Ficha sistematización experiencias en Educación Teológica Virtual Fundación Bautista Cali, Colombua

Transcripción

1 Ficha sistematización experiencias en Educación Teológica Virtual Fundación Bautista Cali, Colombua 1.1.Nombre, país, sitio web 1.2.Relaciones con iglesias Denominacional Interdenominacional Ecuménica? 1.3.Año de integración de ETV 2.1.Diagnóstico Se realizó un diagnóstico previo a la creación de instancias virtuales para detectar el alcance, las necesidades y demandas de la población estudiantil? Resultados? 2.2.Objetivos institucionales Apuntan los programas virtuales a objetivos específicos respecto a los programas presenciales? Cuáles? 3.1.Programas Nombres. Extensión y duración. Porcentaje entre presencial y virtual 1.DATOS INSTITUCIONALES 1. 1.Fundación Universitaria Bautista Cali, Colombia Pertenecemos a la Denominación Bautista Colombiana Tenemos relaciones interdenominacionales y ecuménicas 1.3. Programa a distancia: Marzo 10 de 2010 aceptados por el MEN Somos modulares con ayuda virtual 2.ANTECEDENTES Se hizo un estudio, además teníamos un programa por correspondencia que tenía más de 250 estudiantes. A los cuales se les enviaba módulos de selección de lecturas. Como se tenía una población mayor la Universidad decidió seguir siendo modulares y no virtuales. - Ayudar a los estudiantes en la profundización y reflexión espiritual - Concientizar a los estudiantes acerca de las grandes necesidades espirituales, sociales, psicológicas y materiales de nuestro continente latinoamericano y ofrecerles herramientas que permitan desarrollar una tarea integral, pertinente y transformadora - Promover el crecimiento individual de cada estudiante en las diferentes áreas de su vida en cualquier lugar donde se encuentre 3.OFERTAS Y COBERTURA Teología: 162 créditos Presencial (8 semestres) A distancia y fin de semana (10 semestres) Presencial 89 Fin de semana- 39 A distancia Diplomados Cobertura Estudiantes inscritos por programa Alcance geográfico Alcance socio- eclesial Porcentaje de deserción Geográfico: Tenemos estudiantes en todo Colombia y además en Estados Unidos, Canadá, Aruba, Curazao, Panamá, Ecuador, Venezuela, Brasil Social: Todos los estratos 1

2 3.3.Plataforma Nombre de la plataforma. Ventajas y desventajas Posibilidad y capacidad de la experiencia para adaptar y transformar la plataforma Observaciones generales Eclesial: En su mayoría Pentecostales, históricas, carismáticas y algunos católicos renovados Deserción 14.3% Plataforma: Its learning Ventajas:. Fácil manejo. Nunca se cae. Disponibilidad completa. Funciones optimas Desventaja: Los costos económicos son muy altos. Observaciones: La Universidad ha rastreado otras opciones pero no garantizan el acceso completo que nos ofrece la plataforma que estamos usando. Además como tenemos estudiantes que sólo usan la plataforma para enviar las tareas, necesitamos algo que esté disponible las 24 horas del día todo el año. La Universidad cuenta con un ingeniero de sistemas y con un director de la plataforma quien tiene una maestría en el uso de las TICS. De todas maneras siempre estamos mirando las mejores opciones que se adapten al estilo de nuestro programa. 4.1.Paradigma pedagógico- didáctico El programa se refiere e implementa una o varias corrientes pedagógicas? Cuál(es)? 4.2.Currículo Semejanzas y diferencias entre el currículo en modalidad virtual respecto al de modalidad presencial. Currículo construido con base en temas materias y áreas o a partir de situaciones y problemas organizados en módulos. 4.PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE La universidad tiene como modelo pedagógico la enseñanza problémica. (Adjunto el modelo) Recién aprobado por el MEN El currículo de teología presencial es el mismo de a distancia y de teología de fines de semana. *El título que reciben es TEOLOGO/A. La Universidad tiene sólo una carrera pero presentada en tres modalidades Presencial, fin de semana y a distancia. Los módulos tienen el mismo contenido en las tres modalidades El currículo está diseñado alrededor de siete áreas: 1. Biblica- teologica 2. Histórica 3. Investigativa 4. Socio- humana 5. Ministerial 6. Práctica 2

3 7. Complementaria 4.3.Objetivos El programa contempla objetivos y/o competencias? Los objetivos están redactados en función del educando, del educador o de los contenidos? 4.4.Contenidos Existen ejes transversales a los contenidos y materias? Cuáles? Proporción entre contenidos cognitivos, procedimentales y valóricos. 4.5.Metodología Cuáles son las características del formato y de la dinámica de una clase o curso virtual? Qué instancias de interacción se utilizan (foro, chat, etc.)? 4.6.Materiales didácticos Hay un modelo particular para los documentos de clase? Características Quién o quiénes producen los materiales didácticos? En qué se diferencian los materiales didácticos destinados a la ETV respecto a los previstos para lo presencial? Proporción entre lo escrito y lo icónico 4.7.Evaluación Sistema de evaluación: resultados, proceso, etc. Sistema de calificación El programa contempla objetivos. Los objetivos están redactados en función del educando Existen ejes transversales Las siete áreas tienen la posibilidad de la transversalidad Según el orden de importancia 1. Contenidos cognitivos 2. Valóricos 3. Procedimentales Características: 1. Un módulo que consta de paginas incluyendo lecturas complementarias según intensidad horaria 2. Videos power point audios 3. Silabo Descripción del curso y responsabilidades del estudiante 4. Se usan foros, video conferencias chat (Los cuales deben ser anunciados de antemano porque los estudiantes no tienen como requisito obligatorio esta herramienta) Cada módulo debe cumplir ciertas características: 1. Número de paginas 2. Ejes problémicos 3. Objetivos de cada semana 4. Talleres al final de cada semana 5. Lecturas complementarias 6. Evaluaciones Los materiales son producidos por los profesores de planta de la Universidad y por profesores invitados. Los estudiantes presenciales no tienen módulos, simplemente el profesor dicta su clase y recomienda lecturas. El modulo para los del programa a distancia no tiene ningún lenguaje icónico. Las ayudas son videos, presentaciones, audios. La Universidad tiene libre cátedra por eso el profesor decide como calificar. Evaluación por competencias, formativas, de 3

4 Existe una autoevaluación hecha por el educando? Qué porcentaje representa en la calificación? 5.1.Estudiantes Cuáles son las principales expectativas de las y los estudiantes que escogen la modalidad virtual? Cuáles son las principales dificultades que experimentan? Cuál es el grado de satisfacción de las y los estudiantes respecto a la modalidad virtual? 5.2.Docentes Cuáles son las instancias de formación o capacitación? Las y los docentes, tienen dedicación exclusiva a programas virtuales o también trabajan en modalidades presenciales? En ese caso, cuáles son los porcentajes de dedicación en cada instancia? Cuál es el grado de satisfacción de docentes respecto a la modalidad virtual? 5.3.Administrativos Existe una administración propia para la modalidad virtual? Cuáles son sus tareas y funciones? promoción, de certificación. Existe la autoevaluación, co- evaluación y hetero- evaluación tanto para los profesores como para los estudiantes y están en la misma proporción. 5.ACTORES Expectativas: - Educación de gran calidad - Certificación válida por el MEN - Poder terminar sus estudios sin tener que desplazarse a la universidad. Dificultades: Como son personas mayores de 45 años tienen: - Dificultades con la tecnología - Deficiencias en la lecto- escritura - Demasiadas ocupaciones - Falta de tiempo - Problemas económicos Satisfacción: Alto grado de satisfacción, tenemos una deserción del 14.3%. Esperamos rebajarla este semestre porque tenemos video chat y se sienten más acompañados. Exigen más acompañamiento Los profesores que trabajan en el programa a distancia cada semestre reciben inducción grupal y personalizada. Además han sido certificados en esta modalidad y ahora se están preparando con el gobierno para recibir una certificación de parte del Ministerio de educación Nacional (MEN) Tengo profesores exclusivos del programa a distancia, pero la mayoría trabajan tanto presencial como virtual, todo depende del tipo de contrato que tengan. Si son presenciales tienen un porcentaje mínimo en lo virtual y si son virtuales tienen un porcentaje mínimo en lo presencial. No todos los profesores se sienten satisfechos con la virtualidad, muchos de ellos no creen que tienen las competencias para hacerlo y rechazan este trabajo. Prefieren ser presenciales. Pero también tenemos profesores que prefieren la virtualidad. El programa a distancia tiene una administración aparte, pero todo depende de la universidad, no es una rueda suelta. Cuenta con una directora, una secretaria, un director de la plataforma y 14 profesores 4

5 6.1.Contextuales La propuesta formativa es contextual? Cómo se manifiesta? 6.2.Interculturales La propuesta formativa es intercultural? Cómo se manifiesta? 6.3.Interdisciplinarios La propuesta formativa es interdisciplinaria? Cómo se manifiesta? 7.1.Recursos económicos Qué parte de los costos del programa están cubiertos por los aportes de las y los estudiantes? De dónde provienen los otros recursos económicos que permiten el funcionamiento del programa? 7.2.Sostenibilidad La modalidad virtual resulta más sostenible que la presencial? Por qué? Director de la plataforma el cual responderá a todas sus inquietudes en cuanto al manejo de la misma, problemas con el código de acceso y contraseña y con el envío de trabajos y exámenes. Podrá consultarlo telefónicamente o vía e- mail. Docente orientador de curso; tendrá la disposición y disponibilidad para responder sus inquietudes, elaborará y calificará sus evaluaciones y sus trabajos escritos. Usted podrá consultarlo vía e- mail, telefónicamente, chat y en ocasiones video- conferencia. Secretaria de Teología a distancia, quien atenderá sus inquietudes y se las trasmitirá a la persona indicada. Puede consultarle vía e- mail y teléfono etc. Directora Nacional quien estará presta a responder sus inquietudes y resolver sus dudas, a ella puede consultarle vía e- mail, chat, teléfono etc. 6.FUNDAMENTOS Busca ser contextual desde el planteamiento del modelo pedagógico problémico, en el cual se parte de preguntas y necesidades concretas del contexto más que de contenidos preestablecidos Por ahora no lo es ya que la institución promueve una teología recibida de los misioneros norteamericanos, pero en los últimos años hemos avanzado en el reconocimiento de los distintos sujetos que participan del proceso educativo Es interdisciplinaria, se evidencia en el plan de estudios conformados a través de unas áreas formación en las cuales se pone en dialogo la teología con diferentes disciplinas como sociología, filosofía, ética, psicología pastoral entre otras. 7.RECURSOS Y SOSTENIBILIDAD TODO EL PROGRAMA SE SOSTIENE CON LOS RECURSOS OBTENIDOS DE LA MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES LOS COSTOS SON MENORES Los profesores tienen sueldos diferentes a los presenciales Se paga por enseñanza de modulo el cual dura de 4 a 6 semanas. Otros costos son: Materiales en CD y envío, plataforma virtual 5

6 8.1.Evaluación de la modalidad Cuáles son los mecanismos de evaluación de la modalidad de ETV implementada? 8.2.Proyecciones Cuáles son las proyecciones futuras con respecto a apertura de programas, alcance geográfico, desarrollo de la plataforma, etc.? 8.EVALUACIÓN Y PROYECCIONES Trabajos escritos con planillas de notas Evaluaciones virtuales con calificación automática Incluir en el área virtual el programa de extensión de la universidad. Y próxima apertura a una maestría en Teología virtual. Convenio interinstitucional donde se homologuen los títulos reconocidos por el gobierno de nuestros países. Programa de Teología a distancia Preparar módulos interactivos que respondan a la necesidad del estudiante del programa a distancia Tener encuentros virtuales con el profesor semanalmente como una herramienta pedagógica de resolución de preguntas y de socialización con el docente. * Nuestro objetivo no es ser virtual completamente Eso está definido por la Universidad y por el MEN. 6