CURSO APROBADO POR: ELABORADO POR: REVISADO POR: Departamento de Lengua. Eulalia Domínguez Otero. Dirección

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1 CURSO ELABORADO POR: Eulalia Domínguez Otero REVISADO POR: Departamento de Lengua APROBADO POR: Dirección DATA: 17/09/12 DATA: 19/09/12 DATA: 20/09/12 Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 1 de 65

2 ÍNDICE 1- Obxectivos, contidos, criterios de avaliación e competencias básicas, para cada unha das unidades seguintes... 3 UNIDAD 1 PUPI CONOCE A ALOE... 5 UNIDAD 2 LOS AMIGOS DE PUPI... 9 UNIDAD 3 COQUE Y LOS PAÑALES UNIDAD 4 EN CASA DE ROSY UNIDAD 5 EL DESEO DE PUPI UNIDAD 6 LILA Y LOS PERRITOS UNIDAD 7 ALOE AL RESCATE UNIDAD 8 LAS PLANTAZULES DE PUPI UNIDAD 9 EL MALVADO PICHON UNIDAD BIENVENIDA EL PLANETA DE PUPI... 3 UNIDAD 10 PUPI EN LA NIEVE UNIDAD 11 PUPI EN LA PLAYA UNIDAD 12 LA BÚSQUEDA DEL TESORO UNIDAD 13 ALOE CONTRA PICHÓN UNIDAD 14 PUPI APRENDE A RECICLAR UNIDAD 15 PUPI Y LOS VENUSINOS Procedementos e instrumentos de avaliación Contidos mínimos esixibles para a obtención dunha avaliación positiva Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 2 de 65

3 1- Obxectivos, criterios de avaliación, contidos e competencias básicas, para cada unha das unidades seguintes: UNIDAD BIENVENIDA: EL PLANETA DE PUPI Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas (CCBB) 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic Localizar información en la lectura propuesta y comprender las imágenes y el vocabulario del texto. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con la autonomía: la estancia fuera de casa. 3. Identificar y usar las grafías de las vocales y la y tanto en la lectura y comprensión, como en la producción. 4. Aplicar lo aprendido en otros contextos Escuchar el cuento locutado y disfrutar con él Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica Reflexionar sobre la propia autonomía de estar fuera de casa. 3. Leer y escribir las grafías de las vocales y la y. 4. Ser capaz de aplicar lo que se sabe a otros contextos. Competencia cultural y artística (CCA) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Competencia para aprender a aprender (CAA) Las vocales. La y. Contenidos Comprensión de informaciones concretas en textos adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés por los textos escritos como fuente de información y Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 3 de 65

4 vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (las vocales y la y). aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeños Expresar oralmente pensamientos, emociones, Comunicación oral vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. CCL CAA Comunicación escrita Reflexión sobre el lenguaje Construcción del conocimiento Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. Mostrar curiosidad y gusto por aprender. Expresa oralmente y de forma coherente sus propias vivencias. Página 7, Hablamos Lee y comprende historias sencillas en forma de cómic. Páginas 6 y 7, Lectura y Comprendo el cuento. Página 9 Lee y escribe las grafías de las vocales y la y. Páginas 8 y 9 Página 10, Repaso Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Página 8 Página 10, Repaso Pregunta por las palabras o expresiones de la lectura cuyo significado desconoce. Páginas 6 y 7, Lectura Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 4 de 65

5 Muestra interés en el proceso de aprendizaje Página 10, Repaso AIP CCA Desarrollo de la autonomía personal Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular Cultivar la autoestima. Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Se muestra autónomo en el momento de salir fuera de casa, ya sea en un entorno familiar o desconocido. Página 7, Hablamos Disfruta del cuento, así como de las imágenes que lo acompañan. Páginas 6 y 7, Lectura UNIDAD 1: PUPI CONOCE A ALOE Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas (CCBB) 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic y poesía Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el vocabulario de los textos. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con el respeto por el entorno Disfrutar con el cuento locutado y con la poesía Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica Reflexionar sobre el cuidado personal del medio ambiente, para adquirir responsabilidad en la Competencia cultural y artística (CCA) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Competencia social y ciudadana (CSC) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 5 de 65

6 mejora de su entorno. 3. Identificar y usar las grafías l, p, m tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases. 4. Aplicar la mayúscula en los nombres propios. 5. Escribir oraciones con sentido a partir de una serie de palabras desordenadas. 6. Reconocer las palabras que forman una oración. 7. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 8. Usar las tecnologías de la información para aprender. 3. Leer y escribir palabras que contengan las grafías l, p, m Escribir los nombres propios de persona con mayúscula inicial Reconocer los nombres propios porque están escritos con mayúscula. 5. Ordenar las partes de una oración para que tenga sentido, a partir de una imagen dada. 6. Separar correctamente las palabras para escribir oraciones con sentido, a partir de una imagen dada. 7. Reflexionar sobre el aprendizaje a través de un cuestionario. 8. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Competencia para aprender a aprender (CAA) Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Las letras l, p, m. La mayúscula en los nombres Contenidos Comprensión de informaciones concretas en textos y poesías adecuados a su edad. Expresión oral de forma Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés por los Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 6 de 65

7 de persona. Las palabras dentro de la oración. coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías l, p, m). Reconocimiento y aplicación de la mayúscula en los nombres propios de persona. Orden y separación de las palabras dentro de la oración. textos escritos como fuente de información y aprendizaje. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIDAD CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeños Expresar Comunicación oral oralmente Expresa oralmente y de pensamientos, forma coherente sus emociones, propias vivencias. vivencias y Pág. 13, Hablamos opiniones de forma coherente. CCL Comunicación escrita Reflexión sobre el lenguaje Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Lee y comprende historias sencillas en forma de cómic y poemas. Págs , Lectura y Comprendo el cuento. Pág.22, Leo poesías Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías l, p, m. Págs , 20 y 21. Pág.19, Escribo palabras y frases Reconoce y aplica la mayúscula en los nombres propios. Pág. 18, Conozco la lengua. Pág. 22, Leo poesías. Pág. 23, Escribo oraciones. Pág. 24, Repaso Ordena segmentos de una oración o de una palabra para descifrar su contenido. Pág. 19, Escribo palabras y frases. Pág. 23, Escribo Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 7 de 65

8 oraciones. Pág. 24, Repaso Separa las palabras de una oración. Pág. 23, Escribo oraciones CAA AIP TICD CSC CAA Conocimiento del aprendizaje Desarrollo de la autonomía personal Innovación Uso de la herramientas tecnológicas Desarrollo personal y social Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Desarrollar la responsabilidad. Desarrollar la creatividad y aplicarla en diferentes situaciones. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales. Tomar decisiones con autonomía y responsabilizarse de las mismas. Conocer y comprender los valores en los que se asientan las sociedades democráticas. Adquirir sensibilidad y sentido estético Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Págs , 18 y Mi diario Toma conciencia de su aprendizaje. Págs , 19, 22, Mi diario y Mis aprendizajes Muestra iniciativa y una actitud responsable hacia el cuidado de su entorno. Pág. 13, Hablamos Muestra interés en las propuestas de ampliación. Págs. 17, 19 y 20 Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web Pág. 20. Pág. 22, Leo poesías. Pág. 24, Repaso Es consciente de la importancia de colaborar en el cuidado de su entorno. Pág. 13, Hablamos Reflexiona sobre la importancia de respetar normas de convivencia básicas. Págs. 11 y 12, Lectura Disfruta del cuento y de la poesía, así como de las imágenes que los Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 8 de 65

9 y del artístico en particular para apreciar y disfrutar con el arte. Poner en funcionamiento la imaginación y la creatividad para expresar ideas mediante códigos artísticos. acompañan. Págs. 11 y 12, Lectura. Pág. 22, Leo poesías Elabora un dibujo usando la imaginación y la creatividad. Mi diario UNIDAD 2: LOS AMIGOS DE PUPI Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas (CCBB) 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic y poesía Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el vocabulario de los textos. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con la amistad. 3. Identificar y usar las grafías s, t, d tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de palabras y frases Escuchar y disfrutar con el cuento locutado y la poesía Reflexionar sobre los propios sentimientos relacionados con el primer día de clase y sobre la manera de entablar relación con los compañeros Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 3. Leer y escribir palabras y frases que contengan las grafías s, t, d. Competencia cultural y artística (CCA) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 9 de 65

10 4. Identificar y aplicar la mayúscula al inicio de frase y detrás de un punto. 5. Identificar y aplicar el punto al final de frase. 6. Iniciarse en la descripción de personas. 7. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 8. Usar las tecnologías de la información para aprender. 4. Iniciar las frases con mayúscula. 5. Acabar las frases con punto Completar una ficha a partir de una imagen de un personaje, eligiendo los rasgos que lo caracterizan Completar descripciones sencillas de personas. 7. Reflexionar sobre el aprendizaje a través de un cuestionario. 8. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Competencia para aprender a aprender (CAA) Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Las letras s, t, d. La mayúscula a principio de frase. El punto final. La descripción de personas. Contenidos Comprensión de informaciones concretas en textos narrativos y poéticos adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías s, t, d). Reconocimiento y aplicación de la mayúscula a principio de frase. Reconocimiento y aplicación del punto como signo de puntuación al final de frase. Escritura de descripción de personas, a través de textos Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 10 de 65

11 incompletos. Análisis del aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. posibilidades. TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIDAD CCB B CCL CAA Subcompeten cias Comunicación oral Comunicación escrita Reflexión sobre el lenguaje Conocimiento del propio proceso de Descriptores Expresar oralmente vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Adquirir el hábito de la lectura y aprender a disfrutar con ella considerándola fuente de placer y conocimiento. Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa,. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Desempeños Expresa oralmente y de forma coherente sus propias vivencias. Pág. 27, Hablamos Lee y comprende poesías e historias sencillas en forma de cómic. Págs , Lectura y Comprendo el cuento. Pág. 36, Leo poesías Describe en un cuestionario a un personaje de un cuento a partir de una imagen. Pág. 37, Escribo Completa oraciones sencillas con la palabra correcta para describir personas. Pág. 37, Escribo Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías s, t, d. Págs , 34 y 35. Pág. 33, Escribo palabras y oraciones Reconoce y aplica la mayúscula y el punto final en frases. Pág. 32, Conozco la lengua. Pág. 38, Repaso Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Mi diario Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 11 de 65

12 AIP TICD CCA aprendizaje Desarrollo de la autonomía personal Uso de la herramientas tecnológicas Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular Expresión artística Potenciar el conocimiento profundo, ajustado y realista de uno mismo. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresar de forma personal ideas, experiencias o sentimientos mediante códigos artísticos. Toma conciencia de su aprendizaje. Mis aprendizajes Refleja una imagen ajustada de sí mismo al hablar de su comportamiento con los demás el primer día de clase. Pág. 27, Hablamos Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web om. Pág. 34. Pág. 36, Leo poesías. Pág. 38, Repaso Disfruta del cuento locutado y de la poesía, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 25 y 26, Lectura. Pág. 36, Leo poesías Elabora un dibujo del colegio en el que plasma su propia visión del mismo. Mi diario UNIDAD 3: COQUE Y LOS PAÑALES Objetivos 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic y poesía de animales. Criterios de evaluación 1.1. Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el Competencias básicas (CCBB) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 12 de 65

13 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con los celos. 3. Identificar y usar las grafías n, f, h tanto en la lectura y comprensión como en la producción de palabras y frases. 4. Identificar el género de las palabras. 5. Comprender e interpretar poesías. 6. Identificar la rima entre palabras. 7. Comprender y completar descripciones sencillas. 8. Iniciarse en la conciencia de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. vocabulario de los textos Disfrutar con el cuento locutado y con la poesía Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica Relacionar la información contenida en los textos con las propias vivencias. 3. Leer y escribir palabras y frases sencillas con las grafías n, f, h Comprender que hay nombres masculinos y nombres femeninos Utilizar el artículo el con nombres masculinos y el artículo la con nombres femeninos. 5. Identificar a los protagonistas de una poesía. 6. Relacionar una serie de palabras con otras con las que riman Completar un cuestionario para describir un objeto Elegir el adjetivo adecuado para describir objetos en oraciones sencillas. 8. Reflexionar sobre el aprendizaje a través de un cuestionario. Competencia cultural y artística (CCA) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Competencia para aprender a aprender (CAA) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 13 de 65

14 9. Reflexionar sobre la participación en clase y la relación con sus compañeros. 10. Practicar la escritura personal de forma amena y sencilla. 11. Usar las tecnologías de la información para aprender. 9. Pensar en cómo interactúa con los compañeros y plasmarlo en un cuestionario. 10. Poner en práctica la elección personal para escribir el nombre de sus mejores amigos y amigas. 11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Competencia social y ciudadana (CSC) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Las letras n, f, h. El género de los nombres: masculino y femenino. Los artículos el, la. La descripción de objetos. La rima. Contenidos Comprensión de informaciones concretas en textos y poesías adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (n, f, h). Uso de los artículos el, la con nombres masculinos o femeninos. Comprensión de poesías sencillas. Composición de descripciones sencillas. Análisis del aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. CC BB CCL Subcompetenci as Comunicación oral Reflexión sobre el lenguaje Descriptores Expresar oralmente pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de Desempeños Expresa oralmente y de forma coherente sus propias vivencias. Pág. 41, Hablamos Lee y escribe palabras y oraciones sencillas con las grafías n, f, h. Págs , 48 y 49. Pág. 47, Escribo palabras y oraciones. Pág. 52, Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 14 de 65

15 CA A AIP TIC D CSC Comunicación escrita Conocimiento del propio proceso de aprendizaje Desarrollo de la autonomía personal Uso de la herramientas tecnológicas Participación cívica, funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Tomar conciencia de la propia manera de aprender. Reconocer, integrar y gestionar las emociones. Potenciar el conocimiento profundo, ajustado y realista de uno mismo. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Desarrollar actitudes de cooperación. Repaso Diferencia el género de los nombres y escribe el si es masculino y la si es femenino. Pág. 46, Conozco la lengua. Pág. 52, Repaso Lee y comprende narraciones en forma de cómic y poesías. Págs , Lectura y Comprendo el cuento. Pág. 50, Leo poesías Describe en un cuestionario cómo es un objeto a partir de una imagen. Pág. 51, Escribo Completa oraciones sencillas con la palabra correcta para describir objetos. Pág. 51, Escribo Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Mi diario Toma conciencia de su aprendizaje. Mis aprendizajes Relaciona las emociones con las situaciones que lo provocan. Pág. 41, Hablamos Refleja elecciones personales al escribir el nombre de sus mejores amigos. Mi diario Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web m Pág. 48. Pág. 50, Leo poesías. Pág. 52, Repaso Reflexiona sobre cómo trabaja con sus Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 15 de 65

16 UNIDA D 4: EN CASA DE ROSY CC A Objetivos 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic, menú y poesía. convivencia y resolución de conflictos Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular Expresión artística 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con los hábitos alimentarios y de convivencia (pedir permiso). 3. Identificar y usar las grafías b, c y q tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de palabras y frases. 4. Conocer cuándo se escribe c y cuándo q, y aplicarlo en las Adquirir sensibilidad y sentido estético para comprender, apreciar, emocionarse y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Poner en funcionamiento la creatividad para expresar de forma personal ideas mediante códigos artísticos. Criterios de evaluación 1.1. Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el vocabulario de los textos Escuchar y disfrutar con el cuento locutado y la poesía Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica Reflexionar sobre los hábitos alimentarios propios Reflexionar sobre las normas de convivencia. 3. Leer y escribir palabras y frases sencillas con las grafías b, c y q. 4. Aplicar la norma ortográfica de la c y la q: ca, co, cu, que, compañeros. Mis aprendizajes Disfruta del cuento locutado y de la poesía, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 39 y 40, Lectura. Pág. 50, Leo poesías Elabora un dibujo ajustado a la realidad de sí mismo con sus mejores amigos. Mi diario Competencias básicas (CCBB) Competencia cultural y artística (CCA) el conocimiento y la interacción con el mundo físico (CCIMF) Competencia social y ciudadana (CSC) comunicación lingüística Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 16 de 65

17 producciones escritas propias 5. Identificar el número de las palabras. 6. Realizar un menú con primer plato, segundo plato, postre y bebida. 7. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 8. Poner en práctica la creatividad en diferentes contextos. 9. Usar las tecnologías de la información para aprender. qui Comprender que los nombres en singular indican uno solo y que los nombres en plural indican varios Utilizar los artículos el, la con nombres en singular y los artículos los, las, con nombres en plural. 6. Seleccionar los platos adecuados para elaborar un menú y escribirlo correctamente. 7. Reflexionar sobre el aprendizaje a través de un cuestionario Inventar un nombre para un personaje Inventar un menú. 9. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Competencia para aprender a aprender (CAA) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Las letras b, c, q. El número de los nombres:singul ar y plural. Los artículos el, la, los, las. Textos de la vida cotidiana: el menú. Contenidos Comprensión de informaciones concretas en textos y poesías adecuados a su edad. Expresión oral de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (b, ca, co, cu, que, qui). Uso de los artículos el, la con nombres en singular y de los artículos los, las con nombres en plural. Escritura de un menú. Análisis del Gusto por la lectura de textos narrativos y poéticos. Valorar el lenguaje escrito como instrumento para desenvolverse en la vida cotidiana. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 17 de 65

18 aprendizaje. CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeños Expresar oralmente Expresa oralmente y de Comunicación oral vivencias y forma coherente sus opiniones en propias vivencias. Pág. diferentes 55, Hablamos contextos. CCL Comunicación escrita Reflexión sobre el lenguaje Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las Lee y comprende historias sencillas en forma de cómic y poesía. Págs , Lectura y Comprendo el cuento. Pág. 64, Leo poesías Realiza un menú sencillo a partir de unas pautas. Págs. 65, Escribo. El menú. Mi diario Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías b, c y q. Págs , 62 y 63. Pág. 66, Repaso Aplica la norma ortográfica de la c y la q: ca, co, cu, que, qui. Págs. 58 y 59, 62 y 63. Pág. 66, Repaso Ordena segmentos para escribir oraciones con sentido. Pág. 61 Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 18 de 65

19 CIMF CAA AIP TICD CSC CCA Conocimiento del cuerpo humano y disposición para una vida saludable Conocimiento del aprendizaje Innovación Uso de la herramientas tecnológicas Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el cuerpo humano, partiendo de su conocimiento. Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales. Conocer y comprender los valores en los que se asientan las sociedades democráticas. Adquirir sensibilidad y sentido estético para apreciar y disfrutar con el arte. UNIDAD 5: EL DESEO DE PUPI Reconoce el número de las palabras (singular y plural) y aplica el artículo correspondiente. Pág. 60, Conozco la lengua. Pág. 66, Repaso Se preocupa por adquirir unos hábitos alimentarios saludables. Pág. 55, Hablamos. Págs. 65, Escribo. El menú. Mi diario Toma conciencia de su aprendizaje. Mis aprendizajes Inventa el nombre para un animal teniendo en cuenta sus características. Pág. 64, Leo poesías Completa un menú sin ayuda y teniendo en cuenta sus gustos personales. Mi diario Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web Pág. 62. Pág. 64. Leo poesías. Pág. 66, Repaso Reflexiona sobre el hecho de pedir permiso para utilizar pertenencias ajenas. Pág. 55, Hablamos Disfruta del cuento y de la poesía, así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 53 y 54, Lectura. Pág. 64, Leo poesías Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas (CCBB) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 19 de 65

20 1. Leer y comprender textos sencillos: cómic, felicitación de Navidad y villancico. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con los deseos. 3. Identificar y usar las grafías r, rr y g tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de palabras y frases. 4. Diferenciar los sonidos de la r, usando la grafía correspondiente. 5. Reconocer y usar los artículos indeterminados (uno, una, unos, unas). 6. Expresar oralmente los propios deseos y valorar los de los compañeros. 7. Conocer la estructura de una felicitación de Navidad. 8. Identificar diferentes manifestaciones culturales Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el vocabulario de los textos Disfrutar con el cuento locutado y el villancico. 2. Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. 3. Leer y escribir palabras que contengan las grafías r, rr y g. 4. Aplicar las normas ortográficas de la r y la rr. 5. Utilizar los artículos indeterminados un, una con nombres en singular y los artículos unos, unas, con nombres en plural. 6. Elegir un deseo propio y respetar los deseos de los compañeros. 7. Completar una felicitación de Navidad con los datos que faltan. 8. Reconocer algunas manifestaciones culturales y tradiciones propias de la Navidad Competencia cultural y artística (CCA) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Competencia cultural y artística (CCA) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 20 de 65

21 9. Expresar por escrito los deseos y preferencias. 10. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 11. Usar las tecnologías de la información para aprender. 9. Escribir una carta a los Reyes Magos. 10. Reflexionar sobre el aprendizaje a través de un cuestionario. 11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Autonomía e iniciativa personal (AIP) Competencia para aprender a aprender (CAA) Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Las grafías r, rr y g. Los artículos indeterminado s (uno, una, unos, unas). Textos personales: la felicitación de Navidad. Los villancicos. Contenidos Comprensión de informaciones concretas en textos y villancicos adecuados a su edad. Expresión oral y por escrito de forma coherente de los propios deseos. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (r, rr, g). Diferencia entre los distintos sonidos de la r y uso de las grafías correspondientes. Aplicación de los artículos indeterminados concordantes en género y número con el nombre al que acompañan. Análisis del aprendizaje. Gusto por la lectura de textos narrativos y poéticos. Interés por los textos escritos como herramienta de comunicación con los demás. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeños Expresar Expresa oralmente y de CCL Comunicación oral oralmente forma coherente sus pensamientos, propias vivencias y emociones, deseos. Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 21 de 65

22 CAA Comunicación escrita Reflexión sobre el lenguaje Conocimiento del aprendizaje vivencias y opiniones de forma coherente y adecuada en diferentes contextos. Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos con intenciones comunicativas o creativas. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Pág. 69, Hablamos Lee y comprende historias sencillas en forma de cómic y villancico. Págs , Lectura y Comprendo el cuento. Pág. 78, Leo villancicos Escribe una felicitación navideña y una carta a los Reyes Magos siguiendo un modelo o plantilla. Pág. 79, Escribo. La felicitación de Navidad. Mi diario Lee y escribe palabras y oraciones con las sílabas ga, go, gu, gue, gui. Págs. 72 y 73. Pág. 75, Escribo oraciones y textos. Pág. 80, Repaso Escribe correctamente las grafías r, rr en palabras con sonido suave y fuerte. Págs. 70 y 71. Pág. 75, Escribo oraciones y textos. Págs. 76 y 77. Pág. 80, Repaso Usa los artículos indeterminados en concordancia con los nombres. Pág. 74, Conozco la lengua. Pág. 80, Repaso Reflexiona sobre cómo utiliza el material y sobre su manera de leer. Mis aprendizajes Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 22 de 65

23 AIP TICD CCA Desarrollo de la autonomía personal Uso de la herramientas tecnológicas Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal y social. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales. Comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales. Adquirir sensibilidad y sentido estético para apreciar y disfrutar con el arte. Muestra sus preferencias. Pág. 75. Mi diario Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web Pág. 76. Pág. 78. Leo villancicos. Pág. 80, Repaso Conoce y respeta las tradiciones navideñas. Págs. 67 y 68, Lectura. Pág. 78. Leo villancicos. Pág. 79, Escribo. La felicitación de Navidad. Mi diario Disfruta con las ilustraciones de los textos de la unidad. Págs. 67 y 68, Lectura. Pág. 78, Leo villancicos UNIDAD 6: LILA Y LOS PERRITOS Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas (CCBB) 1.1. Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el vocabulario de los textos. 1. Leer y comprender textos diversos: cuento, ficha y poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias relacionadas con el 1.2. Disfrutar con el cuento locutado y la poesía Expresar vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica. Competencia cultural y artística (CCA) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 23 de 65

24 cuidado de una mascota. 3. Identificar y usar las grafías v, ñ, j tanto en la lectura y comprensión como en la producción de frases. 4. Diferenciar los sonidos de la g, usando la grafía correspondiente. 5. Usar los adjetivos en oraciones con ser, de forma que concuerden en género y número con el nombre al que se refieren. 6. Comprender la estructura de una ficha sobre animales. 7. Representar en un dibujo un animal imaginario. 8. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 9. Usar las tecnologías de la información para aprender Reflexionar sobre la responsabilidad y los cuidados que requiere una mascota. 3. Leer y escribir palabras y frases que contengan las grafías v, ñ, j. 4. Escribir correctamente palabras con ge, gi, gue, gui, asociando cada sílaba con su sonido. 5. Componer oraciones con ser, en las que haya concordancia entre nombre y adjetivo Completar la ficha de un animal a partir de un texto informativo previo Inventar un animal y escribir su ficha. 7. Dibujar un animal que no existe en realidad de forma detallada Reflexionar sobre el aprendizaje a través de un cuestionario Tomar conciencia de cómo comprenden un cuento y de si son capaces de pedir ayuda. 9. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Autonomía e iniciativa personal (AIP) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Competencia cultural y artística (CCA) Competencia para aprender a aprender (CAA) Tratamiento de la información y competencia digital Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 24 de 65

25 (TICD) Las letras v, ñ, j. Los adjetivos en oraciones con ser. La ficha de un animal. La rima. Contenidos Comprensión de informaciones concretas en textos adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías v, ñ, j). Diferencia entre los distintos sonidos de la g y uso de las grafías correspondientes. Formación de oraciones con ser + adjetivo. Lectura, comprensión y elaboración de una ficha de animales. Reconocimiento de las palabras que riman en una poesía. Análisis del aprendizaje. Gusto por la lectura de textos narrativos. Confianza en las propias posibilidades. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeños Expresar oralmente Expresa oralmente y de Comunicación oral pensamientos, forma coherente sus vivencias y propias vivencias. opiniones de Pág. 85, Hablamos forma coherente. CCL Comunicación escrita Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Aplicar de forma efectiva Lee y comprende textos sencillos. Págs , Lectura y Comprendo el cuento. Pág. 94, Leo poesías. Pág. 95, Escribo. La ficha Completa la ficha de un animal a partir de un texto Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 25 de 65

26 CAA AIP TICD Reflexión sobre el lenguaje Conocimiento del aprendizaje Desarrollo de la autonomía personal Innovación Uso de la herramientas tecnológicas habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para producir textos escritos con intenciones comunicativas o creativas diversas. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Potenciar el conocimiento ajustado y realista de uno mismo. Desarrollar la responsabilidad. Desarrollar la creatividad y aplicarla en diferentes situaciones. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para previo. Pág. 95, Escribo. La ficha Escribe descripciones sencillas en actividades dirigidas. Pág. 90, Conozco la lengua. Pág. 96, Repaso Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías v, ñ, j. Págs y 92. Pág. 91, Escribo palabras y oraciones : Pág. 96, Repaso Hace la correspondencia entre los sonidos de la g y sus grafías. Pág. 93. Reconoce el género y número del nombre y le aplica el adjetivo que concuerda con él. Pág. 90, Conozco la lengua Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Pág. 96, Repaso Toma conciencia sobre su aprendizaje. Mis aprendizajes Reflexiona sobre su forma de actuar cuando necesita algo o tiene un problema. Mis aprendizajes Muestra responsabilidad ante el compromiso de tener una mascota. Pág. 85, Hablamos Realiza la ficha de un animal inventado por él, coherente con un dibujo previo de creación personal. Mi diario Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web Pág. 92. Pág. 94. Leo Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 26 de 65

27 CCA Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general y del artístico en particular Expresión y comunicación personal y colectiva mediante códigos artísticos resolver problemas reales. Adquirir sensibilidad y sentido estético para apreciar y disfrutar con el arte. Poner en funcionamiento la imaginación y la creatividad para expresar de forma personal ideas mediante códigos artísticos. poesías. Pág. 96, Repaso Disfruta del cuento y la poesía así como de las imágenes que los acompañan. Págs. 83 y 84, Lectura. Pág. 94, Leo poesías Dibuja un animal fantástico partiendo de sus conocimientos previos. Mi diario UNIDAD 7: ALOE AL RESCATE Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas (CCBB) 1.1. Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el vocabulario de los textos. 1. Leer y comprender textos de diferentes tipologías: cuento, diálogo, poesía. 2. Expresar oralmente las propias vivencias y emociones: pedir ayuda Adquirir y ampliar vocabulario Apreciar y disfrutar con el cuento locutado y la poesía Expresar vivencias personales y emociones con coherencia y siguiendo una secuencia lógica Reflexionar sobre el hecho de pedir ayuda. Competencia cultural y artística (CCA) Competencia para aprender a aprender (CAA) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 27 de 65

28 3. Identificar y usar las grafías ll, ch, z tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases. 4. Aplicar las grafías z/c según la vocal que las sucede. 5. Usar los adjetivos en oraciones con estar, de forma que concuerden en género y número con el nombre al que se refieren. 6. Elaborar un diálogo entre dos personajes, aplicando la estructura correcta. 7. Explicar una elección personal: su personaje favorito. 8. Iniciarse en la conciencia de las propias capacidades, de los aprendizajes adquiridos 9. Usar las tecnologías de la información para aprender Leer y escribir palabras y frases que contengan las grafías ll, ch, z Adquirir vocabulario de palabras que contengan las grafías ll, ch, z. 4. Escribir palabras aplicando la norma ortográfica de z y c (za, zo, zu, ce, ci). 5. Componer oraciones con estar, en las que haya concordancia entre nombre y adjetivo. 6. Identificar a un personaje por su forma de hablar. 9. Elegir y describir un personaje, explicando los motivos de su elección. 10. Reflexionar sobre el aprendizaje a través de un cuestionario. 11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Autonomía e iniciativa personal (AIP) Competencia para aprender a aprender (CAA) Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Contenidos Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 28 de 65

29 Las grafías ll, ch, z. Regla ortográfica de z y c: za, zo, zu, ce, ci. Los adjetivos en oraciones con estar. El diálogo. Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías ll, ch, z). Aplicación de la norma ortográfica de z y c. Formación de oraciones con estar + adjetivo. Comprensión de la estructura de un diálogo. Análisis del aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. Confianza en las propias posibilidades. CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeños Expresar oralmente Expresa oralmente y de Comunicación oral vivencias y forma coherente sus opiniones de propias vivencias. forma coherente y Pág. 99, Hablamos adecuada. CCL Comunicación escrita Reflexión sobre el lenguaje Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para producir textos escritos. Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas Lee y comprende textos sencillos. Págs , Lectura y Comprendo el cuento. Pág. 108, Leo poesías. Pág. 109, Escribo Completa un diálogo siguiendo un modelo previo. Pág. 109, Escribo Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías ll, ch, z. Págs y 106. Pág. 105, Escribo palabras y oraciones. Pág. 110, Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 29 de 65

30 CAA AIP TICD CCA Conocimiento del aprendizaje Desarrollo de la autonomía personal Desarrollo de la autonomía personal Uso de la herramientas tecnológicas Conocimiento y aprecio del hecho cultural en general de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Saber lo que uno puede hacer por sí mismo y reconocer lo que solo puede hacer con ayuda de otras personas. Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal, laboral y social. Desarrollar la responsabilidad y la perseverancia. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. Adquirir sensibilidad y sentido estético Repaso Aplica la norma ortográfica de z y c: za, zo, zu, ce, ci, Págs. 106 y 107. Pág. 110, Repaso Reconoce el género y número del nombre y le aplica el adjetivo que concuerda con él. Pág. 104, Conozco la lengua. Pág. 110, Repaso Reflexiona y analiza si sabe pedir ayuda cuando la necesita. Pág. 99, Hablamos Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Pág. 110, Repaso Toma conciencia sobre su aprendizaje. Mis aprendizajes Elige su personaje favorito y expresa los motivos de su elección. Mi diario Reflexiona sobre su participación en mantener la clase limpia y las acciones que lleva a cabo para conseguirlo. Mis aprendizajes Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web Pág Pág. 108, Leo poesías. Pág. 110, Repaso Disfruta del cuento locutado y de la poesía, así como de las imágenes que los Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 30 de 65

31 y del artístico en particular para aprender a disfrutar con el arte. acompañan. Págs. 97 y 98, Lectura. Pág. 109, Leo poesías UNIDAD 8: LAS PLANTAZULES DE PUPI Objetivos Criterios de evaluación Competencias básicas 1.1. Localizar información en las lecturas propuestas y comprender las imágenes y el vocabulario de los textos. 1. Leer y comprender textos diversos: cuento, instrucciones, adivinanzas. 2. Expresar oralmente las propias opiniones y vivencias en torno a la amistad. 3. Identificar y usar las consonantes y, x, k, w tanto en la lectura y comprensión, como en la producción de frases Adquirir y ampliar vocabulario Disfrutar con el cuento locutado y las adivinanzas Expresar opiniones y vivencias personales con coherencia y siguiendo una secuencia lógica Analizar qué hacen para agradar a sus amigos. Competencia cultural y artística (CCA) Competencia social y ciudadana (CSC) 3.1. Leer y escribir palabras y frases que contengan las consonantes y, x, k, w Adquirir y ampliar vocabulario de palabras que contengan las consonantes y, x, k, w Comprender diferentes tipos de textos para resolver las actividades de lectoescritura (bandos municipales, cartelera, horario de actividades ). Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 31 de 65

32 4. Identificar y entender la concordancia de género y número entre el nombre y el adjetivo que le acompaña. 5. Reconocer y utilizar la diéresis en las sílabas güe, güi. 6. Resolver adivinanzas con ayuda de la rima. 7. Elaborar instrucciones. 8. Ser capaz de elegir con criterio propio. 9. Escribir listas de la compra en un contexto determinado. 10. Iniciarse en la conciencia de los aprendizajes adquiridos y del proceso seguido. 11. Usar las tecnologías de la información para aprender. 4. Realizar la concordancia entre nombres y adjetivos. 5. Usar la diéresis para marcar que suena la u en las secuencias güe, güi. 6. Usar la rima para completar adivinanzas. 7. Elaborar instrucciones interpretando imágenes Elegir la opción correcta entre varias respuestas posibles Hacer una elección personal y reflejarla en actividades de respuesta abierta. 9. Completar listas de la compra en situaciones determinadas por el contexto. 10. Reflexionar sobre el aprendizaje a través de un cuestionario. 11. Resolver correctamente las actividades relativas a la unidad. Contenidos Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Autonomía e iniciativa personal (AIP) Competencia para aprender a aprender (CAA) Tratamiento de la información y competencia digital (TICD) Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 32 de 65

33 Las letras y, x, k, w. Concordancia de género y número. Palabras con güe y con güi. Textos informativos de la vida cotidiana: las instrucciones y las listas de la compra. Comprensión de informaciones concretas en textos variados adecuados a su edad. Expresión oral de forma coherente de las propias vivencias. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua (grafías y, x, k, w). Comprensión y uso de la concordancia de género y número, entre nombre y adjetivo. Uso de la diéresis para diferenciar los sonidos güe, güi y gue, gui. Elaboración de instrucciones y listas de la compra. Resolución de adivinanzas. Análisis del propio proceso de aprendizaje y de los conocimientos adquiridos. Gusto por la lectura de textos narrativos. Interés por los textos escritos como fuente de información en la vida cotidiana. Interés por procurar que sus amigos estén contentos. Disfrute en la resolución de adivinanzas sencillas. Interés en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje. CCBB Subcompetencias Descriptores Desempeños Expresar Expresa oralmente y de oralmente forma coherente sus Comunicación oral vivencias y propias vivencias y opiniones de emociones. forma coherente Pág. 113, Hablamos y adecuada. CCL Comunicación escrita Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas. Aplicar de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para producir textos escritos. Lee y comprende textos sencillos. Págs , Lectura y Comprendo el cuento. Pág. 123, Escribo. Pág. 124, Leo adivinanzas. Pág. 125, Leo otros textos. La lista de la compra Completa listas de la compra teniendo en cuenta el lugar en el que se va a comprar. Pág. 125, Leo otros textos. La lista de la compra Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 33 de 65

34 CAA AIP TICD Reflexión sobre el lenguaje Conocimiento del aprendizaje Desarrollo de la autonomía personal Uso de la herramientas tecnológicas Obtención, transformación y comunicación de la información Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis, conocer y aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua y las estrategias necesarias para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada. Tomar conciencia de nuestra manera de aprender. Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal, laboral y social. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales. Organizar la información, relacionarla y sintetizarla. Lee y escribe palabras y oraciones con las grafías y, x, k, w. Págs y Pág.126, Repaso Usa la diéresis para diferenciar los sonidos güe, güi y gue, gui. Pág. 122, Escribo bien. Güe, güi Comprende e identifica la concordancia de género y número entre nombres y adjetivos. Pág. 118, Conozco la lengua. Pág. 126, Repaso Aplica lo aprendido a diferentes contextos. Pág. 126, Repaso Toma conciencia sobre su aprendizaje. Mis aprendizajes Elige una respuesta entre varias opciones. En actividades a lo largo de la unidad Hace una elección personal (elige su juego favorito) y la explica. Mi diario Realiza y resuelve las actividades que se proponen en la página web Pág. 122, Escribo bien. Güe, güi. Pág. 124, Leo adivinanzas. Pág. 126, Repaso Ordena una serie de instrucciones dadas, relacionándolas con las imágenes adecuadas. Pág. 123, Escribo. Obtiene y transforma la información de diferentes textos para resolver actividades. Pág Pág Pág. Lengua Castellana, 1º E.P., páxina 34 de 65