aprendizaje continuo informe anual Esfuerzo y Perseverancia maximizar el potencial individual alegría Comunidad culturalmente diversa

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1 informe anual desarrollo de la personalidad maximizar el potencial individual alegría Esfuerzo y Perseverancia responsabilidad compartida aprendizaje continuo Comunidad culturalmente diversa

2 01 gobierno y liderazgo 06 l Carta de la Junta de la Fundación 08 l Carta del director 02 mundo académico 12 l El año académico en perspectiva 14 l Profesores, alma y corazón de BFIS 18 l Crecimiento extraacadémico 20 l Integración tecnológica 03 éxitos de los alumnos 25 l Aprendizaje continuo 26 l Pruebas externas 28 l Premios BFIS 3 ÍNDICE 04 comunidad internacional 05 mejoras en el colegio 06 informe financiero 32 l Crecimiento inteligente 33 l Ciudadanos del mundo 34 l Colaboración exitosa 38 l Hacia delante 39 l Mirando hacia el futuro 42 l Cuentas anuales 46 l Fondo Anual 47 l Equipo del Informe Anual misión de bfis Nuestro propósito es involucrar a nuestra diversa comunidad escolar en la búsqueda de la excelencia en la educación y el éxito de todos los alumnos.

3 01 gobierno y liderazgo 06 l Carta de la Junta de la Fundación 08 l Carta del director

4 carta de la junta de la fundación Gestión del desarrollo a largo plazo INFORME ANUAL gobierno y liderazgo 7 Miembros de la Junta de la Fundación y comités de la Junta El papel de la Junta de la Fundación es gestionar el desarrollo de la escuela a largo plazo, con reponsabilidades específicas en torno a la salud financiera, las instalaciones y el desarrollo estratégico de la institución. Como presidenta de la Junta de la Fundación Benjamin Franklin, estoy encantada de presentarles el Informe Anual de en el que se destacan los logros y aspiraciones de nuestro singular colegio internacional. Nuestra Junta de la Fundación está formada por diez miembros voluntarios de nuestra comunidad, siete de los cuales deben ser de nacionalidad estadounidense, de acuerdo con los documentos fundacionales del colegio. El papel de la Junta de la Fundación es gestionar el desarrollo de la escuela a largo plazo, con responsabilidades específicas en torno a la salud financiera, las instalaciones y el desarrollo estratégico de la institución. Durante el año escolar la Junta se mantuvo muy activa finalizando el plan estratégico para los próximos cinco años ( ). Hemos trabajado en estrecha colaboración con la administración del colegio en la ampliación de la labor que ya se había realizado sobre este plan, para poder tener un documento de trabajo que nos sirva como guía en el desarrollo de las áreas más importantes del colegio. Este año la Junta realizó un paso significativo en la mejora de las instalaciones con la finalización y presentación de nuestro Plan Maestro de Instalaciones (FMP en sus siglas en inglés) a las autoridades locales. La aprobación de este plan a finales de 2014 permitirá al colegio empezar la construcción de nuevas edificaciones y seguir adelante con el desarrollo de un campus para el futuro. La Junta de la Fundación es responsable de la salud financiera de BFIS y trabajamos en estrecha colaboración con la administración para asegurar que realizamos las inversiones adecuadas en los programas de enseñanza al mismo tiempo que construimos las reservas financieras necesarias que garanticen la salud de nuestra institución. Con los permisos de nueva construcción ya a la vista, la Junta sigue trabajando en proporcionar un modelo financiero óptimo que nos permita reconstruir el campus, combinando la aportación de capital con conservadores niveles de deuda financiera. Por último, la Junta de la Fundación trabaja muy estrechamente con el Sr. Bill Knauer, director del colegio, apoyando a la administración en sus objetivos de desarrollo de la experiencia académica que proporciona el colegio. Espero que disfruten de la revisión que aquí hacemos de las actividades del colegio durante el pasado año escolar. Estamos muy orgullosos de nuestros logros en todos los niveles: alumnado, profesorado, personal y administración. Saludos cordiales, Dana Leff Niedzielska Presidenta de la Junta de la Fundación Benjamin Franklin COMITÉ ACADÉMICO Jodie Bouvery Tanya C. Anderson Govert Vroom Se concentra en temas académicos al nivel más amplio, asesora a la Junta sobre las políticas educativas y revisa el programa académico con respecto a sus objetivos y en comparación con otras referencias. Este comité establece estándares para la evaluación de profesores pero no los evalúa. COMITÉ DE INSTALACIONES Junto con personal del colegio y consultores externos, desarrolla el plan maestro para los edificios y terrenos del colegio, que somete a aprobación de la Junta. También puede supervisar la ejecución de los planes de instalaciones. Reporta periódicamente a la Junta sobre los principales temas de instalaciones y terrenos y mantiene al comité financiero informado sobre las necesidades a este respecto. COMITÉ FINANCIERO Sol Gómez Rod Larson Brenda Ruotolo Este comité tiene varias funciones. Finanzas: Junto con el director del colegio y el director de Finanzas y Operaciones, este comité desarrolla los planes financieros a largo plazo y los presupuestos anuales de la escuela, incluyendo las tarifas escolares para su aprobación por la Junta. Supervisa la ejecución del presupuesto, reportando periódicamente a la Junta sobre la situación financiera del colegio y las directrices que afectan a sus finanzas. Inversiones: El comité desarrolla y recomienda a la Junta políticas que proyectan cómo el colegio va a invertir sus recursos financieros. Establece y controla los objetivos de inversión. Auditoría anual: Garantiza una auditoría externa anual por un consultor independiente que luego es revisada y aprobada por la Junta. Gabriel Mops Boris Mulder Jessica Ziegler COMITÉ DE GOBIERNO Supervisa todos los asuntos relacionados con la organización y funcionamiento de la Junta de la Fundación, incluyendo la selección de sus miembros así como la de los comités. Asegura que la Fundación cumple en todo momento con la legislación vigente y que ésta sigue las mejores prácticas de gobierno escolar independiente. COMITÉ DE DESARROLLO Guía el desarrollo y la supervisión de las políticas de marketing y comunicación del colegio. También es responsable de la política que rige las actividades de recaudación de fondos de acuerdo con la misión del colegio y la planificación estratégica.

5 carta del director Una misión que nos guíe hacia el futuro INFORME ANUAL gobierno y liderazgo 9 Nuestro propósito es involucrar a nuestra diversa comunidad escolar en la búsqueda de la excelencia en la educación y el éxito de todos los alumnos Bienvenido al Informe Anual Siempre es satisfactorio mirar hacia atrás, al anterior año escolar, para reflexionar sobre el progreso realizado como colegio y como comunidad. Las páginas que siguen a continuación les ofrecen una visión general del año y divulgan muchos de los logros que juntos hemos alcanzado. Pero para entender realmente nuestro colegio, es importante dar primero un paso atrás y examinar la misión que nos guía y rige todo aquello que hacemos. Hace dos años, la escuela se embarcó en el proceso de volver a examinar y revisar su plan estratégico. Con las aportaciones de la comunidad y sobre la base de los valores fundamentales, la filosofía y la misión anterior, nos propusimos elaborar juntos una nueva misión que captara la esencia de lo que somos y lo que queremos ser como colegio. El resultado fue una sola frase, destilada a partir de las lecciones del pasado y las esperanzas del mañana, que actúan como una estrella guía que nos conduce hacia el futuro. Nuestro propósito es involucrar a nuestra diversa comunidad escolar en la búsqueda de la excelencia en la educación y el éxito para todos los alumnos. Con el fin de entender mejor el significado de esta declaración, vale la pena tomar un minuto para examinar las ideas contenidas en sus palabras. PROPÓSITO Detrás de cualquier cometido significativo y de éxito hay un claro sentido de propósito y un claro entendimiento de que lo que se está haciendo importa. Propósito implica enfoque y compromiso, pasión y satisfacción. Propósito es lo que nos despierta cada mañana, nos motiva a soñar en grande y nos ayuda a perseverar cuando los obstáculos se interponen en nuestro camino. INVOLUCRAR El sello distintivo de un colegio excelente es el sentido de compromiso que impregna todos los aspectos de la vida escolar. A ello le seguirá, como consecuencia, la creación de un entorno atractivo y el aprendizaje. En BFIS este sentido de compromiso es palpable. Cada mañana me saludan alumnos entusiasmados de venir al colegio, así como padres que vienen no sólo a dejarlos, sino también a interactuar con los profesores del centro y con otros padres. A lo largo del día veo a nuestros chicos y chicas involucrados en sus estudios, en su interlocución con los maestros y en sus conversaciones con los demás. Nuestro equipo docente y el personal del colegio acuden todos los días a sus puestos de trabajo con el objetivo de hacer de éste el mejor colegio posible para nuestros alumnos. Detrás del escenario, la Junta de la Fundación, un grupo de (...) nos propusimos elaborar juntos una nueva misión que captara la esencia de los que somos y lo que queremos ser como colegio. voluntarios entregados, trabajan sin descanso para proporcionar los recursos, las instalaciones y la dirección estratégica necesaria que respalden la misión y los programas académicos del colegio. Mirando hacia el exterior, nuestro centro forja constantemente conexiones con la comunidad local de Barcelona y con otros colegios y organizaciones internacionales en todo el mundo. DIVERSA COMUNIDAD ESCOLAR Desde mi primera visita a BFIS, hace ya casi tres años, me impresionó el claro sentido de comunidad que define a nuestro colegio. Pregunte aquí a cualquier persona qué es lo que valora de BFIS y estoy seguro de que la palabra comunidad saldrá mencionada. Tenemos alumnos y familias de más de 45 nacionalidades diferentes y profesores de todas partes del mundo que, en conjunto, crean un entorno verdaderamente único en Barcelona. Adicionalmente, nos consideramos muy afortunados de tener una asociación de padres y profesores que genera tantas oportunidades para explorar y celebrar la experiencia de BFIS. EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN Aqui, la elección de las palabras se hizo de manera reflexionada. No hablamos de excelencia académica sino excelencia en la educación. Mientras que la excelencia académica siempre será un objetivo de nuestro programa, nuestro propósito abarca mucho más. En otras palabras, la excelencia académica es necesaria, pero no suficiente. En BFIS creemos en el desarrollo y la educación del niño en todo su conjunto. El crecimiento intelectual se complementa con oportunidades para nuestros alumnos de desarrollarse social, emocional, física y creativamente también. Así pues, los principios fundacionales de Carácter, Curriculum y Comunidad están en la base de todo lo que hacemos. ÉXITO PARA TODOS LOS ALUMNOS No hace falta decir que cada alumno es diferente. Algunos destacan en ciencias, otros en lenguas, unos en matemáticas, otros en arte, unos en el terreno de juego y otros sobre el escenario. En BFIS creemos que es nuestra obligación crear un entorno en el que cada alumno tenga la oportunidad y el apoyo necesario para descubrir sus intereses, perseguir sus pasiones y desarrollar las habilidades y conocimientos que necesita para prosperar. Y tenemos la suerte de contar con un equipo docente extremadamente talentoso y dedicado a guiar a cada estudiante hacia ese éxito individual. A medida que vaya leyendo, tenga en mente la misión de BFIS y utilícela como una lente con la que ver la evolución y los logros del año. Estoy seguro de que descubrirá cómo nuestro propósito infunde todo aquello que hacemos. Disfrute del Informe Anual! William J. Knauer Director

6 02 mundo académico 12 l El año académico en perspectiva 14 l Profesores, alma y corazón de BFIS 18 l Crecimiento extraacadémico 20 l Integración tecnológica

7 el año académico en perspectiva Aspectos destacados del año INFORME ANUAL mundo académico 13 primaria secundaria Durante el año escolar la escuela Primaria continuó prosperando. Con un número de inscripciones cerca del máximo posible, nuestros esfuerzos se centraron en mejorar nuestro programa educativo y en seguir construyendo un repertorio de instrucción que respalde a todos los alumnos. El principal objetivo en Primaria fue desarrollar aún más el programa de escritura. Dado que la escritura es una habilidad interdisciplinar de por vida, que afecta directamente a todas las áreas académicas, nuestro objetivo es que todos los alumnos de Primaria se conviertan en escritores de gran eficacia, con la capacidad de comunicarse con claridad y diferente voz. Para apoyar este objetivo adoptamos un nuevo recurso curricular, las Unidades de Estudio para la Escritura de The Teachers College, desde P5 (Kindergarten) hasta 5º curso. Además de estar alineados con los Common Core standars estándares Básicos Comunes para garantizar un alto nivel de rigor y reto académico, el diseño de estas unidades hace hincapié en la importancia de la calidad y profundidad de pensamiento de los alumnos. El impacto positivo de este cambio curricular fue evidente cuando evaluamos los trabajos de escritura de los alumnos en primavera. Nos dimos cuenta de que, independientemente de su nivel general, los niños/as habían hecho avances muy significativos en el ámbito de la escritura y confiamos en que esta trayectoria ascendente se mantendrá en los próximos años. En el programa de Educación Infantil centramos nuestros esfuerzos en la importancia de hacer buenas observaciones y recopilar datos que nos sirvan para apoyar y supervisar el desarrollo de cada alumno. Después de casi un año de planificación como equipo, decidimos incorporar el Teaching Strategies Gold, una plataforma interactiva de vanguardia que nos permite realizar una evaluación apropiada para el desarrollo de nuestros alumnos más jóvenes. Por ejemplo, en lugar de confiar únicamente en la observación que ponemos por escrito, esta plataforma nos permite tomar fotos o videos de los alumnos en los momentos de aprendizaje y guardar dichas evidencias en los portafolios individuales. Al integrar de manera efectiva la tecnología en las prácticas de evaluación, los profesores son capaces de elaborar perfiles más exhaustivos que respaldan nuestro objetivo de conseguir el éxito para todos los alumnos. Los alumnos de Secundaria disfrutaron de otro año de aprendizaje y crecimiento. El año comenzó con una semana de aclimatación a través del Boot Camp, ayudando a los nuevos alumnos a integrarse en nuestra comunidad y a los que regresan, a habituarse de nuevo a la rutina escolar. Poco después, nos fuimos de colonias a la hermosa zona de la Costa Brava, aprovechando la belleza natural de nuestros parajes locales e integrándola en nuestro programa de Comunidad, Carácter y Currículum. El año escolar fue un año de crecimiento y logros en Bachillerato. Nuestra segunda promoción de IB volvió a superar la nota media mundial, con un 43 como la nota más alta. Gracias a la dedicación de nuestros alumnos y profesores, nuestros chicos y chicas de IB pudieron obtener tal éxito. Aunque estos resultados son impresionantes por sí mismos, lo son aún más si tenemos en cuenta que no somos un colegio selectivo y que contamos con una gran variedad de niveles de destreza. En nuestro programa académico, continuamos avanzando en nuestra misión de conseguir el éxito para todos los alumnos. El colegio continuó su crecimiento numérico (con 145 alumnos en los cursos de 6º a 8º) y nuestro equipo docente continuó invirtiendo muchas horas en su desarrollo profesional, con el objetivo de alinear nuestro plan de estudios a los estándares Common Core de los Estados Unidos, con el fin de continuar perfeccionando nuestros programas académicos y preparar adecuadamente a nuestros alumnos de Secundaria para el riguroso programa de IB en los cursos 11º y 12º. bachillerato Entre las muchas áreas en las que hemos trabajado, cabe destacar el establecimiento de un procedimiento de calificación en IB que garantice que los alumnos sepan cuál es su verdadero nivel académico y puedan tener una visión clara de la proyección de su desempeño en los exámenes de IB. También hemos trabajado, departamento a departamento, en documentar y alinear nuestros objetivos de aprendizaje desde 9º a 12º curso. Esta alineación con los estándares Common Core nos ayudará a ser más coherentes tanto en la instrucción como en la evaluación del aprendizaje. Dado que el éxito de los alumnos puede tomar muchas formas, Nuestra amplia oferta educativa floreció a lo largo del año y galardonamos a nuestros alumnos en múltiples asambleas y ceremonias por su excelencia académica, por su ciudadanía y por su personalidad. El año terminó con inolvidables momentos durante el viaje de graduación de 8º que los alumnos hicieron a Mallorca, seguido por una conmovedora ceremonia de graduación celebrada por primera vez en el renovado auditorio de BFIS. trabajamos en construir mejor acceso y cultura de actividades extraescolares. Por ello, aumentamos el número de clubes extraescolares disponibles, observamos la cultura estudiantil, encuestamos a los alumnos y organizamos eventos adicionales. Aprovechamos el Consejo Estudiantil y el grupo de orientación del director de Bachillerato para ofrecer actividades de fomento de la cultura estudiantil, como la noche en el colegio, noches de cine y las asambleas mensuales. También establecimos una serie de premios para reconocer con una mayor regularidad nuestros éxitos.

8 profesores, alma y corazón de Bfis Nuevos profesores INFORME ANUAL profesores, alma y corazón de Bfis Perfil docente mundo académico 15 Meritxell Alquézar Especialista de aprendizaje en Primaria Christopher Cooke Profesor de Inglés en Secundaria Tim Locher Profesor de EAL en Secundaria y Bachillerato Morag McLeod Makey Coordinadora de IB Aurora Arjonilla Profesora de Arte en Secundaria Chloe Remy Profesora de apoyo en P5 (Kinder) total profesores 96 Mollie Cura Profesora titular de 4º de Primaria Nadine Gervais Profesora de Francés en Secundaria y Bachillerato Peter Makey Director del Dpt. de Inglés en Secundaria y Bachillerato Jude McTaggert Especialista de aprendizaje en Primaria Dolores Arias Profesora de apoyo en P5 (Kinder) Nicolette van der Gaast Profesora de apoyo en 2º de Primaria a tiempo completo 83 (86%) a tiempo parcial 13 (14%) con master 52% Holly Gilbert Profesora de apoyo en P4 (Pre-K) Josh Stone Profesor de apoyo en 4º de Primaria Martin Docherty Profesor de Inglés en Secundaria y Bachillerato Catriona Hosey Profesora de Ciencias en Secundaria y Bachillerato Lisa Howells Especialista en tecnología educativa Julie Jackson Directora Dpt. de Matemáticas en Secundaria y Bachillerato Ali Jessie Profesora de Historia en IB y Estudios Sociales en Sec. y Bach. Michael Trainor Orientador de Bachillerato Paul Fulce Director de Secundaria y Bachillerato José Carrasco Profesor de Ciencias en Bachillerato Albert Julvé Profesor de Arte Digital Irene Lázaro Profesora de apoyo en P3 (Nursery) Alison Carollo Profesora de Matemáticas de Secundaria Joseph Karman Profesor de apoyo al aprendizaje en Sec.y Bach. nacionalidad Estadounidense (42) 44% española (26) 27% Internacional (28) 29% idiomas nativos lengua inglesa 61% nativos lengua española 35% otros idiomas 4% nativos lengua inglesa 70% EE.UU. 25% Reino Unido 3% CanadÁ 2% Australia

9 INFORME ANUAL mundo académico 17 profesores, alma y corazón de bfis Desarrollo profesional Consideramos a nuestros profesores como el alma y el corazón de nuestro colegio. Por ello BFIS proporciona a sus docentes una amplia gama de actividades de desarrollo profesional (internas y externas) durante todo el año, con el fin de que estén siempre al día sobre los últimos avances internacionales en la práctica educativa, tecnología y el plan de estudios que se ofrece. Los profesores de BFIS participan en talleres y conferencias en todo el mundo organizados por instituciones de las que somos miembros (ECIS, MAIS, IBO, etc.) y otras organizaciones especializadas en diferentes áreas de enseñanza. Aquí están nuestros números de desarrollo profesional durante el año escolar horas de formación en Bachillerato Internacional invertidos en desarrollo profesional horas de desarrollo profesional horas de formación externa horas de formación interna 65% de nuestro equipo docente recibió formación profesional externa professional development en: 16 ciudades Amsterdam, Roma, Atenas, Berlin, Helsinki, Londres, Barcelona, Madrid, Addis Ababa, Praga, Budapest, Fresno, Fairfax, Miami, Oxford, Des Moines, Indianapolis, Belén (incluida aportación del Fondo Anual) 8 paises Holanda, Italia, Grecia, Alemania, Finlandia, Reino Unido, España, Etiopía, República Checa, Hungría y Estados Unidos. 6 comités de aprendizaje internacionales a los que pertenecen nuestros profesores: Comité de Matemáticas de ECIS (European Council of International Schools) Comité de Administración de Primaria de ECIS Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (IES en sus siglas en inglés) Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas Iniciativa de la Reforma Escolar Teach for America 5 profesionales de la educación que dieron formación en BFIS Stephanie Parsons - Unidades de estudio del taller de Escritura de Teachers College (P5-5º curso): 20 horas Lorena Sernett - Enseñando Estrategias Oro (Ed. Infantil): 15 horas Erma Anderson - Matemáticas conceptuales (Ed. Infantil y Primaria): 35 horas Dr. Virginia Rojas - Adquisición del lenguaje (Todas las divisiones): 35 horas Dr. Monica Neagoy - Matemáticas conceptuales (Todas las divisiones): 42 días seminarios externos y cursos a los que atendieron los profesores ( ) Master en Plan de Estudios e Instrucción - American College of Education Master en Lectura - California State University Master en Educación Internacional - Endicott College Master en Liderazgo Educacional - Lehigh University Master Científico en Estudios Multidisciplinares para Educadores Americanos/ Internacionales - Buffalo State SUNY Certificado de Liderazgo en Colegios Internacionales- Principals Training Center ESL Estrategias para implementar en clase - Teacher Training Center Liderando el aprendizaje: herramientas de liderazgo para los directores de departamento y prosefores titulares de curso - Teacher Leader Institute Programa de certificación de formación en lectura y escritura de inglés como segunda lengua y como lengua nativa - ECIS General Conference Programa certificación de especialista en Matemáticas - Conferencia General MAIS JOSTI - Jefferson Overseas Technology Institute Seminario de la Fundación ADANA en déficit de atención e hiperactividad Formación ofrecida por Habitat for Humanity Academia para profesores de Google Certificación Bootcamp - Aplicaciones Google Alfabetizar a través de la fonética - Jolly Phonics Taller de aprendizaje basado en la indagación - Capítulo Internacional Ayudar a leer con fluidez y de manera independiente - Wilson Language Training Clases avanzadas de inglés para profesores Clases de español para profesores Conferencia Teaching for Transformation Taller en inteligencia emocional Taller de cerámica para profesores - Royal College of Art Conferencia y Feria del Libro de la Asociación de Historiadores del Arte, 40 Aniversario West End Institute IB-Inglés A - Lengua y Literatura - InThinking IB-Español A - Lengua y Literatura - InThinking IB-Francés B - InThinking IB-Español B - InThinking IB-Económicas - InThinking IB-Psicología - InThinking IB-Biología evaluación interna - InThinking IB-Química evaluación interna - InThinking IB-Física evaluación interna - InThinking IB examinador de Estudios de Matemáticas - InThinking Examinador de Física A y Trabajo Escrito - InThinking IB Matemáticas nivel estándar - InThinking IB Estudios de Teatro International Schools Theater Association

10 crecimiento extraacadémico CAS y Servicio a la Comunidad INFORME ANUAL Crecimiento extraacadémico Actividades extraescolares mundo académico 19 programa cas Este programa se sitúa en el centro de la filosofía del diploma de IB y de su perfil de estudiante. Las tres palabras de su nombre (Creatividad, Acción y Servicio) capturan la esencia del programa. El objetivo de CAS es expandir la educación más allá de los límites del aula y que el aprendizaje, a través de una experiencia real, conduzca a los alumnos por un camino de autodescubrimiento y de acciones con propósito. El programa de CAS tiene como objetivo desarrollar en los alumnos la reflexión y la aceptación de nuevos retos, así como el conocimiento de uno mismo como individuo que forma parte de una comunidad, con responsabilidades hacia los demás y hacia su entorno. Se requiere que todos los alumnos lleven a cabo 150 horas de CAS durante los 18 meses que dura el IB y que reflexionen sobre su progreso de manera periódica. Aquí exponemos algunas actividades que nuestros alumnos llevaron a cabo el año pasado. Creatividad Actuar en la obra teatral One-Act Escribir el guión de One-Act Actuar/producir la función del colegio Participar en el Club y la competición de Matemáticas Participar en Model United Nations Planificar el festival de St. Jordi Participar en el InsideOut Project Colaborar en la memoria escolar Colaborar en el Sketchbook Project Acción Jugar en algún equipo deportivo Ayudar en las actividades deportivas extraescolares Entrenar a un equipo de niños/as Participar en el viaje de CAS Servicio Programa Habitat for Humanity Programa Best Buddies Pertenecer al equipo líder de reciclaje/visitar planta de reciclaje Pertenecer al Consejo Estudiantil Organizar recogida de alimentos Dar clases a otros niños Ayudar en un comedor social Visitar centros de tercera edad Colaborar con los centros de recogida de animales Ser voluntario en St Joan de Déu Ayudar a niños con discapacidades en el Cotolengo del Padre Alegre Servicio a la comunidad Afecto, respeto, compasión, empatía, cooperación... estos son los valores implícitos en la vida cotidiana de nuestros alumnos y enérgicamente promovidos por la escuela. El programa ofrece a los alumnos de Secundaria y Bachillerato la oportunidad de desarrollar la conciencia y la comprensión de otras culturas, costumbres y tradiciones y utilizar sus propias habilidades y conocimientos para responder con amabilidad y compasión a las necesidades de otros. Esperamos que cada alumno se involucre periódicamente en actividades y proyectos de ayuda y apoyo a la comunidad. Durante el año escolar nuestros alumnos realizaron el número de horas requerido de Servicio a la Comunidad, participando en un amplio abanico de actividades como reciclaje, organización del día del abrazo, recaudación de fondos para UNICEF, dar clases a otros niños, leer cuentos a alumnos de Primaria, cuidado de niños, ayudar en el jardín, participar en las obras de teatro y en las competiciones deportivas, pintar sillas, hacer campaña a favor del medio ambiente, cuidado de animales, etc. Al final del año escolar nuestros alumnos participaron en más de 80 actividades distintas, lo que demuestra no solo su capacidad creativa sino también su compromiso con el prójimo. Numerosos estudios sugieren que las actividades extraescolares aumentan el éxito académico de los alumnos y conducen a una mejor actitud, mayor compromiso y rendimiento, menos problemas de comportamiento e inferiores tasas de abandono escolar. (Afterschool Alliance, 2008). En BFIS creemos que el programa académico no es el único componente de una educación integral. Las actividades arte y academia Club de francés Club de chino Club de holandés Cine Videoanimación Fotoperiodismo Arte y manualidades ArtySpanish Cerámica extracurriculares también juegan un papel importante y de impacto positivo en el éxito del alumno. Actividades como el baloncesto, el volleyball, el tenis, el club de idiomas, el consejo estudiantil, la robótica, el teatro, la música, etc., pueden completar las carreras académicas de los alumnos en gran medida. Las materias académicas y las actividades extraescolares se complementan entre sí y artes escénicas Club de teatro Teatro musical Baile urbano Instrumentos de música Canto Coro Orquesta desarrollan un alumno más completo, más saludable y con mayores habilidades sociales. El programa de actividades extraescolares de BFIS proporciona a los alumnos la oportunidad de aprender nuevas habilidades en un ambiente relajado. Hemos desarrollado clases innovadoras, divertidas y que fortalecen el talento de nuestros alumnos y les ayudan a crecer como seres humanos. 85 Alumnos inscritos +100 Alumnos inscritos deporte Multideporte Taekwondo Fútbol Voleibol Baloncesto Club de corredores

11 integración tecnológica Tecnología en el programa educativo INFORME ANUAL integración tecnológica Tecnología en el programa educativo mundo académico 21 A medida que nos adentramos en el siglo XXI, la tecnología se integra cada vez más en nuestra sociedad. Los teléfonos inteligentes son ya algo común, las tabletas están reemplazando a los ordenadores y portátiles y las redes sociales son ya segunda naturaleza. La adopción rápida y generalizada de estas innovaciones tecnológicas ha cambiado por completo la forma en que llevamos a cabo nuestra vida diaria, incluyendo cómo asimilamos el conocimiento y enseñamos en nuestras aulas, cómo aprenden los alumnos y cómo se comunican profesores y estudiantes. Pero integrar la tecnología en el aula no es un proceso de un solo paso. Se necesita una inversión de tiempo y energía como parte de un proceso perpetuo que exige aprendizaje continuo. APPS Hemos buscado aplicaciones gratuitas para la enseñanza de la lengua española para alumnos y adultos. GAFE Implementación de aplicaciones de Google para la Educación (GAFE en sus siglas en inglés), como Google Classroom durante el año escolar IPADS Implementación de diferentes aplicaciones en ipads para matemáticas en Primaria. PLAN DE ESTUDIOS Hemos participado en un estudio de investigación sobre la programación informática en el plan de estudios, dirigido por la universidad de Madrid. SCRATCH Implementación de cursos de tecnología en los cursos 6º, 7º y 8º focalizados en en el aprendizaje básico de programación utilizando el proyecto Scratch de Massachusetts Institute of Technology (MIT). En BFIS somos conscientes de que la integración tecnológica en el aula ayuda a preparar a nuestros alumnos para un mundo futuro en constante transformación. Con ese fin en mente, el año pasado el colegio incorporó una especialista en integración tecnológica educativa para poder seguir avanzado en este campo. Algunos logros del año pasado fueron: BLOG Implementación de los blogs de BFIS en Primaria, Secundaria y Bachillerato. programación Llevamos a cabo la Hora del Código durante una semana, en la que participaron más de 300 alumnos y 10 profesores desde P5 (Kinder) a 11º curso. El contenido de las clases incluía programación a todos los niveles, comenzando por actividades básicas en Primaria y llegando a la introducción a Java y a Python en los cursos de Bachillerato. POWER SCHOOL Formación continua sobre la herramienta PowerSchool para profesores y alumnos de Secundaria y Bachillerato. HTML Enseñanza básica de unidades de HTML y Javascript a los alumnos de 7º y 8º curso.

12 03 éxitos de los alumnos 25 l Aprendizaje continuo 26 l Pruebas externas 28 l Premios BFIS

13 INFORME ANUAL aprendizaje continuo Admisiones en universidades éxitos de los alumnos 25 El 7 de junio de 2014, nuestros alumnos de último curso se vistieron elegantemente con togas y birretes y se reunieron en el auditorio de BFIS con sus familias y amigos para celebrar el final de sus días de colegio y el inicio de una nueva y emocionante etapa de sus vidas. La 28ª ceremonia de graduación de BFIS se llevó a cabo por primera vez en el auditorio de BFIS, cuidadosamente decorado para un evento tan especial. Tanya C. Anderson, cónsul general de los EE.UU. en Barcelona, pronunció el discurso de apertura, en el que reconoció nuestro entusiasmo por las futuras trayectorias de nuestros graduados. El equipo docente y administrativo de BFIS está muy orgulloso de la clase de Nuestros alumnos recibieron numerosas ofertas de admisión en universidades de todo el mundo. Aproximadamente un 84% de las universidades del Reino Unido listadas en esta página se encuentran entre las 100 mejores universidades del Reino Unido, según The Guardian ythe Complete University Guide. Además, casi el 50% de las universidades que integran el famoso Grupo Russell, admitió a alguno de nuestros alumnos. En 2014 nuestros séniors solicitaron plaza en más universidades europeas que americanas, en parte porque un 65% de ellos (20 de 31) tienen nacionalidades europeas. Nuestra enhorabuena a la clase de 2014 por sus notables logros. REINO UNIDO Birmingham City University Bournemouth University (2) Bristol University British School of Osteopathy Brunel University Central Lancshire University City University Durham University Edinburgh University Exeter University (4) John Moores Liverpool University King s College London Lancaster University (2) Leeds Metropolitan London School of Economics Loughborough University Middlesex University Newcastle University Oxford-Brookes University Queen Mary University (4) Regent s University London Sheffield Hallam University Swansea University The Royal Veterinary College The University of Southhampton The University of Liverpool The University of Warwick(3) University of Bath (2) University of Dundee University of East Anglia Univeristy of Greenwich University of Kent University of Leeds University of Leicester (2 University of Nottingham University of Reading University of Sheffield University of Southampton University of St.Andrews University of Surrey University of Sussex University of the Arts London University of the Creative Arts estados unidos DE AMéRICA American University (3) Brigham Young University Bryant University Catholic University Cornell University Emory University Florida State University Manhattanville College Northeastern University (2) Quinnipiac University Rutgers University Saint Mary s College of California Seattle Pacific University Seton Hall University Suffolk University SUNY Fredonia SUNY Potsdam Syracuse University University at Albany-SUNY University of Miami University of Washington Ursinus College Western Washington University Willamette University ESPaña Barcelona College of Chiropractic, Barcelona Escuela de Diseño Elisava, Barcelona Insituto de Empresa, Madrid, (2) San Pablo CEU, Madrid Universidad de Barcelona, Barcelona Universidad Ramón LLull-ESADE, Barcelona Universidad Ramón Llull-La Salle, Barcelona Universitat Internacional de Catalunya

14 Pruebas externas Resultados IB 2014 INFORME ANUAL pruebas externas ISA y SAT 2014 éxitos de los alumnos 27 candidatos IB 31 aprobados 79% 80% 97% alumnos DE BFIS EN o por encima de la media mundial 83% candidatos a diploma 30 (97%) Mundo España BFIS puntuación media Mundo España BFIS puntuación media bfis 5.26 mayor puntuación EN BFIS 43 evaluación en colegios internacionales (ISA) La Evaluación en Colegios Internacionales (ISA en sus siglas en inglés) es una prueba ampliamente utilizada por los colegios internacionales o aquellos con un claro enfoque internacional, en los que el inglés es el lenguaje de instrucción. Esta prueba se utiliza para hacer un seguimiento del desempeño del alumno en sentido longitudinal y comparar Matemáticas Lectura Escritura A 3º-5º curso resultados sat Escritura B El SAT (Scholastic Assessment Test) es una prueba de acceso a la universidad globalmente reconocida que evalúa el conocimiento y su aplicación en las áreas de lectura, escritura y matemáticas. Muchos alumnos toman el SAT en 11º y 12º curso y sus resultados son utilizados por las universidades en sus procesos de admisión. los resultados con otros colegios internacionales. El marco utilizado para evaluar las matemáticas y la lectura se basa en el que utiliza el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA en sus siglas en inglés) de la OCDE y que se utiliza actualmente en 65 países para medir y comparar el desempeño de los alumnos. Matemáticas año lectura crítica matemáticas BFIS hace esta evaluación a todos los alumnos de 3º a 10º curso durante el mes de febrero para medir el rendimiento en matemáticas, lectura y escritura. El colegio ha venido utilizando esta prueba como un punto de referencia desde el año año 2014 BFIS Todos ISA Colegios similares lectura total Media mundial Lectura Escritura A 6º-8º curso Escritura B Matemáticas Lectura Escritura A 9º-10º curso Escritura B

15 PREMIOS BFIS Premios de Secundaria / Premios de Bachillerato INFORME ANUAL premios bfis Premios de ciencias éxitos de los alumnos 29 premios de secundaria premios de bachillerato premios de ciencias premio al espíritu internacional Caroline Gontijo premio presidencial a la excelencia académica (oro) Matthildur Árnadóttir Bar Ben-Avraham Anushka Lakhani premio presidencial al logro académico (plata) Lucia Rodés Marina Antoni Ezra MacConuladh premio a la ciudadanía Marc Macori premio al crecimiento personal Salvador Ubach premio al liderazgo en el aprendizaje Lucia Rodés premio embajador Alexa Ruotolo premio ecis al entendimiento internacional Marcos Munné premio presidencial a la excelencia académica (oro) Clara Hayes Álvaro Roqué Javier Ruata Daniel Amor premio presidencial al logro académico (plata) Stephanie Gontijo premio al crecimiento personal Gloria Segura premio Anne Jonsson Sofia Scattarreggia premio bfis al logro académico Clara Hayes premio Benjamin Franklin Álvaro Roqué premio a la ciudadanía Clara Hayes categoría modelaje Ganadores de Secundaria Cómo se comunican las bacterias Rose Tweedie Ganadores de Bachillerato Tifón en Filipinas Caroline Lauk, Beatrice Riemer categoría experimento Ganador de Secundaria Rábano lunar Fernando Suarez Ganador de Bachillerato Especias como antibióticos Alejandro Benito categoría ingeniería Ganadores de Secundaria Bobina de Tesla Joe Zeigler, Max Marks premio benjamin franklin Anushka Lakhani Ganadores de Bachillerato MiMarca App Elisa Alonso, Emma Worple

16 04 comunidad internacional 32 l Crecimiento inteligente 33 l Ciudadanos del mundo 34 l Colaboración exitosa

17 crecimiento inteligente Crecimiento del cuerpo estudiantil/perfil del alumno INFORME ANUAL ciudadanos del mundo Perfil de la comunidad comunidad internacional 33 51% 49% idiomas inglés 33% español 45% total matrículas 609 crecimiento cuerpo estudiantil infantil 102 (+9) primaria 197 (-6) secundaria 145 (+3) 143 EE.UU. 24% 210 españa 34% 256 otros países 42% solicitudes recibidas 315 Cada año BFIS da la bienvenida a alumnos y familias de todo el mundo y les invita a unirse a su diversa comunidad. El número de países y lenguas que se hablan en BFIS ha ido en aumento cada año. Durante el año , nuestros alumnos representaron a 49 países diferentes y a una gran parte de los principales idiomas del mundo. El profesorado y el personal del colegio también estuvieron compuestos por excelentes profesionales procedentes de más de veinte países distintos. Esta comunidad internacional, diversa y en constante expansión, con sus diversas experiencias culturales e intelectuales, es el distintivo fundamental de nuestro colegio y ofrece una experiencia única y enriquecedora en el aula y en el entorno académico, fomentando la mentalidad abierta, la tolerancia, y el respeto en toda la comunidad. otros 22% bachillerato 149 (+16) nuevos alumnos % crecimiento % +3,7%

18 colaboración exitosa Actividades de la PTA La Asociación de Padres y Profesores (PTA en sus siglas en inglés) es una organización integrada por padres y docentes involucrados, que comparten un objetivo común y que incluye el apoyo a las misión y a los valores fundamentales de BFIS, fomentando vínculos más estrechos entre el hogar y el colegio y la construcción de una comunidad socialmente inclusiva y comprometida en el seno de la escuela. Su entusiasmo y dedicación ayudan al colegio a alcanzar nuevos niveles de excelencia a través de la asignación de fondos a algunos proyectos y eventos, y la aportación de un foro y herramientas para que los padres puedan influir colectivamente en aquellos aspectos que afectan a INFORME ANUAL sus hijos en la escuela. Durante el año académico la PTA se centró en tres áreas principales: Creación de comunidad a través de eventos sociales. Fortalecer la comunicación con el colegio. Aumentar el apoyo financiero a clubs o grupos estudiantiles. PADRES PROMOTORES EVENTOS SOCIALES APOYO ECONÓMICO Seminario Making Barcelona Home Frosty Friday En un frío y gris día de invierno, nuestros alumnos reciben un desayuno con donuts y chocolate caliente. Una manera perfecta de levantarle el ánimo a cualquiera. Un seminario de tres días, al inicio del curso escolar, diseñado para ayudar a las nuevas familias a familiarizarse con su nueva ciudad, ofreciendo información sobre transporte, actividades para niños y adultos, dónde comprar ciertos productos, cómo encontrar ayuda doméstica o una escuela de idiomas entre muchos otros. Se organizaron ocho reuniones de padres a lo largo del año, en las que participaron diez padres de Primaria y seis padres de Secundaria y Bachillerato Miembros de la PTA (de izq. a dcha.): Sentados: Ed de Wolf, Anouschka Orueta, Marjolijn Mac Conuladh. De pie: John Suggit, Marta Ascaso, Sarah Szücs. SEPTIEMBRE Colaboración con la barbacoa y el día de orientación para nuevas familias Café de bienvenida Seminario de tres días para nuevas familias Aportación de fruta y bebida durante Jump Rope for Heart octubre Fiesta de Halloween diciembre Colaboración con el concierto de invierno de Primaria enero Celebración del Frosty Friday marzo Celebración del Pancake Day mayo Aportación de comida y bebida el Día del Deporte en Primaria Celebración del Día del Profesor Fiesta de la Feria Internacional Culinaria Ayuda a los viajes culturales de Secundaria y Bachillerato. Muebles y plantas para la terraza de profesores Instalación eléctrica en el jardín Impresión de puntos de libro Profesores acompañantes a las competiciones del club de matemáticas Estanterías para trofeos deportivos de Secundaria Material deportivo para el programa extraacadémico Caja de almacenaje de luces Decoraciones para el auditorio Trofeos para la feria de ciencias Placas para los premios Spirit Exhibición de arte de Primaria en Casa Orlandai Cajón para el equipo de sonido Fiesta para profesores antes de la función musical Pica-pica y bebida para reuniones de padres Pantalla para el auditorio Muebles para la sala de reuniones de Primaria Cheques para los equipos de reciclaje Halloween Una de las fiestas más esperadas por la comunidad de BFIS, con juegos tenebrosos, casas encantadas, hinchables, degustaciones de pizza, vino y una gran cantidad de deliciosos dulces y golosinas traídas desde los Estados Unidos. Feria Internacional Culinaria Otro de los grandes eventos de la PTA que aprovecha el carácter multicultural de nuestra comunidad para proporcionar un viaje culinario por el mundo, ya que las familias de BFIS sirven durante este evento, sus platos nativos favoritos.

19 05 mejoras en el colegio 38 l Hacia delante 39 l Mirando hacia el futuro Patio de Educación Infantil

20 hacia delante Mejoras durante el verano INFORME ANUAL MIRANDO HACIA EL FUTURO Plan Maestro de Instalaciones MEJORAS EN EL COLEGIO 39 Una nueva pista deportiva se construyó donde se ubicaban los móduclos de Eduación Infantil. La nueva pista tiene medidas oficiales para competiciones deportivas. El Centro de Educación Infantil se trasladó al Edificio Fuster, que fue completamente remodelado con nuevas clases, áreas de juego y comedor. El Plan Maestro de Instalaciones (FMP en sus siglas en inglés) fue adoptado por la Junta de la Fundación en febrero de Este plan se desarrolló para abordar un crecimiento máximo de 670 matriculaciones y proporcionar una hoja de ruta para la construcción de nuevos edificios, la renovación de las instalaciones existentes y la creación de espacios al aire libre, en línea con los objetivos estratégicos y los recursos financieros del colegio. En septiembre de 2013, la Junta de la Fundación reanudó su labor en el FMP con el fin de seguir avanzando en este área. El documento fue revisado y actualizado y en marzo de 2014 se presentó a las autoridades locales para la aprobación de una rezonificación. Mientras tanto, la Junta acordó eliminar los módulos de Educación Infantil, que habían superado su vida útil y construir una nueva pista polideportiva en su lugar. También se añadieron nuevos módulos temporales para albergar clases de matemáticas en el campus de Secundaria y Bachillerato. En mayo de 2014 un equipo de arquitectos y técnicos comenzó a trabajar en el diseño de un nuevo edificio en el campus de Primaria que en un futuro nos permitirá trasladar las clases de Primaria a un nuevo edificio con espacios más amplios. El programa cronológico para los próximos cinco años fue aprobado por la Junta y se muestra en el gráfico de aquí abajo, aunque las fechas pueden variar dependiendo de la aprobación de las autoridades locales y otras consideraciones varias. plan de instalaciones a 5 años ( ) sección Módulos temporales de matemáticas que se añadieron en el jardín de Secundaria y Bachillerato para albergar clases de matemáticas. Aunque sin alumnos, BFIS se mantuvo muy activo durante el verano. Poco después de que los alumnos dejaran la escuela para iniciar sus vacaciones de verano, los constructores se pusieron manos a la obra con las mejoras en nuestro campus, como parte del Plan Maestro de Instalaciones. Los tres proyectos más importantes durante ese periodo se detallan aquí arriba. educación infantil educación primaria educación secundaria bachillerato áreas deportivas Traslado al edificio Fuster /Eliminación de los módulos de Eduación Infantil (verano 2014) Eliminar los módulos del campus de Primaria y añadir nuevos en el campus de Secundaria Nueva pista deportiva con medidas oficiales de competición Inauguración del nuevo edificio en fase 1 (Septiembre 2016) Algunas clases de Secundaria y Bachillerato se transladarán al edificio actual de Primaria Mejoras en el acceso a los laboratorios de ciencias y auditorio 1er plazo proyectado en la compra del edificio de Secundaria y Bachillerato Mejoras relacionadas con el acceso al edificio

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