PROGRAMA ANALÍTICO (SÍLABO)

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1 INFORMACIÓN GENERAL PROGRAMA ANALÍTICO (SÍLAO) FACULTAD / DEPARTAMENTO: Ciencias Humanísticas y Sociales CARRERA: Ciencias de la Educación Período académico: Septiembre febrero 2014 Asignatura/Módulo: Fundamentos de Lingüística y Comunicación Código: Prerrequisitos: Aprobación del examen de ingreso. Número de Créditos: 6 Área Académica: Lenguaje y Comunicación Nivel: NIVELACIÓN DOCENTE: MSc. Dr. Marco A. Vásconez A. Título profesional: Magister en Educación Superior e- mail: vama2930@ute.edu.ec Reseña Profesional Soy docente Universitario de formación y vocación, con experiencia adquirida en la Universidad Central del Ecuador y Universidad Tecnológica equinoccial; tengo el gusto de colaborar con ustedes en este período académico muy importante, auguro los mejores éxitos que el triunfo vuestro es el nuestro.

2 PLAN MICROCURRICULAR 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura contribuirá al estudio de los procesos en el desarrollo del pensamiento aplicados a las habilidades lingüísticas: leer, escribir, hablar y escuchar. A través de estos se estimulará la organización de ideas en diferentes textos. Se enfatizará en el enriquecimiento del vocabulario, la aplicación de signos de puntuación y ortografía. 2. OJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Desarrollar las habilidades lingüísticas necesarias a través de los procesos básicos e integradores para adquirir un pensamiento analítico, crítico y constructivo. 3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OJETIVOS ESPECÍFICOS) Resultado del Aprendizaje Nivel Forma de evidenciarlo Aplicar los procesos de expansión y contracción de ideas a un escrito. Aplicar los procesos básicos del pensamiento a textos de lectura y de escritura. Aplicar los procesos integradores de pensamiento al análisis y estructuración de textos escritos Utilizar un lenguaje escrito con corrección ortográfica..utilizar varias estrategias para realizar una lectura literal. e inferencial. Aplicar y transferir los procesos analógicos a textos de lectura. Aplicar el proceso de lectura crítica al análisis y evaluación de textos. Aplicar características y utilidad del pensamiento por etapas y del pensamiento circular. Aplicar el proceso de exploración en textos investigativos. M M M M Ejercicios de aplicación. Examen Ejercicios de aplicación y de análisis Exámenes Ejercicio de análisis y síntesis de textos. Presentación de la evaluación de un caso. Examen Ejercicios ortográficos Examen Trabajos académicos elaborados en clase. Examen control lector de obra literaria. Ejercicios grupales. Trabajo de análisis de un texto. Ejercicios grupales. Trabajo de análisis de un texto. Ejercicios grupales. Examen Trabajo individual Plantear e identificar diferentes tipos de M Trabajo de resolución de un caso.

3 aseveraciones o evidencias.utilizar diferentes tipos de argumentos para diferentes situaciones. Trabajo de resolución de un caso. Aplicar las reglas de puntuación a un escrito Ejercicios de aplicación. Utilizar un lenguaje con voces y giros nuevos Nivel: (= básico, M= medio, A= alto Aplicación de nuevo vocabulario en diversos contextos. 4. METODOLOGÍA: Estrategias metodológicas: El/la estudiante de la modalidad a distancia debe conocer y manejar estrategias modernas de aprendizaje que le permitirán conocer el mundo, redescubrir la ciencia, usar la tecnología y apropiarse de la cultura, tales como: 1. Uso de las Tics 2. Resolución de problemas 3. Foro 4. Chat 5. La comunicación telefónica 6. Correo electrónico 7. Video conferencia 8. Trabajo autónomo: a) Actividades de autoevaluación, que permiten múltiples formatos. 9. Escenarios de aprendizaje abiertos

4 a. Orientaciones metodológicas: Se recomienda: 1. Realizar una lectura reflexiva de los aspectos presentados en los contenidos de cada unidad, así como, ver y escuchar los vídeos, ejecutar las actividades, ejercicios, prácticas y lecturas que se proponen a continuación de los temas y subtemas, con el único objetivo de que el/la estudiante vaya consolidando el aprendizaje y pueda resolver las actividades de refuerzo que se plantean en la webquest. 2. Consultar la bibliografía presentada, para ampliar los conocimientos o aclarar dudas. 3. Solicitar tutoría a través del chat, foros de dudas, las video conferencias, correo electrónico, telefónicamente o tutorías presenciales. 4. Desarrollar todas las actividades y tareas que están señaladas en cada unidad y entregarlas de acuerdo con el calendario programado para el efecto. La tutoría efectiva, se desarrolla considerando las siguientes estrategias: El docente tutor imparte orientaciones didácticas claras y precisas al inicio de cada período académico, con la finalidad de que el estudiante autorregule su tiempo de dedicación a cada asignatura. Esta información consta en el apartado de Información General en el campus virtual de la plataforma virtual LMS de la universidad, dividido en: o Consideraciones generales o Calendario Académico o Cronograma de trabajo de la asignatura -tutoría o Código de ética La tutoría será planificada y motivadora. Dentro del cronograma de trabajo de la asignatura se detalla el calendario de las tutorías programadas con fecha y hora. La tutoría contribuirá al proceso de aprendizaje autónomo y mediado.

5 La tutoría se apoyará en las tecnologías de información y comunicación, usando los diversos medios telemáticos de la plataforma virtual LMS, tales como: o Foros o Chats o Chat programado o Mensajería o Correo o Videoconferencia Participar en la tutoría virtual, previa lectura comprensiva de los temas que se abordarán, de acuerdo al cronograma de la tutoría. Acceder de forma permanente a la plataforma virtual LMS de la universidad. Esto es importante ya que permite al estudiante mantener un contacto permanente con su tutor/a. 5. COMPORTAMIENTO ÉTICO: Fiel cumplimiento a los Reglamentos y disposiciones establecidas por la UTE y por el Sistema de Educación a Distancia. Disciplina en el proceso de autoaprendizaje y la puntualidad en la presentación de los trabajos y exámenes. Legalidad en el cumplimiento de las tareas. Fidelidad a los principios morales y éticos. Respeto en las relaciones docente- estudiante y estudiante-estudiante, lo que será exigido en todo momento, esto es de gran importancia en el desarrollo de las discusiones en foros y chats, entre otros) En el desarrollo de la guía académica de aprendizaje se incluirá las citas y referencias bibliográficas de los autores consultados (de acuerdo a normativas aceptadas, v. g. APA). Si un plagio es evidenciado, podría ser motivo de la separación del curso del o los involucrados.

6 6. RECURSOS: Plataforma virtual LMS de la UTE obligación abrir el link ver manual Libro Texto : Guía Académica de aprendizaje Tecnologías de información y comunicación ases de datos científicas adquiridas bajo convenio con SENASCYT (capacitación) Libros de diversos autores 7. EVALUACIÓN De acuerdo a los dispuesto por el SNNA 8. ILIOGRAFÍA: ÁSICA: SNNA, Desarrollo del Pensamiento Tomo 1: Organización del pensamiento, Mariscal, Quito, Ed. SNNA, Desarrollo del Pensamiento Tomo 2: Comprensión de la Lectura y Adquisición de conocimientos, Comunicación y Razonamiento verbal, Quito, Ed. Mariscal, RECOMENDADA ESPINOSA, Simón, Manual de Ortografía, ogotá, Ed. Norma, LÁZARO Y TUSÓN, Curso de Lengua Española, Madrid, Ed, Anaya, MIRANDA CAMPOS, Aquiles, Ortografía, Verbos, Redacción, Comunicación, Chile, Alfa Editores, Santiago de NARVAJA de ARNOUX, Elvira, Pasajes, Propuesta en torno a la lectura y escritura, uenos Aires, Ed. iblos, Real Academia de la Lengua, Gramática, Madrid, ROSAS, María Rosas, Ortografía Ejercicios, México, Prentice Hall Hispanoamericana S.A., COMPLEMENTARIA:

7 OLAÑOS CUELLAR, Sergio y otros, Lengua Castellana, ogotá, Ed Norma, CORRALES, Manuel, (2010), Corrección Idiomática, Curso práctico y cuaderno de trabajo, Centro de Publicaciones PUCE, Quito, 6ta. Edición. Diccionario de Sinónimos y antónimos, Madrid, Espasa Calpe, PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Unidad 1 PROCESOS DE EXPANSIÓN Y CONTRACCIÓN DE IDEAS 1.1 Considerar los extremos 1.2 Considerar las variables 1.3 Reglas 1.4 Consecuencias 1.5 Alternativas 1.6 Objetivos 1.7 Otros puntos de vista 1.8 Prioridades 1.9 Planificación 1.10 Decisión 1-2 Lectura de temas. PROCESOS DE EXPANSIÓN Y CONTRACCIÓN DE IDEAS Unidad 2 PROCESOS ÁSICOS DEL PENSAMIENTO 2.1. Observación y descripción 2.2. Comparación y relación 2.3 Clasificación Aplicación, definición de conceptos 2.4 Cambios y secuencias 2.5 Ordenamiento 2.6 Transformaciones 2.7 Clasificación jerárquica 3 Lectura de temas. PROCESOS ÁSICOS DEL PENSAMIENTO

8 Unidad 3 PROCESOS INTEGRADORES DE PENSAMIENTO 3.1 Análisis 3.2. Síntesis 3.3. Evaluación 4 Lectura de temas. PROCESOS INTEGRADORES DE PENSAMIENTO Desarrollo de ejercicios Unidad 4 ASES PARA LA LECTURA 4.1 El significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales. 4.2 Sinónimos y antónimos 4.3 Clasificación y ordenamiento de las palabras. 4.4 Significado de las palabras a partir de un contexto. Unidad 5 ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL E INFERENCIAL 5.1 Procesos básicos y esquema de organización del conocimiento. 5.2 Aplicación de mapas de conocimiento a la lectura. 5.3 Comprensión literal, ejercicios. 5.4 Escritura de textos a partir de esquemas de organización. 5.5 Inferencia y suposiciones 5.6 Comprensión inferencial de la lectura: ejercicios. Unidad 6 PROCESO DE LA ANALOGÍA Y LA LECTURA ANALÓGICA Y CRÍTICA 6.1 Las analogías y las metáforas. 6.2 Comprensión analógica de la lectura. 6.3 El uso de las preguntas en la lectura. 6.4 Coherencia y estructura del lenguaje. 5 6 Lectura de temas. ASES PARA LA LECTURA Lectura de temas. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL E INFERENCIAL Lectura de temas. PROCESO DE LA ANALOGÍA Y LA LECTURA ANALÓGICA Y CRÍTICA

9 Unidad 7 ARGUMENTOS 7.1 Argumentos convincentes 7.2 Aplicación de argumentos en solución de controversias. Unidad 8 PUNTUACIÓN Y ORTOGRAFÍA 8.1 El punto 8.2 La coma 8.3 Signos de admiración e interrogación. 8.4 Uso de la tilde. 8.5 Reglas de ortografía 8 Lectura de temas. ARGUMENTOS Aprendizaje de reglas ortográficas y de puntuación Aplicación en ejercicios. Corrección de textos.