Elaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora

Transcripción

1 TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 06 Elaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un guion de entrevista? En la vida diaria interactuamos y dialogamos con diversas personas y con diferentes propósitos, uno de estos es obtener información sobre algo de interés. En esta oportunidad los niños y las niñas elaborarán un cuestionario de preguntas para entrevistar a un personaje de su entorno y así conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad. Antes de la sesión Lee las páginas 96,97 y 98 de la Ruta de Aprendizaje IV (versión 2015) del Área curricular de Comunicación. Prepara un papelote para planificar el guion de entrevista. (Anexo 1) Prepara un papelote con el Anexo 2. Prepara un papelote para revisar el guion de la entrevista. (Anexo 3) Prevé una relación de personajes que podrían entrevistar. Materiales o recursos a utilizar Papelógrafos, plumones y cinta masking tape. Papelotes con los Anexos 1,2 y 3. 56

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Producción de textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe un guion de entrevista con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con tus estudiantes las actividades realizadas en la sesión anterior: conocer más sobre cómo vivían los hombres en la antigüedad. Invítalos a que compartan información obtenida en la tarea encomendada: Averiguar entre sus vecinos o parientes, quiénes son las personas de más edad viviendo en su comunidad. Escribe los nombres que mencionan en un papelote o en la pizarra. Pregúntales: qué podemos hacer para conocer a través de ellos las características naturales y culturales de nuestra comunidad en la antigüedad en relación a como es ahora? Se espera que digan como respuesta: entrevistarlos. Reflexiona con ellos: recuerdan la entrevista que hicimos en la unidad anterior?, a quién entrevistamos?, dónde?, cuándo?, para qué lo entrevistamos? Pregúntales a cuál de los personajes propuestos podemos entrevistar ahora para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad?, qué se necesita para hacer una entrevista? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Presenta el propósito de la sesión: elaborar un guion para entrevistar a un personaje interesante de nuestro entorno y conocer cómo era antes nuestra comunidad. Pide a los niños y niñas que seleccionen dos acuerdos de su cartel de normas de convivencia para ponerlos en práctica durante la presente sesión. 57

3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Retoma con los niños y las niñas el propósito de la sesión: escribir un guion para entrevistar a un personaje de la comunidad y conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad. Presenta la lista de personas de tu comunidad, propuestas por los niños y por ti, que se pueda entrevistar. Recuérdales que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificar. Planificación Planifica con los niños el propósito de la actividad, completando el siguiente cuadro en un papelógrafo: Qué vamos a hacer? Para qué? A quién está dirigido? Qué escribiremos? Cómo presentaremos el guion? Un guion para una entrevista. Para saber cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora. Al personaje entrevistado. Un cuestionario de preguntas. En hojas bond y folder. Lee los nombres de las personas que propusieron anteriormente y elige con ellos al personaje que será invitado. Establece con ellos los criterios y la forma de elección. En grupos de cuatro integrantes Mediante una dinámica, forma grupos de cuatro integrantes. Ayúdalos a organizar sus ideas y planificar las preguntas en un mapa de telaraña para recoger información. Pídeles que comiencen con preguntas relacionadas con los datos personales de nuestro invitado, después que formulen preguntas para recoger información sobre el pasado de nuestra comunidad: cómo era la ciudad antes?, cómo era el transporte?, cómo vestían antiguamente?, qué actividades realizaban?, cuáles son las 58

4 construcciones más antiguas de la comunidad? Puedes apoyarte en una ficha para que elaboren su primer borrador. (Anexo 1). Pídeles también formular preguntas con relación a la actualidad: cree usted que es mejor la ciudad de antes o de ahora?, por qué?, cree usted que la gente vivía mejor antes o ahora?, por qué?, las áreas naturales de antes eran iguales a las de ahora?, por qué? Recuérdales que deben usar los signos de interrogación al iniciar y terminar la pregunta. Puedes poner carteles para guiarlos en la elaboración de las preguntas: Hace cuánto tiempo? Qué? Cómo era? Cuántos? Con qué? Textualización En grupos de cuatro integrantes Pide a los niños que escriban su primer borrador de la guía de entrevista, (Anexo 2) teniendo en cuenta el mapa de telaraña que elaboraron. Monitorea el trabajo de cada uno de ellos, si tienen dificultad en la elaboración de las preguntas podrías sugerirles algunas preguntas. Por ejemplo: Cómo se llama? Cuántos años tiene? Qué trabajo realizaba? Hace cuánto tiempo vive en esta comunidad? Cómo eran la ciudad antiguamente? Cómo eran las áreas naturales en el pasado?, se conservan igual? Cómo eran las comidas, festividades, turismo, etc. en nuestra comunidad en relación a cómo es en la actualidad? Cómo eran los medios de transporte y formas de vida en nuestra comunidad? Qué actividades productivas realizaban antes?, cómo era la agricultura?, cómo era la ganadería? 59

5 Aprovecha para recordarles el uso de las oraciones interrogativas y su correcta escritura. Revisión Pide a los niños que revisen su texto en borrador, pueden apoyarse en la ficha. (Anexo 2) Pide a los niños pasar en limpio el guion de la entrevista en un papelote. (Anexo 3) En grupo clase Pide que cada grupo presente su propuesta del guion de entrevista, indica que cada grupo coloque su papelote uno al lado de otro en la pizarra. Invita a un niño o niña de cada grupo a leer las propuestas. Con la participación de todos los niños y niñas selecciona las preguntas que recojan cómo era la comunidad en la antigüedad, establece con ellos el orden en el que irán las preguntas. Acuerda con ellos, cómo se organizarán para hacer la entrevista en la próxima sesión, quiénes serán los encargados de: Saludar al personaje invitado. Expresar el propósito de la entrevista. Hacer las preguntas para recoger información sobre cómo era la comunidad antes. Anotar o grabar la entrevista. Dar las palabras de agradecimiento al finalizar la entrevista. Anota los nombres de los niños y niñas en un papelote. 60

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Haz una síntesis de las acciones realizadas para elaborar el guion de entrevista. Reflexiona con tus alumnos sobre la actividad realizada a través de las siguientes interrogantes: qué hicimos hoy?, para qué lo hicimos?, qué logramos?, a qué acuerdos llegamos?, qué dificultades tuvimos?, qué podemos hacer para superar estas dificultades? Anota sus respuestas en la pizarra, recuérdales que en la próxima sesión pondrán en práctica el guion de entrevista que elaboraron en esta sesión. Tarea a trabajar en casa Pregunta a tus abuelitos o a tus padres cómo era antes tu comunidad. Si ha cambiado en algo, escribe en un cuadro comparativo cómo era antes y cómo es ahora. 61

7 Anexo 1 Tercer Grado Mapa de la telaraña Datos personales? Tiempo que vive en el barrio. Características naturales de la comunidad en la antigüedad y en la actualidad (plantas, animales, cultivos y cambios que se han producido). Cómo era mi comunidad en la antigüedad y cómo es ahora? Características culturales de la comunidad en la antigüedad en relación a la actualidad (religión, turismo, música, comidas, festividades) Medios de transporte y formas de vida en la antigüedad y en el presente. Actividades productivas que realizaban en la antigüedad y actividades que realizan hoy. 62

8 Anexo 2 Tercer Grado Guía de la entrevista GUÍA DE ENTREVISTA Saludo:.... El propósito de la entrevista es: )? 2)? 3)? 4)? 5)? 6)? 7)? Muchas gracias por contestar mis preguntas! 63

9 Anexo 3 Tercer Grado Ficha paera evaluar el guión de la entrevista Nombres y apellidos: Mi guion de entrevista SI NO 1. Considera el saludo a la persona a entrevistar? 2. Considera el propósito de la entrevista? 3. Tiene preguntas sobre cómo eran las características naturales en la antigüedad y cómo es ahora? 4. Considera preguntas que recojan información sobre cómo eran las características culturales en la antigüedad y cómo son ahora? 5. Incluye preguntas sobre los medios de transporte y formas de vida en la antigüedad relacionándolo con el presente? 6. Toma en cuenta preguntas sobre las actividades que realizaban en la antigüedad y las actividades que realizan en la actualidad? 7. Usé correctamente los signos de interrogación? 8. Usé adecuadamente las mayúsculas? 64