FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE FUNDAMENTOS DE LAS HABILIDADES GIMNÁSTICAS Y DE LUCHA:

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: GRADO DE CIENCIAS DE LA AF Y EL DEPORTE SALUD CIENCIAS DE LA AF Y EL DEPORTE FUNDAMENTOS DE LOS DEPORTES FUNDAMENTOS DE LAS HABILIDADES GIMNÁSTICAS Y DE LUCHA Código: Curso: 2º CURSO Semestre: 1º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): OBLIGATORIA Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Página web: PRESENCIAL ESPAÑOL 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: NO SE PRECISAN Aconsejables: Conocimientos en destrezas motrices. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Conjunto de disciplinas deportivas que se consideran fundamentales en los estudios del Grado en Ciencias del Deporte Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Fundamentos de las Habilidades Acuáticas. Fundamentos de los Deportes Individuales. Fundamentos básicos del Fútbol. Fundamentos de los Deportes Colectivos I. Fundamentos de los Deportes de Raqueta. Fundamentos de los Deportes Colectivos II. Pedagogía y didáctica de la Actividad Física y el Deporte Juegos y Habilidades Motrices Básicas Motricidad Humana Expresión Corporal y Danza Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Constituye los fundamentos de las habilidades gimnásticas y la lucha como complemento al desarrollo de las habilidades motrices. La aportación de la asignatura en el futuro profesional es la aplicación de las habilidades gimnásticas y la lucha en el ámbito de la educación y la salud. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CG10-Conocer y comprender los fundamentos del deporte CG1-Que los estudiantes sean capaces de abordar su actividad profesional y formativa de acuerdo con los principios del respeto y de la promoción de los derechos fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos y de una cultura de paz. CG2-Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad física y del Deporte CB1-Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio CB2-Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio CB3-Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética CB4-Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado CB5-Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Conocer los fundamentos generales de las habilidades deportivas Ayudar a comprender las distintas progresiones de enseñanza-aprendizaje de cada uno de las técnicas básicas deportivas Ser capaz de aplicar las disciplinas deportivas en contextos competitivos, educativos y recreativos. Tener nociones teóricas sobre los reglamentos de las diferentes disciplinas deportivas Conocer y aplicar las distintas formas de abordar la enseñanza-aprendizaje de los deportes. Aplicar los principios tácticos y estratégicos a las distintas habilidades deportivas Diseñar tareas y progresiones para la enseñanza de las habilidades técnicas específicas Conocer la metodología de enseñanza adecuada a las mismas 3

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1-Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. CE3-Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles CE7-Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS -Ayudar a comprender las distintas progresiones de enseñanza-aprendizaje de cada uno de las técnicas básicas deportivas. -Aplicar los principios tácticos y estratégicos a las distintas habilidades deportivas. -Diseñar tareas y progresiones para la enseñanza de las habilidades técnicas específicas. -Ser capaz de aplicar las disciplinas deportivas en contextos competitivos, educativos y recreativos -Conocer la metodología de enseñanza adecuada a las mismas.. -Conocer los fundamentos generales de las habilidades deportivas. -Tener nociones teóricas sobre los reglamentos de las diferentes disciplinas deportivas. -Utilizar la representación gráfica y nomenclatura específica básica de los deportes. -Conocer y aplicar las distintas formas de abordar la enseñanza-aprendizaje de los deportes. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS - Fundamentos e iniciación de las habilidades deportivas en los deportes de lucha y las habilidades gimnásticas - Reglamentación, normativas básicas y principios del juego en las distintas modalidades deportivas de los deportes de lucha y las habilidades gimnásticas - Nomenclatura y representación gráfica específica básica y familiarización con los elementos de juego. - Aspectos técnicos, tácticos y estratégicos de los deportes de lucha y las habilidades gimnásticas - Metodología de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los elementos de las diferentes técnicas deportivas - Factores y condicionantes que determinan el entrenamiento. 4

6 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS BLOQUE I. HABILIDADES GIMNÁSTICAS 1.ORIGEN E HISTORIA DE LA GIMNASIA 2.INTRODUCCIÓN A LAS HABILIDADES GIMNÁSTICAS 3.HABILIDADES GIMNÁSTICAS Y ACROBÁTICAS BÁSICAS 4.GIMNASIA ÁMBITO DE LA COMPETICIÓN 5.TENDENCIAS GIMNÁSTICAS 6.GIMNASIA ÁMBITO ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR 7.ACROSPORT BLOQUE II. LUCHA 1.CONCEPTOS Y ORIGEN DE LA LUCHA 2.EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS DEPORTES DE LUCHA 3.CLASIFICACIÓN Y MODALIDADES 4.ARTES MARCIALES: EL JUDO Y SU EVOLUCIÓN 5.DEPORTES DE LUCHA TRADICIONAL 6.BOXEO 7.DEPORTES DE LUCHA CON IMPLEMENTOS 8.LUCHA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y RECREATIVO PERÍODO TEMPORAL Octubre Octubre Octubre Octubre Octubre-noviembre Noviembre Noviembre Noviembre-diciembre Noviembre-diciembre Diciembre Diciembre Diciembre Enero Enero Enero 5

7 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clases magistrales Lección magistral, aprendizaje guiado CB3, CG2, CG Prácticas Mando directo, resolución de problemas CB2, CB3, CB4, CG2, CG3, CE2, CE7, CE Seminarios Lección magistral, resolución de problemas CB2, CB4, CG2, CE7, CE Tutorías Resolución de problemas CB Trabajo no presencial del alumno. Estudio de la materia y preparación de exámenes Trabajo no presencial del alumno. Realización de trabajos Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje orientado a proyectos CB2, CG2, CG3, CE CB2, CB3, CG2, CG3, CE Total

8 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Examen Teórico-Práctico CRITERIOS DE EVALUACIÓN Adquirir y demostrar los conocimientos teóricoprácticos básicos relacionados con las distintas modalidades deportivas que engloba la asignatura VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 70% Trabajos Fichas y trabajos de las prácticas Elaborar los diferentes trabajos elaborados de manera individual y/o grupal, que se solicitan en la asignatura atendiendo a la normativa específica que se establece Realizar un seguimiento de los contenidos de las clases con unas fichas de trabajo 10% 20% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: NO SE PRECISAN 7

9 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Amador, F.; Álamo, J.M.; Dopico, J.; Iglesias, E. (2009). Fundamentos estructurales y pedagógicos del Judo. Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la ULPGC. Atencia Henares, D. (2000). Deportes de lucha. Biblioteca Temática del Deporte. Barcelona: Inde Brozas, M.P. (1999). Actividades Acrobáticas Grupales y Creatividad. Madrid: Gymnos. Brozas, M.P. (2004). Fundamentos de las actividades gimnásticas y acrobáticas. León. Universidad de León. Secretariado de publicaciones y medios audiovisuales. Burguer, R. (1989). Judo. Agrupación Deportiva de Estudiantes y Licenciados de Educación Física. Madrid: Artes Gráficas Benzal, S.A. Diéguez, J. (2000). Aeróbic. Biblioteca Temática del Deporte. Barcelona: Inde. Estapé, E; López, M; Grande, I. (1999) Las habilidades gimnásticas y acrobáticas en el ámbito educativo. El placer de aprender. Barcelona: Inde. Fernández del Valle, M.A. (1998). El universo de la gimnasia. Habilidades con la pelota. Madrid. Ed. Librerías Deportivas Esteban Sanz. Lee, S. (1998). Libro de Oro. Artes Marciales. Kárate. Madrid: EDIMAT LIBROS, S.A. Mazón, V; et al. (2005) Programación de la educación física en primaria. Colección Educación Física. Barcelona: Inde. Mendizábal, S; Mendizábal, I. (1988). El niño y la actividad física y deportiva. Iniciación a la gimnasia rítmica: aro, mazas, cinta. Madrid: Gymnos. Peiró, C; Hurtado, I; Izquierdo, M. (2005). Un salto hacia la salud. Actividades y propuestas educativas con combas. Colección Educación Física. Barcelona: Inde. Soto, J.R. (2009). Unidades Didácticas de TAI-CHI. Condición física fácil y saludable. Barcelona: Editorial Alas. Thabot, D. (1999). Judo óptimo. Análisis y metodología Barcelona: Inde. Vernetta, M; Bedoya, J; Panadero F. (2000) Unidades didácticas para secundaria XI. Habilidades gimnásticas: minicircuitos. Colección Unidades Didácticas. Barcelona: Inde. Vernetta, M; Bedoya, J; Panadero F. (2003) El acrosport en la escuela. Barcelona: 8

10 Inde. Viedma, J.M. (2002). Juegos y ejercicios de acrobacia: la acrobacia como valor educativo. Sevilla. Wanceulen Editorial Deportiva. Bibliografía complementaria Cases, O.; Olivera, B,; Mateu, M. (1992) Ejercicios y juegos aplicados a las actividades gimnásticas. Barcelona: Paidotribo. Fernández, I.; López, B.; Moral, S. (2004). Manual de aeróbic y step. Federación Española de Aeróbic y Fitness. Barcelona: Paidotribo OBSERVACIONES NO SE PRECISAN 9