INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

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3 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química INFORME DE AUTOEVALUACIÓN UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA E.U.I.T.I. (ELECTRICIDAD, MECÁNICA Y QUÍMICA) Responsable: Francisco Arcega Solsona Dirección: C/. María de Luna, s/n. Edificio Agustín de Betancourt Zaragoza Teléfono: (Secretaría de Dirección) 1

4 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química Dirección de correo electrónico: 1. Introducción 1.1 Presentación de la E.U.I.T.I.Z Objetivos La EUITIZ es una escuela universitaria radicada en Zaragoza cuya misión es la formación de ingenieros técnicos industriales en las especialidades de Electricidad, Electrónica Industrial, Mecánica y Química Industrial, así como ingenieros técnicos en Diseño Industrial. Son sus objetivos los siguientes: Formar ingenieros emprendedores y resolutivos, con los necesarios conocimientos científico-técnicos y las adecuadas actitudes para trabajar tanto de forma autónoma como en grupo, que satisfagan las demandas de ingenieros de las empresas aragonesas y que sean capaces de dinamizar el tejido industrial de la región. Esta formación se articula a partir de la larga experiencia docente del centro y mediante unos planes de estudio implantados en el año 1992 para la especialidad de Electrónica Industrial, recientemente revisados e implantados en el año 2000 para la especialidad de Química Industrial, implantados el año 2001 para las de Electricidad y Mecánica, y el nuevo plan de estudio de Ingeniero Técnico en Diseño Industrial implantado en el año Establecer una comunicación continua con las empresas de Aragón, principales beneficiarias de los ingenieros formados en la EUITIZ, a fin de conocer sus necesidades y adecuarse a ellas. Constituirse en el referente tecnológico de las empresas de la región trabajando en estrecha colaboración con ellas y aportándoles colaboración técnica mediante proyectos de investigación y desarrollo, proyectos fin de carrera y formación continuada para sus profesionales. La historia de la EUITIZ es paralela a la historia de la industria y la tecnología en Aragón. En efecto, desde hace más de 100 años se han formado en la Escuela los profesionales de la ingeniería (Peritos Industriales de antaño, Ingenieros Técnicos Industriales de ahora) que han protagonizado gran parte del desarrollo industrial de esta tierra. Los que fueron estudiantes de la EUITIZ han creado empresas, han participado en su desarrollo con su trabajo e ingenio y han construido, en definitiva, el tejido industrial de Aragón. Ampliar de forma continua el horizonte formativo y laboral de sus estudiantes y egresados extendiéndolo a toda Europa, potenciando el intercambio de estudiantes y profesores con escuelas y facultades de otros países, y constituirse en uno de los centros españoles que lidere el proceso de creación del espacio europeo de educación superior. Conscientes del proceso de convergencia europea al que estamos asistiendo, la EUITIZ ha sido un canal de conexión entre la región y los países de nuestro entorno y desde hace más de 15 años viene impulsando la movilidad de nuestros estudiantes en el marco de, entre otros, el programa Sócrates-Erasmus, siendo ya más de 40 universidades de 14 países las que tienen establecidos acuerdos de intercambio de estudiantes y profesores con nuestra escuela. En la actualidad se cifra en torno a 140 el número de estudiantes que pueden beneficiarse de estos acuerdos. Promover la investigación y desarrollo de nuevas metodologías docentes que superen la ligadura de presencia del estudiante, extiendan el espacio educativo al ciberespacio e introduzcan nuevos paradigmas comunicativos y de interrelación entre los diferentes actores de la escuela. Promover y potenciar, dentro de su ámbito de actuación, y siendo la EUITIZ un centro inmerso en una estructura universitaria, el crecimiento de la Universidad de Zaragoza en excelencia y prestigio, asociando por extensión la idea de ingeniero competente, 2

5 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química resolutivo y eficaz al nombre de la Universidad de Zaragoza de forma que se constituya en un referente en el desempeño de la formación de ingenieros dentro del conjunto de universidades públicas y privadas del país Historia y retos actuales de la E.U.I.T.I.Z. La historia de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Zaragoza, Escuela más que centenaria, ha sido rica en hechos y avatares desde que en 1884 la Diputación Provincial entró en contacto con el Ayuntamiento de Zaragoza, con la Universidad y con la Real Sociedad Económica de Amigos del País para estudiar el proyecto de establecer una Escuela de Artes y Oficios. Una descripción de esta historia, incluyendo los cambios legales, organizativos y de ubicación del centro se puede consultar en Centrándonos en el presente, el actual periodo de la vida académica de la E.U.I.T.I.Z. viene marcado por importantes cambios normativos que se abordan para dar respuesta a la necesidad de cumplimiento con la Ley Orgánica de Universidades (Ley 6/2001) y los Estatutos de la Universidad de Zaragoza aprobados por el Decreto 1/2004 de 13 de Enero del Gobierno de Aragón. La Escuela elabora un proyecto de Reglamento adaptado a la legislación mencionada de rango superior. Dicho proyecto se presenta en Junta de Escuela el 13 de mayo de El nuevo Reglamento se aprueba por acuerdo del Consejo de Gobierno de 12 de julio de Tras la aprobación del Reglamento se renuevan las Comisiones del Centro. En Junta de Escuela de 1 de febrero de 2005 se decide la participación de la Escuela en el Plan Tutor de la Universidad de Zaragoza. El 15 de junio de 2005 se aprueba por el Consejo de Dirección de la Universidad de Zaragoza el Documento Marco del Proyecto Tutor. El proyecto se implanta en el centro en el curso académico con la participación inicial de 27 profesores y 213 alumnos. Son muy significativas en este periodo las tareas de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. En cuanto a la definición de la nueva estructura de titulaciones, la E.U.I.T.I.Z. ha tenido una activa participación en la elaboración de las propuestas de Libros Blancos de las titulaciones que previsiblemente darán continuidad a las actualmente impartidas, coordinando incluso la elaboración de la propuesta de Libro Blanco para la titulación de Grado de Ingeniero Eléctrico por parte de la Red de Escuelas Universitarias dentro de un proyecto de la ANECA. Las propuestas elaboradas (no vinculantes) se han presentado ante el Consejo de Coordinación Universitaria y el Ministerio de Educación y Ciencia para su información y consideración. Por otra parte la E.U.I.T.I.Z. y el Centro Politécnico Superior han llegado a un acuerdo sobre solicitud conjunta de nuevas titulaciones que se adoptó en sus respectivas sesiones de Junta de centro celebradas el 3 de abril de En cuanto a los cambios de orden metodológico, en estos momentos se desarrolla conjuntamente con el Centro Politécnico Superior un proyecto que tiene por objeto evaluar en créditos ECTS el tiempo dedicado por los estudiantes a superar las distintas asignaturas. Continuando con el complejo proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior se abre un horizonte prometedor y lleno de posibilidades para nuestra escuela que entre todos hemos de desarrollar, superando incertidumbres y dificultades para seguir dando la respuesta más adecuada a las necesidades de formación superior de carácter tecnológico de la empresa aragonesa. 3

6 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química 1.2. Titulaciones evaluadas Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad Mecánica Objetivos docentes: Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica deberán proporcionar una formación adecuada en las bases teóricas y en la tecnología específica de esta Ingeniería Técnica. Opciones Profesionales: Puestos de trabajo en sectores de la mecánica. Trabajos en las administraciones públicas, en la empresa privada o como profesionales autónomos, realizando redacción y firma de proyectos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios y otros trabajos análogos. Dirección de toda clase de industrias o explotaciones. Ejercicio de la docencia en sus diversos grados y en los términos previstos en la Ley. Investigación. Contenidos básicos: Administración de empresas y organización de la producción. Diseño de máquinas. Elasticidad y resistencia de materiales. Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador. Fundamentos de Ciencia de materiales. Fundamentos de informática. Fundamentos físicos de la ingeniería. Fundamentos matemáticos de la ingeniería. Fundamentos de tecnología eléctrica. Ingeniería fluidomecánica. Ingeniería térmica. Mecánica y teoría de mecanismos. Métodos estadísticos de la ingeniería. Oficina técnica. Proyecto fin de carrera. Tecnología mecánica. Teoría de estructuras y construcciones industriales. Intensificaciones: El centro establece las siguientes intensificaciones: Máquinas y automóviles, Diseño y cálculo de estructuras, Energía y fluidos y Fabricación y gestión de la producción Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad Electricidad Objetivos docentes: Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad deberán proporcionar una formación adecuada en las bases teóricas y en la tecnología específica de esta Ingeniería Técnica. Opciones Profesionales: Puestos de trabajo en sectores de la electricidad. Trabajos en las administraciones públicas, en la empresa privada o como profesionales autónomos, realizando redacción y firma de proyectos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios y otros trabajos análogos. Dirección de toda clase de industrias o explotaciones. Ejercicio de la docencia en sus diversos grados y en los términos previstos en la Ley. Investigación. Contenidos básicos: Administración de empresas y organización de la producción. Centrales eléctricas. Circuitos. Electrometría. Electrónica industrial. Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador. Fundamentos de informática. Fundamentos físicos de la ingeniería. Fundamentos matemáticos de la ingeniería. Instalaciones eléctricas. Máquinas eléctricas. Materiales eléctricos y magnéticos. Métodos estadísticos de la ingeniería. Oficina técnica. Proyecto fin de carrera. Regulación automática. Teoría de mecanismos y estructuras. Transporte de energía eléctrica. Intensificaciones: El centro establece las intensificaciones de Máquinas Eléctricas, Distribución de Energía Eléctrica e Instalaciones Eléctricas Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química Industrial Objetivos docentes: Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química Industrial deberán proporcionar una formación adecuada en las bases teóricas y en la tecnología específica de esta Ingeniería Técnica. 4

7 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química Opciones Profesionales: Puestos de trabajo en sectores de hidrología, medio ambiente y procesos químicos. Trabajos en las administraciones públicas, en la empresa privada o como profesionales autónomos, realizando redacción y firma de proyectos, valoraciones, tasaciones, peritaciones, estudios y otros trabajos análogos. Dirección de toda clase de industrias o explotaciones. Ejercicio de la docencia en sus diversos grados y en los términos previstos en la Ley. Investigación. Contenidos básicos: Administración de empresas y organización de la producción. Control e instrumentación de procesos químicos. Experimentación en ingeniería química. Experimentación en química. Expresión gráfica y diseño asistido por ordenador. Físico-química. Fundamentos de informática. Fundamentos de química. Fundamentos físicos de la ingeniería. Fundamentos matemáticos de la ingeniería. Ingeniería de la reacción química. Métodos estadísticos de la ingeniería. Oficina técnica. Operaciones básicas. Proyecto fin de carrera. Química analítica. Química industrial. Química orgánica. Intensificaciones: El centro establece las intensificaciones de Procesos e instalaciones químicas industriales y Tecnología de medio ambiente Cambios curriculares. Precedentes de los Planes de Estudio actuales de las titulaciones evaluadas. Para tener una perspectiva adecuada de los planes de estudio en la E.U.I.T.I.Z. se presenta como curiosidad su precedente más lejano que es el Plan de Estudios impartido en la Escuela Superior de Artes Industriales e Industrias en 1909 para las titulaciones de peritos mecánicos, peritos electricistas y peritos químicos, con continuidad en las titulaciones objeto de la presente Autoevaluación. Plan Cursos comunes a las tres especialidades: Curso Preparatorio. Aritmética y Geometría Prácticas Nociones de Ciencias físicas, químicas y naturales. Primer Curso. Aritmética y Algebra Geometría Plana y del Espacio Geografía Industrial Francés Dibujo Geométrico Prácticas de lima. Segundo Curso. Trigonometría y Topografía Ampliación de Matemáticas Mecánica General Física General Francés 2º Dibujo Geométrico 2º Prácticas de ajuste y forja. Tercer Curso. Geometría descriptiva Mecánica Aplicada Termotecnia Química General Dibujo Industrial Prácticas de ajuste y fundición Prácticas de Termotecnia y Química. Peritos Mecánicos. Cuarto Curso. Mecanismos y máquinas herramientas Motores Economía y Legislación Industrial Dibujo Industrial 2º Prácticas de taller y modelaje. Peritos Electricistas. Cuarto Curso. Electroquímica Electrotecnia Economía y Legislación Industrial Dibujo Industrial 2º Prácticas de Taller (Dinamos, electroquímica,...). Peritos Químicos. Cuarto Curso. Electroquímica Química Orgánica Economía y Legislación Industrial Metalurgia Prácticas de Química Orgánica y Metalurgia Prácticas de Electroquímica. Una vez mencionado este referente lejano se pasa a revisar antecedentes más recientes de los Planes de Estudio, partiendo del Plan de

8 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química Plan Los estudios de Perito Industrial en el Plan 1957 duraban 6 años académicos como mínimo, repartidos de la siguiente forma: 1 año de Curso selectivo, 2 cursos comunes y tres de especialización. Los dos cursos comunes a las especialidades eléctrica, mecánica y química se incluían entre otras la asignatura denominada Talleres. En el caso del perito mecánico los tres cursos de especialización aparecían las siguientes asignaturas: En primer curso Conocimiento de materiales industriales y Talleres mecánicos 1º; En segundo curso Talleres mecánicos 2º y en tercer curso Mecanismos, máquinas, herramientas y sus prácticas y Talleres mecánicos 3º. Plan A partir del Plan 1962, aparece el Proyecto de Fin de Carrera, aunque el texto se refiere a él en otros términos. La duración de los estudios en el Plan 1962 es de 5 años académicos, teniendo en cuenta el primer curso selectivo, los tres años de especialidad y el trimestre durante el que se tenía que realizar el Trabajo de Fin de Carrera, apoyado en las intensificaciones. En el caso del perito mecánico los tres cursos de especialización aparecían las siguientes asignaturas: En primer curso Conocimiento, prueba y tratamiento de materiales y Talleres mecánicos 1º; En segundo curso Talleres 2º y en tercer curso Tecnología mecánica y metrotecnia, Taller 3 y Laboratorio de metrotecnia. Plan La primera gran novedad, importante para el colectivo de Ingenieros Técnicos Industriales, que ofrece el nuevo Plan de Estudios es que, según la Ley sobre Reordenación de las Enseñanzas Técnicas de 29 de abril de 1964 (BOE de 10 de mayo de 1964), ya se refiere a los Estudios de Ingeniero Técnico, de manera que empieza a desaparecer el término de Perito Industrial. En el mismo sentido, las denominaciones de las especialidades también varían mínimamente y son las siguientes: Construcción de maquinaria (antes mecánico), Máquinas eléctricas (antes eléctrica), Electrónica industrial (nueva), Control de procesos químicos (antes química), Hilaturas y tejidos (antes textil mecánica) y Tintorería y encolado (antes textil química). Así, sin tener en cuenta los Cursos preparatorios o de acceso, la carrera, denominada ya de Ingenieros Técnicos vuelve a sufrir un recorte de su carga lectiva y de años académicos de duración mínima obligatoria, ya que se necesitan 4 años académicos repartidos en 3 cursos de especialidad y, posteriormente, 6 meses de prácticas. Una vez acabado, se lleva a cabo el examen de reválida que da opción, al ser aprobado, a solicitar el título de Ingeniero Técnico en la especialidad cursada. En definitiva, se puede considerar que el Plan 1964 es el primer Plan de Estudios "moderno", tanto en lo que respecta a su simplificación general en los requisitos de acceso y duración del proceso académico como porque a partir de dicho Plan los peritos pasan a ser denominados Ingenieros Técnicos. Plan 1966 (revisado en 1969). El Plan que se establece en 1966 y que se revisa en 1969 respecto a los contenidos específicos de cada especialidad representa un nuevo paso adelante en la simplificación de los procesos de acceso así como una nueva manera de reducir el tiempo lectivo o los años académicos 6

9 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química continuando con el proceso de distanciamiento entre la titulación de Ingeniero Técnico y la titulación de Ingeniero Industrial). En este nuevo Plan, las especialidades vuelven a llamarse con los actuales nombres. Con el nuevo Plan del 1966, en la Escuela de Ingeniería Técnica Industrial de Zaragoza, se pasan a impartir las especialidades de Mecánica, Electricidad y Química industrial. Un cambio importante es que, en el nuevo plan y el revisado, el primer curso es prácticamente común, variando algunas asignaturas según la especialidad. Por contra el segundo y tercer curso sí que responden a modelos diferenciados en las especialidades de Mecánica, Electricidad, y Química industrial. Otra variación consiste en la desaparición de los 6 meses de prácticas y la reaparición del "Trabajo de fin de curso", previo a la realización del examen de Reválida. Plan El nuevo Plan que se inauguraba en 1972 responde ya a una reestructuración de los estudios no únicamente en el ámbito universitario, sino también en el ámbito de la enseñanza secundaria. Se llevaba a cabo una síntesis total de los distintos modelos de estudio para evitar la atomización que existía en planes anteriores y que causaba muchas dificultades a la hora de determinar las vías de acceso y los requisitos previos en las titulaciones que otorgaban la posibilidad o no de poder aspirar al ingreso en las Escuelas Universitarias. La carrera de Ingeniero Técnico Industrial en sus especialidades de Mecánica, Electricidad y Química industrial, consta de un primer curso común a todas las especialidades sin asignaturas diferenciadas en función de la especialidad, de manera que se reduce de forma importante la carga lectiva cursada en el primer curso. Una vez más, el nuevo Plan, además de significar una importante simplificación de los requisitos de acceso, supone la continuidad de la voluntad de reducir los años académicos necesarios para cursar la titulación. Plan 1976 Se trata de un plan que consta de tres cursos académicos más un Proyecto de Fin de Carrera. Se configura mediante asignaturas anuales. El primer curso (común a las tres especialidades de Mecánica, Electricidad y Química) cuenta con cinco asignaturas que son Álgebra, Cálculo, Física, Química y Dibujo Técnico. El segundo año es específico para cada especialidad y de carácter más técnico. En el tercer curso la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica, cuenta con dos secciones que son Construcción de Máquinas y Estructuras e Instalaciones. La titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad, cuenta con dos secciones que son Máquinas Eléctricas y Centrales y Redes. Por último, la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química no distingue entre secciones. La especialidad mecánica consta de 2760 horas lectivas en el caso de la intensificación en estructuras y 2820 horas lectivas en el caso de la intensificación en Máquinas. Las especialidades de electricidad y química constan igualmente de 2820 horas lectivas. 7

10 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química 1.4. Planes de estudio actuales. Referencias Normativas (1) Reales Decretos 1402, 1403, 1404, 1405 de 20 de Noviembre de 1992 (BOE de 22 Diciembre 1992) por el que en los que se establecieron los títulos universitarios oficiales y se aprobaron las directrices generales propias de sus planes de estudios. (2) Resolución del 10 de diciembre de 1999 (BOE 8 de Enero del 2000). Estructura de los Planes de Estudio de 1999 de Electricidad, Mecánica y Química. En los Nuevos Planes de Estudio las materias a impartir se dividen en los siguientes tipos: Materias Troncales, son las que corresponden a los contenidos comunes mínimos correspondientes a un mismo Título Oficial válido en todo el territorio nacional y que deben ser al menos el 30 % del total de la carga lectiva para las enseñanzas de primer ciclo (25% para las de segundo ciclo). Materias No Troncales, que son las definidas de forma autónoma por las Universidades al aprobar sus Planes de Estudio y que a su vez se dividen en: Materias Obligatorias para el alumno y establecidas por cada Universidad. Materias Optativas de Universidad establecidas libremente por cada universidad en el plan de estudios permitiendo al alumno ser seleccionadas. Cada materia optativa debe tener una carga lectiva en créditos suficiente para garantizar la impartición de contenidos relevantes, sin repetir los ya incluidos en las materias troncales o en las obligatorias. Tanto la denominación como el contenido de las materias obligatorias y optativas responden a criterios técnicos o científicos. Materias de Libre Elección por el estudiante para realizar una flexible configuración de su currículum, suponen al menos un 10% del total de la carga lectiva de un plan de estudios que queda reservado para que el estudiante pueda cursar aquellas materias que libremente escoja de entre las ofertadas en su Universidad, en este caso la de Zaragoza. A tales efectos, la Universidad de Zaragoza determina, al comienzo de cada curso académico, la relación de materias, seminarios y demás actividades académicas que constituyen el objeto de la libre elección del estudiante, pudiendo, en función de su capacidad docente, limitar el número de plazas que se oferten. El alumno no puede elegir aquellas materias o actividades académicas de contenido idéntico o muy similar al de las materias propias de la titulación correspondiente, ni aquellas otras materias que puedan estar sujetas a prerrequisitos o incompatibilidades. Hay que señalar que en las referencias legales de los Reales Decretos indicados para los actuales Planes de Estudios, se fija una duración de tres años para las citadas titulaciones y una carga lectiva global que no podrá ser inferior a 205 créditos ni superior al máximo de créditos que para los estudios de primer ciclo señala el Real Decreto 1497/87, que es de 270 créditos. Recientemente el Consejo de Universidades ha establecido una limitación adicional por la cual se limita a su vez el número máximo de asignaturas a cursar por año escolar que se recoge en los criterios generales. A partir de estas directrices fijadas por el Consejo de Universidad durante los años 1997,

11 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química y 1999 en la E.U.I.T.I.Z. la Comisión de Planes de Estudio trabajó confeccionando los Nuevos Planes de Estudio llegando a los siguientes criterios: 1) Organización en tres cursos con la siguiente distribución de créditos: Para las titulaciones de I.T.I., especialidades Mecánica y Electricidad: Primer curso: Segundo curso: Tercer curso: 72 créditos troncales / obligatorios. 74 créditos troncales / obligatorios. 6 créditos libre elección. 30 créditos troncales/ obligatorios. 30 créditos optativos. 18 créditos libre elección. 6 créditos proyecto fin de carrera. Total: 236 créditos. Para la titulación de I.T.I., especialidad Química Industrial: Primer curso: 66 créditos troncales / obligatorios. 6 créditos de libre elección. Segundo curso: 71 créditos troncales / obligatorios. 6 créditos libre elección. Tercer curso: 39 créditos troncales/ obligatorios. 30 créditos optativos. 12 créditos libre elección. 6 créditos proyecto fin de carrera. Total: 236 créditos. 2) A las asignaturas que tienen el mismo nombre se les asigna el mismo número de créditos en las tres especialidades. 3) Se aplica la norma del Consejo de Universidades, antes mencionada, de limitar el número de asignaturas de cada curso a un máximo de 9 y las que se cursan simultáneamente en cada cuatrimestre a un máximo de 6. En el curso se impartió por primera ocasión el primer curso de los nuevos planes de estudio de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química Industrial. En el curso se impartió el primer curso de las nuevas titulaciones de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad e Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Mecánica. En referencia a la estructura y objetivos del Plan, el primer curso pretende proporcionar una formación en materias básicas referidas tanto al aspecto conceptual como al instrumental, incluyendo la adquisición de las herramientas básicas de trabajo, por todo ello ha de ser el soporte científico-técnico e instrumental de los dos cursos siguientes, salvo en las materias de Tecnología Mecánica I y Fundamentos de Ciencia de Materiales que afrontan conocimientos de aplicación. 9

12 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química El segundo curso se centra en los conocimientos técnicos que forman la base de la titulación, mientras que el tercer curso desarrolla los conocimientos avanzados de tales materias y engloba las asignaturas optativas que dan forma a las especializaciones dentro de la titulación; asimismo, el segundo curso incluye materias generales propias del ejercicio profesional de la ingeniería técnica. El tercer curso (dedicado a las intensificaciones propias de la titulación y a los aspectos profesionales de la ingeniería técnica) se apoyan en un dominio previo de las asignaturas troncales y obligatorias de segundo curso (en el cual se desarrollan las bases técnicas) El proceso de Autoevaluación Antecedentes de la Evaluación Institucional La Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de Zaragoza (en adelante EUITIZ) ha demostrado desde hace años gran interés por incorporar políticas y sistemas de calidad para mejorar el conjunto de actividades que se desarrollan en la misma. Se podría decir que ha sido pionera en temas de calidad, tanto dentro de la Universidad como fuera, como señalan los siguientes hechos: Bajo los auspicios de la EUITIZ, se constituyó el primer Centro para la Promoción de la Calidad en una comunidad autónoma dentro de la estructura de la Asociación Española para la Calidad; en los primeros años de existencia (1978 y siguientes) dicho Centro para la Promoción de la Calidad en Aragón tubo su sede en la propia Escuela. En los años 1980 y 1982 la EUITIZ organizó sendas Jornadas Regionales de la Calidad y a partir de 1984 comenzó a impartir un seminario de "Introducción a la Calidad para universitarios". En 1986 con la colaboración de la Escuela se organiza el IV Congreso Español de la Calidad, con una asistencia de más de 400 congresistas (los dos anteriores se habían celebrado en Madrid y Barcelona). Desde el curso se imparte la asignatura de Ingeniería de la Calidad como optativa de tercer curso para la especialidad de Electrónica Industrial. La EUITIZ solicita su participación en la convocatoria de 1996 del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades. Tal solicitud, referida a la especialidad de Electrónica Industrial (de reciente implantación en la Escuela), obtuvo el respaldo inmediato de la Universidad de Zaragoza y fue admitida por el Consejo de Universidades, según Orden de 30 de octubre de 1996 (BOE de ). Se efectuó la Evaluación a lo largo del año Posteriormente, la EUITIZ participa en un Proyecto Piloto de Acreditación en el curso Nuevamente se evalúa la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electrónica Industrial. Desde el Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Recursos se realizó una convocatoria para hacer una previsión de las titulaciones que pudieran y quisieran participar en el Programa de Evaluación Institucional (PEI) para el curso Los requisitos fueron: 1)que tuvieran plan renovado, 2)que sean centros propios o adscritos de la U.Z., 3) que tengan, al menos, 2 años de egresado y 4) que la tituación tuviera continuidad en el futuro catálogo de titulaciones. Los criterios de selección fueron: 1) que se permitiría una sóla titulación por centro, 2) que se priorizarían a las que tengan el mayor número de años de egresados y 3) que no hayan sido evaluadas previamente y que en el caso de haber sido evaluadas el tiempo transcurrido desde la última evaluación fuese mayor de 4 años. La E.U.I.T.I.Z. realizó la petición y en reunión del Comité de Calidad de la Universidad de Zaragoza, le fue concedida la solicitud a presentar a la ANECA. 10

13 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química Constitución del Comité de Autoevaluación Francisco Javier Arcega Solsona, en calidad de Director de la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial y por tanto responsable de las enseñanzas impartidas en ella propone los tres Comités de Autoevaluación (uno para cada una de las tres titulaciones evaluadas). Los criterios de constitución de dichos comités son: Presidencia de cada Comité de Evaluación por Francisco Javier Arcega Solsona Presencia en cada comité de un profesor de la titulación que sea además evaluador o auditor externo de la ANECA. o Para la titulación de I.T.I., especialidad Eléctrica: Francisco Javier Arcega Solsona. o Para la titulación de I.T.I., especialidad Mecánica: Juan José Cubero Marín. o Para la titulación de I.T.I., especialidad Química Industrial: Mª Dolores Mariscal Masot. Que son, respectivamente, director y exdirectores del centro. Presencia en cada comité de al menos un miembro del Equipo de Dirección, para reforzar la implicación de éste en el proceso de evaluación y mejora de las titulaciones: o Para la titulación de I.T.I., especialidad Eléctrica: Francisco Javier Arcega Solsona (Director). o Para la titulación de I.T.I., especialidad Mecánica: Mª Rosario González Pedraza (Profesora Secretaria). o Para la titulación de I.T.I., especialidad Química Industrial: Laura Ruberte Sánchez (Subdirectora de Ordenación Académica) y Milagros Gil Ruiz (Subdirectora de Coordinación Docente). Presencia en cada Comité de al menos cuatro profesores representativos de la titulación, incluyendo a los Coordinadores: o Para la titulación de I.T.I., especialidad Eléctrica: Luis Porta y Antonio Montañés. o Para la titulación de I.T.I., especialidad Mecánica: David Bel Cacho y Mª Rosario González Pedraza. o Para la titulación de I.T.I., especialidad Química Industrial: Laura Ruberte Sánchez y Lucía García Nieto. Presencia en cada Comité de un P.A.S. En los Comités de I.T.I., especialidad Eléctrica e I.T.I., especialidad Química Industrial se opta por técnicos de laboratorio con implicación en cada una de las titulaciones. Se trata de Salvador Nevot Bosch y Dolores Sarasa Abós, respectivamente. En el Comité de I.T.I., especialidad Mecánica, se incluye al Administrador del Centro, Francisco Alcázar Crevillén, por su conocimiento global de la problemática del Personal de Administración y Servicios del Centro y de los procesos administrativos. Presencia en cada Comité de al menos un alumno. Se ha solicitado su designación para cada titulación a la Delegación de Alumnos del Centro. Presencia en cada Comité de Celia Cañadas Blasco, Jefe de la Unidad de Racionalización, cuya función es poner a disposición del Comité de Autoevaluación toda la información que se encuentre disponible en los diferentes servicios administrativos de la universidad (estadísticas, tablas, informes, etcétera) con el fin de facilitar el análisis de datos. 11

14 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química A partir de la designación inicial por la Dirección, se informó del proceso y se invitó a participar en los Comités a todo el profesorado que imparte su docencia en las tres titulaciones y el Personal de Administración y Servicios implicado en los procesos formativos. La composición definitiva de los tres Comités de Autoevaluación, según Resolución de 7 de Abril de 2006 del Rector de la Universidad de Zaragoza es la siguiente: Comité de Autoevaluación de Ingenieros Técnicos Industriales, especialidad Electricidad Francisco Javier Arcega Solsona (Presidente) Antonio Montañés Espinosa (PDI) Luis Porta Royo (PDI) Dolores Leris López (PDI) Salvador Nevot Bosch (PAS) Mª Luisa Santillán Beltrán (estudiante) Celia Cañadas Blasco (UC) Comité de Autoevaluación de Ingenieros Técnicos Industriales, especialidad Química Industrial Francisco Javier Arcega Solsona (Presidente) Dolores Mariscal Masot (PDI) Laura Ruberte Sánchez (PDI) Lucía García Nieto (PDI) Mª Pilar Lamata Cristóbal (PDI) Milagros Gil Ruiz (PDI) Dolores Sarasa Abós (PAS) Almudena Garbayo Ruiz (estudiante) Joaquín Romeo López (estudiante) Celia Cañadas Blasco (UC) Comité de Autoevaluación de Ingenieros Técnicos Industriales, especialidad Mecánica Francisco Javier Arcega Solsona (Presidente) Juan José Cubero Marín (PDI) Mª Rosario González Pedraza (PDI) David Bel Cacho (PDI) Francisco Javier Alcázar Crevillén (PAS) Iván Ruiz Sánchez (estudiante) Celia Cañadas Blasco (UC) 12

15 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química Planificación del proceso de Autoevaluación Fecha Actividad Reunión conjunta de los tres Comités propuestos con Miguel Angel Lope Domingo, Director de Calidad de la Universidad de Zaragoza, y Celia Cañadas Blasco, P.A.S. miembro de la Unidad de Racionalización de la Universidad de Zaragoza. Objetivo: o Presentar los Comités. o Comentar en qué consiste el proceso de evaluación institucional de una titulación o Describir los criterios de ANECA o Planificar la Autoevaluación Reunión conjunta de los tres Comités propuestos Objetivo: o Facilitar la información disponible en los diferentes servicios administrativos de la universidad o Preparar la Encuesta a profesores Reunión conjunta de los tres Comités propuestos Objetivo: o Preparar la Encuesta a alumnos al Preparación del software para realizar la encuesta on-line a profesores y alumnos Lanzamiento de la encuesta de profesores y alumnos al al Recepción de encuestas cumplimentadas Tratamiento de datos de encuestas 13

16 Programa de Evaluación Institucional. Introducción Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química Fecha Desde a con periodicidad semanal Actividad Reuniones individuales de cada uno de los Comités de Evaluación propuestos. Objetivos: o Semana 1 ( ): Distribución de tareas de recogida de evidencias y redacción de criterios/subcriterios o Semana 2 ( ): Discusión y valoración del criterio 1, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora o Semana 4 ( ): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 2, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora o Semana 5 ( ): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 3, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora o Semana 6 ( ): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 4, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora o Semana 7 ( ): Continuación de la discusión y valoración del criterio 4, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora o Semana 8 ( ): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 5, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora o Semana 9 ( ): Continuación de la discusión y valoración del criterio 5, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora o Semana 10 ( ): Revisión de la redacción del criterio anterior. Discusión y valoración del criterio 6, valoración de los subcriterios, determinación de fortalezas, debilidades y propuestas de mejora o Semana 11 ( ): Revisión general del Borrador del Informe de Autoevaluación o Semana 12 ( ): Continuación de la Revisión general del Borrador del Informe Presentación de los Borradores de Informes de Autoevaluación a información pública / Periodo de alegaciones Reunión de los Comités de Evaluación para el tratamiento de las alegaciones presentadas Reunión de una representación de cada Comité de Evaluación para la puesta en común del tratamiento de las alegaciones efectuadas Remisión del Informe de Autoevaluación a ANECA 14

17 Criterio 1. Programa Formativo Programa de Evaluación Institucional. Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química 2. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Electricidad, Mecánica y Química) 1. PROGRAMA FORMATIVO Descripción de la situación 1.1. Objetivos del programa formativo El programa formativo tiene definidos sus objetivos entre los que se encuentran los conocimientos y las capacidades que los alumnos deben tener al concluir sus estudios. En general los programas formativos en proceso de evaluación tienen definidos sus objetivos, aunque el Comité considera que no han sido suficiente y adecuadamente divulgados. Electricidad El programa formativo de la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Electricidad, está claramente definido en los diversos documentos que condujeron, en su día, a la elaboración del Plan de Estudios que actualmente se imparte en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Industrial de la Universidad de Zaragoza. El actual Plan de Estudios fue publicado en el Boletín Oficial del Estado de 08/01/2000 (resolución de 10/12/1999 de la Universidad de Zaragoza) y puede encontrarse en La elaboración del vigente Plan de Estudios [18] se basó necesariamente en la Ley 12/1986 (BOE de 02/04/1986) que regula las atribuciones profesionales de los Ingenieros Técnicos y en el RD 1402/1992 (BOE de 22/12/1992) [10] que establece las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención del título universitario oficial de Ingeniero Técnico en Electricidad. Además, se tuvo en cuenta el documento sobre Perfil de la titulación del Ingeniero Técnico Eléctrico [15+72], documento en el que se relacionan las funciones, las tareas y los objetivos de conocimientos, de habilidades y de actitudes del programa formativo. Por tanto, el perfil pretendido del egresado fue decisivo en la definición del actual Plan de Estudios. El Plan de Estudios [18] explica los objetivos del programa formativo en el punto II.1 sobre la ordenación temporal del aprendizaje y en el punto 2 sobre la Estructura del Plan del Estudios. Las aspiraciones académicas del proceso formativo se dirigen a tres aspectos. Por un lado, marca como objetivo la formación y comprensión de las diferentes disciplinas que forman parte del Plan de Estudios. Así, en el segundo párrafo del punto II.1 dice: El primer curso pretende proporcionar una formación en materias básicas referidas... El segundo curso se centra en los conocimientos técnicos, mientras que el tercer curso desarrolla los conocimientos avanzados.. ; en el siguiente párrafo explica el por qué de la secuenciación de las asignaturas del plan de estudios. En el apartado 2C y 2D se explican las intensificaciones o especialidades que reconoce el Plan de Estudios; se trata de tres perfiles de 15

18 Criterio 1. Programa Formativo Programa de Evaluación Institucional. Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química egresado que tradicionalmente había demandado el mercado laboral de nuestro entorno. Otro objetivo se pone de manifiesto al explicar la inclusión de la materia troncal Proyecto Fin de Carrera, pues se dice en 2.A, párrafo cuatro, que: tiene por finalidad como ejercicio integrador o de síntesis. Se trata de formar la capacidad de sintetizar las diferentes disciplinas con el fin de crear una solución al problema propuesto en el Proyecto Fin de Carrera. Por último, en el apartado 2.E. reconocimiento de créditos queda patente el interés del programa en formar buenos profesionales. Se mencionan dos aspectos que se valoran: las experiencias en el ámbito empresarial (el futuro profesional) y en otras Universidades (el conocimiento y el respeto a otras comunidades). El programa formativo promueve el acercamiento de la formación universitaria al entorno socio-económico y así se pretende introducir al estudiante en una experiencia profesional lo más cercana posible a la realidad a través de la realización de prácticas en empresas o trabajos de iniciación profesional académicamente dirigidos, regulados por la normativa aprobada en la Junta de Escuela de 13/05/2005 y publicada en evidencia [58]. No existen procedimientos para revisar y, en su caso, modificar los objetivos del programa formativo, o para determinar el perfil de egreso atendiendo a las nuevas demandas del entorno social. Ahora bien, la Dirección del Centro ha apreciado que el coordinador de la especialidad, figura recientemente creada, puede ser el promotor para el establecimiento de protocolos de actuación en tal sentido. Sobre los mecanismos para comprobar la consecución de los objetivos del programa formativo señalemos que en Septiembre de 2005 se realizó por primera vez un Estudio sobre la inserción laboral de los egresados de la EUITIZ [56], publicado en No obstante, el referido estudio evaluó principalmente el Plan de Estudios recientemente extinguido ya que el actual Plan de Estudios inició su andadura el año académico Mecánica Las directrices generales de la titulación se muestran en la evidencia [10]. Los objetivos del programa formativo están claramente definidos, y se elaboraron en la definición del Plan de Estudios [18 y 97] con participación de los representantes de los Colegios Oficiales de Ingenieros Técnicos Industriales, las Confederaciones Empresariales y otros profesionales del sector, para proporcionar un acercamiento a la realidad profesional. El nivel de especificación en la definición de la relación de competencias que deben reunir los egresados es adecuado. Se considera que los objetivos marcados están bien alineados con los objetivos del centro presentados en su página web, así como con la misión y visión de la E.U.I.T.I.Z., detalladas en la elaboración de su Plan Estratégico. De hecho, la complementan al detallar los conocimientos, habilidades y actitudes específicos que deberá adquirir el estudiante de la titulación. Sin embargo, los objetivos del programa formativo no han sido divulgados adecuadamente, ni revisados desde la elaboración del Plan de Estudios, y tampoco existen mecanismos para comprobar su 16

19 Criterio 1. Programa Formativo Programa de Evaluación Institucional. Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química consecución. Para definir el perfil de egreso se ha efectuado un estudio de inserción laboral de los egresados [23] [56]. Este estudio se ha puesto en común con los del resto de centros que imparten la titulación en toda España, lo cual ha conducido a la definición, agrupando ocupaciones análogas de los egresados, de cinco perfiles profesionales que figuran en la Propuesta de Libro Blanco efectuada para la futura titulación de Ingeniero Mecánico [72]: - Redacción y desarrollo de proyectos técnicos, peritaciones e informes - Dirección y coordinación de actividades de producción, operación y mantenimiento - Gestión, dirección, comercialización y marketing - Enseñanza y formación e I+D+i - Calidad, medioambiente y prevención de riesgos laborales Estos perfiles profesionales se entienden bien relacionados con el Plan de Estudios actual. Química Industrial El plan de estudios de la titulación de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad Química, que entró en vigor el curso fue realizado por la Comisión de Planes de Estudios de la EUITIZ siendo miembro de la misma un representante del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos de Aragón y un representante de la Confederación Regional de Empresarios de Aragón. Dicha comisión desarrolló previamente el perfil del egresado en el que se señalan las funciones, actividades y tareas a realizar. Se definieron asimismo los objetivos de la titulación desglosados en conocimientos, habilidades y actitudes [15, 72]. Se considera claramente definidos y especificados los objetivos y en lo relativo a su modificación y revisión, hay que señalar que a través de la conferencia de Directores de EUITI, la Escuela ha participado en la elaboración del Libro Blanco de la Ingeniería Química. En este sentido cabe destacar la encuesta a egresados de nuestro centro que realizaron a lo largo del verano de 2004 y que se envió a los redactores del citado libro [95]. El programa formativo especifica el perfil de ingreso que deberían tener los alumnos y tiene mecanismos que permiten conocer el perfil de ingreso con que acceden los alumnos. El Comité considera que el centro no tiene control sobre el perfil de ingreso de los alumnos. Existen unas condiciones legales para el acceso a la Universidad que aparecen detalladas en el RD 69/2000 por el que se regulan los procedimientos de selección para el ingreso en centros universitarios y la página web de la U.Z. [107] 17

20 Criterio 1. Programa Formativo Programa de Evaluación Institucional. Informe de autoevaluación- Ingeniería Técnica Industrial. Electricidad, Mecánica y Química Asimismo, aparecen en la página web: Los contenidos de las materias de Bachillerato que componen las prueba de acceso a estudios universitarios para alumnos de Bachillerato según Plan de Estudios del R.D. 3474/2000. Sin embargo, desde el centro no se ha marcado un perfil de ingreso idóneo. El primer paso en la determinación del perfil de ingreso idóneo [73] para el adecuado desarrollo del programa formativo ha sido dado por esta Comisión teniendo en cuenta los objetivos formativos de la titulación. Ha de entenderse, por tanto, que no existía con anterioridad ningún documento que describiese un perfil idóneo y, por tanto, tampoco ningún procedimiento para su determinación. Electricidad De la tabla [PF-16], evidencia [43], se extrae la siguiente información sobre el perfil real de ingreso: 1. Respecto a la demanda del programa formativo. Como los datos disponibles sobre la evolución del número de matriculados de nuevo ingreso en la titulación se refieren tan sólo a 4 años, las afirmaciones de tendencia deben tomarse con cierta cautela. Al comparar el número total de nuevo ingreso con el número de plazas ofertadas se observa, por un lado, Matriculados de nuevo ingreso 150 que el número de plazas ofertadas 130 por la Universidad ha sido, en todos Total de 118 nuevo 110 los cursos, superior al de alumnos 103 ingreso Plazas matriculados y, sin embargo, las ofertadas 70 notas de acceso a la titulación han 50 ido subiendo. Por otro lado, se aprecia una tendencia a la baja del Curso académico número de estudiantes de nuevo ingreso durante los tres primeros años, cifra que parece empezar a estabilizarse al observar el valor del cuarto año. 2. Sobre un aspecto psicológico. Un aspecto muy importante del tipo de estudiante de nuevo ingreso es su motivación para realizar los estudios que está comenzando. Parece razonable considerar, a priori, que un estudiante que ha sido admitido en la Universidad para iniciar los estudios que indicó en primera opción está suficientemente motivado para realizar el nuevo trabajo formativo. A la luz de los resultados recogidos 100% 80% 60% 40% 20% 0% Porcentaje de alumnos matriculados de primera opción 79% 68% 74% 85% Curso académico 18

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