 2. Qué hizo para resolver las dudas de los alumnos? 3. Qué actividades realizará para trabajar con las dudas de sus alumnos?

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