Guía Docente de Psicología del Aprendizaje y Memoria

Transcripción

1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA Grado en Psicología Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

2 2 Curso GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA ECTS ASIGNATURA: Psicología del aprendizaje y la memoria 6 Materia: Psicología 2 Módulo: Funciones y Procesos Psicológicos 24 Tipo de Formación: Básica Profesorado: Dra. María del Carmen Moret Tatay/ Dra Lourdes Alapont CURSO:erº Semestre: 2º Departamento: Departamento de Neuropsicobiología, Metodología y Psicología Social mariacarmen.moret@ucv.es ml.alapont@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Funciones y Procesos Psicológicos Nº ECTS 24 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ Semestre

3 3 Psicología 2 Psicología de la Atención y Percepción 6 / Psicología del Aprendizaje y Memoria 6 /2 Procesos Psicológicos 2 Psicología de la Motivación y Emoción 6 2/ Psicología del Pensamiento y Lenguaje 6 3/2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Requisitos previos: OBJETIVOS GENERALES. Conocer los conceptos, el marco teórico y los distintos modelos de aprendizaje y memoria 2. Conocer el funcionamiento normal y algunas de las alteraciones que pueden sufrir los procesos de aprendizaje y memoria 3. Conocer la evidencia empírica derivada de la experimentación en aprendizaje y memoria 4. Ser capaz de realizar una lectura comprensiva de trabajos de investigación y familiarizarse con los métodos de trabajo de los psicólogos experimentales 5. Poner en práctica, mediante experimentos a pequeña escala, los conocimientos adquiridos acerca de los procesos de aprendizaje y memoria. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Instrumentales CT.Capacidad de análisis y síntesis CT2.Capacidad de organización y planificación CT6. Capacidad de gestión de la información CT8. Ser capaz de tomar decisiones Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia.

4 4 Interpersonales CT9. Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas Sistémicas CT8. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos CT35. Saber desarrollar presentaciones audiovisuales Profesionales CT24. Capacidad para asumir responsabilidades COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conceptuales-Procedimentales CE29. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos CE28. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología. CE4.Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales CE5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades Habilidades CE26. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos

5 5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 COMPETENCIAS A-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos de la Memoria, así como los modelos teóricos subyacentes 7, 9, 0, 2 (R-) B-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología de la 8, 9, 0,2 memoria (R-2) C-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos del aprendizaje, así como los modelos teóricos subyacentes 8, 9, 0, 2 (R-3) D-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología del 0, 9, 0, 2 aprendizaje (R-4) E-Familiarizarse con los métodos de contrastación de hipótesis experimentales (R-5) F-Aproximarse al aprendizaje de modo activo, a través de la elaboración propia de materiales, la lectura, visionado y análisis crítico de textos y material audiviosual (R-6), 9, 0, 2, 2, 3, 4, 5, 6, 0,, 2, 3, 4

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL Relación con ACTIVIDAD Metodología de Resultados de ECTS 3 Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje de la asignatura CLASE PRESENCIAL La Profesora presentará los principales contenidos teóricos de la asignatura, a partir de los cuales realizaremos diversas actividades prácticas. A, B, C, D Conjunto de actividades prácticas que se alternarán con CLASES PRÁCTICAS las clases teóricas, y que se B, D, E, F realizarán de forma individual y en grupos. Sesiones monográficas SEMINARIO supervisadas con participación B 0.0 compartida TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. B, D, E, F 0.20 Conjunto de pruebas orales y/o EVALUACIÓN escritas empleadas en la A, B, C Y D 0.0 evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. Total (2,4*)

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS D, E, F.8 Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en TRABAJO AUTÓNOMO las clases teóricas, clases A, B, C, D, E, F.8 prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total (3,6*) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Porcentaj Instrumento de RESULTADOS DE APRENDIZAJE e evaluación 4 EVALUADOS otorgado Comprender la evidencia empírica que *Entrega de informe sustenta cada constructo teórico en el de las actividades ámbito de la Psicología de la Memoria R-2, R-3, R- prácticas realizadas y aprendizaje. Aproximarse al 40% 4, R-5 y R-6 en las sesiones aprendizaje de modo activo, a través de presenciales la elaboración propia de materiales y la lectura/visionado crítico de textos y

8 8 material audiovisual. Familiarizarse con los métodos de la Psicología Experimental. Conocer y poder explicar los **Pruebas escritas procesos psicológicos y modelos del de evaluación individual ámbito de la Psicología de la memoria y (formato objetivo de aprendizaje, así como la evidencia elección múltiple) empírica subyacente. R- 60% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: realizar una prueba discriminativa entre los aspirantes

9 MODALIDAD ON LINE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS SESIÓN VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades R-, R-2, R-3, R-4 y R-5 y conocimientos en el aula virtual SESIÓN PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos, tanto verídicos como ficticios, para la construcción del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social R-2, R-3, R-4 y R SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia R-2, R-4 y R EVALUACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL SÍNCRONA Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno R-, R-2, R-3, R-4 y R Total,85

10 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico R-, R-2, R-3, R-4 2 Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( TUTORÍAS INDIVIDUALES Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-, R-2, R-3, R-4, R TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-2, R-3, R-4 y R-5,6 FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura R-2, R-3, R-4 y R-5 0, ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso R-, R-2, R-3, R-4, R-5, 0,5 Total 4,5

11 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación en las actividades de comunicación síncrona R-, R-2, R-3, R-4 y R-5 20% Realización de actividades entregables R-, R-2, R-3, R-4 y R-5 5% Evaluación final con cuestiones de desarrollo y supuestos prácticos R-, R-2, R-3, R-4 y R-5 75% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje.

12 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. UNIDAD DIDÁCTICA : LA MEMORIA.. Introducción al estudio de la memoria.2. Modelos estructurales (los sistemas de memoria).3. Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento).4. Modelos actuales, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 0,, 2, 3 y 4.5. Procesos de recuperación.6. Procesos de olvido.7. Amnesias.8. Aplicaciones prácticas UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE 2.. Introducción a la Psicología del aprendizaje 2.2. Conductas innatas y preasociativas 2.3. El condicionamiento clásico 2.4. El condicionamiento operante 2.5. Aprendizaje observacional, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 0,, 9, 0, 3 y 4

13 9 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES (estimación aproximada) UNIDAD DIDÁCTICA : LA MEMORIA 4 Introducción al estudio de la memoria Modelos estructurales (los sistemas de memoria) 3 Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento) 3 Modelos actuales Procesos de recuperación 2 Procesos de olvido 2 Amnesias Aplicaciones prácticas UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE 4 Introducción a la Psicología del aprendizaje Conductas innatas y preasociativas El condicionamiento clásico El condicionamiento operante Aprendizaje observacional 5 5 2

14 DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. El profesor encargado de este grupo realizará 6 sesiones de seguimiento y tutorización de 2 horas cada una. En cada sesión se desarrollará la asignatura de modo que se reforzará el trabajo de las competencias que cada alumno necesite para poder superar la asignatura. La evaluación de contenidos se realizará en el examen fijado en el calendario oficial para esta asignatura. Estas sesiones se encuentran disponibles en el cronograma específico. Los bloques de contenidos y tareas a desarrollar en cada sesión serán los siguientes: ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES Unidad didáctica I: la memoria 2 Unidad didáctica I: la memoria 3 Unidad didáctica I: la memoria 4 Unidad didáctica II: el aprendizaje 5 Unidad didáctica II: el aprendizaje 6 Unidad didáctica II: el aprendizaje

15 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica - Baddeley, A. (998). Memoria Humana. Teoría y práctica. Madrid: McGraw Hill. - Ballesteros, S. y García, B. (2000). Procesos Psicológicos Básicos. Universitas. - Fernández-Abascal, E.G., Martín Diaz, M.D. y Domínguez Sánchez, J. (2.00). Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria - Cándido, A. (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva - Davidof, L. (990). Introducción a la Psicología. McGraw Hill. - Domjan, M. (2004). Principios de aprendizaje y conducta. México: International Thomson Eds. - Ferrándiz, P. (997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis Psicología - Lindsay, P.H. y Norman, D.A. (986). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid. Tecnos. - Sternberg, R., & Sternberg, K. (206). Cognitive psychology. Nelson Education. -