Aprendo las notas musicales y escribo una canción basada en una anécdota

Transcripción

1 quinto de Primaria Educación Artística y escribo una canción basada en una anécdota 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística Área: SC 2: La música y las artesanías SC 5: Contar una experiencia Temporalización: 8 sesiones, 2 semanas y media 1

2 quinto de Primaria Educación Artística Recuerda La lecto-escritura musical es la representación gráfica del lenguaje sonoro. Las notas musicales son la representación de cómo se deben reproducir los sonidos y los silencios en una composición musical. El pentagrama es donde se escriben las notas musicales y se representa por cinco líneas horizontales paralelas separadas a igual distancia una de la otra y cuatro espacios. Elementos del ritmo musical Los elementos del ritmo musical son: ritmo, melodía y armonía. El ritmo es la frecuencia de repeticiones en intervalos regulares e irregulares del sonido. El sonido es la sensación en el oído producida por vibraciones que se transforman en ondas sonoras. Los sonidos pueden ser débiles, cortos, largos y bajos. La armonía es el equilibrio entre el ritmo y la melodía. Para que los estudiantes comprendan mejor esta unidad, se realizará una conexión con la Secuencia Curricular 5 de, denominada: Contar una experiencia. Proporcionamos aquí un resumen de la misma. La anécdota Para analizar la estructura de cualquier anécdota pueden utilizarse los criterios de introducción, nudo y desenlace. 2 La introducción puede referirse a la presentación de los hechos de un modo resumido. En cuanto al nudo o desenlace, puede entenderse como el centro del conflicto que mueve a los acontecimientos: puede ser un problema, una búsqueda, etc.; y finalmente, en el desenlace se expone la forma en que pudo resolverse el conflicto o problema, si es que esta situación llegó a completarse.

3 quinto de Primaria Educación Artística Situación de Aprendizaje Cuando a Janna, una niña de 5to. Grado de una escuela primaria de Cutupú en La Vega, y a sus compañeros de clase, la docente de Educación Artística les dijo que debían aprenderse las notas musicales DO, RE, MI, SOL y LA, Janna se preocupó un poco, se lo comentó a su abuelo y él le dijo que no se preocupara que era muy fácil. Entonces su abuelo Eulogio le contó una breve pero muy bonita anécdota, de cómo él se aprendió las notas musicales cuando era niño de una manera muy fácil; y le dijo que si ella utilizaba ese mismo método también le resultaría fácil aprenderse las notas musicales. Janna le contó a la docente y a sus compañeros y compañeras de clase y a ellos les pareció una buena idea. En esta Unidad de Aprendizaje Janna y sus compañeros de clase van a conocer las notas musicales, a identificarlas, a conocer los elementos del ritmo en piezas musicales y cómo escribir una anécdota. 3

4 quinto de Primaria Educación Artística Competencias fundamentales Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Comunicativa. Competencia Ambiental y de la Salud. Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Educación Artística Educación Artística Educación Artística Educación Artística Relaciona y valora características principales de diferentes expresiones artísticas. Conceptuales Lecto-escritura musical. Procedimentales Identificación de los elementos del ritmo en distintas piezas musicales. Actitudinales Seguridad al expresarse con la voz y el cuerpo, tanto a nivel individual como colectivo. Valoración de las expresiones, tanto propias como de los demás compañeros. Discrimina elementos de ritmo, presentes en piezas musicales. Identifica los sonidos de la escala pentatónica (DO, RE, MI, SOL y LA). Pone en práctica los elementos del ritmo a través de la voz, el cuerpo e instrumentos musicales. Se muestra seguro al expresarse con la voz y el cuerpo, tanto a nivel individual como colectivo. Hojas en blanco, lápiz grafito, fotocopias de los anexos. Muestra respeto, tanto por sus expresiones como por las de sus compañeros. Produce escritas con creatividad y capacidad expresiva para disfrute de los interlocutores. Conceptuales La anécdota: función y estructura: inicio (presentación de la(s) persona(s) a quien le sucedido el hecho, lugar y tiempo del hecho), desarrollo (relato del hecho o hechos sucedidos), desenlace (resolución del hecho o hechos sucedidos) y evaluación (comentario acerca de lo sucedido). Escribe anécdotas tomando en cuenta la función y estructura (inicio, desarrollo y desenlace), el tiempo pasado en los verbos, los adverbios y conectores de orden, temporales y causales. Hojas en blanco y lápiz grafito. 4

5 quinto de Primaria Educación Artística Procedimentales Establecimiento de la intención comunicativa de la anécdota. Selección, con la ayuda del docente, del hecho sobre el cual producirá la anécdota. Escritura de borradores de la anécdota ajustándose a la intención y a su estructura: inicio (presentación de la(s) persona(s) a quien le sucedido el hecho, lugar y tiempo del hecho), desarrollo (relato del hecho o hechos sucedidos), desenlace (resolución del hecho o hechos sucedidos) y evaluación (comentario acerca de lo sucedido). Actitudinales Disfrute al contar anécdotas. Ordena las acciones de forma coherente usando los conectores de orden, temporales y causales. Escribe uno o varios borradores de la anécdota en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con las versiones inicial y final del escrito. Escribe la versión final de la anécdota respetando las convencionalidades de la escritura. Creatividad y agudeza al relatar anécdotas de forma oral. Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje Reflexiones orales sobre el tema Indagación...? dialógica gación dialó rabajo grupal Trabajo colaborativo Dibujo Dibujo Expresión escrita B e z Q Intercambio oral Dramatización Dramatización Recursos didácticos digitales Actividad 2 Atrapa las notas musicales: En este recurso los y las estudiantes aprenderán la ubicación de las notas musicales en el pentagrama. Actividad 3 Arroz con leche: Este recurso es la canción infantil Arroz con leche. 5

6 quinto de Primaria Educación Artística 2 00:45 Secuencia didáctica Actividad 1: Inicio Ubico las notas musicales en el pentagrama Reflexiones orales sobre el tema Expresión escrita El o la docente debe conversar con sus estudiantes sobre los elementos del ritmo para explorar los conocimientos previos sobre este tema. Pregunte a sus estudiantes: Saben qué son las notas musicales? Cuántas notas musicales hay? Cuáles son? Qué es un pentagrama? Qué es el ritmo? Qué es el sonido? Qué es la armonía? También puede preguntarles qué es una anécdota. Finalmente, utilice el anexo 1, donde se muestra un pentagrama con las notas musicales y el espacio que ocupan en el mismo. Puede utilizar la actividad interactiva Atrapa las notas musicales para que practiquen la ubicación de las notas musicales y reconozcan cómo suenan cada una. Luego, utilice el anexo 2 para que las y los estudiantes ubiquen en el pentagrama las notas musicales. Orientaciones para la o el docente Fotocopie el anexo 2 y reparta a cada uno de sus estudiantes una copia; de no ser esto posible, dibuje en la pizarra el pentagrama para, que lo copien en una hoja en blanco, y puedan ubicar las notas musicales. 00:45 Actividad 2. Dramatización El o la docente debe utilizar la actividad interactiva Atrapa las nota musicales, recomendada en el apartado Recursos didácticos digitales. Los y las estudiantes, por medio a este recurso, aprenderán a identificar el sonido de cada nota musical, que es la intención de esta actividad. Si el centro no dispone de los medios para poder utilizar esta actividad, entonces el docente deberá vocalizar las notas musicales para que reconozcan como suenan, las pongan en práctica y las puedan identificar en piezas musicales. Orientaciones para la o el docente 6 Puede buscar en la Internet los sonidos de las notas musicales y grabarlos con un celular y, luego, reproducirlos a sus estudiantes. También puede utilizar el recurso didáctico digital recomendado en el apartado Recursos didácticos digitales.

7 quinto de Primaria Educación Artística 00:90 Actividad 3...? Indagación dialó dialógica Dos sesiones de clase Aprendo a cantar con ritmo y melódicamente El o la docente debe enseñar a sus estudiantes la canción Arroz con leche; puede utilizar el anexo 3. Si el aula dispone de computadora, puede utilizar el enlace de esta canción recomendado en el apartado Recursos didácticos digitales. Primero ponga la canción para que sus estudiantes la escuchen. Luego póngala para que vayan cantándola a medida que la escuchan. La intención de esta actividad es que los y las estudiantes aprendan a cantar con ritmo y melodía canciones de nuestro folclore. Orientaciones para la o el docente El o la docente puede repetir cuantas veces sea necesario para que sus estudiantes aprendan la canción, tomando en cuenta las entonaciones. Puede elegir otras canciones que considere importantes para que sus estudiantes las aprendan. 00:90 Dos sesiones de clase Actividad 4 Cuento una anécdota y escribo una canción Intercambio oral El o la docente debe solicitar a cada uno sus estudiantes, en el orden que les indique, que cuenten frente a sus compañeros de clase una anécdota de algo que le sucedió. Recuérdeles que en su relato o anécdota deben tener pendiente la función de la estructura (inicio, desarrollo y desenlace), el tiempo pasado en los verbos, los adverbios y conectores de orden, temporales y casuales, como lo han aprendido en su clase de y con la cual esta Unidad de Aprendizaje ha hecho conexión. Luego solicítele a cada uno de sus estudiantes que escriba una canción basada en esa anécdota que contaron, y que le pongan melodía. B e z Q Expresión escrita Orientaciones para la o el docente Comente a sus estudiantes que no necesitan hacer una canción muy larga. Dígales que pueden usar la melodía de una canción que conozcan y solo tienen que adaptarle las letras. 7

8 quinto de Primaria Educación Artística 00:90 Dos sesiones de clase Actividad 5: Cierre Canto mi canción Dramatización Trabajo grupal Aprendizaje colaborativo El o la docente debe organizar con sus estudiantes una presentación donde cada uno pueda cantar la canción que escribió y le puso música y los demás trabajos que han realizado en el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje. Si el centro no dispone de un salón de actos, organice el aula de forma que puedan hacer la presentación en ella. Motive a sus estudiantes para que el día de la presentación utilicen vestuario y escenografía alusivos al tema que van a interpretar. Para esta presentación puede invitar a las autoridades y a los demás estudiantes del centro. Orientaciones para la o el docente De ser necesario, puede hacer grupos para que sus estudiantes hagan las interpretaciones de las canciones que han escrito y musicalizado. Si hay estudiantes que tocan algún instrumento, motívelos para que participen utilizándolo. 3. Si observas, trata de Si observas Que algunas o algunos de sus estudiantes no han sido lo suficientemente creativos para escribir su canción. Trata De organizar la clase en grupos de varios estudiantes. También puede seleccionar los miembros de cada grupo, para mezclar a los que tienen más habilidad para escribir con los que menos habilidad tienen, y así puedan hacer las canciones por grupos y no de manera individual. E w y R C Ñ Q C K G d C 8

9 quinto de Primaria Educación Artística 4. Anexos ANEXO 1 Pentagrama musical ANEXO 2 Pentagrama musical en blanco 9

10 quinto de Primaria Educación Artística ANEXO 3 Arroz con leche Arroz con leche me quiero casar con una señorita de la capital. Que sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta para ir a jugar. Con esta sí con esta no con esta señorita me caso yo. Yo soy la viudita del barrio del Rey me quiero casar y no sé con quien. Con esta sí con esta no con esta señorita me caso yo. 10