MINISTERIO DE EDUCACIÓN. MINISTRO DE EDUCACIÓN José Antonio Chang Escobedo. VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Idel Vexler Talledo

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2 MINISTERIO DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO MINEDU María Luisa Chávez Kaashiro Cosuelo Carrasco Gutiérrez Gilbert Oyarce Villaueva Dailo Wetzell Gayoso Bruo Yika Zapata María Missa Cruz MINISTRO DE EDUCACIÓN José Atoio Chag Escobedo VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Idel Vexler Talledo VICEMINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Víctor Raúl Díaz Chávez SECRETARIO GENERAL Asabedo Ferádez Carretero DIRECTORA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA María Teresa Ramos Flores CONSULTORA A CARGO DE LA ELABORACIÓN DEL Desireé Salazar Ramírez ASISTENCIA TÉCNICA Arturo Kam Llaos Asistecia Técica por parte del Cosorcio Objetivo 2 VIH -Actividad 2 - Macrorregió Cetro Sur Julia Campos Guevara Claudia Vásquez Aragoitia DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Luis Corcuera Silva ILUSTRACIONES Olga Flores Díaz IMPRESIÓN Féix Impresioes Hecho el Depósito Legal e la Biblioteca Nacioal del Perú Nº Miisterio de Educació Av. De la Poesía 155, Sa Borja, Lima - Perú Primera Edició / Febrero 2010 Tiraje:140 ejemplares El Objetivo resposable de la impresió es el Cosorcio VIH 2 de la Macrorregió Cetro Sur liderado por Cetro de Iformació y Educació para la Preveció del Abuso de Drogas (CEDRO) y coformado por Cetro de Estudios de Problemas Ecoómicos y Sociales de la Juvetud (CEPESJU); Asociació Civil Amistad y Respeto, e el marco del Programa Plaes Nacioales Multisectoriales: Itegrado recursos para la lucha cotra el VIH/SIDA e el Perú (PER-607-GO5-H). La presete publicació cueta co la autorizació por parte de CARE Perú, como Receptor Pricipal del programa del Fodo Mudial de Lucha cotra el SIDA, la Tuberculosis y la Malaria. Las opiioes expresadas por los autores o ecesariamete refleja el puto de vista del Fodo Mudial.

3 Idice PRESENTACIÓN 4 Pág. I. MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL 5 II. DESCRIPCIÓN DEL ROTAFOLIO QUÉ ES UN ROTAFOLIO? 2.2 CUÁL ES SU OBJETIVO? 2.3 CUÁL ES SU UTILIDAD? 2.4 QUIÉN LO UTILIZARÁ? 2.5 CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS? III. RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL ROTAFOLIO 8 IV. MATRIZ DE TEMAS, APRENDIZAJES E IDEAS CLAVE 10 V. PREGUNTAS MOTIVADORAS PARA TRABAJAR LAS LÁMINAS 12 3

4 Presetació l Miisterio de Educació, e el marco de las accioes orietadas al fortalecimieto de la Educació Sexual Itegral e el sistema educativo peruao, Eelabora y distribuye materiales educativos que cotribuye a la labor pedagógica de las docetes y los docetes. La Educació Sexual Itegral (ESI) que se imparte e la istitucioes educativas se susteta e los Lieamietos Educativos y Orietacioes Pedagógicas para la Educació Sexual Itegral (R.D. Nº ED), y tiee como objetivo lograr que las estudiates y los estudiates se desarrolle como persoas autóomas y resposables, co coocimietos, capacidades, actitudes y valores que les permita ejercer su derecho a vivir ua sexualidad itegral, saludable, resposable y placetera. E este marco, el Proyecto País Plaes Nacioales Multisectoriales: Itegrado recursos para la lucha cotra el VIH / SIDA e el Perú, fiaciado por el Fodo Mudial de Lucha cotra el SIDA, la tuberculosis y la malaria, ha cosiderado e su Objetivo 2 VIH: Reducció de la prevalecia de ITS e la població geeral y promoció de la educació sexual y estilos de vida y coductas saludables e adolescetes y jóvees, elaborar materiales educativos para su aplicació e el aula por parte de las docetes y los docetes del país. De esta maera la Direcció de Tutoría y Orietació Educativa (DITOE) del Miisterio de Educació, poe a disposició de las docetes y los docetes del ivel de educació secudaria el Rotafolio Dialogado sobre Sexualidad, así como la respectiva Guía de Uso. Dicho material complemetará otros recursos pedagógicos elaborados por el Miisterio de Educació para el desarrollo de temas de Educació Sexual Itegral e el aula. Direcció de Tutoría y Orietació Educativa 4

5 I. Marco coceptual de la Educació Sexual Itegral El Miisterio de Educació ha desarrollado e los Lieamietos Educativos y Orietacioes Pedagógicas para la Educació Sexual Itegral u marco coceptual que propoe pricipios y efoques para orietar la acció pedagógica al mometo de abordar temas de ESI e las Istitucioes Educativas. Etre los coceptos básicos se eucia que la sexualidad es cosustacial a los seres humaos y propulsora de los vículos afectivos que se establece etre ellos, e la que se articula las dimesioes: biológica-reproductiva, socioafectiva, ética y moral, teiedo e cueta que cada persoa y cada cultura costruye su propia maera de eteder y vivir la sexualidad. El Miisterio de Educació señala que la Educació Sexual Itegral de calidad cietífica, ética y e equidad es, ate todo, u derecho humao y forma parte de la educació itegral que brida el sistema educativo. Promueve y fortalece el desarrollo sexual saludable y propicia el ejercicio pleo y resposable de la sexualidad e iñas, iños y adolescetes, reforzado factores protectores y empoderádolos para respoder frete a situacioes y coductas de riesgo. La ESI costituye ua acció formativa presete e todo el proceso educativo, orietada al desarrollo de apredizajes sigificativos para que las estudiates y los estudiates valore, asuma y compreda su sexualidad e su multidimesioalidad e itegralidad, e el marco del ejercicio de sus derechos y los derechos de los demás. La Educació Sexual Itegral se basa e los efoques de: Derechos humaos, que se defie como facultades, prerrogativas y libertades fudametales que tiee las persoas, y se basa e el desarrollo pleo de sus potecialidades. So uiversales, ialieables, iterdepedietes, idesligables e idivisibles. Los derechos sexuales y reproductivos costituye u aspecto cetral de los derechos humaos y, desde su especificidad, compromete la resposabilidad pública e idividual de las persoas de alcazar ua educació itegral, bieestar, autoomía, capacidad de tomar decisioes libres y resposables, así como plaificar y decidir sobre los aspectos que cociere a su sexualidad. Desarrollo humao, como campo de itegració etre lo idividual y social, implica el desarrollo físico, social, afectivo, emocioal, itelectual, ético, moral y sexual de las persoas. Nos refiere al desarrollo de los idividuos a través de las etapas de su ciclo vital, es decir, alude a los cambios cualitativos y cuatitativos que ocurre e la persoa desde el mometo que ace hasta el mometo de su muerte. Cabe señalar que este desarrollo idividual siempre está emarcado e procesos de carácter histórico, social y cultural. Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad 5

6 Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa E ese setido, el desarrollo humao os refiere al proceso de expasió de capacidades y derechos de las persoas como portadoras de ecesidades y de potecialidades, metas y derechos que debe ser atedidos, o sólo e lo referido a la subsistecia y la protecció sio tambié e cuato a las ecesidades y capacidades de libertad, creatividad, afecto, idetidad, trascedecia y setido. Iterculturalidad, diversidad y ecuetro, que toma e cueta y valora las diferetes cosmovisioes, costumbres y prácticas referetes a la sexualidad, y costituye ua estrategia formativa para el desarrollo itegral de las persoas, co espacios de diálogo, covivecia y ecuetro. La iterculturalidad permite abordar críticamete la diversidad de los procesos culturales y la modalidad de sus itercambios, adoptado el paradigma de la relació itersubjetiva, es decir, del diálogo. Se trata de ua relació que coloca a los iterlocutores e u mismo ivel de valoració y recoocimieto, ivolucrádolos e u diálogo mutuamete gratificate, eriquecedor y de respeto recíproco. Equidad de géero, se refiere a la costrucció sociocultural que defie valoracioes, comportamietos, fucioes, oportuidades y cuotas de poder para mujeres y hombres, basada e las diferecias sexuales. Dichas percepcioes y prácticas socioculturales orgaiza las relacioes sociales e u grupo humao, e u determiado cotexto cultural y época. La equidad es la ausecia de disparidades implicado la misma oportuidad para mujeres y varoes de gozar de codicioes de vida similares. La equidad de géero trata de elimiar las brechas etre varoes y mujeres que impide la igualdad de oportuidades ecoómicas, políticas, de acceso a la educació, a los recursos y a los servicios básicos de ua sociedad. E cosecuecia, las accioes de la Educació Sexual Itegral debe cotribuir a garatizar que mujeres y hombres ejercite sus derechos e igualdad de codicioes, teiedo las mismas oportuidades, empoderádolos co el fi de desarrollar competecias, habilidades y actitudes que les permita el desarrollo pleo, e todas sus dimesioes, dismiuyedo las desigualdades que afecta e especial a la mujer, y promoviedo relacioes armoiosas etre ambos géeros (DITOE, 2008a: 25-27). 6

7 II. Descripció del rotafolio Es ua herramieta pedagógica de carácter visual que sirve de apoyo a las docetes y los docetes que desarrolla sesioes relacioadas co la Educació Sexual Itegral - ESI. El rotafolio está coformado por u cojuto de lámias de papel, tela u otro material e que se plasma ideas, mesajes o iformació apoyádose e imágees y gráficos, siguiedo ua secuecia lógica y ordeada que permite la fácil compresió del tema. Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad Favorecer la labor pedagógica de las docetes y los docetes que desarrolla sesioes de apredizaje y sesioes de tutoría e temas de Educació Sexual Itegral, co las estudiates y los estudiates del ivel de educació secudaria. Permite bridar iformació y dar orietació e temas de Educació Sexual Itegral, facilitado la acció pedagógica mediate el diálogo y la participació de las estudiates y los estudiates. Permite ordear la iformació, dosificarla y hacer más diámico el proceso de apredizaje. Sirve de apoyo a los apredizajes desarrollados e las sesioes de tutoría y sesioes de apredizaje. Puede ser utilizado e charlas, joradas, talleres, a fi de provocar el itercambio sobre temas relacioados co la Educació Sexual Itegral. Puede ser adaptado a las ecesidades educativas de distitos públicos objetivos, por ejemplo, estudiates de grados diversos o madres y padres de familia. El rotafolio ha sido elaborado para que las docetes y los docetes del ivel de educació secudaria desarrolle apredizajes de ESI co las estudiates y los estudiates de las Istitucioes Educativas de Educació Básica Regular. Si embargo, podrá ser utilizado por docetes de otros iveles o modalidades, realizado las adaptacioes pertietes. De igual forma, puede ser utilizado como u recurso de apoyo para la implemetació de la ESI, e el desarrollo de las sesioes de tutoría diseñadas por la docete o el docete, o e otras sesioes desarrolladas e los materiales elaborados por la DITOE. 7

8 Dichos materiales so los siguietes: Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Guía para la promoció del bue trato, preveció y deucia del abuso sexual para directoras, directores y docetes. Cada lámia del rotafolio cotiee pregutas motivadoras para promover el diálogo co las estudiates y los estudiates, y destacar ua idea clave relacioada co el tema abordado. Las lámias del rotafolio correspode a temas relacioados co apredizajes que la docete o el docete debe lograr co sus estudiates. Estos apredizajes se establece e los Lieamietos Educativos y Orietacioes Pedagógicas para la Educació Sexual Itegral del Miisterio de Educació. III. Recomedacioes para el uso del rotafolio Las lámias del rotafolio puede ser utilizadas como medio de apoyo para el desarrollo de sesioes de tutoría o sesioes de apredizaje e temas de ESI, de acuerdo a las ecesidades educativas idetificadas e el diagóstico del aula. 3.1 Ates de utilizar las lámias Revisar el material educativo de referecia (textos) relacioados co las lámias. Coocer previamete las lámias. Examiar las características de las imágees y las esceas que propoe cada ua de ellas. Revisar la secuecias temáticas del rotafolio. Seleccioar las lámias a utilizar durate la sesió. Este recoocimieto permitirá establecer relacioes etre los temas tratados e el rotafolio y los desarrollados e otros materiales. 8 Asegurarse de coocer los temas. Preocupádose por teer coocimietos actualizados sobre los distitos temas abordados e el rotafolio.

9 Idetificar las ideas clave. Las lámias cotiee temas e ideas clave que la docete o el docete debe teer presete para guiar el diálogo y lograr el apredizaje. Idetificar los coceptos clave e las pregutas y buscar iformació al respecto para poder precisar su sigificado. Utilizar los materiales proporcioados por el Miisterio de Educació y otras fuetes dispoibles. 3.2 Durate la sesió Colocar el rotafolio e u lugar dode pueda ser observado co facilidad por las estudiates y los estudiates. Cosiderar el tiempo para trabajar cada lámia. Para que las estudiates y los estudiates compreda la propuesta de cada lámia es ecesario que se emplee el tiempo suficiete para que recoozca las imágees y esceas, relacioádolas co el título y la idea clave. Usar u leguaje apropiado. Se debe tomar e cueta la edad y grado de las estudiates y los estudiates co los que se desarrolla la sesió. Las pregutas que se ha preparado para cada lámia debe leerse co aticipació para preparar las respuestas. Motivar a las estudiates y los estudiates. Al presetar la lámia se debe motivar la participació de sus estudiates, aimádolos a expresar sus ideas, opiioes y setimietos acerca del tema plateado. Coloque el rotafolio e u lugar dode pueda ser observado co facilidad por las y los estudiates. Comuicarse adecuadamete. Mietras se realiza la explicació de la lámia es importate mateer el cotacto visual co las estudiates y los estudiates, esta actitud cotribuirá a cetrar su ateció y lograr ua mejor compresió de los mesajes, fometado el diálogo y la formulació de pregutas pertietes sobre el tema. Defiir coceptos básicos. Explicar a las estudiates y los estudiates, ates de formular la preguta correspodiete, alguos coceptos que posiblemete o cooce bie, y que para etederse mejor ecesita ser aclarados co alguos ejemplos. 3.3 Qué se debe evitar al usar el rotafolio? Pasar velozmete las lámias. Esta actitud puede reflejar la poca disposició de la docete o el docete para trabajar los temas e profudidad, lo que afectará la motivació de las y los estudiates y la posibilidad de participar. Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad Abordar temas diferetes al de la lámia. Apartarse del tema específico que se está tratado, afecta la ateció y compresió de las estudiates y los estudiates. 9

10 IV. Matriz de temas, apredizajes e ideas clave El siguiete cuadro ofrece ua relació de las lámias co los temas de apredizaje e ideas clave: Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa TEMAS APRENDIZAJE TÍTULO DE LA LÁMINA SEXUALIDAD INTEGRAL ADOLESCENCIA Y DESARROLLO SEXUAL Comprede la multidimesioalidad e itegralidad de la sexualidad, articulado las dimesioes biológica-reproductiva, socioafectiva, ética y moral. Recooce, acepta y valora sus cambios corporales, e el marco de su idetidad sexual y de géero. Reflexioa sobre la importacia del vículo afectivo e el eamoramieto y toma de decisioes saludables para la vida e pareja. IDEAS CLAVE 1. La sexualidad. Nos acompaña siempre y está presete a lo largo de la vida. 2. Expresado uestra sexualidad. 3. Nuestro cuerpo y corporalidad. 4. Estamos cambiado. 5. Aceptádoos tal como somos. 6. Estoy eamorada o eamorado 7. Es el mometo? 8. Postergamos el iicio de las relacioes sexuales. La sexualidad expresa setimietos, afectos y la capacidad para establecer vículos co los demás. Mi cuerpo, fuete de bieestar y placer. La adolescecia es u proceso de desarrollo, cambio y autoomía que se vive co especial itesidad y alegría. Aceptamos y valoramos uestra image corporal e idetidad. El eamoramieto es comuicació, cofiaza, itimidad, terura y placer. El iicio sexual requiere madurez física, emocioal y social. Es uestra decisió y resposabilidad. Tomamos decisioes e cojuto, cosiderado uestra visió de futuro, pla de vida y respetado uestros acuerdos. 9. Lo estamos pesado... Examiamos críticamete todas las implicacias de las decisioes que tomamos priorizado uestro pla de vida. DERECHOS Valora su codició de ciudadaa y ciudadao, ejerciedo sus derechos y resposabilidades e los diferetes ámbitos sociales. 10. Teemos derecho a. 11. Soy ciudadaa, soy ciudadao. Ejercemos uestros derechos coociédolos, respetádolos y exigiédolos. Participado y opiado e mi comuidad ejerzo mi ciudadaía. GÉNERO Comprede y valora la importacia de la equidad e las relacioes de pareja, e la familia y comuidad. 12. Todas y todos podemos lograr uestras metas. Todas las persoas teemos derecho a gozar de las mismas oportuidades. 10

11 TEMAS APRENDIZAJE TÍTULO DE LA LÁMINA IDEAS CLAVE 13. E iguales codicioes. Mujeres y hombres por igual podemos desarrollar capacidades y demostrar habilidades. GÉNERO Aaliza críticamete mitos, creecias, tabúes y estereotipos de géero costruidos e toro a la sexualidad. 14. Superado estereotipos de géero. Aalizamos críticamete los estereotipos de géero y propoemos uevos modelos de ser varoes y ser mujeres. 15. Costruyedo relacioes si violecia. Mujeres y varoes teemos derechos a vivir co afecto y si violecia. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Reflexioa sobre sus capacidades y expectativas, plateádose u proyecto de vida, co autoomía y seguridad e su propia elecció. 16. Plaificado uestro futuro. Costruyedo u pla de vida os ecamiamos co acierto a uestras metas. 17. Nos puede suceder Practicado estilos de vida saludable os protegemos de situacioes de riesgo. ESTILOS DE VIDA SALUDABLE, AUTOCUIDADO Y PREVENCIÓN Comprede la importacia de ua vida saludable para la vivecia de ua sexualidad plea. Recooce las características del VIH y el SIDA, valorado la importacia de la preveció. Cooce estrategias para preveir las ITS, VIH y SIDA, así como para la egociació y el uso del preservativo e la preveció de las ITS/VIH. Cooce las formas como o se trasmite el VIH, evitado la discrimiació por falta de iformació. 18. Somos vulerables. 19. Sexualidad saludable. 20. VIH y SIDA, o es lo mismo. 21. Cómo se trasmite el VIH? 22. Cuidádoos y protegiédoos mutuamete. 23. El VIH o se trasmite por Co autocuidado y preveció disfrutamos si riesgos uestra sexualidad. Co educació sexual itegral y actitudes resposables disfrutamos pleamete uestra sexualidad. El SIDA, es la fase fial y avazada de la ifecció por VIH. Las relacioes sexuales so la vía más frecuete de trasmisió del VIH. Somos agetes activos de uestro autocuidado y cuidado de la salud sexual de los demás. La falta de iformació es causa de estigma y discrimiació de las persoas que vive co VIH y SIDA. Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad Respeta los Derechos de las persoas que vive co VIH. 24. Las persoas que vive co VIH tiee derecho Las persoas que vive co VIH debe ejercer todos sus derechos. 11

12 V. Pregutas motivadoras para trabajar las lámias Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: LÁMINA 1: LA SEXUALIDAD La sexualidad tiee las mismas características e todas las etapas de la vida? Las relacioes sexuales so la úica forma de expresar uestra sexualidad? La sexualidad se ha etedido de la misma maera a lo largo de la historia? Nos acompaña siempre y está presete a lo largo de la vida. 12 LÁMINA 1: LA SEXUALIDAD Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Ruta 1 Qué es la sexualidad? Primer grado Sesió 7: Mi Sexualidad siempre me acompaña. Pág. 25 Pág. 60

13 LÁMINA 2: EXPRESANDO NUESTRA SEXUALIDAD La sexualidad expresa setimietos, afectos y la capacidad para establecer vículos co los demás. Pregutas motivadoras: Cuáles so las expresioes que caracteriza la sexualidad de las adolescetes y los adolescetes? Cómo expresábamos uestra sexualidad cuado éramos iñas o iños? E ua relació de pareja, so expresioes de la sexualidad el afecto, la cofiaza y el placer? LÁMINA 2: EXPRESANDO NUESTRA SEXUALIDAD Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Ruta 2 Expresamos y valoramos uestras emocioes y setimietos. Primer grado Sesió 7: Mi sexualidad siempre me acompaña. Segudo grado Sesió 5: Expresado mi sexualidad. Tercer grado Sesió 4: Géero y Sexualidad. Sesió 5: Sexualidad es tambié expresar afectos. Pág. 35 Pág. 60 Pág. 107 Pág.156 Pág Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad

14 LÁMINA 3: NUESTRO CUERPO Y CORPORALIDAD Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: Qué órgaos costituye el sistema reproductivo de las mujeres y los varoes? La fecudació, la gestació y el parto so expresioes de la sexualidad? Cómo iterviee las persoas que me rodea e la costrucció de mi image corporal? Mi cuerpo, fuete de bieestar y placer. 14 LÁMINA 3: NUESTRO CUERPO Y CORPORALIDAD Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Ruta 3 Nuestro cuerpo: vivecias, setimietos y relacioes. Primer grado Sesió 1: Mis cambios físicos. Pág.49 Pág.25

15 LÁMINA 4: ESTAMOS CAMBIANDO Pregutas motivadoras: LÁMINA 4 : ESTAMOS CAMBIANDO Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. La adolescecia es u proceso de desarrollo, cambio y autoomía que se vive co especial itesidad y alegría. Nuestra sexualidad comieza e la adolescecia comieza uestra sexualidad? Por qué decimos que las adolescetes y los adolescetes debe demostrar autoomía y resposabilidad? Las adolescetes y los adolescetes disfruta de los cambios propios de esta etapa del desarrollo? Sesió 1: Estoy Cambiado. Sesió 3: Mi familia y yo estamos cambiado. Ruta 5 Los cambios corporales e la adolescecia. Primer grado Sesió 1: Mis cambios físicos. Sesió 2: Mis cambios fisiológicos. Sesió 4: Mis cambios psicosociales. Segudo grado Sesió 1:Ya o me veo igual que ates. Pág. 19 Pág. 31 Pág. 77 Pág. 25 Pág. 31 Pág. 44 Pág Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad

16 LÁMINA 5: ACEPTÁNDONOS TAL COMO SOMOS Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: Nuestra image corporal es solo la percepció de uestras características físicas? Qué relació hay etre uestra image corporal y la autoestima? Puede la actitud u opiió de los demás ifluir e uestra image corporal? Aceptamos y valoramos uestra image corporal e idetidad. 16 LÁMINA 5 : ACEPTÁNDONOS TAL COMO SOMOS Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Sesió 2: Me gusta como me veo y como me ve los demás. Segudo grado Sesió 2: Yo tambié puedo hacerlo bie. Sesió 4: Costruyedo mi idetidad. Sesió 6: Aceptádoos como fuimos, somos y seremos. Cuarto grado Sesió 1: Me acepto como soy. Pág.25 Pág. 95 Pág. 103 Pág. 111 Pág. 197

17 LÁMINA 6: ESTOY ENAMORADA O ENAMORADO El eamoramieto es comuicació, cofiaza, itimidad, terura y placer. Pregutas motivadoras: El eamoramieto colleva siempre a situacioes de riesgo para las adolescetes y los adolescetes? De qué maera el eamoramieto os ayuda a madurar emocioalmete? Las parejas de eamorados e la adolescecia disfruta de plaificar su futuro? LÁMINA 6 : ESTOY ENAMORADA O ENAMORADO Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Sesió 6: Creo que estoy eamorada o eamorado. Ruta 6 El deseo sexual e la adolescecia. Ruta 7 El eamoramieto e la adolescecia. Ruta 8 Mis relacioes de pareja. Pág.51 Pág. 91 Pág. 101 Pág Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad

18 LÁMINA 7: ES EL MOMENTO? Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: Por qué decimos que las adolescetes y los adolescetes debe demostrar autoomía y resposabilidad? Las adolescetes y los adolescetes disfruta de los cambios propios de esta etapa de su desarrollo? El iicio sexual requiere madurez física, emocioal y social. Es uestra decisió y resposabilidad. Por qué es coveiete teer iformació sobre métodos aticoceptivos y de preveció de ITS, VIH y SIDA ates de decidir teer relacioes sexuales? 18 LÁMINA 7: ES EL MOMENTO? Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docete de secudaria. Sesió 15: Compartiedo mis ideas sobre el deseo sexual. Sesió 16: Todo a su debido tiempo. Sesió 21: Tomado decisioes co resposabilidad. Tercer grado Sesió 8: Estoy listo(a)? Pág.113 Pág.121 Pág.153 Pág.177

19 LÁMINA 8: POSTERGAMOS EL INICIO DE LAS RELACIONES SEXUALES Pregutas motivadoras: Tomamos decisioes e cojuto, cosiderado uestra visió de futuro, pla de vida y respetado uestros acuerdos. Es importate ua comuicació clara co uestra pareja para postergar el iicio de las relacioes sexuales? Co qué argumetos tomamos decisioes e pareja para postergar el iicio de las relacioes sexuales? Qué relació existe etre uestra visió de futuro, pla de vida e iicio sexual? LÁMINA 8: POSTERGAMOS EL INICIO DE LAS RELACIONES SEXUALES Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docete de secudaria. Sesió17: Viviedo mi sexualidad. Cuarto grado Sesió 10: Es mejor decir No a tiempo. Pág. 127 Pág Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad

20 LÁMINA 9: LO ESTAMOS PENSANDO Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: La comuicació asertiva sobre el iicio de las relacioes sexuales favorece la relació de pareja? Qué cosecuecias tedrá e la relació de pareja la decisió de retrasar el iicio de las relacioes sexuales? Examiamos críticamete todas las implicacias de las decisioes que tomamos priorizado uestro pla de vida. Hay ua edad para teer relacioes sexuales? LÁMINA 9: LO ESTAMOS PENSANDO Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Sesió 20: Tú pregutas, yo respodo asertivamete sobre las relacioes sexuales. Pág

21 LÁMINA 10: TENEMOS DERECHO A Ejercemos uestros derechos coociédolos, respetádolos y exigiédolos. Pregutas motivadoras: Por qué la iformació oportua y clara es base del ejercicio de uestros derechos? Por qué los derechos o está codicioados a los deberes? Si algua persoa icumple sus deberes automáticamete pierde sus derechos? LÁMINA 10: TENEMOS DERECHO A Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Sesió 13: Soy adolescete, merezco valoració y respeto. Tercer grado Sesió 9: Decisioes y derechos sexuales. Pág.101 Pág Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad

22 LÁMINA 11: SOY CIUDADANA, SOY CIUDADANO Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: La ciudadaía tiee relació co uestros derechos? La iformació favorece el ejercicio de uestra ciudadaía? La participació es u derecho de las adolescetes y los adolescetes? Participado y opiado e mi comuidad ejerzo mi ciudadaía. SECCIÓN PÁGINA LÁMINA 11: SOY CIUDADANA, SOY CIUDADANO Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Cuarto grado Sesió 5: Sexualidad y derechos. Pág

23 LÁMINA 12: TODAS Y TODOS PODEMOS LOGRAR NUESTRAS METAS Todas las persoas teemos derecho a gozar de las mismas oportuidades. Pregutas motivadoras: De qué maera la desigualdad etre los géeros afecta a toda uestra comuidad? Por qué la desigualdad e las relacioes etre los géeros afecta más a las mujeres? Todas y todos debemos teer las mismas oportuidades para lograr uestras metas? SECCIÓN PÁGINA LÁMINA 12:TODAS Y TODOS PODEMOS LOGRAR NUESTRAS METAS Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Sesió 7: Varoes y mujeres somos igualmete valiosos. Segudo grado Sesió 7: Proyectado uestro futuro. Cuarto grado Sesió 4: Proyectado mi futuro. Quito grado Sesió 1: Preparádoos para el futuro. Sesió 4: Mi proyecto de Futuro. Pág.57 Pág. 116 Pág. 213 Pág. 255 Pág Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad

24 LÁMINA 13: EN IGUALES CONDICIONES Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: Por qué los hombres y mujeres podemos desarrollar las mismas capacidades? Existe alguas destrezas que sólo puede adquirir los varoes? Qué podemos hacer para que mujeres y hombres tega las mismas oportuidades? Mujeres y hombres por igual podemos desarrollar capacidades y demostrar habilidades. 24 LÁMINA 13: EN IGUALES CONDICIONES Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de las ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Sesió 8: Los hombres podemos ser tieros y las mujeres fuertes. Ruta 4 La idetidad de géero se costruye socialmete. Tercer grado Sesió 3: Todos podemos hacerlo auque de diferete maera. Quito grado Sesió 5: Respeto y aceptació para u mudo de iguales. Sesió 8: Por u mañaa de equidad e igualdad. Pág.65 Pág. 65 Pág. 152 Pág. 274 Pág. 288

25 LÁMINA 14: SUPERANDO ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Pregutas motivadoras: Cómo afecta los estereotipos de géero las relacioes etre mujeres y varoes? Aalizamos críticamete los estereotipos de géero y propoemos uevos modelos de ser varoes y ser mujeres. Qué etedemos por superar los estereotipos de géero? Cómo ifluye los estereotipos de géero e los estilos de criaza de hijas e hijos? LÁMINA 14: SUPERANDO ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Sesió 9: Superado los estereotipos de géero todas y todos gaamos. Sesió 18: Desafiado los estereotipos de géero. Pág. 71 Pág.133 Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad 25

26 Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa LÁMINA 15: CONSTRUYENDO RELACIONES SIN VIOLENCIA Pregutas motivadoras: Qué tipos de violecia se ejerce cotra la mujer y cómo se les justifica? Por qué la violecia cotra la mujer limita el desarrollo de los países? Por qué la violecia familiar icremeta la vulerabilidad de las iñas, iños y adolescetes frete al abuso sexual? Mujeres y varoes teemos derechos a vivir co afecto y si violecia. LÁMINA 15: CONSTRUYENDO RELACIONES SIN VIOLENCIA Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Guía para la promoció del bue trato, preveció y deucia del abuso sexual para directoras, directores y docetes. Sesió 10: Recoozco situacioes de abuso sexual y hago respetar mis derechos. Sesió 19: Evitemos la violecia de géero. El abuso sexual ifatil y cómo efretarlo. Pág. 75 Pág. 141 Pág

27 LÁMINA 16: PLANIFICANDO NUESTRO FUTURO Costruyedo u pla de vida os ecamiamos co acierto a uestras metas. Pregutas motivadoras: Teer visió de futuro cotribuye a uestro desarrollo persoal? Los mesajes que trasmite los medios de comuicació cotribuye a desarrollar uestros proyectos de vida? Por qué es importate propoeros metas e la vida? LÁMINA 16: PLANIFICANDO NUESTRO FUTURO Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Segudo grado Sesió 7: Proyectado uestro futuro. Cuarto grado Sesió 4: Proyectado mi futuro. Quito grado Sesió 1: Preparádoos para el futuro. Sesió 4: Mi proyecto de Futuro. Pág. 116 Pág. 213 Pág. 255 Pág. 269 Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad 27

28 LÁMINA 17: NOS PUEDE SUCEDER... Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: Qué prácticas saludables os protege de situacioes de riesgo? Si yo cuido mi salud estoy pesado tambié e la salud de los demás? El cuidado de mi salud limita mi posibilidad de disfrutar pleamete mi sexualidad? Practicado estilos de vida saludable os protegemos de situacioes de riesgo. 28 LÁMINA 17: NOS PUEDE SUCEDER Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Guía para la promoció del bue trato, preveció y deucia del abuso sexual para directoras, directores y docetes. Sesió 10: Recoozco situacioes de abuso sexual y hago respetar mis derechos. Quito grado Sesió 3: Las cosecuecias de uestros actos. Mitos y realidades sobre el abuso sexual. Pág.75 Pág.265 Pág. 16

29 LÁMINA 18: SOMOS VULNERABLES Co autocuidado y preveció disfrutamos si riesgo uestra sexualidad. Pregutas motivadoras: Por qué la educació sexual itegral es ua estrategia para protegeros de situacioes de riesgo? Qué comportamietos os expoe a situacioes de riesgo? Teer iformació oportua sobre métodos aticoceptivos os permite evitar riesgos? LÁMINA 18: SOMOS VULNERABLES Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Cuarto grado Sesió 6: Cuidado uestra salud sexual y reproductiva. Pág. 221 Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad 29

30 LÁMINA 19: SEXUALIDAD SALUDABLE Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: Valorar uestro cuerpo y cuidar uestra salud favorece ua vivecia plea de uestra sexualidad? Adoptar comportamietos saludables frete al ejercicio de uestra sexualidad es fuete de bieestar y placer? Co educació sexual itegral y actitudes resposables disfrutamos pleamete uestra sexualidad. Teiedo actitudes resposables co los demás disfruto pleamete de mi sexualidad? LÁMINA 19: SEXUALIDAD SALUDABLE Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Primer grado Sesió 3: Valorado las prácticas saludables. Cuarto grado Sesió 6: Cuidado uestra salud sexual y reproductiva. Quito grado Sesió 9: Viviedo ua sexualidad saa y resposable. Pág.39 Pág. 221 Pág

31 LÁMINA 20: VIH Y SIDA, NO ES LO MISMO El SIDA, es la fase fial y avazada de la ifecció por VIH. Pregutas motivadoras: Se adquiere el virus del VIH o se adquiere el SIDA? Cuáto tiempo podemos vivir co el virus del VIH si presetar sítomas? Luego de haber cotraido la ifecció por el VIH, es posible saber si se tiee la ifecció e los primeros seis meses? LÁMINA 20: VIH Y SIDA, NO ES LO MISMO Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Ruta 9 Coocemos más sobre ITS/VIH y SIDA. Primer grado Sesió 10: Coociedo el VIH y SIDA. Segudo grado Sesió 10: El recorrido del SIDA. Tercer grado Sesió 6: VIH: las apariecias egaña. Pág.125 Pág.75 Pág. 129 Pág. 166 Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad 31

32 LÁMINA 21: CÓMO SE TRANSMITE EL VIH? Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras: Se puede adquirir el VIH e la primera relació sexual si protecció? La mujer fiel a su pareja sexual o puede adquirir el VIH? Solo las persoas homosexuales llega a teer SIDA? Las relacioes sexuales si protecció so la vía más frecuete de trasmisió del VIH. LÁMINA 21: CÓMO SE TRANSMITE EL VIH? Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Primer grado Sesió 8: Mitos y creecias sobre las ITS. Tercer grado Sesió 7: Coociedo y previiedo la trasmisió del VIH y SIDA. Pág.65 Pág

33 LÁMINA 22: CUIDÁNDONOS Y PROTEGIÉNDONOS MUTUAMENTE Pregutas motivadoras: Somos agetes activos de uestro autocuidado y cuidado de la salud sexual de los demás. Qué forma de preveció es más segura? El coocimieto sobre las ITS cotribuye a evitarlas? Qué etedemos por egociar y poerse de acuerdo e la relació de pareja? LÁMINA 22: CUIDÁNDONOS Y PROTEGIÉNDONOS MUTUAMENTE Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Ruta 10 Preveció de las ITS/VIH y SIDA. Primer grado Sesió 9: Idetificado y previiedo las ITS. Tercer grado Sesió 7: Coociedo y previiedo la trasmisió del VIH y SIDA. Cuarto grado Sesió 7: Protegiédoos de las ITS: El uso y egociació del codó. Sesió 8: Previiedo el VIH y SIDA. Pág. 139 Pág. 70 Pág. 171 Pág. 226 Pág. 231 Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad 33

34 LÁMINA 23 : EL VIH NO SE TRANSMITE POR Miisterio de Educació - Direcció de Tutoría y Orietació Educativa Pregutas motivadoras : Se puede compartir espacios de juego, alimetació y aseo co ua persoa que vive co VIH y SIDA? Qué daño adicioal puede ocasioar el estigma y discrimiació a las persoas que vive co VIH y SIDA? La falta de iformació es causa de estigma y discrimiació de las persoas que vive co VIH y SIDA. Qué podemos hacer para cambiar las actitudes discrimiatorias e la IE? LÁMINA 23: EL VIH NO SE TRANSMITE POR Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Ruta 10 Preveció de las ITS/VIH y SIDA. Primer grado Sesió 8: Mitos y Creecias sobre las ITS. Pág. 139 Pág

35 LÁMINA 24 : LAS PERSONAS QUE VIVEN CON VIH TIENEN DERECHO A Las persoas que vive co VIH ejerce todos sus derechos. Pregutas motivadoras: Ua persoa que vive co VIH tiee derecho a covivir co su pareja? Ua persoa co VIH puede disfrutar pleamete de su sexualidad? Las persoas que vive co VIH tiee derecho a utilizar métodos aticoceptivos? LÁMINA 24: LAS PERSONAS QUE VIVEN CON VIH TIENEN DERECHO Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Módulo para docetes de secudaria. Ruta 11 Respetamos y valoramos a las persoas que vive co VIH y SIDA. Quito grado Sesió 7: U lazo rojo de solidaridad. Pág.153 Pág Guía de uso del rotafolio Dialogado sobre Sexualidad

36 Bibliografía DITOE (2009a). Sesioes de Tutoría e Educació Sexual Itegral para el Nivel de Educació Secudaria. Lima: Miisterio de Educació. DITOE (2009b). Guía para la promoció del bue trato, preveció y deucia del abuso sexual para directoras, directores y docetes. 2da edició. Lima: Miisterio de Educació. DITOE (2008a). Lieamietos Educativos y Orietacioes Pedagógicas para la Educació Sexual Itegral. Lima: Miisterio de Educació. DITOE (2008b). Lieamietos Educativos y Orietacioes Pedagógicas para la Preveció de las Ifeccioes de Trasmisió Sexual, VIH y SIDA. Lima: Miisterio de Educació. DITOE (2008c). Viveciado mi Sexualidad. Guía para tutoras y tutores. Lima: Miisterio de Educació. DITOE (2005). Coversado co los y las adolescetes de estilos de vida saludables, sexualidad y preveció de ITS/VIH y SIDA. Lima: Miisterio de Educació. 36