Variación y cambio en las construcciones pasivas perifrásticas. La propagación de la preposición por como indicador del complemento agente.

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Variación y cambio en las construcciones pasivas perifrásticas. La propagación de la preposición por como indicador del complemento agente."

Transcripción

1 Variación y cambio en las construcciones pasivas perifrásticas. La propagación de la preposición por como indicador del complemento agente. Dorien Nieuwenhuijsen, Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicación, Sección de Español, Universidad de Utrecht, Holanda, lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari

2 No es difícil detectar cambios lingüísticos en la historia del español. Basta estudiar textos de dos períodos relativamente distantes para darnos cuenta de las diferencias. También es relativamente fácil localizar los primeros ejemplos nuevos, innovadores y, de esta manera, fechar el inicio del cambio con cierta precisión. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 2

3 (1) Levantados en pie, ya Cid Campeador! Besad las manos, ca los pies no;... Poema de Mio Cid, c. 1140, CORDE (2) Des oy mas non auedes uos otros por que temer. Ca aquella muy nombrada fortaleza de los Godos que uencio todas las yentes; ya fallescio de tod en todo. Estoria de Espanna, Alfonso X, c. 1270, CORDE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 3

4 Son los estadios intermedios los que son más difíciles de captar y de interpretar. Encontramos variación en los textos, es decir tanto ocurrencias de la forma nueva como de la forma vieja, pero las ocurrencias en sí no nos revelan nada del porqué de su uso. «To a superficial observer, alterations in syntax attack without warning. Like a hidden spider s web, they lie in wait and stealthily catch on to pieces of language, which are suddenly entrapped in inescapable silken threads.» (Aitchison, 2001, p. 98) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 4

5 (3) El rey por su merced sueltas me vos ha por levaros a Valencia, que avemos por heredad; Poema de Mio Cid, c. 1140, CORDE (4) & uos otros que estades porfraçando del. qual deuos me enbio tal presente commo el. Estoria de España, II, Alfonso X, c , CORDE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 5

6 A pesar de que los estadios intermedios sean más difíciles de comprender, son más interesantes para el historiador de la lengua. Nos pueden proporcionar las claves para comprender mejor el cambio lingüístico y, en última instancia, nos pueden proporcionar conocimiento sobre el comportamiento de los usuarios de la lengua y sobre el funcionamiento de la comunicación en general. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 6

7 Aitchison identifica una serie de características de los cambios sintácticos (2001, pp. 92, 107): pasan por un período de variación penetran en un contexto específico, muchas veces asociado con un ítem léxico específico la difusión del cambio se presenta en ciertos casos como una curva-s el ritmo del cambio en ciertos casos se ajusta a un patrón de slow-quick-quick-slow; en medio se produce un efecto de bola de nieve lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 7

8 «Changes in syntax clutch on to particular items, even more noticeably than in sound change. This is perhaps what enables them to get a strong grip on the language.»(aitchison, 2001, p. 105) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 8

9 Objetivo: o intentar captar el cambio lingüístico en curso estudiando, principalmente, el período intermedio de variación, porque: «A change from an old form to a new one necessarily involves a stage where both the old and new forms coexist, not only in the speech of the community as a whole, but also in the speech of individuals. You do not go to bed one night with an old sound and wake up the next morning with a new sound having completely replaced the old one! The coexistence of old and new forms leads, of course, to language variation.» (Radford et al., 2009, p. 56) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 9

10 Estudio de caso: Oraciones pasivas perifrásticas con complemento agente explícito o Estos complementos se introducen mayoritariamente por la preposición por en español moderno. Sin embargo, en español antiguo la preposición de mayor uso era de. (5) Guardiola, cruyffista radical, ha desarrollado la idea de juego que tenía Cruyff y ha dado vuelo en el Barça a un plan que a la larga ha sido asumido por la selección El País, 26/08/10 (6)..., en la qual como quier que este almirante fue vencido del maestre de Santiago, su enemigo,... Claros varones de Castilla, Hernando del Pulgar, 1486, CORDE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 10

11 Estas construcciones han estado sometidas a un cambio sintáctico, que no se ha consumado por completo. «Then, when the bulk of the change has been completed, the momentum appears to slacken, or even peter out, leaving a handful of words which lag behind the others. These might eventually change, or they might not.» (Aitchison, 2001, p. 91) (7) Ese episodio fue seguido de un largo conflicto interétnico y una catástrofe humana en el corazón del continente africano. La Vanguardia, 12/04/10 lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 11

12 Las construcciones pasivas perifrásticas constituyen un ejemplo excelente para estudiar la variación sintáctica y el subsiguiente cambio en sus distintas etapas, puesto que se trata de una construcción que básicamente pertenece al registro escrito, por lo cual se documenta con cierta frecuencia en los textos escritos, inevitablemente la única fuente de los estudios diacrónicos. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 12

13 «The principle strength of historical linguistics lies in its ability to trace many linguistic changes over long periods of time.» «But the data that are rich in so many ways are impoverished in others. Historical documents survive by chance, not by design, and the selection that is available is the product of an unpredictable series of historical accidents.» «Historical linguistics can then be thought of as the art of making the best use of bad data.» (Labov, 1994, pp ) Solo tenemos datos de segunda mano, provenientes de una selección de textos más o menos arbitraria. Por otra parte, si nuestro objeto de estudio fuera la lengua actual, los hablantes tampoco podrían darnos muchas pistas sobre el porqué de cierto cambio o la existencia de etapas intermedias, porque se trata de procesos (semi)subconscientes. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 13

14 Análisis cuantitativo a base de un corpus recopilado a través del Corpus del español (http://www.corpusdelespanol.org/x.asp). Permite buscar por palabra y por entrada o categoría gramatical, dado que el corpus en gran parte está lematizado (Davies, 2009, p. 155). Permite introducir hileras como: [ser] [VPS] de el/la/los/las [NN] y [ser] [VPS] del [NN] [ser] [VPS] de [NP] [ser] [VPS] de [PP] [ser] [VPS] de un/una/unos/unas [NN] [ser] [VPS] por el/la/los/las [NN] [ser] [VPS] por [NP] [ser] [VPS] por [PP] [ser] [VPS] por un/una/unos/unas [NN] lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 14

15 [ser] [VPS] de el/la/los/las [NN] y [ser] [VPS] del [NN]: (8) Entónces Jesus fué llevado por el espíritu en el desierto á ser tentado del diablo. El evangelio de San Mateo, s. XVI, CdE (9) Su sombra es fria & empeciente: & es amada de las serpientes. Propiedades de las cosas, s. XV, CdE [ser] [VPS] de [NP]: (10) Onde uos queremos aqui dezir el conseio queles fue dado de dios General estoria I, s. XIII, CdE [ser] [VPS] de [PP]: (11) Señora, agora me puedo yo llamar bienaventurado del todo, pues soy perdonado de vos y vos veo en este lugar. Primaleón, s. XVI, CdE (12)..., quanto más se viere inclinado á esta passión, especialmente si algunas veces ha sido vencido de ella;... Epistolario espiritual, s. XVI, CdE [ser] [VPS] de un/una/unos/unas [NN]: (13) Una erudición tan vasta, es acompañada de una crítica exquisita, de un juicio exactísimo,... Teatro crítico universal, s. XVIII, CdE (14) La cual es habitada de unos bárbaros, gente indómita y cruel,... Los trabajos de Persiles y Segismunda, s. XVII, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 15

16 [ser] [VPS] por el/la/los/las [NN]: (15) El arbol era plantado por la mano de Dios, Exposición del primer salmo dividida en seis sermones, s. XVI, CdE (16) Ca ella fue presentada por los angeles enla corte del cielo Libro Llamado Infancia Salvatoris, s. XV, CdE [ser] [VPS] por [NP]: (17) E esto fue demostrado por abrahan Castigos e documentos de Sancho IV, s. XIII, CdE [ser] [VPS] por [PP]: (18)... - Sabed, cavalleros, que este passo es defendido por mí, y no podéis passar por él... Espejo de príncipes y cavalleros, s. XVI, CdE (19)..., sorprendían a los viajantes, sin ser vistos por ellos sino cuando los atacaban. Vida de Carlos III, s. XVIII, CdE [ser] [VPS] por un/una/unos/unas [NN]: (20) Recíbese éste, y en la noche es asaltado por una partida;... Facundo, s. XIX, CdE (21) Y siendo hallado por unos pastores, fue presentado a Polibio, rey de Corintho. El Libro de los proverbios glosados, s. XVI, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 16

17 OJO! También salen ejemplos como: (22), que eran criados de la casa real Compendio y descripción de las Indias Occidentales, s. XVII, CdE (23) Cuando fuere levantado de la tierra, Luz del alma cristiana, s. XVI, CdE (24) Y teniendo por muy cierto quél era ido por la mar, Espejo de príncipes y cavalleros. Libro I, s. XVI, CdE (25) Con acuerdo común de los que para esto se juntaron, fue nombrado por general Roger de Flor, Expedición de los catalanes y aragoneses contra turcos y griegos, s. XVII, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 17

18 siglo XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX total preposición total DE POR ,2% 45,8% 100,0% ,8% 69,2% 100,0% ,6% 56,4% 100,0% ,1% 47,9% 100,0% ,4% 36,6% 100,0% ,6% 52,4% 100,0% ,9% 78,1% 100,0% ,1% 94,9% 100,0% ,4% 65,6% 100,0% Tabla 1: Construcciones pasivas con ser + de frente a por + complemento agente lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 18

19 % DE POR XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX Gráfico 1: Desarrollo del uso de de y por como preposiciones introductoras del agente en construcciones pasivas con ser lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 19

20 XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX Gráfico 2: Probabilidad media predicha del empleo de la preposición por a través de los siglos lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 20

21 Dado que en las construcciones pasivas estudiadas están involucradas dos preposiciones distintas, cada una con su propio significado, es probable que la elección de una u otra preposición en una construcción pasiva específica tenga que ver con dicho significado, es decir, es probable que el significado de las preposiciones determine el empleo de ellas en las construcciones pasivas. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 21

22 Categorización de las distintas preposiciones en latín y sus sucesores en español en tres sistemas: I. preposiciones que indican movimiento hacia o desde un límite de referencia (a, con, sin y de) II. preposiciones que se refieren a un límite doble, o sea una interioridad (en, entre, por, de) III. preposiciones que suponen un límite orientado (no simétrico) (sobre, en, bajo y por) (Alvar y Pottier, 1993, p. 285 y sigs.) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 22

23 Tanto de como por pertenecen a dos sistemas distintos. De incorpora los usos de la preposición latina de (sistema I, indica movimiento desde un límite) y los usos de la preposición latina ex (sistema II, se refiere a una interioridad, concretamente indica la salida desde un punto que está situado dentro de algo). De llegó a sustituir a ex por completo. Por proviene de per latino (sistema II, se refiere a una interioridad), pero también está influida por la preposición latina pro (sistema III, delante, con respecto a algo que queda a nuestras espaldas). Para este estudio ambos significados de de son relevantes, ya que las construcciones pasivas en latín admitían tanto de como ex para introducir el complemento agente. En el caso de por únicamente el significado que corresponde con per latino es relevante, puesto que en latín únicamente per podía introducir el complemento agente. (Kallin, 1923, p. 11 y sigs.) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 23

24 de ó de por Cuadro 1: Significados básicos de de y por lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 24

25 de: presenta el complemento agente como el punto de partida en el que se origina la acción y/o del que parte la acción expresada por el predicado verbal el complemento agente desempeñará un papel relativamente modesto en términos de agentividad; deja que se realice la acción pero no la propulsa por: implica un movimiento o avance a través de un espacio de límite doble el complemento agente ha de desempeñar un papel relativamente activo en la acción; abarca la acción en su totalidad y funciona de propulsor, por lo cual su grado de agentividad será relativamente alto lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 25

26 Dadas estas diferencias semánticas fundamentales entre de y por, es de esperar que los complementos agentes más activos, más agentivos, favorezcan más el uso de por que los complementos agentes menos agentivos, puesto que el carácter agentivo de los agentes más activos es más compatible con el significado básico de por. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 26

27 Grado de agentividad de los complementos agentes pronombre 1 a p. < pronombre 2 a p. < pronombre 3 a p. < nombre propio < nombre común humano < nombre común animado < nombre común inanimado Cuadro 2: Jerarquía de animación (Dixon, 1979, p. 85) La escala presenta los (pro)nombres de más a menos agentividad y predice que los (pro)nombres que corresponden a las categorías de la izquierda funcionarán más como agentes de una acción que los nombres de las categorías de la derecha. Así se supone que un pronombre de la 1ª p. aparecerá más como agente que un pronombre de la 2ª p., que a su vez tenderá a funcionar más como agente que un pronombre de la 3ª p., etcétera. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 27

28 Es de esperar que en el momento en que por empiece a extenderse a nuevos contextos, lo haga antes en los contextos en los que la agentividad del complemento agente es relativamente alta, porque es ahí donde el empleo de por será más apropiado y más natural. «The hierarchies are motivated, in the following sense: the change will be actualized earlier for terms in the hierarchy which are unmarked, or more natural, contexts for the change and later for terms which are marked, or less natural, contexts for the change.» (Timberlake, 1977, p. 157) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 28

29 30,5 % 17,6 % 20,1 % 19,3 % 5,4 % 4,4 % 2,9 % PRON. 1a p. PRON. 2a p. PRON. 3a p. SN nombre propio SN humano SN animado SN inanimado Gráfico 2: Frecuencia de las distintas categorías de complementos agentes en construcciones pasivas con ser lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 29

30 % XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX PRON SN NOMBRE PROPIO SN HUMANO SN ANIMADO SN INANIMADO Gráfico 3: Desarrollo del uso de por como preposición introductora del agente en construcciones pasivas con ser y agentes [PRON], [SN nombre propio], [SN humano], [SN animado] y [SN inanimado] lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 30

31 XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX Gráfico 4: Probabilidad media predicha del empleo de la preposición por con los agentes [PRON], [SN nombre propio], [SN humano], [SN animado] y [SN inanimado] a través de los siglos lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 31

32 (26)... / ca non deue home pecar contra otro por que el otro pecco primero contra el por que esto seria ser vencido del mal contra la doctrina del apostol que dize non quieras ser vencido del mal mas vence con el bien al mal /... Oracional de Fernán Pérez de Guzmán, s. XV, CdE (27) despues el cid fue muy agradescido al rey don sancho por quele plogo que su padre le diese el condado en su regno. segund se parescio enlos grandes seruicios que despues le fizo. señalada mente quando el rey don sancho fue vencido por el rey don garcia su hermano. Valerio de las historias escolasticas y de España, s. XV, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 32

33 (28) Y tanto más deve temer esto, y procurar por no dormirse ni descuidarse, quanto más se viere inclinado á esta passión, especialmente si algunas veces ha sido vencido de ella; porque grave culpa es no hazerse el hombre avisado para no errar quando primero, y no sanar con tan costosa medicina. Epistolario espiritual, s. XVI, CdE (29) Lo que aquí se pide es, que las tentaciones que nos vinieren, no nos venzan, sino que de tal manera nos guerreen que nos aprovechen, vengan para exercitamos, vengan para hacernos valientes en esta guera, vengan para humillarnos, que nuestra virtud no nos levante por la soberbia. Pero sean vencidas por nosotros con la ayuda del Señor;... Luz del alma cristiana, s. XVI, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 33

34 SN individualizado / SN no individualizado propio / común humano / animado / inanimado concreto / abstracto singular / plural definido / indefinido Cuadro 3: Jerarquía de individuación (Timberlake, 1977, p. 162) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 34

35 «In an obvious sense a singular object is individuated while a plural object is not,.» (Timberlake, 1977, p. 161). «In particular, work on salience indicates that singular entities are more salient than plural entities,» (Comrie, 1989, p. 199). «Salience relates to the way in which certain actants present in a situation are seized on by humans as foci of attention, only subsequently attention being paid to less salient, less individuated objects.» (Comrie, 1989, p. 199). lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 35

36 % Gráfico 5: Desarrollo del uso de por como preposición introductora del agente en construcciones pasivas con ser y agentes [singular] y [plural] lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 36

37 XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX Gráfico 6: Probabilidad media predicha del empleo de la preposición por con los agentes [singular] y [plural] a través de los siglos lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 37

38 (30)..., hablando de Lope de Arenas que en tiempo del rey don Alfonso Nono hurtó el castillo de Çorita y se alçó con él. Y éste fue muerto de un hombre suyo llamado Martín Gallego donde infiere aý el auctor que a quien quebranta la fee débele ser quebrantada. El Libro de los proverbios glosados, s. XVI, CdE (31) Afírmanlo ellos mismos por muy cierto, que con gran velocidad corrió por todas partes como Atabalipa era muerto por los cristianos;... Crónica del Perú, s. XVI, CdE lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 38

39 Aitchison identifica una serie de características de los cambios sintácticos (2001, pp. 92, 107): pasan por un período de variación: SÍ penetran en un contexto específico, muchas veces asociado con un ítem léxico específico: SÍ la difusión del cambio se presenta en ciertos casos como una curva-s: SÍ y NO el ritmo del cambio en ciertos casos se ajusta a un patrón de slow-quick-quick-slow; en medio se produce un efecto de bola de nieve: ±SÍ y NO lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 39

40 La propagación de por a expensas de de se ha realizado a través de contextos específicos: SN nombre propio SN humano SN singular lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 40

41 «Syntactic change typically takes place more slowly than sound change, and smooth S-curves are hard to find. This has raised the question of whether they truly exist in syntactic change.» (Aitchison, 2001, p. 110) lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 41

42 Bibliografía Aitchison, J. (2001). Language change: progress or decay? (Third Edition). Cambridge: Cambridge University Press. Alvar, M. & Pottier, B. (1993). Morfología Histórica del Español. Madrid: Gredos. Comrie, B. (1989). Language Universals and Linguistic Typology. Oxford: Basil Blackwell. Davies, M. (2009). Creating useful historical corpora: A comparison of CORDE, the Corpus del español, and the Corpus do português. En A. Enrique-Arias (ed.), Diacronía de las lenguas iberorrománicas: nuevas aportaciones desde la lingüística de corpus ( ). Madrid/Fráncfort: Iberoamericana/Vervuert. Kallin, Hjalmar (1923). Étude sur l expression syntactique du rapport d agent dans les langues romanes. París: E. Champion. Labov, W. (1994). Principles of Linguistic Change. Vol. 1: Internal Factors. Cambridge/Oxford: Blackwell. Radford, A., Atkinson, M., Britain, D., Clahsen, H. & Spencer, A. (2009). Linguistics. An Introduction (Second Edition). Cambridge: Cambridge University Press. Timberlake, A. (1977). Reanalysis and Actualization in Syntactic Change. En Ch. N. Li (ed.), Mechanisms of Syntactic Change ( ). Austin/Londres: University of Texas Press. lingüístico en español (29-30 de abril de 2015, Università Ca Foscari 42

EN BUSCA DE LA PERSONA AGENTE: LA EXPLOTACIÓN DE UN CORPUS DIACRÓNICO DIGITAL PARA EL ESTUDIO DE LAS PREPOSICIONES DE Y POR EN CONSTRUCCIONES PASIVAS

EN BUSCA DE LA PERSONA AGENTE: LA EXPLOTACIÓN DE UN CORPUS DIACRÓNICO DIGITAL PARA EL ESTUDIO DE LAS PREPOSICIONES DE Y POR EN CONSTRUCCIONES PASIVAS EN BUSCA DE LA PERSONA AGENTE: LA EXPLOTACIÓN DE UN CORPUS DIACRÓNICO DIGITAL PARA EL ESTUDIO DE LAS PREPOSICIONES DE Y POR EN CONSTRUCCIONES PASIVAS DORIEN NIEUWENHUIJSEN Universidad de Utrecht RESUMEN:

Más detalles

Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course.

Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course. Welcome to lesson 2 of the The Spanish Cat Home learning Spanish course. Bienvenidos a la lección dos. The first part of this lesson consists in this audio lesson, and then we have some grammar for you

Más detalles

Instructor: She just said that she s Puerto Rican. Escucha y repite la palabra Puerto Rican -for a man-.

Instructor: She just said that she s Puerto Rican. Escucha y repite la palabra Puerto Rican -for a man-. Learning Spanish Like Crazy Spoken Spanish Lección once Instructor: Cómo se dice Good afternoon? René: Buenas tardes. Buenas tardes. Instructor: How do you ask a woman if she s Colombian. René: Eres Colombiana?

Más detalles

Speak Up! In Spanish. Young s Language Consulting. Young's Language Consulting. Lesson 1 Meeting and Greeting People.

Speak Up! In Spanish. Young s Language Consulting. Young's Language Consulting. Lesson 1 Meeting and Greeting People. Buenos días Good morning Buenos días Good afternoon Buenas tardes Good evening Buenas tardes Good night Buenas noches Sir Señor Ma am/mrs. Señora Miss Señorita Buenas tardes Culture Note: When greeting

Más detalles

An explanation by Sr. Jordan

An explanation by Sr. Jordan & An explanation by Sr. Jdan direct object pronouns We usually use Direct Object Pronouns to substitute f it them in a sentence when the it them follows the verb. Because of gender, him and her could also

Más detalles

TEXAS STATE TEACHERS ASSOCIATION

TEXAS STATE TEACHERS ASSOCIATION TEXAS STATE TEACHERS ASSOCIATION You have more to offer your child than you think. Thanks to your hard work and sacrifice, your child is enrolled in a Texas public school a learning environment that can

Más detalles

Quiero comer comida china I want to eat Chinese food Me gusta bailar I like to dance

Quiero comer comida china I want to eat Chinese food Me gusta bailar I like to dance In Spanish, many useful expressions are formed by combining two verbs. When this occurs, the first verb is conjugated, while the second verb remains in the infinitive form. Quiero comer comida china I

Más detalles

INGLES INSTRUMENTAL I

INGLES INSTRUMENTAL I UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO DECANATO DE INGENIERIA CIVIL INGLES INSTRUMENTAL I CARÁCTER: Electiva PROGRAMA: Ingeniería Civil DEPARTAMENTO: Formación Integral CODIGO SEMESTRE DENSIDAD

Más detalles

1. TRANSFORMACIÓN A PASIVA

1. TRANSFORMACIÓN A PASIVA La voz pasiva inglesa tiene una formación paralela a la formación en castellano, esto es, el verbo auxiliar que se emplea es el TO BE, al que se le añade el participio (past participle) del verbo que se

Más detalles

Qué viva la Gráfica de Cien!

Qué viva la Gráfica de Cien! Qué viva la Gráfica de Cien! La gráfica de cien consiste en números del 1 al 100 ordenados en cuadrilones de diez números en hileras. El resultado es que los estudiantes que utilizan estás gráficas pueden

Más detalles

KJV King James Bible Study Correspondence Course An Outreach of Highway Evangelistic Ministries 5311 Windridge lane ~ Lockhart, Florida 32810 ~ USA

KJV King James Bible Study Correspondence Course An Outreach of Highway Evangelistic Ministries 5311 Windridge lane ~ Lockhart, Florida 32810 ~ USA " Cómo Vencer el Pecado en Mi Vida?" Lección 12 Devuelve sólo las páginas 4, 5, y 6 1 Un predicador muy conocido dijo una vez que cuando una persona salva empieza a pelear contra el pecado en su propia

Más detalles

TOUCH MATH. Students will only use Touch Math on math facts that are not memorized.

TOUCH MATH. Students will only use Touch Math on math facts that are not memorized. TOUCH MATH What is it and why is my child learning this? Memorizing math facts is an important skill for students to learn. Some students have difficulty memorizing these facts, even though they are doing

Más detalles

www.spanishvirtual.com CLASES DE ESPAÑOL G01

www.spanishvirtual.com CLASES DE ESPAÑOL G01 CLASES DE ESPAÑOL G01 1 Gramática 1 - SUSTANTIVOS Nivel : principiante Sustantivo: es la palabra que se usa para designar SERES OBJETOS LUGARES de existencia real o imaginaria. The noun is the word you

Más detalles

CAN. I can swim. Sé nadar. I know how to swim. Sé como nadar. l'll be able to go tonight. Podré ir esta noche.

CAN. I can swim. Sé nadar. I know how to swim. Sé como nadar. l'll be able to go tonight. Podré ir esta noche. CAN Sólo se usa en el presente, para el resto de tiempos se utiliza to be able to. En algunos casos puede ser sustituido por to know how to. Se puede traducir por poder o saber. I can swim. Sé nadar. I

Más detalles

Flashcards Series 3 El Aeropuerto

Flashcards Series 3 El Aeropuerto Flashcards Series 3 El Aeropuerto Flashcards are one of the quickest and easiest ways to test yourself on Spanish vocabulary, no matter where you are! Test yourself on just these flashcards at first. Then,

Más detalles

Teeeny teeeny tiny little pieces of rocks. Anncr: But to her two year-old son, exploring the world around him, she makes perfect sense.

Teeeny teeeny tiny little pieces of rocks. Anncr: But to her two year-old son, exploring the world around him, she makes perfect sense. Below you will find the National Radio PSA Scripts. To listen to the radio spots, please go to: http://online.unitedway.org/bornlearning Born Learning Radio :60 At the Beach Ocean sounds Over there? Over

Más detalles

Versión: 01. Fecha: 01/04/2013. Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1.2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Versión: 01. Fecha: 01/04/2013. Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1.2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Más detalles

1. Sign in to the website, http://www.asisonline.org / Iniciar sesión en el sitio, http://www.asisonline.org

1. Sign in to the website, http://www.asisonline.org / Iniciar sesión en el sitio, http://www.asisonline.org Steps to Download Standards & Guidelines from the ASIS International Website / Pasos para Descargar los Standards & Guidelines de la Página Web de ASIS International 1. Sign in to the website, http://www.asisonline.org

Más detalles

Learning Masters. Early: Force and Motion

Learning Masters. Early: Force and Motion Learning Masters Early: Force and Motion WhatILearned What important things did you learn in this theme? I learned that I learned that I learned that 22 Force and Motion Learning Masters How I Learned

Más detalles

Matemáticas Muestra Cuadernillo de Examen

Matemáticas Muestra Cuadernillo de Examen Matemáticas Muestra Cuadernillo de Examen Papel-Lápiz Formato Estudiante Español Versión, Grados 3-5 Mathematics Sample Test Booklet Paper-Pencil Format Student Spanish Version, Grades 3 5 Este cuadernillo

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN INGLÉS / 1º ESPAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN INGLÉS / 1º ESPAD CEPA LUIS VIVES Quintanar de la Orden (Toledo) Curso 2015/2016 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN INGLÉS / 1º ESPAD 1. Conocer las fórmulas y expresiones para presentarse en lengua inglesa (Tema 1).

Más detalles

Citizenship. Citizenship means obeying the rules and working to make your community a better place.

Citizenship. Citizenship means obeying the rules and working to make your community a better place. Citizenship Citizenship means obeying the rules and working to make your community a better place. I show good citizenship when I help keep my school and community clean. I am a good citizen when I follow

Más detalles

Everybody s Different, Nobody s Perfect Todos somos diferentes, nadie es perfecto

Everybody s Different, Nobody s Perfect Todos somos diferentes, nadie es perfecto Everybody s Different, Nobody s Perfect Todos somos diferentes, nadie es perfecto Preschool Edition Edición preescolar Everybody's Different, Nobody's Perfect Todos somos diferentes, nadie es perfecto

Más detalles

1. Place the game cards face down and spread them out. Decide which member of your family will go first.

1. Place the game cards face down and spread them out. Decide which member of your family will go first. Family s and s: A Make-a-Match Game s can be inherited from a parent, or traits can be learned. Family and cultural traditions often influence learned traits. Can you think of a trait you have inherited?

Más detalles

Daly Elementary. Family Back to School Questionnaire

Daly Elementary. Family Back to School Questionnaire Daly Elementary Family Back to School Questionnaire Dear Parent(s)/Guardian(s), As I stated in the welcome letter you received before the beginning of the school year, I would be sending a questionnaire

Más detalles

Anexo: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Anexo: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Anexo: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACCIÓN FORMATIVA IDIOMAS - INGLÉS total 25 horas Interactuar lingüísticamente de forma apropiada en una amplia gama de contextos sociales y culturales; y así ser más competitivos

Más detalles

Practice Quiz. 1. Entiendo que ( ellos - ellas ) son bolivianas. 2. Se que seria ( yo - tu ) quien Ilegaría primero.

Practice Quiz. 1. Entiendo que ( ellos - ellas ) son bolivianas. 2. Se que seria ( yo - tu ) quien Ilegaría primero. A C A D E M I C S U P P O R T C E N T E R S P A N I S H W O R K S H O P S T U D E N T H A N D O U T Practice Quiz I. Subject Pronouns : Circle the subject pronoun to complete the sentence correctly. 1.

Más detalles

Escuela Normal Superior Nº 7 José María Torres Planificación de Inglés. Curso: 1º 1ª - 1º 3ª Profesoras Graciela Prado y Gabriela Del Águila

Escuela Normal Superior Nº 7 José María Torres Planificación de Inglés. Curso: 1º 1ª - 1º 3ª Profesoras Graciela Prado y Gabriela Del Águila Escuela Normal Superior Nº 7 José María Torres Planificación de Inglés. Curso: 1º 1ª - 1º 3ª Profesoras Graciela Prado y Gabriela Del Águila Contenidos procedimentales: 1. Leer distintos tipos de textos.

Más detalles

GRAMÁTICA: A. RECURSOS GENERALES B. EJERCICIOS INTERACTIVOS ON-LINE

GRAMÁTICA: A. RECURSOS GENERALES B. EJERCICIOS INTERACTIVOS ON-LINE : A. RECURSOS GENERALES ENGLISH GRAMMAR:EXPLANATIONS AND EXERCISES by Mary Ansell http://www.fortunecity.com/bally/durrus/153/gramtoc.html Incluye explicaciones gramaticales; índice y tabla de contenidos

Más detalles

Learning Masters. Fluent: States of Matter

Learning Masters. Fluent: States of Matter Learning Masters Fluent: States of Matter What I Learned List the three most important things you learned in this theme. Tell why you listed each one. 1. 2. 3. 22 States of Matter Learning Masters How

Más detalles

GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES

GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES GUIDE FOR PARENT TEACHER CONFERENCES A parent-teacher conference is a chance for you and your child s teacher to talk. You can talk about how your child is learning at home and at school. This list will

Más detalles

manual de servicio nissan murano z51

manual de servicio nissan murano z51 manual de servicio nissan murano z51 Reference Manual To understand featuring to use and how to totally exploit manual de servicio nissan murano z51 to your great advantage, there are several sources of

Más detalles

Traits and Traditions: A Make-a-Match Game. Cut out the game cards. You may want to glue or tape the pages to heavy paper first.

Traits and Traditions: A Make-a-Match Game. Cut out the game cards. You may want to glue or tape the pages to heavy paper first. s and s: A Make-a-Match Game s can be inherited from a parent, or traits can be learned. Family and cultural traditions often influence learned traits. Can you think of a trait you have inherited? How

Más detalles

IRS DATA RETRIEVAL NOTIFICATION DEPENDENT STUDENT ESTIMATOR

IRS DATA RETRIEVAL NOTIFICATION DEPENDENT STUDENT ESTIMATOR IRS DATA RETRIEVAL NOTIFICATION DEPENDENT STUDENT ESTIMATOR Subject: Important Updates Needed for Your FAFSA Dear [Applicant], When you completed your 2012-2013 Free Application for Federal Student Aid

Más detalles

ADAPTACIÓN DE REAL TIME WORKSHOP AL SISTEMA OPERATIVO LINUX

ADAPTACIÓN DE REAL TIME WORKSHOP AL SISTEMA OPERATIVO LINUX ADAPTACIÓN DE REAL TIME WORKSHOP AL SISTEMA OPERATIVO LINUX Autor: Tomás Murillo, Fernando. Director: Muñoz Frías, José Daniel. Coordinador: Contreras Bárcena, David Entidad Colaboradora: ICAI Universidad

Más detalles

Volatilidad: Noviembre 2010 Futuros Frijol de Soya

Volatilidad: Noviembre 2010 Futuros Frijol de Soya Observaciones Junio 09, 2010 1. La volatilidad tiene una tendencia a aumentar de Junio a Julio. 2. Este reporte sugiere que se debería considerar la implementación de estrategias largas con opciones en

Más detalles

Agustiniano Ciudad Salitre School Computer Science Support Guide - 2015 Second grade First term

Agustiniano Ciudad Salitre School Computer Science Support Guide - 2015 Second grade First term Agustiniano Ciudad Salitre School Computer Science Support Guide - 2015 Second grade First term UNIDAD TEMATICA: INTERFAZ DE WINDOWS LOGRO: Reconoce la interfaz de Windows para ubicar y acceder a los programas,

Más detalles

Level 2 Spanish, 2010

Level 2 Spanish, 2010 9 0 4 2 6 L P 2 Level 2 Spanish, 2010 90426 Listen to and understand spoken language in Spanish in less familiar contexts Credits: Six 2.00 pm Friday 26 November 2010 LISTENING PASSAGE BOOKLET This booklet

Más detalles

La historia del voseo en los siglos XIII y XIV: Cambios lingüísticos y sociales. Por Christine Sauer

La historia del voseo en los siglos XIII y XIV: Cambios lingüísticos y sociales. Por Christine Sauer Sauer 1 La historia del voseo en los siglos XIII y XIV: Cambios lingüísticos y sociales Por Christine Sauer Y vos, qué querés? Esta frase se podría oír en algunas regiones de casi todos los países en Latinoamérica.

Más detalles

GENERAL INFORMATION Project Description

GENERAL INFORMATION Project Description RESULTADOS! GENERAL INFORMATION Project Description The campaign "Adopt a car " had as its main objective to position Autoplaza, the main automotive selling point of Chile, as a new car sales location

Más detalles

EL DINERO CUENTA. Personajes. Escenario. Esta obra de teatro tiene lugar en y alrededor de la. Acto 1

EL DINERO CUENTA. Personajes. Escenario. Esta obra de teatro tiene lugar en y alrededor de la. Acto 1 EL DINERO CUENTA Narrador 1 Ben Narrador 2 Personajes Sr. Dinero Sra. Dinero Escenario Esta obra de teatro tiene lugar en y alrededor de la casa del Sr. y la Sra. Dinero. Sr. Dinero Sra. Dinero Ben Melissa

Más detalles

Spanish Placement Test

Spanish Placement Test Spanish Placement Test Nombre: Querido Estudiante, The goal of this assessment is for the Spanish faculty to get a feel for your background in Spanish. Please take note: this assessment WILL NOT affect

Más detalles

Cuerpo sano, mente sana

Cuerpo sano, mente sana Cuerpo sano, mente sana VOCABULARIO 1 1 Indica la palabra (word) que no pertenece a las listas. 1. el cepillo de dientes el brazo la espalda 2. los dientes la boca el piyama 3. la secadora de pelo la nariz

Más detalles

National Championship Challenge 4x4. Team Maxxis Extreme 4x4

National Championship Challenge 4x4. Team Maxxis Extreme 4x4 National Championship Challenge 4x4 Team Maxxis Extreme 4x4 National Championship Challenge 4x4 Yesterday November 28th, 2010, was the Cartago Race where the National Championship Challenge 4x4 occurred

Más detalles

THE RACING RULES OF SAILING FOR 2009 2012

THE RACING RULES OF SAILING FOR 2009 2012 THE RACING RULES OF SAILING FOR 2009 2012 Changes effective from 1 January 2010 Cambios con efecto desde el 1 de Enero de 2010 As a result of actions taken by the ISAF Racing Rules Committee and the ISAF

Más detalles

Presente simple. I want a cup of tea. = now The sun rises in the east. = all time I play tennis on Sunday mornings. = habits

Presente simple. I want a cup of tea. = now The sun rises in the east. = all time I play tennis on Sunday mornings. = habits El presente simple es uno de los tiempos verbales más comunes en inglés. Se puede referir al presente (ahora), pero también se puede referir a todo el tiempo, a situaciones permanentes y hábitos. I want

Más detalles

Unidad Idiomas Transcripción

Unidad Idiomas Transcripción Transcripción Texto Inicial Hola! Bienvenidos al texto inicial de la unidad Idiomas. Empecemos. Soy Tony y tengo veinticuatro años. Me gusta aprender idiomas. Hablo tres idiomas diferentes. Ahora estoy

Más detalles

LA RUTINA DIARIA & LOS VERBOS REFLEXIVOS

LA RUTINA DIARIA & LOS VERBOS REFLEXIVOS WHAT IS A REFLEXIVE VERB? LA RUTINA DIARIA & LOS VERBOS REFLEXIVOS Reflexive verbs are verbs that. The person the action also the action. HOW DO YOU KNOW WHEN THE VERB IS REFLEXIVE? When the letters are

Más detalles

Instructor: Do you remember how to say the verb "to speak"? Instructor: How do you ask a friend Do you speak Spanish?

Instructor: Do you remember how to say the verb to speak? Instructor: How do you ask a friend Do you speak Spanish? Learning Spanish Like Crazy Spoken Spanish Lección Dos. Listen to the following conversation: Male: Hablas inglés? Female: Sí, hablo inglés porque practico todos los días. Male: Dónde? Female: Practico

Más detalles

TEACHER TOOLS: Teaching Kids Spanish Vocabulary. An Activity in 4 Steps

TEACHER TOOLS: Teaching Kids Spanish Vocabulary. An Activity in 4 Steps TEACHER TOOLS: Teaching Kids Spanish Vocabulary An Activity in 4 Steps Teaching Kids Spanish Vocabulary Lesson for Spanish Teachers Learning new vocabulary words in Spanish is an important element in the

Más detalles

SIGUIENDO LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN LA NORMA ISO 14001 Y CONOCIENDO LAS CARACTERISTICAS DE LA EMPRESA CARTONAJES MIGUEL Y MATEO EL ALUMNO DEBERA

SIGUIENDO LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN LA NORMA ISO 14001 Y CONOCIENDO LAS CARACTERISTICAS DE LA EMPRESA CARTONAJES MIGUEL Y MATEO EL ALUMNO DEBERA SIGUIENDO LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN LA NORMA ISO 14001 Y CONOCIENDO LAS CARACTERISTICAS DE LA EMPRESA CARTONAJES MIGUEL Y MATEO EL ALUMNO DEBERA ELABORAR LA POLITICA AMBIENTAL PDF File: Siguiendo

Más detalles

Historia da lingua inglesa 2

Historia da lingua inglesa 2 FACULTADE DE FILOLOXÍA DEPARTAMENTO DE FILOLOXÍA INGLESA E ALEMÁ Historia da lingua inglesa 2 Teresa Fanego Lema GUÍA DOCENTE E MATERIAL DIDÁCTICO 2015/2016 FACULTADE DE FILOLOXÍA. DEPARTAMENTO DE FILOLOXÍA

Más detalles

Español. Learn a language your way! Lesson #2 - De dónde eres exactamente? PDF - Beginner. www.cactuslanguagetraining.com/hola

Español. Learn a language your way! Lesson #2 - De dónde eres exactamente? PDF - Beginner. www.cactuslanguagetraining.com/hola Learn a language your way! PDF - Beginner Español Lesson #2 - De dónde eres exactamente? www.cactuslanguagetraining.com/hola Lesson Conversation: Escucha la conversación, primero a una velocidad normal

Más detalles

Connection from School to Home Kindergarten Math Module 2 Topic A. Making 3 with Triangles and Chips

Connection from School to Home Kindergarten Math Module 2 Topic A. Making 3 with Triangles and Chips Connection from School to Home Kindergarten Math Module 2 Topic A Making 3 with Triangles and Chips Here is a simple activity to help your child learn about composing and decomposing the number 3 and analyzing

Más detalles

DENOMINACIONES EXPLICACIÓN y USOS CÓMO SE FORMA? EJEMPLOS

DENOMINACIONES EXPLICACIÓN y USOS CÓMO SE FORMA? EJEMPLOS S & WISH 1- S DENOMINACIONES EXPLICACIÓN y USOS CÓMO SE FORMA? EJEMPLOS ZERO TYPE ZERO GENERAL CONDICIONAL TIPO 0 1) Para hablar de hechos, acciones o situaciones que consideramos SIEMPRE CIERTOS. Estas

Más detalles

Art Studio. Did you know...?

Art Studio. Did you know...? Art Studio Did you know...? Did you know...? In our Art Studio, we encourage children to use the materials in any way they wish. We provide ideas that they may use to begin work but do not expect copies

Más detalles

ANEXO I: GUÍA DE ENTREVISTA A DOCENTES DE INGLES QUE TRABAJARON EN LA ASIGNATURA DESDE EL TRIUNFO DE LA EVOLUCIÓN.

ANEXO I: GUÍA DE ENTREVISTA A DOCENTES DE INGLES QUE TRABAJARON EN LA ASIGNATURA DESDE EL TRIUNFO DE LA EVOLUCIÓN. ANEXO I: GUÍA DE ENTREVISTA A DOCENTES DE INGLES QUE TRABAJARON EN LA ASIGNATURA DESDE EL TRIUNFO DE LA EVOLUCIÓN. Datos generales. Edad. Años en que trabajó en la asignatura. Nivel profesional. Cuestionario:

Más detalles

Lista 1. Nombre. Lista 5. Lista 4 Lista 3 Lista 2. Lista 1. Lista 10. Lista 9. Lista 8. Lista 7. Lista 6

Lista 1. Nombre. Lista 5. Lista 4 Lista 3 Lista 2. Lista 1. Lista 10. Lista 9. Lista 8. Lista 7. Lista 6 Nombre Lista 1 Lista 10 Lista 9 Lista 8 Lista 7 Lista 6 Lista 5 Lista 4 Lista 3 Lista 2 Lista 1 Yo (I) Y (and) Un (a, an) Una (a-for female) Veo (I see) Mi (my) Tu (you) A (to) Al (to) Así (like this)

Más detalles

Pistas Separadas TÉRMINOS Y CONDICIONES

Pistas Separadas TÉRMINOS Y CONDICIONES Pistas Separadas POETA MUSIC PRODUCTIONS le da un control total sobre lo que se hace con la grabación original. Ahora, usted puede agregar diferentes sonidos voses teclados derivados como desee ( añada

Más detalles

Worksheet 3: Past Simple v/s Present Perfect. Past Simple v/s Present Perfect

Worksheet 3: Past Simple v/s Present Perfect. Past Simple v/s Present Perfect Worksheet 3: Past Simple v/s Present Perfect NIVEL A.E. C.M.O. HABILIDAD Cuarto Medio El estudiante debe ser capaz de : -Generar entendimiento, uso y aplicación correcta de ambos tiempos verbales. Pasado

Más detalles

Shortcut to Informal Spanish Conversations Level 2 Lesson 1

Shortcut to Informal Spanish Conversations Level 2 Lesson 1 Shortcut to Informal Spanish Conversations Level 2 Lesson 1 These lessons extend on the ideas from Shortcut to Informal Spanish Conversations Level 1 http://www.informalspanish.com and Shortcut to Spanish

Más detalles

Viviendo en el Reino de Dios Lección 8: Oración

Viviendo en el Reino de Dios Lección 8: Oración Viviendo en el Reino de Dios Lección 8: Oración Notas para el dirigente: Esta es la octovo lección de la serie Viviendo en el Reino de Dios. Esta lección se centra la acción que Jesús les ensena a sus

Más detalles

Ejercicio de Lengua extranjera: Inglés

Ejercicio de Lengua extranjera: Inglés Dirección General de Políticas Educativas, Ordenación Académica y Formación Profesional PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO O DE GRADUADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Convocatoria de

Más detalles

EL DETERMINANTE EN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

EL DETERMINANTE EN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA EL DETERMINANTE EN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Jorge Esquivel Villafana Instituto de Investigación de Lingüística Aplicada (CILA-UNMSM) Esquivel_jorge5@hotmail.com RESUMEN En la Nueva gramática

Más detalles

La Confesión de Cristo de los Apóstoles

La Confesión de Cristo de los Apóstoles La Confesión de Cristo de los Apóstoles Juan 6.22 69 / Actos 2.42 Palabras nuevas: 1. milagros (miracles) 2. espiritual (spiritual) 3. eterno(eternal) 4. recuerdo (remembrance) 5. Santa Cena (Holy Communion)

Más detalles

NCEA LEVEL 3: Spanish

NCEA LEVEL 3: Spanish 90588-CDT-08-L3Spanish page 1 of 16 NCEA LEVEL 3: Spanish CD TRANSCRIPT 2008 90588: Listen to and understand complex spoken Spanish in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA

Más detalles

Corpus Etiquetado léxico FreeLing

Corpus Etiquetado léxico FreeLing Corpus Etiquetado léxico FreeLing Qué es un corpus? Un corpus es una colección de material lingüístico. Es de utilidad en diferentes áreas, principalemente en lingüística computacional y lingüística teórica.

Más detalles

Making comparisons tan como El hockey es tan popular como la natación. El hockey no es tan popular como la natación.

Making comparisons tan como El hockey es tan popular como la natación. El hockey no es tan popular como la natación. 1B-Review Making comparisons To say that people or things are equal to each other, use tan _ adjective _ como. El hockey es tan popular como la natación. Hockey is as popular as swimming. To say that people

Más detalles

A Member of My Community

A Member of My Community Connection from School to Home Kindergarten Social Studies Unit 1 A Member of My Community Here is an easy activity to help your child learn about what it means to be a member of a community. Here is what

Más detalles

El condicional Recordatorio: Conditional is used for 2 purposes.

El condicional Recordatorio: Conditional is used for 2 purposes. El condicional Recordatorio de la función: The conditional tense is how we say would en español. The word would does not exist en español. Instead, take the verb that follows would in the idea that you

Más detalles

EL ESTILO INDIRECTO (REPORTED SPEECH)

EL ESTILO INDIRECTO (REPORTED SPEECH) EL ESTILO INDIRECTO () **El estilo indirecto es la forma de reproducir en tercera persona lo que alguien ha dicho textualmente. I m tired she said. She said that she was tired. Como se observa en el ejemplo

Más detalles

Some examples. I wash my clothes, I wash the dishes, I wash the car, I wash the windows. I wash my hands, I wash my hair, I wash my face.

Some examples. I wash my clothes, I wash the dishes, I wash the car, I wash the windows. I wash my hands, I wash my hair, I wash my face. Reflexive verbs In this presentation, we are going to look at a special group of verbs called reflexives. Let s start out by thinking of the English verb wash. List several things that you can wash. Some

Más detalles

Puede pagar facturas y gastos periódicos como el alquiler, el gas, la electricidad, el agua y el teléfono y también otros gastos del hogar.

Puede pagar facturas y gastos periódicos como el alquiler, el gas, la electricidad, el agua y el teléfono y también otros gastos del hogar. SPANISH Centrepay Qué es Centrepay? Centrepay es la manera sencilla de pagar sus facturas y gastos. Centrepay es un servicio de pago de facturas voluntario y gratuito para clientes de Centrelink. Utilice

Más detalles

LA CONQUISTA DEL LADO TRAICIONERO DEL ALMA

LA CONQUISTA DEL LADO TRAICIONERO DEL ALMA 1 Llamados a Conquistar INTRODUCCION: LA CONQUISTA DEL LADO TRAICIONERO DEL ALMA Haciendo memorias acerca del enfoque de algunas de nuestras enseñanzas, nuestra Iglesia lleva ese lema para identificar

Más detalles

Level 1 Spanish, 2010

Level 1 Spanish, 2010 9 0 1 2 5 L P 1 Level 1 Spanish, 2010 90125 Listen to and understand simple spoken Spanish in familiar contexts Credits: Six 9.30 am Tuesday 30 November 2010 LISTENING PASSAGE BOOKLET This booklet contains:

Más detalles

Gustar. Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations:

Gustar. Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations: Gustar Use gustar to talk about what a person likes, or literally, what is pleasing to them. Gustar uses mainly 2 conjugations: It also HAS to be used with an indirect object pronoun. Gustar To say what

Más detalles

Comprehension Strategy: Summarizing

Comprehension Strategy: Summarizing Name Nombre Date 2010 2008 Houghton Houghton Mifflin Mifflin Harcourt Harcourt Publishing Publishing Company. Company. All rights All rights reserved. reserved. Your Your Turn Turn is a trademark is a

Más detalles

COMO LEVANTAR FONDOS PARA VIAJES MISIONEROS

COMO LEVANTAR FONDOS PARA VIAJES MISIONEROS COMO LEVANTAR FONDOS PARA VIAJES MISIONEROS Dios es el primer interesado en que tú vayas a este viaje misionero. El quiere impactar vidas por medio de ti en el campo. Por lo tanto El obrará a tu favor

Más detalles

Boletín de Lingüística ISSN: 0798-9709 vicrag@gmail.com Universidad Central de Venezuela Venezuela

Boletín de Lingüística ISSN: 0798-9709 vicrag@gmail.com Universidad Central de Venezuela Venezuela Boletín de Lingüística ISSN: 0798-9709 vicrag@gmail.com Universidad Central de Venezuela Venezuela D Aquino, Giovanna Reseña de "Análisis morfo-sintáctico una visión tipológica" de Andrés Romero Figueroa

Más detalles

CUESTIONARIO DISEÑADO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DESCUBRE LAS PALMAS DE GC! QUE SERÁ ADMINISTRADO A TRAVÉS DE LA WEB CREADA PARA EL PRODUCTO.

CUESTIONARIO DISEÑADO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DESCUBRE LAS PALMAS DE GC! QUE SERÁ ADMINISTRADO A TRAVÉS DE LA WEB CREADA PARA EL PRODUCTO. ANEXO E. CUESTIONARIO DISEÑADO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DESCUBRE LAS PALMAS DE GC! QUE SERÁ ADMINISTRADO A TRAVÉS DE LA WEB CREADA PARA EL PRODUCTO. CUESTIONARIO: El proyecto Descubre Las Palmas de GC!

Más detalles

Mi ciudad interesante

Mi ciudad interesante Mi ciudad interesante A WebQuest for 5th Grade Spanish Designed by Jacob Vuiller jvuiller@vt.edu Introducción Tarea Proceso Evaluación Conclusión Créditos Introducción Bienvenidos! Eres alcalde de una

Más detalles

El estilo indirecto inglés.

El estilo indirecto inglés. El estilo indirecto inglés. El "estilo indirecto" es una estructura que se emplea para repetir lo que alguien ha anteriormente dicho ("estilo directo"): John: "My name is John" (estilo directo) (Mi nombre

Más detalles

Objetivo: You will be able to You will be able to

Objetivo: You will be able to You will be able to Nombre: Fecha: Clase: Hora: Título (slide 1) Las cosas _ Capítulo 2 1 (Chapter Two, First Step) Objetivo: You will be able to You will be able to First look at the other sheet of vocabulary and listen,

Más detalles

WJEC 2014 Online Exam Review

WJEC 2014 Online Exam Review WJEC 2014 Online Exam Review GCE Spanish SN4 1364-01 All Candidates' performance across questions Question Title N Mean S D Max Mark F F Attempt % 1a 1157 2 0.9 3 66.3 99.9 1b 1156 1.8 0.9 3 61.6 99.8

Más detalles

MANUAL EASYCHAIR. A) Ingresar su nombre de usuario y password, si ya tiene una cuenta registrada Ó

MANUAL EASYCHAIR. A) Ingresar su nombre de usuario y password, si ya tiene una cuenta registrada Ó MANUAL EASYCHAIR La URL para enviar su propuesta a la convocatoria es: https://easychair.org/conferences/?conf=genconciencia2015 Donde aparece la siguiente pantalla: Se encuentran dos opciones: A) Ingresar

Más detalles

Scholarship 2014 Spanish

Scholarship 2014 Spanish 93007 930070 S SUPERVISOR S USE ONLY Scholarship 2014 Spanish 9.30 am Tuesday 25 November 2014 Time allowed: Three hours Total marks: 24 Check that the National Student Number (NSN) on your admission slip

Más detalles

Sistemas de impresión y tamaños mínimos Printing Systems and minimum sizes

Sistemas de impresión y tamaños mínimos Printing Systems and minimum sizes Sistemas de impresión y tamaños mínimos Printing Systems and minimum sizes Para la reproducción del Logotipo, deberán seguirse los lineamientos que se presentan a continuación y que servirán como guía

Más detalles

Real Talking. Introducción

Real Talking. Introducción Introducción Real Talking fue creado en el año 2002 como resultado de la detección de la necesidad urgente de la enseñanza del idioma Inglés de manera correcta en nuestro país. El objetivo principal de

Más detalles

Stem-changing verbs: poder and dormir

Stem-changing verbs: poder and dormir Guided Practice Activities 6A-3 Stem-changing verbs: poder and dormir Poder (to be able to do something) and dormir (to sleep) are both stem-changing verbs like jugar, which you learned previously. Just

Más detalles

Please join us in circle. Please put on a nametag. Por favor, únete a nosotros en ronda. Ponte una etiqueta con su nombre.

Please join us in circle. Please put on a nametag. Por favor, únete a nosotros en ronda. Ponte una etiqueta con su nombre. Welcome! Bienvenido! Please join us in circle. Please put on a nametag. Por favor, únete a nosotros en ronda. Ponte una etiqueta con su nombre. Questions for You to Think About Preguntas para que pienses

Más detalles

Cruising in for a landing, Dan says, Excuse me sir, don t pour that used oil into our storm drain.

Cruising in for a landing, Dan says, Excuse me sir, don t pour that used oil into our storm drain. As Storm Drain Dan flies over a neighborhood, he spots a man changing the oil on his car. Boy, I hope he knows what to do with the used oil, says Dan. Volando sobre el vecindario, Storm Drain Dan encuentra

Más detalles

Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail

Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail Vermont Mini-Lessons: Leaving A Voicemail Leaving a Voice Mail Message Learning Objective 1) When to leave a message 2) How to leave a message Materials: 1) Voice Mail Template blanks & samples 2) Phone

Más detalles

REFUERZO EDUCATIVO de INGLÉS. Área/Materia: INGLÉS Curso: 2º ESO Grupo: Número: Curso lectivo: 2013-14 Fecha presentación RE: SEPTIEMBRE 2014

REFUERZO EDUCATIVO de INGLÉS. Área/Materia: INGLÉS Curso: 2º ESO Grupo: Número: Curso lectivo: 2013-14 Fecha presentación RE: SEPTIEMBRE 2014 E. S. O. COLEGIO NSTRA. SRA. DEL RECUERDO Jefatura de Estudios REFUERZO EDUCATIVO de INGLÉS Departamento: INGLÉS Alumno: Área/Materia: INGLÉS Curso: 2º ESO Grupo: Número: Profesor: Tutor/a: Curso lectivo:

Más detalles

Original. Alteraciones del lenguaje en una muestra de pacientes en edad infantil (< 6 años)

Original. Alteraciones del lenguaje en una muestra de pacientes en edad infantil (< 6 años) BOL PEDIATR 1997; 37: 226-229 Original Alteraciones del lenguaje en una muestra de pacientes en edad infantil () M. PELAZ*, J.A. GIL VERONA**, J.F. PASTOR**, B. BODEGA**, S. AGUILAR *Unidad de Logopedia

Más detalles

Tesis de Maestría titulada

Tesis de Maestría titulada Tesis de Maestría titulada EL ANALISIS DE CONFIABILIDAD COMO HERRAMIENTA PARA OPTIMIZAR LA GESTIÓN DEL MANTENIMIENTO DE LOS EQUIPOS DE LA LÍNEA DE FLOTACIÓN EN UN CENTRO MINERO RESUMEN En la presente investigación

Más detalles

CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA

CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA CONTENIDOS AUDIOVISUALES COMO COMPLEMENTO DE FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DE E-LEARNING: EL CASO DE UNITV Y MOODLE EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA Daniel Ponce Guardiola 1, Rosalía Urbano Cayuela 2 Departamento

Más detalles

Your response will be used by Facebook to improve your experience. You can't edit the details of this audience because it was created by someone else and shared with you. La respuesta será usada por Facebook

Más detalles

Colegio CALASANCIAS. Objetivos y Metodología - Curso 2014/2015 Curso de Enriquecimiento. Infantil

Colegio CALASANCIAS. Objetivos y Metodología - Curso 2014/2015 Curso de Enriquecimiento. Infantil 1 Colegio CALASANCIAS Objetivos y Metodología - Curso 2014/2015 Curso de Enriquecimiento El contenido del curso se basa en un libro de texto cuidadosamente seleccionado según los conocimientos comunes

Más detalles

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Lengua extranjera: Inglés

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Lengua extranjera: Inglés CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIÓN DIRECTA DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA POR LAS PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS (Convocatoria septiembre 2010). APELLIDOS

Más detalles