CEP HOGAR SAN ANTONIO SILABO

Transcripción

1 CEP HOGAR SAN ANTONIO SILABO MISIÓN Dar una educación innovadora de calidad, orientada en valores, con personal calificado y ambiente fraterno. I. DATOS GENERALES Director : Mg. Fray Fermín Peña López 1.2. Sub Director : Mg. Jesús Castillo Oliva 1.3. Profesor : Lic. Isabel Chira F Área : Inglés 1.4. Grado y Sección : 2 A-B-C 1.5. Nivel : Secundaria II. FUNDAMENTACIÓN. El área de inglés tiene como propósito desarrollar y fortalecer la competencia comunicativa en los estudiantes. Esta competencia comunicativa está organizada en: Expresión y comprensión oral, Comprensión y Producción de diversos textos en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores con la finalidad de cubrir sus necesidades funcionales de comunicación, conociendo la importancia y necesidad del aprendizaje del idioma Inglés como segunda lengua. Así mismo asumimos el enfoque comunicativo y textual en el desarrollo del Área. El desarrollo y fortalecimiento de esta competencia comunicativa está orientada a alcanzar el perfil del estudiante antoniano: católico, franciscano, humano, en su dimensión de calidad y ecológico ( para la vida) contando con el apoyo de sus padres para lograr sus aprendizajes. III. TEMAS TRANSVERSALES. Cultura ecológica y ciudadanía ambiental Educación para el desarrollo de la persona y de la familia. IV. DESARROLLO DE BIMESTRES TEMPORALIZACIÓN: Fecha de Inicio: 2 /03 /15 Fecha de Término: 21 /12 /15 CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS de APRENDIZAJE

2 IBIMESTRE LET SPRACTICE SPORTS Imperatives. Verb TO-BE (Imperative) in Simple Present. Short answers Verb TO- BE in Simple Present. Quantifiers: How much / How many Simple Present. Adverbs of frequency. Simple Present (Interrogative) and Yes/No answer Simple Present (information questions III BIMESTRE THIS IS MY COUNTRY DID. WH-Questions with irregular verbs in simple past Simple Past. Simple Past with WHY Phrasal verbs Used to. Used to with Wh Questions. Comparatives. Superlatives IIBIMESTRE A DAY IN MY LIVE Should / Shouldn t. Present Continuous (affirmative). Punctuation. Present Continuous with information questions Verb TO-BE in Simple Past (affirmative / negative). Verb TO-BE in Simple Past (interrogative). Regular Verbs Simple Past with WH- Questions IV BIMESTRE I WILL EAT TURRON DOÑA PEPA Future tense (affirmative /negative) Furthermore and Moreover. Future tense with WH-Questions. Future tense with yes/no answers. Simple future with questions and short answer Simple future Comprensión Escrita Pregunta de acuerdo a los textos Imperatives,verb tobe y simple present para intervenir en clase distingue los diferentes verbos en los textos. Evalúa su escritura y producciones sobre el verbo tobe y presente simple en una composición. Utiliza los quantifiers, adverbios de frecuencia always, usually, sometimes, never en los textos y aplica en un tríptico PRODUCCIÓN ESCRITA Clasifica la información, utilizando el subrayado, con el verbo to be y presente simple en una composición y en el desarrollo de fichas. Ordena las oraciones con los diferentes tiempos Gramaticalmente con how much y how many en las exposiciones.. Construye oraciones con los verbos regulares e irregulares en orden para preguntar y exponer con los adverbios de frecuencia en la producción de sus textos. Comprensión Oral Expresa sus actividades en el tiempo presente verbo tobe en un organizador visual. Relaciona el verbo to be y el presente simple, diferencia los adverbios de frecuencia y los quantifiers. Interpreta el diálogo o poema con el presente simple, Producción Oral o historia Opina sobre sus actividades en el tiempo presente del tobe y presente simple participando con los diálogos

3 with Wh-question Going to / will. Relaciona los diferentes tiempos de los verbos y diferencia cada uno de ellos, escribe un texto con los adverbios de frecuencia Expresa con claridad y entonación adecuada en los diálogos con how much y how many en presente simple Comprensión Escrita Pregunta de acuerdo a los textos con should y shouldn t para intervenir en clase Expresa el presente simple en sus participaciones, para relacionar con el tiempo pasado con exposiciones, diálogos Identifica el pasado del verbo tobe, y el pasado simple con los verbos regulares y en presente continuo pregunta, afirma y niega en las diferentes posiciones. PRODUCCIÓN ESCRITA Selecciona las oraciones con should and shouldn t en afirmativo y negativo Clasifica la información, utilizando el subrayado, cuadros comparativos en el desarrollo de fichas Utiliza el pasado del verbo tobe, los verbos regulares, el presente continuo, el pasado simple para preguntar, afirmar y negar en las composiciones Comprensión Oral Opina sobre sus actividades diarias con el auxiliar should y shouldn t TEMAS TRANVERSALES: Cultura ecológica y ciudadanía ambiental Educación para el desarrollo de la persona y de la familia. Interpreta el texto de acuerdo a su realidad, diálogo, poema,historia en presente, pasado con presente continuo. Analiza si el tiempo de los diferentes verbos tienen relación entre sí preguntando y respondiendo en forma afirmativa y negativa, haciendo una historia de nuestro equipo Producción Oral

4 Opina sobre sus actividades en el tiempo pasado Relaciona,compara los diferentes tiempos de los verbos para expresar y diferenciar cada uno de ellos escribe un texto basado en alguna experiencia Se expresa con claridad y entonación adecuada en los diálogos Vocaliza los textos en pasado del tobe, pasado simple de los verbos regulares con las imágenes o tarjetas. PRODUCCIÓN ESCRITA Clasifica la información, utilizando cuadros comparativos para exponer Modifica la información en presente simple y futuro de un texto o artículo Utiliza el futuro para preguntar con la producción de sus textos Comprensión Oral Compara sus actividades en el tiempo futuro con preguntas y respuestas cortas Relaciona los dos tipos de futuro, escribe un texto basado en alguna experiencia Interpreta el texto de acuerdo a su realidad, diálogo, historia en futuro Capacidades/Destrezas Fines Valores/Actitudes V. EVALUACIÓN. Evaluación Técnicas Observación Instrumentos Fichas de observación Lista de cotejos

5 Medición Análisis de contenido Prácticas calificadas Prácticas dirigidas Fichas de lectura Evaluaciones orales Fichas de lectura Fichas de evaluación de la producción de textos Fichas de evaluación de organizadores de textos VI. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE: *English s clic de INFO XXI *Americans Inspiration de Macmillan *American English school de Loor books *Learning English - Aula Abierta American Inspiration _ Macmillan Secundaria Del Alumno.: English s clic Editorial Info _ Secundaria English forperu Surfing on the web English book _ Macmillan _Secundaria VII. OBSERVACIONES Docente Sub Director Director

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