La Teoría de las Inteligencias Múltiples es la teoría de Howard Gardner que nos habla de una manera de entender la(s) inteligencia(s).

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3 Howard Gardner (1943) psicólogo norteamericano y profesor de Harvard, es conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene -por lo menos- siete inteligencias. Howard Gardnerdefine la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

4 Gardner propone una redefinición de la inteligencia convirtiéndola en un potencial psico-biológico, en donde es decisiva la influencia del ambiente en el que se desarrolla el individuo, sus estilos cognitivos, la disposición para resolver problemas y crear productos.

5 Gardner define en 1983 de la siguiente manera a una inteligencia : Es la habilidad para resolver problemas de la vida real, encontrar y crear nuevos problemas y ofrecer un producto o servicio que sea valorado por lo menos por una cultura.

6 16 años después, Gardner replantea su definición de inteligencia y la deja de la siguiente manera: Es un potencial psico-biológico para procesar información, que puede ser activado en un entorno cultural, para resolver problemas o crear productos que son valorados en una cultura (Inteligencia Reformulada, 1999)

7 es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Ejemplo: los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia

8 es la capacidad para calcular, medir, evaluar hipótesis y proposiciones, efectuar operaciones matemáticas complejas. Ejemplos: los científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades.

9 proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información gráfica. Ejemplos: Pilotos, marinos, artistas plásticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad.

10 Es la capacidad de ser sensible a las melodías, ritmo, armonía y tono. También está orientada a los distintos estados de ánimo que produce la música. Ejemplos: los compositores, críticos musicales, oyentes sensibles, músicos en general, directores de orquestas.

11 permite al individuo manipular objetos y expresarse a través de las habilidades físicas. Ejemplos: Los atletas, bailarines, cirujanos, mimos y artesanos poseen esta inteligencia desarrollada.

12 es la capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de ánimo, modos y humores del otro. Ejemplos: Esta capacidad la poseen los docentes, actores, políticos, trabajadores sociales, entre otros.

13 es la capacidad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Ejemplos: Esta capacidad está presente en buena medida en os teólogos, psicólogos y filósofos.

14 es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria

15 consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Ejemplos: los botánicos, los agricultores, los ecologistas los cazadores, los paisajistas.

16 Sabemos que cualquier modificación en las circunstancias o el entorno de cada persona, considerados desde la perspectiva de la evolución de la sociedad y la cultura a través de los tiempos o de la vida misma de cada ser humano, tiene la capacidad para modelar los circuitos cerebrales. En esa circunstancia/entorno de la persona, se incluye lo educativo y lo cultural

17 El planteamiento de las inteligencias múltiples evidentemente exige nuevas estrategias de aprendizaje, con una fuerte impronta del aprender cooperativo, de la reflexión, de la visualización, del estudio de casos y otros.

18 El proceso educativo requiere fortalecer las aptitudes de innovación, creatividad y liderazgo en los docentes y en cada educando. Así como no hay dos personas iguales, cada grupo es diferente de los demás, por factores intrínsecos, no necesariamente formales.

19 Uno de los aspectos que indica la teoría de Gardner se relaciona con la importancia de la autovaloración. Es fundamental que, cada ser humano, además de conocerse, sea suficientemente responsable para evaluar sus actos, sin desligarse de los otros de su grupo. La evaluación tiene sentido cuando el ser humano tiene como punto de partida de su conducta la responsabilidad consigo mismo.

20 No todos tenemos las mismas habilidades, no todos tenemos las mismas necesidades, no todos tenemos los mismos intereses y no todos tenemos la misma inteligencia Pensemos en varias y variadas oportunidades para desarrollar y optimizar las inteligencias.

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