Variación y cambio en las construcciones pasivas perifrásticas. La propagación de la preposición por como indicador del complemento agente.

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Variación y cambio en las construcciones pasivas perifrásticas. La propagación de la preposición por como indicador del complemento agente."

Transcripción

1 Variación y cambio en las construcciones pasivas perifrásticas. La propagación de la preposición por como indicador del complemento agente. Dorien Nieuwenhuijsen, Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicación, Sección de Español, Universidad de Utrecht, Holanda, lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari

2 No es difícil detectar cambios lingüísticos en la historia del español. Basta estudiar textos de dos períodos relativamente distantes para darnos cuenta de las diferencias. También es relativamente fácil localizar los primeros ejemplos nuevos, innovadores y, de esta manera, fechar el inicio del cambio con cierta precisión. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 2

3 (1) Levantados en pie, ya Cid Campeador! Besad las manos, ca los pies no;... Poema de Mio Cid, c. 1140, CORDE (2) Des oy mas non auedes uos otros por que temer. Ca aquella muy nombrada fortaleza de los Godos que uencio todas las yentes; ya fallescio de tod en todo. Estoria de Espanna, Alfonso X, c. 1270, CORDE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 3

4 Son los estadios intermedios los que son más difíciles de captar y de interpretar. Encontramos variación en los textos, es decir tanto ocurrencias de la forma nueva como de la forma vieja, pero las ocurrencias en sí no nos revelan nada del porqué de su uso. «To a superficial observer, alterations in syntax attack without warning. Like a hidden spider s web, they lie in wait and stealthily catch on to pieces of language, which are suddenly entrapped in inescapable silken threads.» (Aitchison, 2001, p. 98) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 4

5 (3) El rey por su merced sueltas me vos ha por levaros a Valencia, que avemos por heredad; Poema de Mio Cid, c. 1140, CORDE (4) & uos otros que estades porfraçando del. qual deuos me enbio tal presente commo el. Estoria de España, II, Alfonso X, c , CORDE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 5

6 A pesar de que los estadios intermedios sean más difíciles de comprender, son más interesantes para el historiador de la lengua. Nos pueden proporcionar las claves para comprender mejor el cambio lingüístico y, en última instancia, nos pueden proporcionar conocimiento sobre el comportamiento de los usuarios de la lengua y sobre el funcionamiento de la comunicación en general. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 6

7 Aitchison identifica una serie de características de los cambios sintácticos (2001, pp. 92, 107): pasan por un período de variación penetran en un contexto específico, muchas veces asociado con un ítem léxico específico la difusión del cambio se presenta en ciertos casos como una curva-s el ritmo del cambio en ciertos casos se ajusta a un patrón de slow-quick-quick-slow; en medio se produce un efecto de bola de nieve lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 7

8 «Changes in syntax clutch on to particular items, even more noticeably than in sound change. This is perhaps what enables them to get a strong grip on the language.»(aitchison, 2001, p. 105) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 8

9 Objetivo: o intentar captar el cambio lingüístico en curso estudiando, principalmente, el período intermedio de variación, porque: «A change from an old form to a new one necessarily involves a stage where both the old and new forms coexist, not only in the speech of the community as a whole, but also in the speech of individuals. You do not go to bed one night with an old sound and wake up the next morning with a new sound having completely replaced the old one! The coexistence of old and new forms leads, of course, to language variation.» (Radford et al., 2009, p. 56) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 9

10 Estudio de caso: Oraciones pasivas perifrásticas con complemento agente explícito o Estos complementos se introducen mayoritariamente por la preposición por en español moderno. Sin embargo, en español antiguo la preposición de mayor uso era de. (5) Guardiola, cruyffista radical, ha desarrollado la idea de juego que tenía Cruyff y ha dado vuelo en el Barça a un plan que a la larga ha sido asumido por la selección El País, 26/08/10 (6)..., en la qual como quier que este almirante fue vencido del maestre de Santiago, su enemigo,... Claros varones de Castilla, Hernando del Pulgar, 1486, CORDE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 10

11 Estas construcciones han estado sometidas a un cambio sintáctico, que no se ha consumado por completo. «Then, when the bulk of the change has been completed, the momentum appears to slacken, or even peter out, leaving a handful of words which lag behind the others. These might eventually change, or they might not.» (Aitchison, 2001, p. 91) (7) Ese episodio fue seguido de un largo conflicto interétnico y una catástrofe humana en el corazón del continente africano. La Vanguardia, 12/04/10 lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 11

12 Las construcciones pasivas perifrásticas constituyen un ejemplo excelente para estudiar la variación sintáctica y el subsiguiente cambio en sus distintas etapas, puesto que se trata de una construcción que básicamente pertenece al registro escrito, por lo cual se documenta con cierta frecuencia en los textos escritos, inevitablemente la única fuente de los estudios diacrónicos. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 12

13 «The principle strength of historical linguistics lies in its ability to trace many linguistic changes over long periods of time.» «But the data that are rich in so many ways are impoverished in others. Historical documents survive by chance, not by design, and the selection that is available is the product of an unpredictable series of historical accidents.» «Historical linguistics can then be thought of as the art of making the best use of bad data.» (Labov, 1994, pp ) Solo tenemos datos de segunda mano, provenientes de una selección de textos más o menos arbitraria. Por otra parte, si nuestro objeto de estudio fuera la lengua actual, los hablantes tampoco podrían darnos muchas pistas sobre el porqué de cierto cambio o la existencia de etapas intermedias, porque se trata de procesos (semi)subconscientes. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 13

14 Análisis cuantitativo a base de un corpus recopilado a través del Corpus del español (http://www.corpusdelespanol.org/x.asp). Permite buscar por palabra y por entrada o categoría gramatical, dado que el corpus en gran parte está lematizado (Davies, 2009, p. 155). Permite introducir hileras como: [ser] [VPS] de el/la/los/las [NN] y [ser] [VPS] del [NN] [ser] [VPS] de [NP] [ser] [VPS] de [PP] [ser] [VPS] de un/una/unos/unas [NN] [ser] [VPS] por el/la/los/las [NN] [ser] [VPS] por [NP] [ser] [VPS] por [PP] [ser] [VPS] por un/una/unos/unas [NN] lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 14

15 [ser] [VPS] de el/la/los/las [NN] y [ser] [VPS] del [NN]: (8) Entónces Jesus fué llevado por el espíritu en el desierto á ser tentado del diablo. El evangelio de San Mateo, s. XVI, CdE (9) Su sombra es fria & empeciente: & es amada de las serpientes. Propiedades de las cosas, s. XV, CdE [ser] [VPS] de [NP]: (10) Onde uos queremos aqui dezir el conseio queles fue dado de dios General estoria I, s. XIII, CdE [ser] [VPS] de [PP]: (11) Señora, agora me puedo yo llamar bienaventurado del todo, pues soy perdonado de vos y vos veo en este lugar. Primaleón, s. XVI, CdE (12)..., quanto más se viere inclinado á esta passión, especialmente si algunas veces ha sido vencido de ella;... Epistolario espiritual, s. XVI, CdE [ser] [VPS] de un/una/unos/unas [NN]: (13) Una erudición tan vasta, es acompañada de una crítica exquisita, de un juicio exactísimo,... Teatro crítico universal, s. XVIII, CdE (14) La cual es habitada de unos bárbaros, gente indómita y cruel,... Los trabajos de Persiles y Segismunda, s. XVII, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 15

16 [ser] [VPS] por el/la/los/las [NN]: (15) El arbol era plantado por la mano de Dios, Exposición del primer salmo dividida en seis sermones, s. XVI, CdE (16) Ca ella fue presentada por los angeles enla corte del cielo Libro Llamado Infancia Salvatoris, s. XV, CdE [ser] [VPS] por [NP]: (17) E esto fue demostrado por abrahan Castigos e documentos de Sancho IV, s. XIII, CdE [ser] [VPS] por [PP]: (18)... - Sabed, cavalleros, que este passo es defendido por mí, y no podéis passar por él... Espejo de príncipes y cavalleros, s. XVI, CdE (19)..., sorprendían a los viajantes, sin ser vistos por ellos sino cuando los atacaban. Vida de Carlos III, s. XVIII, CdE [ser] [VPS] por un/una/unos/unas [NN]: (20) Recíbese éste, y en la noche es asaltado por una partida;... Facundo, s. XIX, CdE (21) Y siendo hallado por unos pastores, fue presentado a Polibio, rey de Corintho. El Libro de los proverbios glosados, s. XVI, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 16

17 OJO! También salen ejemplos como: (22), que eran criados de la casa real Compendio y descripción de las Indias Occidentales, s. XVII, CdE (23) Cuando fuere levantado de la tierra, Luz del alma cristiana, s. XVI, CdE (24) Y teniendo por muy cierto quél era ido por la mar, Espejo de príncipes y cavalleros. Libro I, s. XVI, CdE (25) Con acuerdo común de los que para esto se juntaron, fue nombrado por general Roger de Flor, Expedición de los catalanes y aragoneses contra turcos y griegos, s. XVII, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 17

18 siglo XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX total preposición total DE POR ,2% 45,8% 100,0% ,8% 69,2% 100,0% ,6% 56,4% 100,0% ,1% 47,9% 100,0% ,4% 36,6% 100,0% ,6% 52,4% 100,0% ,9% 78,1% 100,0% ,1% 94,9% 100,0% ,4% 65,6% 100,0% Tabla 1: Construcciones pasivas con ser + de frente a por + complemento agente lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 18

19 % DE POR XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX Gráfico 1: Desarrollo del uso de de y por como preposiciones introductoras del agente en construcciones pasivas con ser lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 19

20 XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX Gráfico 2: Probabilidad media predicha del empleo de la preposición por a través de los siglos lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 20

21 Dado que en las construcciones pasivas estudiadas están involucradas dos preposiciones distintas, cada una con su propio significado, es probable que la elección de una u otra preposición en una construcción pasiva específica tenga que ver con dicho significado, es decir, es probable que el significado de las preposiciones determine el empleo de ellas en las construcciones pasivas. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 21

22 Categorización de las distintas preposiciones en latín y sus sucesores en español en tres sistemas: I. preposiciones que indican movimiento hacia o desde un límite de referencia (a, con, sin y de) II. preposiciones que se refieren a un límite doble, o sea una interioridad (en, entre, por, de) III. preposiciones que suponen un límite orientado (no simétrico) (sobre, en, bajo y por) (Alvar y Pottier, 1993, p. 285 y sigs.) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 22

23 Tanto de como por pertenecen a dos sistemas distintos. De incorpora los usos de la preposición latina de (sistema I, indica movimiento desde un límite) y los usos de la preposición latina ex (sistema II, se refiere a una interioridad, concretamente indica la salida desde un punto que está situado dentro de algo). De llegó a sustituir a ex por completo. Por proviene de per latino (sistema II, se refiere a una interioridad), pero también está influida por la preposición latina pro (sistema III, delante, con respecto a algo que queda a nuestras espaldas). Para este estudio ambos significados de de son relevantes, ya que las construcciones pasivas en latín admitían tanto de como ex para introducir el complemento agente. En el caso de por únicamente el significado que corresponde con per latino es relevante, puesto que en latín únicamente per podía introducir el complemento agente. (Kallin, 1923, p. 11 y sigs.) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 23

24 de ó de por Cuadro 1: Significados básicos de de y por lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 24

25 de: presenta el complemento agente como el punto de partida en el que se origina la acción y/o del que parte la acción expresada por el predicado verbal el complemento agente desempeñará un papel relativamente modesto en términos de agentividad; deja que se realice la acción pero no la propulsa por: implica un movimiento o avance a través de un espacio de límite doble el complemento agente ha de desempeñar un papel relativamente activo en la acción; abarca la acción en su totalidad y funciona de propulsor, por lo cual su grado de agentividad será relativamente alto lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 25

26 Dadas estas diferencias semánticas fundamentales entre de y por, es de esperar que los complementos agentes más activos, más agentivos, favorezcan más el uso de por que los complementos agentes menos agentivos, puesto que el carácter agentivo de los agentes más activos es más compatible con el significado básico de por. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 26

27 Grado de agentividad de los complementos agentes pronombre 1 a p. < pronombre 2 a p. < pronombre 3 a p. < nombre propio < nombre común humano < nombre común animado < nombre común inanimado Cuadro 2: Jerarquía de animación (Dixon, 1979, p. 85) La escala presenta los (pro)nombres de más a menos agentividad y predice que los (pro)nombres que corresponden a las categorías de la izquierda funcionarán más como agentes de una acción que los nombres de las categorías de la derecha. Así se supone que un pronombre de la 1ª p. aparecerá más como agente que un pronombre de la 2ª p., que a su vez tenderá a funcionar más como agente que un pronombre de la 3ª p., etcétera. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 27

28 Es de esperar que en el momento en que por empiece a extenderse a nuevos contextos, lo haga antes en los contextos en los que la agentividad del complemento agente es relativamente alta, porque es ahí donde el empleo de por será más apropiado y más natural. «The hierarchies are motivated, in the following sense: the change will be actualized earlier for terms in the hierarchy which are unmarked, or more natural, contexts for the change and later for terms which are marked, or less natural, contexts for the change.» (Timberlake, 1977, p. 157) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 28

29 30,5 % 17,6 % 20,1 % 19,3 % 5,4 % 4,4 % 2,9 % PRON. 1a p. PRON. 2a p. PRON. 3a p. SN nombre propio SN humano SN animado SN inanimado Gráfico 2: Frecuencia de las distintas categorías de complementos agentes en construcciones pasivas con ser lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 29

30 % XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX PRON SN NOMBRE PROPIO SN HUMANO SN ANIMADO SN INANIMADO Gráfico 3: Desarrollo del uso de por como preposición introductora del agente en construcciones pasivas con ser y agentes [PRON], [SN nombre propio], [SN humano], [SN animado] y [SN inanimado] lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 30

31 XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX Gráfico 4: Probabilidad media predicha del empleo de la preposición por con los agentes [PRON], [SN nombre propio], [SN humano], [SN animado] y [SN inanimado] a través de los siglos lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 31

32 (26)... / ca non deue home pecar contra otro por que el otro pecco primero contra el por que esto seria ser vencido del mal contra la doctrina del apostol que dize non quieras ser vencido del mal mas vence con el bien al mal /... Oracional de Fernán Pérez de Guzmán, s. XV, CdE (27) despues el cid fue muy agradescido al rey don sancho por quele plogo que su padre le diese el condado en su regno. segund se parescio enlos grandes seruicios que despues le fizo. señalada mente quando el rey don sancho fue vencido por el rey don garcia su hermano. Valerio de las historias escolasticas y de España, s. XV, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 32

33 (28) Y tanto más deve temer esto, y procurar por no dormirse ni descuidarse, quanto más se viere inclinado á esta passión, especialmente si algunas veces ha sido vencido de ella; porque grave culpa es no hazerse el hombre avisado para no errar quando primero, y no sanar con tan costosa medicina. Epistolario espiritual, s. XVI, CdE (29) Lo que aquí se pide es, que las tentaciones que nos vinieren, no nos venzan, sino que de tal manera nos guerreen que nos aprovechen, vengan para exercitamos, vengan para hacernos valientes en esta guera, vengan para humillarnos, que nuestra virtud no nos levante por la soberbia. Pero sean vencidas por nosotros con la ayuda del Señor;... Luz del alma cristiana, s. XVI, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 33

34 SN individualizado / SN no individualizado propio / común humano / animado / inanimado concreto / abstracto singular / plural definido / indefinido Cuadro 3: Jerarquía de individuación (Timberlake, 1977, p. 162) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 34

35 «In an obvious sense a singular object is individuated while a plural object is not,.» (Timberlake, 1977, p. 161). «In particular, work on salience indicates that singular entities are more salient than plural entities,» (Comrie, 1989, p. 199). «Salience relates to the way in which certain actants present in a situation are seized on by humans as foci of attention, only subsequently attention being paid to less salient, less individuated objects.» (Comrie, 1989, p. 199). lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 35

36 % Gráfico 5: Desarrollo del uso de por como preposición introductora del agente en construcciones pasivas con ser y agentes [singular] y [plural] lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 36

37 XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX Gráfico 6: Probabilidad media predicha del empleo de la preposición por con los agentes [singular] y [plural] a través de los siglos lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 37

38 (30)..., hablando de Lope de Arenas que en tiempo del rey don Alfonso Nono hurtó el castillo de Çorita y se alçó con él. Y éste fue muerto de un hombre suyo llamado Martín Gallego donde infiere aý el auctor que a quien quebranta la fee débele ser quebrantada. El Libro de los proverbios glosados, s. XVI, CdE (31) Afírmanlo ellos mismos por muy cierto, que con gran velocidad corrió por todas partes como Atabalipa era muerto por los cristianos;... Crónica del Perú, s. XVI, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 38

39 Aitchison identifica una serie de características de los cambios sintácticos (2001, pp. 92, 107): pasan por un período de variación: SÍ penetran en un contexto específico, muchas veces asociado con un ítem léxico específico: SÍ la difusión del cambio se presenta en ciertos casos como una curva-s: SÍ y NO el ritmo del cambio en ciertos casos se ajusta a un patrón de slow-quick-quick-slow; en medio se produce un efecto de bola de nieve: ±SÍ y NO lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 39

40 La propagación de por a expensas de de se ha realizado a través de contextos específicos: SN nombre propio SN humano SN singular lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 40

41 «Syntactic change typically takes place more slowly than sound change, and smooth S-curves are hard to find. This has raised the question of whether they truly exist in syntactic change.» (Aitchison, 2001, p. 110) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 41

42 Bibliografía Aitchison, J. (2001). Language change: progress or decay? (Third Edition). Cambridge: Cambridge University Press. Alvar, M. & Pottier, B. (1993). Morfología Histórica del Español. Madrid: Gredos. Comrie, B. (1989). Language Universals and Linguistic Typology. Oxford: Basil Blackwell. Davies, M. (2009). Creating useful historical corpora: A comparison of CORDE, the Corpus del español, and the Corpus do português. En A. Enrique-Arias (ed.), Diacronía de las lenguas iberorrománicas: nuevas aportaciones desde la lingüística de corpus ( ). Madrid/Fráncfort: Iberoamericana/Vervuert. Kallin, Hjalmar (1923). Étude sur l expression syntactique du rapport d agent dans les langues romanes. París: E. Champion. Labov, W. (1994). Principles of Linguistic Change. Vol. 1: Internal Factors. Cambridge/Oxford: Blackwell. Radford, A., Atkinson, M., Britain, D., Clahsen, H. & Spencer, A. (2009). Linguistics. An Introduction (Second Edition). Cambridge: Cambridge University Press. Timberlake, A. (1977). Reanalysis and Actualization in Syntactic Change. En Ch. N. Li (ed.), Mechanisms of Syntactic Change ( ). Austin/Londres: University of Texas Press. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 42

EN BUSCA DE LA PERSONA AGENTE: LA EXPLOTACIÓN DE UN CORPUS DIACRÓNICO DIGITAL PARA EL ESTUDIO DE LAS PREPOSICIONES DE Y POR EN CONSTRUCCIONES PASIVAS

EN BUSCA DE LA PERSONA AGENTE: LA EXPLOTACIÓN DE UN CORPUS DIACRÓNICO DIGITAL PARA EL ESTUDIO DE LAS PREPOSICIONES DE Y POR EN CONSTRUCCIONES PASIVAS EN BUSCA DE LA PERSONA AGENTE: LA EXPLOTACIÓN DE UN CORPUS DIACRÓNICO DIGITAL PARA EL ESTUDIO DE LAS PREPOSICIONES DE Y POR EN CONSTRUCCIONES PASIVAS DORIEN NIEUWENHUIJSEN Universidad de Utrecht RESUMEN:

Más detalles

Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course.

Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course. Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course. Bienvenidos a la lección dos. The first part of this lesson consists in this audio lesson, and then we have some grammar for you

Más detalles

Quiero comer comida china I want to eat Chinese food Me gusta bailar I like to dance

Quiero comer comida china I want to eat Chinese food Me gusta bailar I like to dance In Spanish, many useful expressions are formed by combining two verbs. When this occurs, the first verb is conjugated, while the second verb remains in the infinitive form. Quiero comer comida china I

Más detalles

KJV King James Bible Study Correspondence Course An Outreach of Highway Evangelistic Ministries 5311 Windridge lane ~ Lockhart, Florida 32810 ~ USA

KJV King James Bible Study Correspondence Course An Outreach of Highway Evangelistic Ministries 5311 Windridge lane ~ Lockhart, Florida 32810 ~ USA " Cómo Vencer el Pecado en Mi Vida?" Lección 12 Devuelve sólo las páginas 4, 5, y 6 1 Un predicador muy conocido dijo una vez que cuando una persona salva empieza a pelear contra el pecado en su propia

Más detalles

Instructor: She just said that she s Puerto Rican. Escucha y repite la palabra Puerto Rican -for a man-.

Instructor: She just said that she s Puerto Rican. Escucha y repite la palabra Puerto Rican -for a man-. Learning Spanish Like Crazy Spoken Spanish Lección once Instructor: Cómo se dice Good afternoon? René: Buenas tardes. Buenas tardes. Instructor: How do you ask a woman if she s Colombian. René: Eres Colombiana?

Más detalles

Practice Quiz. 1. Entiendo que ( ellos - ellas ) son bolivianas. 2. Se que seria ( yo - tu ) quien Ilegaría primero.

Practice Quiz. 1. Entiendo que ( ellos - ellas ) son bolivianas. 2. Se que seria ( yo - tu ) quien Ilegaría primero. A C A D E M I C S U P P O R T C E N T E R S P A N I S H W O R K S H O P S T U D E N T H A N D O U T Practice Quiz I. Subject Pronouns : Circle the subject pronoun to complete the sentence correctly. 1.

Más detalles

An explanation by Sr. Jordan

An explanation by Sr. Jordan & An explanation by Sr. Jdan direct object pronouns We usually use Direct Object Pronouns to substitute f it them in a sentence when the it them follows the verb. Because of gender, him and her could also

Más detalles

Speak Up! In Spanish. Young s Language Consulting. Young's Language Consulting. Lesson 1 Meeting and Greeting People.

Speak Up! In Spanish. Young s Language Consulting. Young's Language Consulting. Lesson 1 Meeting and Greeting People. Buenos días Good morning Buenos días Good afternoon Buenas tardes Good evening Buenas tardes Good night Buenas noches Sir Señor Ma am/mrs. Señora Miss Señorita Buenas tardes Culture Note: When greeting

Más detalles

INGLES INSTRUMENTAL I

INGLES INSTRUMENTAL I UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO DECANATO DE INGENIERIA CIVIL INGLES INSTRUMENTAL I CARÁCTER: Electiva PROGRAMA: Ingeniería Civil DEPARTAMENTO: Formación Integral CODIGO SEMESTRE DENSIDAD

Más detalles

CAN. I can swim. Sé nadar. I know how to swim. Sé como nadar. l'll be able to go tonight. Podré ir esta noche.

CAN. I can swim. Sé nadar. I know how to swim. Sé como nadar. l'll be able to go tonight. Podré ir esta noche. CAN Sólo se usa en el presente, para el resto de tiempos se utiliza to be able to. En algunos casos puede ser sustituido por to know how to. Se puede traducir por poder o saber. I can swim. Sé nadar. I

Más detalles

Mientras caminaban, Jesús les dijo a sus discípulos algo que los sorprendió. Hoy todos ustedes me van a abandonar. Yo no!, dijo Pedro muy seguro.

Mientras caminaban, Jesús les dijo a sus discípulos algo que los sorprendió. Hoy todos ustedes me van a abandonar. Yo no!, dijo Pedro muy seguro. Los líderes religiosos estaban muy descontentos por la entrada de Jesús a Jerusalén en un burro. Y se enojaron aún cuando las multitudes aclamaban a Jesús y lo llamaban rey. Durante esa semana, los líderes

Más detalles

Might. Área Lectura y Escritura. In order to understand the use of the modal verb might we will check some examples:

Might. Área Lectura y Escritura. In order to understand the use of the modal verb might we will check some examples: Might Área Lectura y Escritura Resultados de aprendizaje Conocer el uso del verbo modal might. Aplicar el verbo modal might en ejercicios de escritura. Contenidos 1. Verbo modal might. Debo saber - Verbos

Más detalles

1. TRANSFORMACIÓN A PASIVA

1. TRANSFORMACIÓN A PASIVA La voz pasiva inglesa tiene una formación paralela a la formación en castellano, esto es, el verbo auxiliar que se emplea es el TO BE, al que se le añade el participio (past participle) del verbo que se

Más detalles

Citizenship. Citizenship means obeying the rules and working to make your community a better place.

Citizenship. Citizenship means obeying the rules and working to make your community a better place. Citizenship Citizenship means obeying the rules and working to make your community a better place. I show good citizenship when I help keep my school and community clean. I am a good citizen when I follow

Más detalles

TOUCH MATH. Students will only use Touch Math on math facts that are not memorized.

TOUCH MATH. Students will only use Touch Math on math facts that are not memorized. TOUCH MATH What is it and why is my child learning this? Memorizing math facts is an important skill for students to learn. Some students have difficulty memorizing these facts, even though they are doing

Más detalles

TEXAS STATE TEACHERS ASSOCIATION

TEXAS STATE TEACHERS ASSOCIATION TEXAS STATE TEACHERS ASSOCIATION You have more to offer your child than you think. Thanks to your hard work and sacrifice, your child is enrolled in a Texas public school a learning environment that can

Más detalles

Teeeny teeeny tiny little pieces of rocks. Anncr: But to her two year-old son, exploring the world around him, she makes perfect sense.

Teeeny teeeny tiny little pieces of rocks. Anncr: But to her two year-old son, exploring the world around him, she makes perfect sense. Below you will find the National Radio PSA Scripts. To listen to the radio spots, please go to: http://online.unitedway.org/bornlearning Born Learning Radio :60 At the Beach Ocean sounds Over there? Over

Más detalles

Learning Masters. Early: Force and Motion

Learning Masters. Early: Force and Motion Learning Masters Early: Force and Motion WhatILearned What important things did you learn in this theme? I learned that I learned that I learned that 22 Force and Motion Learning Masters How I Learned

Más detalles

Flashcards Series 3 El Aeropuerto

Flashcards Series 3 El Aeropuerto Flashcards Series 3 El Aeropuerto Flashcards are one of the quickest and easiest ways to test yourself on Spanish vocabulary, no matter where you are! Test yourself on just these flashcards at first. Then,

Más detalles

Lista 1. Nombre. Lista 5. Lista 4 Lista 3 Lista 2. Lista 1. Lista 10. Lista 9. Lista 8. Lista 7. Lista 6

Lista 1. Nombre. Lista 5. Lista 4 Lista 3 Lista 2. Lista 1. Lista 10. Lista 9. Lista 8. Lista 7. Lista 6 Nombre Lista 1 Lista 10 Lista 9 Lista 8 Lista 7 Lista 6 Lista 5 Lista 4 Lista 3 Lista 2 Lista 1 Yo (I) Y (and) Un (a, an) Una (a-for female) Veo (I see) Mi (my) Tu (you) A (to) Al (to) Así (like this)

Más detalles

Li n g ü í s t i c a / Vol. 29 (2), diciembre 2013: 335-338

Li n g ü í s t i c a / Vol. 29 (2), diciembre 2013: 335-338 Reseñas/Resenhas Li n g ü í s t i c a / Vol. 29 (2), diciembre 2013: 335-338 ISSN 1132-0214 impresa ISSN 2079-312X en línea MARÍA ÁNGELES SOLER ARECHALDE 2012. La concordancia de número en español. Cuatro

Más detalles

PAGE PROOF. sofisticado. escuchar leer recibir recitar

PAGE PROOF. sofisticado. escuchar leer recibir recitar Tema 7 - La empresa cultural de Alfonso X el Sabio Vocabulario PAGE PROOF Sustantivos: la calle la canción la cantiga la crónica la dama la iglesia Adjetivos: amoroso culto Verbos: adjudicar cantar compilar

Más detalles

Daly Elementary. Family Back to School Questionnaire

Daly Elementary. Family Back to School Questionnaire Daly Elementary Family Back to School Questionnaire Dear Parent(s)/Guardian(s), As I stated in the welcome letter you received before the beginning of the school year, I would be sending a questionnaire

Más detalles

Ficha 06 F.D. ETAPA 1 1er AÑO

Ficha 06 F.D. ETAPA 1 1er AÑO P.1 Ficha 06 F.D. ETAPA 1 1er AÑO Objetivo de la actividad Que descubra la oración como un medio maravilloso para cultivar su amistad con Cristo y conozca cuáles sin los compromisos de la primera etapa.

Más detalles

PASO DE LA VOZ ACTIVA A LA VOZ PASIVA (ACTIVE VOICE INTO PASSIVE VOICE)

PASO DE LA VOZ ACTIVA A LA VOZ PASIVA (ACTIVE VOICE INTO PASSIVE VOICE) PASO DE LA VOZ ACTIVA A LA VOZ PASIVA (ACTIVE VOICE INTO PASSIVE VOICE) Para pasar de Voz Activa a Voz Pasiva en inglés debemos seguir las siguientes normas: 1. Si en la oración activa sólo hay Complemento

Más detalles

Gustar. Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations:

Gustar. Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations: Gustar Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations: It also HAS to be used with an indirect object pronoun. Gustar To say what

Más detalles

Este es el primer año en que no puedo llamar a mi Padre para saludar lo en el día de los Padres. Mi Padre murió el 28 Abril, 2006.

Este es el primer año en que no puedo llamar a mi Padre para saludar lo en el día de los Padres. Mi Padre murió el 28 Abril, 2006. "Los Padres Pasivos 1 Sam 17:26-28 June 18, 2006 Este es el primer año en que no puedo llamar a mi Padre para saludar lo en el día de los Padres. Mi Padre murió el 28 Abril, 2006. Fui a visitar los varias

Más detalles

Agustiniano Ciudad Salitre School Computer Science Support Guide - 2015 Second grade First term

Agustiniano Ciudad Salitre School Computer Science Support Guide - 2015 Second grade First term Agustiniano Ciudad Salitre School Computer Science Support Guide - 2015 Second grade First term UNIDAD TEMATICA: INTERFAZ DE WINDOWS LOGRO: Reconoce la interfaz de Windows para ubicar y acceder a los programas,

Más detalles

Everybody s Different, Nobody s Perfect Todos somos diferentes, nadie es perfecto

Everybody s Different, Nobody s Perfect Todos somos diferentes, nadie es perfecto Everybody s Different, Nobody s Perfect Todos somos diferentes, nadie es perfecto Preschool Edition Edición preescolar Everybody's Different, Nobody's Perfect Todos somos diferentes, nadie es perfecto

Más detalles

EL DINERO CUENTA. Personajes. Escenario. Esta obra de teatro tiene lugar en y alrededor de la. Acto 1

EL DINERO CUENTA. Personajes. Escenario. Esta obra de teatro tiene lugar en y alrededor de la. Acto 1 EL DINERO CUENTA Narrador 1 Ben Narrador 2 Personajes Sr. Dinero Sra. Dinero Escenario Esta obra de teatro tiene lugar en y alrededor de la casa del Sr. y la Sra. Dinero. Sr. Dinero Sra. Dinero Ben Melissa

Más detalles

LECTIO DIVINA Tercer Domingo de Pascua Ciclo C Abril 14 de 2013 ESPÍRITU SANTO, ALMA DE MI ALMA

LECTIO DIVINA Tercer Domingo de Pascua Ciclo C Abril 14 de 2013 ESPÍRITU SANTO, ALMA DE MI ALMA LECTIO DIVINA Tercer Domingo de Pascua Ciclo C Abril 14 de 2013 Tú, Señor, me salvaste de la muerte; me diste vida, me libraste de morir Salmos 30 (29), 3 PREPARACIÓN ESPIRITUAL ESPÍRITU SANTO, ALMA DE

Más detalles

1. Sign in to the website, http://www.asisonline.org / Iniciar sesión en el sitio, http://www.asisonline.org

1. Sign in to the website, http://www.asisonline.org / Iniciar sesión en el sitio, http://www.asisonline.org Steps to Download Standards & Guidelines from the ASIS International Website / Pasos para Descargar los Standards & Guidelines de la Página Web de ASIS International 1. Sign in to the website, http://www.asisonline.org

Más detalles

VEINTINUEVE DOMINGO DEL TIEMPO ORDINARIO 19 DE OCTUBRE DE 2014. Da a Dios lo que es de Dios

VEINTINUEVE DOMINGO DEL TIEMPO ORDINARIO 19 DE OCTUBRE DE 2014. Da a Dios lo que es de Dios VEINTINUEVE DOMINGO DEL TIEMPO ORDINARIO 19 DE OCTUBRE DE 2014. Da a Dios lo que es de Dios Queridos hermanos y hermanas catequistas: este domingo el Señor nos recuerda que debemos servir al Señor y ser

Más detalles

La Confesión de Cristo de los Apóstoles

La Confesión de Cristo de los Apóstoles La Confesión de Cristo de los Apóstoles Juan 6.22 69 / Actos 2.42 Palabras nuevas: 1. milagros (miracles) 2. espiritual (spiritual) 3. eterno(eternal) 4. recuerdo (remembrance) 5. Santa Cena (Holy Communion)

Más detalles

SEGUNDO TEMA LA AUTORIDAD DEL GUERRERO DE ORACIÓN

SEGUNDO TEMA LA AUTORIDAD DEL GUERRERO DE ORACIÓN SEGUNDO TEMA LA AUTORIDAD DEL GUERRERO DE ORACIÓN (Primera parte) Vivimos dentro de una era sumamente alterada en la comunicación, en las correctas relaciones, en el deseo de poder del hombre, en el poder

Más detalles

Qué viva la Gráfica de Cien!

Qué viva la Gráfica de Cien! Qué viva la Gráfica de Cien! La gráfica de cien consiste en números del 1 al 100 ordenados en cuadrilones de diez números en hileras. El resultado es que los estudiantes que utilizan estás gráficas pueden

Más detalles

Qué Creemos? Lección 2. Mission Arlington Mission Metroplex Currículo 2008 Creado para uso como material para discipulado para niños mayores a adultos

Qué Creemos? Lección 2. Mission Arlington Mission Metroplex Currículo 2008 Creado para uso como material para discipulado para niños mayores a adultos Lección 2/pagina 1 de 8 Qué Creemos? Lección 2 Mission Arlington Mission Metroplex Currículo 2008 Creado para uso como material para discipulado para niños mayores a adultos Qué Creemos? Lección 2: La

Más detalles

Versión: 01. Fecha: 01/04/2013. Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1.2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Versión: 01. Fecha: 01/04/2013. Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1.2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Más detalles

Los Complimentos Directos. Dircect Objects and Direct Object Pronouns

Los Complimentos Directos. Dircect Objects and Direct Object Pronouns Los Complimentos Directos Dircect Objects and Direct Object Pronouns What is a Direct Object? A direct object is a THING or a PERSON that receives the ac5on of the verb. EX: I eat the tamales. Yo como

Más detalles

Si Cristo no hubiera resucitado

Si Cristo no hubiera resucitado Sábado, 15 de Abril de 2006 Página 1 Tito Ortega Si Cristo no hubiera resucitado 1 Corintios 15.13-20 (RVR60) 13 Porque si no hay resurrección de muertos, tampoco Cristo resucitó. 14 Y si Cristo no resucitó,

Más detalles

GUÍA DE PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN FINAL DE LENGUA DE 5º EPO

GUÍA DE PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN FINAL DE LENGUA DE 5º EPO GUÍA DE PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN FINAL DE LENGUA DE 5º EPO 1) LA ORACIÓN Oración es la palabra o conjunto de palabras ordenadas que tienen sentido completo. Las oraciones empiezan siempre con letra mayúscula

Más detalles

Making comparisons tan como El hockey es tan popular como la natación. El hockey no es tan popular como la natación.

Making comparisons tan como El hockey es tan popular como la natación. El hockey no es tan popular como la natación. 1B-Review Making comparisons To say that people or things are equal to each other, use tan _ adjective _ como. El hockey es tan popular como la natación. Hockey is as popular as swimming. To say that people

Más detalles

TEACHER TOOLS: Teaching Kids Spanish Vocabulary. An Activity in 4 Steps

TEACHER TOOLS: Teaching Kids Spanish Vocabulary. An Activity in 4 Steps TEACHER TOOLS: Teaching Kids Spanish Vocabulary An Activity in 4 Steps Teaching Kids Spanish Vocabulary Lesson for Spanish Teachers Learning new vocabulary words in Spanish is an important element in the

Más detalles

www.spanishvirtual.com CLASES DE ESPAÑOL G01

www.spanishvirtual.com CLASES DE ESPAÑOL G01 CLASES DE ESPAÑOL G01 1 Gramática 1 - SUSTANTIVOS Nivel : principiante Sustantivo: es la palabra que se usa para designar SERES OBJETOS LUGARES de existencia real o imaginaria. The noun is the word you

Más detalles

Stem-changing verbs: poder and dormir

Stem-changing verbs: poder and dormir Guided Practice Activities 6A-3 Stem-changing verbs: poder and dormir Poder (to be able to do something) and dormir (to sleep) are both stem-changing verbs like jugar, which you learned previously. Just

Más detalles

GRAMÁTICA: A. RECURSOS GENERALES B. EJERCICIOS INTERACTIVOS ON-LINE

GRAMÁTICA: A. RECURSOS GENERALES B. EJERCICIOS INTERACTIVOS ON-LINE : A. RECURSOS GENERALES ENGLISH GRAMMAR:EXPLANATIONS AND EXERCISES by Mary Ansell http://www.fortunecity.com/bally/durrus/153/gramtoc.html Incluye explicaciones gramaticales; índice y tabla de contenidos

Más detalles

Art Studio. Did you know...?

Art Studio. Did you know...? Art Studio Did you know...? Did you know...? In our Art Studio, we encourage children to use the materials in any way they wish. We provide ideas that they may use to begin work but do not expect copies

Más detalles

Viviendo en el Reino de Dios Lección 8: Oración

Viviendo en el Reino de Dios Lección 8: Oración Viviendo en el Reino de Dios Lección 8: Oración Notas para el dirigente: Esta es la octovo lección de la serie Viviendo en el Reino de Dios. Esta lección se centra la acción que Jesús les ensena a sus

Más detalles

CRECIENDO EN LA FE. En la biblia encontramos 3 hermanos que tuvieron que activar la fe pero fueron probados para ello.

CRECIENDO EN LA FE. En la biblia encontramos 3 hermanos que tuvieron que activar la fe pero fueron probados para ello. CRECIENDO EN LA FE Domingo 3 27 11 mañana Estudiando la palabra y viendo el panorama escatológico me daba cuenta que la iglesia necesita crecer en fe, es cierto que tenemos fe pero muchas veces tenemos

Más detalles

SIMPLE PRESENT TENSE

SIMPLE PRESENT TENSE SIMPLE PRESENT TENSE Este tiempo gramatical se caracteriza fundamentalmente por tener ciertos rasgos bien definidos los cuales son detallados a continuación para saber y entender cuándo estamos hablando

Más detalles

Intimidad con Dios La Biblia - Nuestra Comida Espiritual

Intimidad con Dios La Biblia - Nuestra Comida Espiritual Nivel I Lección #3 Intimidad con Dios La Biblia - Nuestra Comida Espiritual No solo de pan vivirá el hombre, sino toda palabra que sale de la boca de Dios Lucas 4:4 Nuestra Meta en esta clase es: Aprender

Más detalles

El Reino de Dios Por Ed Cook

El Reino de Dios Por Ed Cook Por 1. Introducción 1.1. Oramos Venga tu Reino Por que tuyo es el Reino y el Poder y la Gloria Entendemos lo que estamos pidiendo? 1.2. De la Biblia a la Teología 1.2.1. Cada persona es un teólogo tratamos

Más detalles

Sesión 1: Lo que los bautistas creen acerca de Dios. Dios hizo todas las cosas

Sesión 1: Lo que los bautistas creen acerca de Dios. Dios hizo todas las cosas Escolares menores Hoja del alumno Unidad 10: Exploremos creencias bautistas Sesión 1: Lo que los bautistas creen acerca de Dios Versículo bíblico: En el principio Dios creó los cielos y la tierra. Génesis

Más detalles

La historia del voseo en los siglos XIII y XIV: Cambios lingüísticos y sociales. Por Christine Sauer

La historia del voseo en los siglos XIII y XIV: Cambios lingüísticos y sociales. Por Christine Sauer Sauer 1 La historia del voseo en los siglos XIII y XIV: Cambios lingüísticos y sociales Por Christine Sauer Y vos, qué querés? Esta frase se podría oír en algunas regiones de casi todos los países en Latinoamérica.

Más detalles

Primera Lectura: Ez 34, 11-12.15-17. Salmo 22, 1-2ª.2b-3.5.6. Segunda Lectura: 1Corintios 15, 20-26.28

Primera Lectura: Ez 34, 11-12.15-17. Salmo 22, 1-2ª.2b-3.5.6. Segunda Lectura: 1Corintios 15, 20-26.28 Primera Lectura: Ez 34, 11-12.15-17 Salmo 22, 1-2ª.2b-3.5.6 Segunda Lectura: 1Corintios 15, 20-26.28 Señor Jesús, que tu Palabra penetre mi ser de tal manera, que no me acomode al mundo que vivo, sino

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN INGLÉS / 1º ESPAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN INGLÉS / 1º ESPAD CEPA LUIS VIVES Quintanar de la Orden (Toledo) Curso 2015/2016 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN INGLÉS / 1º ESPAD 1. Conocer las fórmulas y expresiones para presentarse en lengua inglesa (Tema 1).

Más detalles

GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES

GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES A parent-teacher conference is a chance for you and your child s teacher to talk. You can talk about how your child is learning at home and at school. This list will

Más detalles

LECTIO DIVINA Domingo de Resurrección Ciclo A

LECTIO DIVINA Domingo de Resurrección Ciclo A LECTIO DIVINA Domingo de Resurrección Ciclo A Hno Ricardo Grzona, frp PRIMERA LECTURA: Hechos 10, 34.37-43 SALMO RESPONSORIAL: Salmo 117, 1-2.16-17.22-23 SEGUNDA LECTURA: Colosenses 3, 1-4 Invocación al

Más detalles

Gustar : Indirect object pronouns.

Gustar : Indirect object pronouns. Gustar : Indirect object pronouns. Singular Plural 1 person A mí me (To me) A nosotros nos (To us) 2 person A tí te ( To you) A vosotros os (To you all in Spain) 3 person A ella/él/ud. Le (To her, to him,

Más detalles

Presente simple. I want a cup of tea. = now The sun rises in the east. = all time I play tennis on Sunday mornings. = habits

Presente simple. I want a cup of tea. = now The sun rises in the east. = all time I play tennis on Sunday mornings. = habits El presente simple es uno de los tiempos verbales más comunes en inglés. Se puede referir al presente (ahora), pero también se puede referir a todo el tiempo, a situaciones permanentes y hábitos. I want

Más detalles

National Championship Challenge 4x4. Team Maxxis Extreme 4x4

National Championship Challenge 4x4. Team Maxxis Extreme 4x4 National Championship Challenge 4x4 Team Maxxis Extreme 4x4 National Championship Challenge 4x4 Yesterday November 28th, 2010, was the Cartago Race where the National Championship Challenge 4x4 occurred

Más detalles

La Depravación y el Espíritu Santo

La Depravación y el Espíritu Santo Lección 6 La Depravación y el Espíritu Santo Cómo puede el hombre entender Las Escrituras y vivir una vida de santificación? Puntos que estudiar En la lección anterior estudiamos el papel del Espíritu

Más detalles

NCEA LEVEL 3: Spanish

NCEA LEVEL 3: Spanish 90588-CDT-08-L3Spanish page 1 of 16 NCEA LEVEL 3: Spanish CD TRANSCRIPT 2008 90588: Listen to and understand complex spoken Spanish in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA

Más detalles

Learning Masters. Fluent: States of Matter

Learning Masters. Fluent: States of Matter Learning Masters Fluent: States of Matter What I Learned List the three most important things you learned in this theme. Tell why you listed each one. 1. 2. 3. 22 States of Matter Learning Masters How

Más detalles

Mi madre se la escribió ayer. Yo voy a comprártelos

Mi madre se la escribió ayer. Yo voy a comprártelos Direct and Indirect Object Pronouns Rewrite the following sentences using Direct and Indirect Object pronouns. Attach the pronouns to the verb if the sentence contains more than one verb and the last one

Más detalles

CUESTIONARIO DISEÑADO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DESCUBRE LAS PALMAS DE GC! QUE SERÁ ADMINISTRADO A TRAVÉS DE LA WEB CREADA PARA EL PRODUCTO.

CUESTIONARIO DISEÑADO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DESCUBRE LAS PALMAS DE GC! QUE SERÁ ADMINISTRADO A TRAVÉS DE LA WEB CREADA PARA EL PRODUCTO. ANEXO E. CUESTIONARIO DISEÑADO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DESCUBRE LAS PALMAS DE GC! QUE SERÁ ADMINISTRADO A TRAVÉS DE LA WEB CREADA PARA EL PRODUCTO. CUESTIONARIO: El proyecto Descubre Las Palmas de GC!

Más detalles

Yo amo a toda la gente y yo soy amada por toda la gente.

Yo amo a toda la gente y yo soy amada por toda la gente. LISTA DE CONFESIONES POR JOYCE MEYER Yo amo a toda la gente y yo soy amada por toda la gente. Yo prospero en todo lo que hago. Yo tengo prosperidad en todas las áreas de mi vida: espiritualmente, físicamente,

Más detalles

Conseguir Cualquier Reto

Conseguir Cualquier Reto Conseguir Cualquier Reto Special Advanced Transcript With Corrections www.notesinspanish.com Ben Curtis and Marina Diez 2009 1 www.notesinspanish.com Notes: This transcript is for the special New Year

Más detalles

CadaEstudiante.com explorar cuestiones de la vida universitaria y Dios

CadaEstudiante.com explorar cuestiones de la vida universitaria y Dios CadaEstudiante.com explorar cuestiones de la vida universitaria y Dios Contesta Dios nuestras oraciones? Cuáles oraciones contesta Dios? Contestará tus oraciones? Has conocido a alguien que realmente confía

Más detalles

Bienvenidos, todos, como nos reunimos una vez más con el fin de hacer que

Bienvenidos, todos, como nos reunimos una vez más con el fin de hacer que Bienvenidos, todos, como nos reunimos una vez más con el fin de hacer que nuestra ofrenda de adoración, como pueblo, a nuestro Dios de amor, y de recibir su vida divina dentro de nosotros en la Eucaristía.

Más detalles

Cristianismo Nominal

Cristianismo Nominal Cristianismo Nominal La mayoría de personas en nuestra sociedad occidental sabe positivamente que existe un Dios creador del universo. La mayoría ha escuchado de la salvación que el Señor Jesucristo ofrece.

Más detalles

Historia da lingua inglesa 2

Historia da lingua inglesa 2 FACULTADE DE FILOLOXÍA DEPARTAMENTO DE FILOLOXÍA INGLESA E ALEMÁ Historia da lingua inglesa 2 Teresa Fanego Lema GUÍA DOCENTE E MATERIAL DIDÁCTICO 2015/2016 FACULTADE DE FILOLOXÍA. DEPARTAMENTO DE FILOLOXÍA

Más detalles

Instructor: Do you remember how to say the verb "to speak"? Instructor: How do you ask a friend Do you speak Spanish?

Instructor: Do you remember how to say the verb to speak? Instructor: How do you ask a friend Do you speak Spanish? Learning Spanish Like Crazy Spoken Spanish Lección Dos. Listen to the following conversation: Male: Hablas inglés? Female: Sí, hablo inglés porque practico todos los días. Male: Dónde? Female: Practico

Más detalles

Billy y Las Botas. Table of Contents. Lyrics in Spanish Only. Pg 3-4 Lyrics in Spanish with English Translation. Cloze activity Easy*

Billy y Las Botas. Table of Contents. Lyrics in Spanish Only. Pg 3-4 Lyrics in Spanish with English Translation. Cloze activity Easy* Table of Contents Pg 2 Lyrics in Spanish Only Pg 3-4 Lyrics in Spanish with English Translation Pg 5 Pg 6 Cloze activity Easy* Cloze activity Hard* *Instructions for Cloze Activities: 1) Print out copies

Más detalles

What are the Five Solas de la Reforma?

What are the Five Solas de la Reforma? What are the Five Solas de la Reforma? By Pastor David Kim Difference between Theology and theology Diferencia entre Teología y teología What we believe Lo que creemos Sola scriptura: Scripture alone Sola

Más detalles

EL DETERMINANTE EN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

EL DETERMINANTE EN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA EL DETERMINANTE EN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Jorge Esquivel Villafana Instituto de Investigación de Lingüística Aplicada (CILA-UNMSM) Esquivel_jorge5@hotmail.com RESUMEN En la Nueva gramática

Más detalles

74 Prime Time. conjetura Suposición acerca de un patrón o relación, basada en observaciones.

74 Prime Time. conjetura Suposición acerca de un patrón o relación, basada en observaciones. A abundant number A number for which the sum of all its proper factors is greater than the number itself. For example, 24 is an abundant number because its proper factors, 1, 2, 3, 4, 6, 8, and 12, add

Más detalles

ARTÍCULO 2: LA ADORACIÓN: INTIMIDAD CON DIOS

ARTÍCULO 2: LA ADORACIÓN: INTIMIDAD CON DIOS ARTÍCULO 2: LA ADORACIÓN: INTIMIDAD CON DIOS John Wimber Pastor fundador de la Viña Internacional, fallecido en 1998 Mucha gente que visita las Comunidades Cristianas de La Viña alrededor del país comentan

Más detalles

El estilo indirecto inglés.

El estilo indirecto inglés. El estilo indirecto inglés. El "estilo indirecto" es una estructura que se emplea para repetir lo que alguien ha anteriormente dicho ("estilo directo"): John: "My name is John" (estilo directo) (Mi nombre

Más detalles

Matemáticas Muestra Cuadernillo de Examen

Matemáticas Muestra Cuadernillo de Examen Matemáticas Muestra Cuadernillo de Examen Papel-Lápiz Formato Estudiante Español Versión, Grados 3-5 Mathematics Sample Test Booklet Paper-Pencil Format Student Spanish Version, Grades 3 5 Este cuadernillo

Más detalles

LECCIÓN 8: QUINTA PARTE. Double Object Pronouns

LECCIÓN 8: QUINTA PARTE. Double Object Pronouns LECCIÓN 8: QUINTA PARTE Double Object Pronouns Write a logical sentence to accompany each picture. Use the subjects provided and select appropriate verbs from the box below. After you write each sentence,

Más detalles

ESTUDIO DE HEBREOS Por: Rubén Álvarez

ESTUDIO DE HEBREOS Por: Rubén Álvarez ESTUDIO DE HEBREOS Por: Rubén Álvarez Consejos para los cristianos VII (Nuestra aptitud viene de Dios) Introducción Llegamos al final de la carta a los hebreos, la cual termina con algunas salutaciones

Más detalles

1. Place the game cards face down and spread them out. Decide which member of your family will go first.

1. Place the game cards face down and spread them out. Decide which member of your family will go first. Family s and s: A Make-a-Match Game s can be inherited from a parent, or traits can be learned. Family and cultural traditions often influence learned traits. Can you think of a trait you have inherited?

Más detalles

Procurad los dones mejores! Mensaje basado en 1 Corintios 12.27-31

Procurad los dones mejores! Mensaje basado en 1 Corintios 12.27-31 Procurad los dones mejores! Mensaje basado en 1 Corintios 12.27-31 Vamos a estudiar un poco más sobre los dones espirituales en este mensaje. Aunque puede que algunas cosas sean repetitivas quiero que

Más detalles

Level 1 Spanish, 2010

Level 1 Spanish, 2010 9 0 1 2 5 L P 1 Level 1 Spanish, 2010 90125 Listen to and understand simple spoken Spanish in familiar contexts Credits: Six 9.30 am Tuesday 30 November 2010 LISTENING PASSAGE BOOKLET This booklet contains:

Más detalles

Quien es el Rey de Gloria? Pastora Susie Fernández Iglesia Casa de Oración y Adoración 18 de julio del 2012

Quien es el Rey de Gloria? Pastora Susie Fernández Iglesia Casa de Oración y Adoración 18 de julio del 2012 Quien es el Rey de Gloria? Pastora Susie Fernández Iglesia Casa de Oración y Adoración 18 de julio del 2012 Salmos 24:1-3 El rey de gloria Salmo de David. 1 De Jehová es la tierra y su plenitud; El mundo,

Más detalles

Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail

Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail Leaving a Voice Mail Message Learning Objective 1) When to leave a message 2) How to leave a message Materials: 1) Voice Mail Template blanks & samples 2) Phone

Más detalles

Objetivo: You will be able to You will be able to

Objetivo: You will be able to You will be able to Nombre: Fecha: Clase: Hora: Título (slide 1) Las cosas _ Capítulo 2 1 (Chapter Two, First Step) Objetivo: You will be able to You will be able to First look at the other sheet of vocabulary and listen,

Más detalles

Mundus Spanish Course. Lección 6 Más verbos irregulares en presente Todos los pronombres

Mundus Spanish Course. Lección 6 Más verbos irregulares en presente Todos los pronombres Mundus Spanish Course Lección 6 Más verbos irregulares en presente Todos los pronombres Repaso 1. Me (llamar) Marta y (tener) 25 años. 2. (ser) estudiante de periodismo y (vivir) en Dinamarca pero originariamente

Más detalles

LECTIO DIVINA Domingo XVIII Tiempo Ordinario Ciclo A

LECTIO DIVINA Domingo XVIII Tiempo Ordinario Ciclo A LECTIO DIVINA Domingo XVIII Tiempo Ordinario Ciclo A Hno. Ricardo Grzona, frp PRIMERA LECTURA: Isaías 55, 1-3 SALMO RESPONSORIAL: Salmo 144, 8-9.15-18 SEGUNDA LECTURA: Romanos 8, 35.37-39 Invocación al

Más detalles

1. Según la naturaleza del verbo principal 2. Según el significado de la oración 3. Según la estructura de la oración

1. Según la naturaleza del verbo principal 2. Según el significado de la oración 3. Según la estructura de la oración Tipos de oraciones. Clasificación. CRITERIOS: 1. Según la naturaleza del verbo principal 2. Según el significado de la oración 3. Según la estructura de la oración Tipos de oracion. Según la naturaleza

Más detalles

LA CONQUISTA DEL LADO TRAICIONERO DEL ALMA

LA CONQUISTA DEL LADO TRAICIONERO DEL ALMA 1 Llamados a Conquistar INTRODUCCION: LA CONQUISTA DEL LADO TRAICIONERO DEL ALMA Haciendo memorias acerca del enfoque de algunas de nuestras enseñanzas, nuestra Iglesia lleva ese lema para identificar

Más detalles

LOS SERMONES EXPOSITIVOS. E1 Texto Bíblico provee el tema central del sermón, los puntos mayores, y los MENORES de la lección.

LOS SERMONES EXPOSITIVOS. E1 Texto Bíblico provee el tema central del sermón, los puntos mayores, y los MENORES de la lección. LOS SERMONES EXPOSITIVOS I II E1 Texto Bíblico provee el tema central del sermón, los puntos mayores, y los MENORES de la lección. Para la preparación de los sermones expositivos son útiles los mismos

Más detalles

LA BIBLIA. Qué es? De dónde proviene? Cómo entenderla? Una introducción al estudio de la Biblia. LA BIBLIA

LA BIBLIA. Qué es? De dónde proviene? Cómo entenderla? Una introducción al estudio de la Biblia. LA BIBLIA LA BIBLIA LA BIBLIA Qué es? De dónde proviene? Cómo entenderla? Una introducción al estudio de la Biblia. Lección 1 La palabra de Dios es nuestra guía.................... 3 6 de diciembre del 2015 Lección

Más detalles

OBSERVACIÓN CONTINUADA DEL TRABAJO EN EL AULA. Trabajo diario. Cuaderno de clase 30% 45% 25% ACTITUD: 20% NOTA

OBSERVACIÓN CONTINUADA DEL TRABAJO EN EL AULA. Trabajo diario. Cuaderno de clase 30% 45% 25% ACTITUD: 20% NOTA TALLER DE LENGUA A) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- PONDERACIÓN. Nivel PRUEBAS ESCRITAS OBSERVACIÓN CONTINUADA DEL TRABAJO EN EL AULA Trabajo diario Actitud Cuaderno de clase 1º ESO 30% 50% 20% ACNS (Adaptación

Más detalles

Some examples. I wash my clothes, I wash the dishes, I wash the car, I wash the windows. I wash my hands, I wash my hair, I wash my face.

Some examples. I wash my clothes, I wash the dishes, I wash the car, I wash the windows. I wash my hands, I wash my hair, I wash my face. Reflexive verbs In this presentation, we are going to look at a special group of verbs called reflexives. Let s start out by thinking of the English verb wash. List several things that you can wash. Some

Más detalles

Level 2 Spanish, 2010

Level 2 Spanish, 2010 9 0 4 2 6 L P 2 Level 2 Spanish, 2010 90426 Listen to and understand spoken language in Spanish in less familiar contexts Credits: Six 2.00 pm Friday 26 November 2010 LISTENING PASSAGE BOOKLET This booklet

Más detalles

EL ESTILO INDIRECTO (REPORTED SPEECH)

EL ESTILO INDIRECTO (REPORTED SPEECH) EL ESTILO INDIRECTO () **El estilo indirecto es la forma de reproducir en tercera persona lo que alguien ha dicho textualmente. I m tired she said. She said that she was tired. Como se observa en el ejemplo

Más detalles

Diseño ergonómico o diseño centrado en el usuario?

Diseño ergonómico o diseño centrado en el usuario? Diseño ergonómico o diseño centrado en el usuario? Mercado Colin, Lucila Maestra en Diseño Industrial Posgrado en Diseño Industrial, UNAM lucila_mercadocolin@yahoo.com.mx RESUMEN En los últimos años el

Más detalles

Porque por gracia sois salvos por medio de la fe, y esto no de vosotros pues es don de Dios, no por obras para que nadie se gloríe Efesios 2:8,9

Porque por gracia sois salvos por medio de la fe, y esto no de vosotros pues es don de Dios, no por obras para que nadie se gloríe Efesios 2:8,9 Porque por gracia sois salvos por medio de la fe, y esto no de vosotros pues es don de Dios, no por obras para que nadie se gloríe Efesios 2:8,9 SÍ! NO! Somos salvos por Somos salvos por medio de la No

Más detalles