COLEGIO ESPAÑOL DE RABAT

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1 COLEGIO ESPAÑOL DE RABAT PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (LOE) CURSO ETAPA DEPARTAMENTO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA / BACHILLERATO (4ºESO, 2º BACHILLERATO) FÍSICA Y QUÍMICA MATERIAS FÍSICA Y QUÍMICA FÍSICA - QUÍMICA

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 3. CONTENIDOS EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRIGATORIA 3.1 Física y Química de 4º de ESO 3.2 Taller monográfico de Física y Química BACHILLERATO 3.3 Química de 2º de Bachillerato 3.4 Física de 2º de Bachillerato 4. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 5. EVALUACIÓN 6. METODOLOGÍA 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 8. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 10. USO DE LA BIBLIOTECA Y CONTRIBUCIÓN AL PLAN LECTOR 11. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA IINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 1. INTRODUCCIÓN 1.1 Constitución del Departamento El departamento está constituido este curso por el profesor Carlos Álvarez Husillos, que será el jefe de departamento, e imparte los grupos de Física y Química de 4º ESO y 1º de Bachillerato, Física de 2º de bachillerato y Química de 2º de bachillerato. Los grupos de Física y Química de 3º de ESO serán impartidos por el profesor Luis Bermúdez Fernández adscrito al departamento de Tecnología. Las horas lectivas del departamento se distribuyen: Física y Química 3º de ESO, (6 horas) 1 grupo Física y Química de 4º de ESO, (3 horas) 1 grupo Física y Química 1º de bachillerato (4 horas) 1 grupo Química 2º de bachillerato (4 horas) 1 grupo Física 2º de bachillerato dos grupos (8 horas) Taller monográfico 4º eso 1 grupo (1 hora)

3 2. OBJETIVOS GENERALES 2.1 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La Educación Secundaria Obligatoria pretende desarrollar las capacidades generales necesarias para que, al terminar esta etapa, todos los alumnos sean capaces de integrarse satisfactoriamente en la vida activa y profesional. Por lo tanto el segundo ciclo de la ESO debe poner el énfasis en la perspectiva útil de la Ciencia y proporcionar al alumno una cultura científica básica. Sin embargo, no debemos olvidar que una mayoría de nuestros alumnos continuarán estudios en alguna de las modalidades de Bachillerato. El currículo de esta área ha de corresponderse con la naturaleza de la Ciencia, como actividad constructiva y en permanente revisión con un planteamiento didáctico que realce el papel activo y de construcción significativa del aprendizaje. Intentaremos pues, una pequeña pero continua readaptación de los currículos a las capacidades intelectuales de los alumnos, teniendo en cuenta tanto a lo que alcanza a sus ideas previas sobre cada aspecto de los fenómenos que ocurren en la Naturaleza, como a los intereses afectivos frente la disciplina, intentando desarrollar sus capacidades de investigación y sus potencialidades inventivas. Para conseguirlo, trataremos de utilizar una metodología activa en la línea de la estrategia de descubrimiento dirigido, teniendo en cuenta las ideas de los alumnos y alumnas sobre las diversas partes de las ciencias y sus hábitos metodológicos, e intentar modificarlos con objeto de producir un cambio conceptual que les permita desarrollar, ampliar y enriquecer sus capacidades intelectuales. Planteamos, pues unos programas asequibles que se centren en el aprendizaje de la metodología científica, que le facilite a los alumnos y alumnas el desarrollo de capacidades de análisis de los fenómenos naturales, por lo que consideramos que los especificados en esta programación son los que consideramos como factibles a desarrollar en cada tema. Teniendo todo esto en cuenta dejamos que la propia dinámica de cada curso nos lleve a la posible supresión o no de algunos de los temas de la programación general. La Física y Química de 4º de ESO se entenderá como una mayor profundización y ampliación, que sirva como base para posteriores estudios en ciencia. En ambos casos uno de los objetivos prioritarios al terminar esta etapa es conseguir una alfabetización científica básica de los alumnos y alumnas como futuros ciudadanos. 2.2 BACHILLERATO La Física y Química de Bachillerato deberá continuar en la profundización en la cultura científica, iniciada en la etapa anterior, contribuyendo a la formación del alumnado para su participación como ciudadanos y ciudadanas, críticos, en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas fundamentales que tiene planteada la sociedad en el momento actual. En el desarrollo de la materia se debe prestar atención igualmente a las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA), y contribuir, en particular, a que los alumnos y alumnas conozcan aquellos problemas, sus causas y medidas necesarias en los ámbitos tecno-científico, educativo y político para hacerles frente y avanzar hacia un futuro sostenible. Se deberá favorecer la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar métodos apropiados de investigación. Los alumnos y alumnas han de adquirir una visión científica de la realidad, adquiriendo una actitud analítica y crítica. Los alumnos deberán aprender a desarrollar actitudes reflexivas y responsables analizando casos y ejemplos concretos próximos a su entorno. Los temas transversales como la educación moral y cívica (valoración de la importancia del carácter provisional de las explicaciones científicas, respeto hacia las opiniones diferentes a las propias...); la educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos; la educación medioambiental (valoración de la importancia que tiene el conocimiento de los problemas energéticos y el uso de energías alternativas, análisis de soluciones para la crisis energética actual, etcétera.) y la educación para el consumidor se incluyen con el objetivo de educar en valores.

4 3. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL EN EL CURSO º ESO FÍSICA Y QUÍMICA UNIDAD DIDÁCTICA 1. El trabajo experimental. Sesiones: 9 1. La medida Magnitudes y Unidades. 2. Instrumentos de medida. Cualidades. 3. Carácter aproximado de la medida Errores absolutos y relativos. 4. La notación científica. Redondeo. 5. El trabajo en el laboratorio de Física y Química. 6. El informe científico. UNIDAD DIDÁCTICA 2. Estudio del movimiento. Sesiones: 9 1. Los sistemas de referencia. 2. Conceptos generales. El movimiento. 3. Desplazamiento y trayectoria. 4. Velocidad: Velocidad media Carácter vectorial de la velocidad. 5. Aceleración 6. Diagramas posición-tiempo y velocidad-tiempo. 7. Clasificación de los movimientos. 8. Movimiento rectilíneo y uniforme. 9. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. 10. Caída libre de los cuerpos. UNIDAD DIDÁCTICA 3. Las fuerzas y sus efectos. Sesiones: 9 1. Fuerzas e interacciones. 2. Las deformaciones. Ley de Hooke. 3. Principios de la Estática. 4. Composición de fuerzas concurrentes. 5. Composición de fuerzas paralelas: Fuerzas paralelas del mismo sentido. Fuerzas paralelas de sentido contrario. 6. Principios de la Dinámica. UNIDAD DIDÁCTICA 4. El movimiento circular y la Gravitación Universal. Sesiones: 9 1. Movimiento circular y uniforme. Características. Período y frecuencia 2. Fuerza centrípeta 3. Los modelos planetarios a lo largo de la Historia 4. Sistema geocéntrico de Aristóteles y Tolomeo De Copérnico a Galileo. 5. El modelo heliocéntrico El universo de Kepler y de Galileo. 6. Newton y la ley de Gravitación Universal. 7. La concepción actual del Universo 8. Los satélites artificiales UNIDAD DIDÁCTICA 5. Las fuerzas y presiones en los fluidos. Sesiones: 9 1. Propiedades de los fluidos. La densidad 2. La presión: definición. Unidades. 3. La presión hidrostática. Definición. Aplicaciones. El principio de Pascal. 4. El principio de Arquímedes: 5. La presión atmosférica. Experimento de Torricelli. UNIDAD DIDÁCTICA 6. Trabajo y energía mecánica. Sesiones: 9 1. Trabajo mecánico. Unidades 2. Las máquinas: Trabajo motor y trabajo resistente. Rendimiento. 3. La potencia mecánica: Concepto. Unidades. 4. Energía mecánica: Concepto general. Energía mecánica. 5. Energía cinética: Teorema de la energía cinética. 6. Energía potencial gravitatoria: Concepto. Expresión matemática. 7. Principio de conservación de la energía mecánica.

5 UNIDAD DIDÁCTICA 7. Intercambios de energía: calor y energía térmica. Sesiones: 9 1. Calor y transferencia de energía. Energía térmica y energía interna. El calor. Unidades. 2. La temperatura: Medida. Escalas termométricas. 3. Generalización de la conservación de la energía. 4. Calor específico: Ecuación fundamental de la Calorimetría. 5. Transferencia de calor en intervalos térmicos. 6. Transferencia de calor en cambios de estado. 7. Las dilataciones térmicas de los cuerpos: Dilatación de sólidos, líquidos y gases. 8. Máquinas térmicas: Ejemplos. UNIDAD DIDÁCTICA 8. Las ondas: otra forma de transferencia de energía. Sesiones: 9 1. El movimiento ondulatorio 2. Las ondas. Sus clases. 3. Energía e intensidad en el movimiento ondulatorio. 4. La luz y su propagación. Velocidad de propagación de la luz. 5. El sonido y su propagación Concepto. Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre. 6. Fenómenos ondulatorios en la luz y en el sonido: Reflexión, refracción e interferencias. Instrumentos ópticos. 7. Luz, sonido y contaminación. UNIDAD DIDÁCTICA 9. Las uniones entre átomos. Sesiones: 9 1. La materia es divisible: Átomos y moléculas. Partículas subatómicas. 2. Elementos químicos y sistema periódico 3. El enlace iónico: Características de las sustancias iónicas. 4. El enlace covalente: Características de las sustancias covalentes. 5. El enlace metálico: Características de los metales. 6. Introducción a la formulación y nomenclatura de los compuestos binarios y ternarios según la IUPAC. UNIDAD DIDÁCTICA 10. Las reacciones químicas. Sesiones: 9 1. Las transformaciones químicas: Ley de Lavoisier. 2. Clasificación de las reacciones químicas. 3. Las ecuaciones químicas. Ajuste. 4. El mol, unidad de cantidad de sustancia. 5. Relaciones estequiométricas 6. Reacciones con intervención de gases. Combustión y sus repercusiones. 7. Reaccione en disolución. Ácidos y bases. Indicadores. Estudio de algunos ácidos y bases de importancia industrial. UNIDAD DIDÁCTICA 11. La química del carbono. Sesiones: 9 1. El carbono y la materia viva: Sustancias orgánicas e inorgánicas. 2. Cadenas del carbono: Enlaces simples, dobles y triples. 3. Las fórmulas en la Química del carbono Fórmulas moleculares, estructurales y semidesarrolladas. 4. Los diferentes compuestos de carbono: Funciones y grupos funcionales. 5. Los hidrocarburos y su importancia como recursos energéticos. El problema del incremento del efecto invernadero: causas y medidas para su prevención. 6. Macromoléculas: importancia en la constitución de los seres vivos. 7. La reacción de polimerización. Usos y aplicaciones de los polímeros. 3.2 TALLER MONOGRÁFICO DE FÍSICA Y QUÍMICA INTRODUCCIÓN El trabajo monográfico de investigación tratará de desarrollar, aplicar, y poner en práctica las competencias básicas previstas para la educación secundaria obligatoria utilizándose como un mecanismo adecuado para que el alumno pueda mostrar la consecución alcanzada de los objetivos generales de la etapa. Se trata de un trabajo monográfico, tutelado por el profesor, concebido como una labor personal realizada durante un curso académico y con una orientación práctica, en la que el alumno debe familiarizarse con el trabajo de investigación en todos sus aspectos, desde la elección del tema concreto hasta la elaboración de una memoria escrita del mismo, pasando por la búsqueda de información inicial, el desarrollo de la hipótesis, diseño del experimento si procede, análisis de la información obtenida, obtención de conclusiones. La exposición oral del trabajo ante los demás obliga a una formalización del discurso, a establecer prioridades, a destacar y jerarquizar ideas o temas.

6 OBJETIVOS Adquirir la disciplina intelectual más adecuada para realizar un trabajo de forma metódica, utilizando procedimientos y recursos coherentes con el fin perseguido, fomentando el sentido de la autonomía y la responsabilidad individual y colectiva. Resolver problemas y tomar decisiones, incorporando el rigor y la satisfacción por el trabajo bien hecho, y la voluntad de corregirlo y perfeccionarlo. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta de aprendizaje y de comunicación, valorando su uso para trabajar de forma autónoma, como instrumento de colaboración y de desarrollo de proyectos de trabajo cooperativo. Expresar y comunicar experiencias, oralmente y por escrito, apreciando la necesidad de una utilización cuidadosa del lenguaje, de un vocabulario preciso y de un registro adecuado, interpretando y ajustando el discurso a las diversas situaciones comunicativas. Participar activamente en la realización del trabajo y en su exposición oral. CONTENIDOS 1. Realización del trabajo. Planificación: Elección de tema, idea o proyecto. Identificación de objetivos. Diseño del contenido. Descripción de las fases y pasos a seguir y establecimiento de plazos. Previsión de actividades: lecturas, recogida de datos, entrevistas, visitas, etc. 2. Desarrollo Herramientas de trabajo. Elección y aplicación de fuentes, técnicas, modelos y recursos adecuados y variados adaptados a la finalidad y objetivos. Técnicas que favorecen la adquisición, interpretación y transmisión de la información: cuadros, mapas conceptuales, gráficos, elementos visuales, datos estadísticos, audiovisuales, etc. Interpretación y conversión de lenguajes escritos y gráficos. Aplicación al trabajo previsto. Obtención de información proveniente del intercambio de experiencias y del trabajo cooperativo en el marco de trabajo alumnoprofesor y entre iguales. Manejo de las principales herramientas de búsqueda y almacenamiento de información digitales. 3. Presentación Organización y desarrollo jerárquico de la información. Cohesión y coherencia. Presentación de hipótesis de trabajo, desarrollo y comunicación de conclusiones. Rasgos formales de la presentación escrita (índices, introducción, capítulos y/o secciones, conclusiones. Notas, representaciones simbólicas, gráficos, cuadros, bibliografía, referencias, citas, apéndices) Elaboración de un borrador. Aplicación de los recursos más adecuados para comunicar el trabajo realizado. Posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y de la comunicación. La presentación oral. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE ESO 1ª EVALUACIÓN: Unidad 1: El trabajo experimental Unidad 2: Estudio del movimiento Unidad 3: Las fuerzas y sus efectos 2º EVALUACIÓN Unidad 4: Movimiento circular y gravitación universal Unidad 5: Fuerzas y presiones en fluidos Unidad 6: Trabajo y energía mecánica Unidad 7: Intercambios de energía: calor y energía térmica 3ª EVALUACIÓN Unidad 8: Las ondas: otra forma de transferencia de energía. Unidad 9: Las uniones entre átomos Unidad 10: Las reacciones químicas Unidad 11: La química del carbono

7 TALLER MONOGRÁFICO DE FÍSICA Y QUÍMICA 1ª EVALUACIÓN. Planificación. 2ª EVALUACIÓN. Desarrollo 3ª EVALUACIÓN. Presentación del trabajo BACHILLERATO 3.3 QUÍMICA DE 2º DE BACHILLERATO TEMA 1. FORMULACIÓN Y ESTUDIO DE ALGUNAS FUNCIONES ORGÁNICAS. (12 sesiones) Formulación y nomenclatura de los compuestos químicos. El átomo de carbono y los compuestos orgánicos. Tipos de reacciones según la clase de ruptura de enlaces. Efectos electrónicos en las reacciones químicas. Reacciones de sustitución. Reacciones de adición. Reacciones de eliminación. Reacciones de condensación. Reacciones de oxidación-reducción. Reacciones de polimerización: polímeros de adición y polímeros de condensación. Macromoléculas de interés biológico: polisacáridos, proteínas y ácidos nucleicos. TEMA 2. ESTEQUIOMETRÍA Y CÁCULOS BÁSICOS EN QUÍMICA (8 sesiones) Los cálculos en química. Leyes ponderales y el concepto de mol Los gases y sus leyes Reacciones y ecuaciones químicas: ley de conservación de la masa. Interpretación de una ecuación química. Cálculos estequiométricos. Concentración de una disolución. TEMA 3. ESTRUCTURA ATÓMICA Y CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS (10 sesiones) Caracterización de las partículas subatómicas clásicas: protón, electrón y neutrón. El modelo atómico de Thomson y sus limitaciones. La radiactividad y el modelo atómico de Rutherford. Los espectros atómicos y el modelo atómico de Bohr. El modelo mecano cuántico. El llenado de orbitales y la configuración electrónica de un átomo. La tabla periódica. Situación de los elementos según su configuración electrónica externa. Propiedades periódicas TEMA 4. EL ENLACE QUÍMICO (10 sesiones) Enlace químico. Enlace iónico. Enlace metálico. Enlace covalente. Fuerzas intermoleculares Tipos de sustancias covalentes y sus propiedades TEMA 5. TRANSFORMACIONES ENERGÉTICAS EN LAS REACCIONES QUÍMICAS. ESPONTANEIDAD DE LAS REACCIONES QUÍMICAS (12 sesiones) La energía interna y la primera ley de la termodinámica. Reacciones endotérmicas. Reacciones exotérmicas. Entalpía de formación. Energía de enlace. Entalpía de reacción. La entropía y la segunda ley de la termodinámica. Espontaneidad de las reacciones químicas. TEMA 6. EL EQUILIBRIO QUÍMICO (14 sesiones) Equilibrio dinámico en sistemas químicos. Ley del equilibrio químico: ley de acción de masas. Constante de equilibrio Kc. Equilibrios gaseosos: Kp Significado químico del valor de la constante de equilibrio. Principio de Le Châtelier. Equilibrios heterogéneos TEMA 7. ÁCIDOS Y BASES: REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES (14 sesiones) Propiedades generales de las sustancias ácidas y básicas. Teorías ácido-base y sus limitaciones. Fortaleza de ácidos y bases. Constantes de acidez y basicidad. Autoionización del agua y concepto de ph. Hidrólisis de sales.

8 Valoraciones ácido-base. PH y punto de Equivalencia. Producto de solubilidad TEMA 8. INTRODUCCIÓN A LA ELECTROQUÍMICA (14 sesiones) Las reacciones de oxidación-reducción. El agente oxidante y el reductor. Los números de oxidación. Las volumetrías redox. La relación entre corriente eléctrica y reacción redox. Los procesos espontáneos: la pila galvánica. Relación entre el potencial y la fuerza del agente oxidante y reductor. Cálculo de la fem de una pila. Electrólisis de sales fundidas o disueltas. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: TEMA 1 FORMULACIÓN Y ESTUDIO DE ALGUNAS FUNCIONES ORGÁNICAS TEMA 2 ESTEQUIOMETRÍA Y CÁCULOS BÁSICOS EN QUÍMICA TEMA 3 ESTRUCTURA ATÓMICA Y CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS TEMA 4 EL ENLACE QUÍMICO 2ª EVALUACIÓN TEMA 5 TRANSFORMACIONES ENERGÉTICAS EN LAS REACCIONES QUÍMICAS. ESPONTANEIDAD DE LAS REACCIONES QUÍMICAS TEMA 6 EL EQUILIBRIO QUÍMICO 3ª EVALUACIÓN TEMA 7 ÁCIDOS Y BASES TEMA 8 INTRODUCCIÓN A LA ELECTROQUÍMICA 3.4 FÍSICA 2º BACHILLERATO TEMA 0 REPASO MECÁNICA (12 sesiones) Cálculo vectorial Cinemática Dinámica Trabajo y Energía TEMA 1 INTERACCIÓN GRAVITATORIA. (14 sesiones) Una revolución científica que modificó la visión del mundo. De las leyes de Kepler a la Ley de gravitación universal. Energía potencial gravitatoria Breve introducción sobre la evolución de los modelos del movimiento planetario y enunciado de las leyes de Kepler. Ley de gravitación universal. Análisis de las características de la interacción gravitatoria entre dos masas puntuales. Interacción de un conjunto de masas puntuales; superposición. Generalización del concepto de trabajo a una fuerza variable. Fuerzas conservativas. Energía potencial asociada a una fuerza conservativa. Trabajo y diferencia de energía potencial. Energía potencial en un punto. Conservación de la energía mecánica. Relación entre fuerza conservativa y variación de la energía potencial. Energía potencial gravitatoria de una masa puntual en presencia de otra. El problema de las interacciones a distancia y su superación mediante el concepto de campo gravitatorio. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad y potencial gravitatorio Descripción de una interacción: acción a distancia y concepto de campo. Noción de campo gravitatorio; intensidad del campo gravitatorio de una masa puntual. Estudio de la gravedad terrestre y determinación experimental de g.

9 Movimiento de los satélites y cohetes. Campo gravitatorio terrestre. Energía potencial gravitatoria terrestre. Movimiento de masas puntuales en las proximidades de la superficie terrestre. TEMA 2 INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA (14 sesiones) Campo eléctrico. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad de campo y potencial eléctrico. Fuerza entre cargas en reposo; ley de Coulomb. Características de la interacción entre dos cargas puntuales. Interacción de un conjunto de cargas puntuales; superposición Energía potencial electrostática de una carga en presencia de otra. Superposición. Potencial electrostático de una carga puntual y de un conjunto de cargas puntuales. Campo eléctrico de una carga puntual. Relación entre campo y potencial electrostáticos. Campo electrostático de un conjunto de cargas puntuales Relación entre fenómenos eléctricos y magnéticos. Las cargas en movimiento como origen del campo magnético: experiencias de Öersted Justificación del carácter relativo del campo magnético. Campo creado por una corriente rectilínea indefinida. Campo creado por una espira circular. Fuerza magnética sobre una carga en movimiento; ley de Lorentz. Movimiento de cargas en un campo magnético uniforme. Fuerza magnética entre dos corrientes rectilíneas indefinidas. Inducción electromagnética. Producción Introducción elemental del concepto de flujo. Fenómenos de inducción electromagnética: introducción fenomenológica. Fuerza electromotriz inducida y variación de flujo. Ley de Lenz Faraday. Producción de corrientes alternas; fundamento de los generadores. Transporte y uso de las corrientes alternas; fundamento del transformador. Ventajas de la corriente alterna frente a la corriente continua. Comprender los fundamentos de la producción de fuerzas electromotrices sinusoidales en los generadores de corriente alterna. Identificar en los generadores de los diferentes tipos de centrales eléctricas el fundamento de la producción de corriente eléctrica y de su distribución. Identificar la generación de corrientes inducidas en los transformadores que adecuan la corriente para su transporte y utilización. Conocer y valorar el impacto ambiental de la producción, el transporte y la distribución de energía eléctrica. TEMA 3 VIBRACIONES Y ONDAS (14 sesiones) Movimiento oscilatorio: movimiento vibratorio armónico simple. Estudio experimental de las oscilaciones del muelle. Movimiento armónico simple; características cinemáticas y dinámicas. Movimiento ondulatorio. Clasificación y magnitudes características de las ondas. Ecuación de las ondas armónicas planas. Aspectos energéticos. Fenómenos ondulatorios: pulsos y ondas. Periodicidad espacial y temporal de las ondas; su interdependencia. Ondas longitudinales y transversales. Descripción cualitativa de los fenómenos de polarización. Velocidad de propagación; descripción cualitativa de su dependencia de las propiedades físicas del medio. Magnitudes de una onda: amplitud, frecuencia, período, longitud de onda y número de onda; relaciones Ondas armónicas; expresión matemática de la función de onda y descripción de sus características. Principio de Huygens. Reflexión y refracción. Estudio cualitativo de difracción e interferencias. Ondas estacionarias. Ondas sonoras. Propagación de una onda; reflexión y refracción en la superficie de separación de dos medios. Difracción. Diferencias de comportamiento de la luz y del sonido en los fenómenos cotidianos. Superposición de ondas; descripción cualitativa de los fenómenos de interferencia de dos ondas. Ondas estacionarias: ondas estacionarias en resortes y cuerdas. Ecuación de una onda estacionaria y análisis de sus características. Diferencias entre ondas estacionarias y ondas viajeras. TEMA 4 ÓPTICA (10 sesiones) Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: modelos corpuscular y ondulatorio. Dependencia de la velocidad de la luz con el medio. Algunos fenómenos producidos con el cambio de medio: reflexión, refracción, absorción y dispersión. Modelo

10 corpuscular; caracterización y evidencia experimental en apoyo de este modelo. Modelo ondulatorio; caracterización y evidencia experimental en apoyo de este modelo. Reflexión y refracción de la luz; leyes. Dependencia de la velocidad de la luz en un medio material con la frecuencia; dispersión. Óptica geométrica: comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos y lentes delgadas. Pequeñas experiencias con las mismas. Construcción de algún instrumento óptico. Propagación rectilínea de la luz. Formación de imágenes por reflexión y refracción. Espejos. Formación de imágenes y características. Aplicaciones. Lentes delgadas. Formación de imágenes y características. Instrumentos ópticos (lupa, cámara fotográfica, proyector, anteojo, microscopio). Estudio cualitativo del espectro visible y de los fenómenos de difracción, interferencias y dispersión. Aplicaciones médicas y tecnológicas. Diferentes regiones del espectro electromagnético; características y aplicaciones. TEMA 6 FÍSICA CUÁNTICA (12 sesiones) El efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos: insuficiencia de la Física clásica para explicarlos. Descripción fenomenológica y análisis de la insuficiencia de la física clásica para explicar el efecto fotoeléctrico y los espectros atómicos. Hipótesis de Planck: cuantización de la energía. Teoría de Einstein del efecto fotoeléctrico: concepto de fotón (aspecto corpuscular de la radiación). Espectros discontinuos: niveles de energía en los átomos. Hipótesis de De Broglie (aspecto ondulatorio de la materia) Dualidad onda-corpúsculo (superación de la dicotomía partícula-onda característica de la física clásica). Principio de incertidumbre de Heisenberg. Determinismo y probabilidad Dominio de validez de la física clásica. TEMA 7 FÍSICA NUCLEAR (12 sesiones) Breve referencia al modelo atómico: núcleo y electrones. Interacciones dominantes en los ámbitos atómico-molecular y nuclear y órdenes de magnitud de las energías características en los fenómenos atómicos y nucleares. Energía de enlace y defecto de masa. Principio de equivalencia masa energía. Estabilidad nuclear. Radiactividad; descripción de los procesos alfa, beta y gamma y justificación de las leyes del desplazamiento. Ley de desintegración radiactiva; magnitudes. Balance energético (masa energía) en las reacciones nucleares. Descripción de las reacciones de fusión y fisión nucleares; justificación cualitativa a partir de la curva de estabilidad nuclear. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: TEMA 0: Mecánica TEMA 1: Interacción gravitatoria 2ª EVALUACIÓN: TEMA 2: Interacción electromagnética TEMA 3: Vibraciones y ondas 3º EVALUACIÓN: TEMA 4: Óptica TEMA 5: Física Cuántica TEMA 6: Física Nuclear 3. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES Y RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA FISICA Y QUIMICA 4º de ESO 1. Conceptos básicos para describir el movimiento: trayectoria, posición, cambio de posición, desplazamiento, tiempo, velocidad y aceleración. Carácter vectorial. 2. Magnitudes escalares y vectoriales. 3. MRU, MRUA y MCU: Características. Leyes del movimiento. Gráficas x-t, v-t, a-t. 4. Efectos dinámicos y estáticos de las fuerzas. 5. Definición de fuerza. Unidad en el SI. Carácter vectorial. La ley de Hooke. 6. Leyes de Newton: principio de inercia, principio de acción de fuerzas, principio de acción y reacción. Equilibrio de traslación. El efecto de giro de las fuerzas. 7. La fuerza de rozamiento y determinación de los coeficientes de rozamiento.

11 8. La ley de la gravitación universal. Características de la fuerza gravitatoria. La masa y el peso. 9. La presión. Principio fundamental de la estática de fluidos. Máquinas hidráulicas: transmisión de presiones. 10. Fuerza ascensional en un fluido. Principio de Arquímedes. Flotabilidad. 11. Principio de Pascal y aplicación del mismo. 12. Presión atmosférica. Experiencias que la ponen de manifiesto. 13. Concepto y características de la energía. Tipos de Energía. Mecanismos de transferencia de energía: Trabajo y calor. 14. Energía mecánica: cinética y potencial gravitatoria. Su modificación mediante la realización de trabajo. 15. Principio de conservación y transformación de energía mecánica y sus aplicaciones. La energía en nuestras vidas. Eficiencia en las transformaciones energéticas. La degradación de la energía. 16. Calor y variación de temperatura: calor específico. 17. Mecanismos de transmisión del calor. 18. Calor y cambio de estado: calor latente. 19. Equivalente entre calor y trabajo mecánico. Interpretación de la concepción actual de la naturaleza del calor como transferencia de energía. Equilibrio térmico. 20. Formulación y nomenclatura de los compuestos binarios, los oxácidos y sus sales más importantes. 21. Estructura del átomo. El sistema periódico de los elementos. Organización y sistematización de las propiedades de los elementos. 22. Escala de masas atómicas relativas. Masas isotópicas y masa atómica. La unidad de masa atómica. Enlace químico. La regla del octeto y estructuras de Lewis. Iones. Moléculas y estructuras gigantes. 23. Reacciones químicas. Ecuaciones químicas. Cálculos en reacciones químicas: masas de sustancias, disoluciones, reactivos impuros o en exceso. 24. Introducción a la formulación y nomenclatura de los hidrocarburos, alcoholes y ácidos más importantes. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES. QUÍMICA DE 2º BACHILLERATO 1. Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio; Formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad. 2. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada. 3. Del átomo de Bohr al modelo cuántico. Importancia de la mecánica cuántica en el desarrollo de la química. 4. Evolución histórica de la ordenación periódica de los elementos. 5. Estructura electrónica y periodicidad. Tendencias periódicas en las propiedades de los elementos. 6. Enlaces covalentes. Geometría y polaridad de moléculas sencillas. 7. Enlaces entre moléculas. Propiedades de las sustancias moleculares. 8. El enlace iónico. Estructura y propiedades de las sustancias iónicas. 9. Estudio cualitativo del enlace metálico. Propiedades de los metales. 10. Propiedades de algunas sustancias de interés biológico o industrial en función de la estructura o enlaces característicos de la misma. 11. Energía y reacción química. Procesos endotérmicos y exotérmicos. Concepto de entalpia. 12. Determinación de un calor de reacción. Entalpia de enlace e interpretación de la entalpía de reacción. 13. Aplicaciones energéticas de las reacciones químicas. Repercusiones sociales y medioambientales. 14. Valor energético de los alimentos: implicaciones para la salud. 15. Condiciones que determinan el sentido de evolución de un proceso químico. 16. Conceptos de entropía y de energía libre. 17. Características macroscópicas del equilibrio químico. Interpretación microscópica del estado de equilibrio de un sistema químico. La constante de equilibrio. Factores que afectan a las condiciones del equilibrio. 18. Las reacciones de precipitación como ejemplos de equilibrios heterogéneos. 19. Aplicaciones analíticas de las reacciones de precipitación. 20. Aplicaciones del equilibrio químico a la vida cotidiana y a procesos industriales. 21. Revisión de la interpretación del carácter ácido-base de una sustancia. Las reacciones de transferencia de protones. 22. Concepto de ph. Cálculo y medida del ph en disoluciones acuosas de ácidos y bases. 23. Importancia del ph en la vida cotidiana. 24. Volumetrías ácido-base. Aplicaciones y tratamiento experimental. 25. Tratamiento cualitativo de las disoluciones acuosas de sales como casos particulares de equilibrios ácido-base. 26. Algunos ácidos y bases de interés industrial y en la vida cotidiana. El problema de la lluvia ácida y sus

12 consecuencias. 27. Reacciones de oxidación-reducción. Especies oxidantes y reductoras. Número de oxidación. 28. Concepto de potencial de reducción estándar. Escala de oxidantes y reductores. 29. Valoraciones redox. Tratamiento experimental. 30. Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidación reducción: pilas y baterías eléctricas. 31. La electrólisis: importancia industrial y económica. La corrosión de metales y su prevención. Residuos y reciclaje. 32. Revisión de la nomenclatura y formulación de las principales funciones orgánicas. 33. Alcoholes y ácidos orgánicos: obtención, propiedades e importancia. 34. Los ésteres: obtención y estudio de algunos ésteres de interés. 35. Polímeros y reacciones de polimerización. Valoración de la utilización de las sustancias orgánicas en el desarrollo de la sociedad actual. Problemas medioambientales. 36. La síntesis de medicamentos. Importancia y repercusiones de la industria química orgánica. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES. FÍSICA DE 2º BACHILLERATO 1. Aplicar los principios de la dinámica a la resolución de problemas 2. Trabajo. Fuerzas conservativas y no conservativas. Conservación de la energía. 3. Enunciar y aplicar las leyes de Kepler 4. Definir campo de fuerzas y los conceptos a él ligados: intensidad de campo, potencial, energía potencial. 5. Resolver problemas de campo gravitatorio y campo eléctrico. 6. Resolver problemas de gravitación de planetas y satélites. 7. Calcular las magnitudes características de un campo de fuerzas. 8. Conocer el teorema de Gauss 9. Determinar los parámetros de un oscilador a partir de su ecuación. 10. Calcular la energía de un oscilador en diversas situaciones. 11. Determinar los parámetros de una onda a partir de su ecuación. 12. Determinar la ecuación de una onda a partir de sus parámetros característicos. 13. Calcular la energía e intensidad de una onda. 14. Describir los fenómenos característicos de los movimientos ondulatorios. 15. Enunciar y explicar el principio de Huygens. 16. Explicar los fenómenos de interferencia, resonancia; polarización y onda estacionaria. 17. Describir el estado de un punto afectado por la interferencia de dos ondas coherentes en un instante dado. 18. Enunciar y describir las cualidades del sonido. 19. Aplicar el efecto Doppler a la resolución de problemas. 20. Calcular las magnitudes características de las imágenes formadas por espejos, lentes y láminas. 21. Describir los defectos más habituales de la visión. 22. Calcular la fuerza que ejerce un campo magnético sobre una carga y sobre una corriente. 23. Calcular el campo creado por una corriente. 24. Describir el movimiento de una partícula cargada en un campo magnético. 25. Calcular las magnitudes características de las corrientes inducidas. 26. Calcular los valores eficaces de una corriente alterna y el factor de potencia. 27. Describir adecuadamente el efecto fotoeléctrico y el efecto Compton. 28. Exponer claramente los principios de la relatividad restringida. 29. Aplicar las leyes de Soddy y Fajans a la elaboración de series radiactivas. 30. Realizar ejercicios de aplicación de las leyes de desintegración radiactiva. 31. Calcular la energía de enlace.

13 RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS ETAPA ESO FÍSICA Y QUÍMICA A lo largo de todas las unidades didácticas se pueden trabajar todas las competencias básicas que prescribe el currículo. En cada unidad didáctica se sugiere realizar un trabajo más intensivo con algunas de ellas, para las que se han seleccionado descriptores competenciales específicos. Aquí se muestran la relación entre las competencias, sus subcompetencias y descriptores, es decir, los distintos niveles de concreción que hemos seguido en las unidades didácticas, tratando de forma separada el ámbito de Física y Química. COMPETENCIA: INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO SUBCOMPETENCIA DESCRIPTOR Conocer y manejar el lenguaje científico para interpretar y comunicar situaciones en diversos contextos. Aplicación del método científico en diferentes contextos. Medio natural y desarrollo sostenible. Conocimiento y valoración del desarrollo científicotecnológico. Identificar preguntas o problemas relevantes sobre situaciones reales o simuladas. Realizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar las soluciones obtenidas Formular hipótesis y prevenir consecuencias sobre los problemas relevantes en situaciones reales o simuladas. Reconocer la naturaleza, fortalezas y límites de la actividad investigadora como construcción social del conocimiento a lo largo de la historia. Comprender la influencia de las personas en el medioambiente a través de las diferentes actividades humanas y valorar los paisajes resultantes. Conocer las implicaciones éticas de la aplicación científica y tecnológica en diferentes ámbitos y sus limitaciones. Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la ciencia y la tecnología a la sociedad.

14 COMPETENCIA: MATEMÁTICA SUBCOMPETENCIA Resolución de problemas. Relacionar y aplicar el conocimiento matemático. Uso de elementos y herramientas matemáticos Razonamiento y argumentación Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la ciencia y la tecnología a la sociedad. DESCRIPTOR Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación. Expresar de forma adecuada la solución de un problema y comprobar su validez. Utilizar los elementos matemáticos básicos y aplicar herramientas para interpretar y producir la información. Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados y representar e interpretar la realidad mediante medidas matemáticas. Interpretar y expresar con claridad y precisión distintos tipos de información, datos y argumentaciones, utilizando vocabulario matemático. Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información. Desarrollar el gusto por la certeza y su búsqueda a través del razonamiento mediante la utilización de elementos y soportes matemáticos. COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA SUBCOMPETENCIA Comunicación oral (habla, interacción, mediación y escucha) en diferentes contextos. Comunicación escrita (lectura, escritura, interacción y mediación) en diferentes contextos DESCRIPTOR Comprender e interpretar todo tipo de mensajes orales en situaciones comunicativas y con intenciones comunicativas diferentes. Leer, buscar, recopilar, procesar y sintetizar la información contenida en un texto para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico.

15 COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA SUBCOMPETENCIA Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos. Compromiso solidario con la realidad personal y social. DESCRIPTOR Resolver conflictos de valores e intereses con actitud constructiva mediante el diálogo y la negociación. Desarrollar actitudes de cooperación con los demás. Mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante los problemas sociales. Ser capaz de expresar las propias ideas y convicciones respetando las convicciones de los demás. Desarrollo personal y social. Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas. Desarrollar el juicio moral para tomar decisiones y razonar críticamente sobre la realidad, teniendo en cuenta la existencia de distintas perspectivas. COMPETENCIA: APRENDER A APRENDER Construcción del conocimiento. SUBCOMPETENCIA Conciencia y control de las propias capacidades. Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar conocimiento. DESCRIPTOR Relacionar la información con los conocimientos y con la experiencia. Desarrollar el pensamiento crítico, analítico y creativo. Aprender de los errores propios y afrontar nuevos retos de aprendizaje. Administrar el tiempo y el esfuerzo para aprender Observar, registrar y relacionar hechos para aprender. Desarrollar experiencias de aprendizaje y adquirir habilidades individuales y de trabajo cooperativo.

16 COMPETENCIA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL SUBCOMPETENCIA Obtención, transformación y comunicación de la información Uso de las herramientas tecnológicas. Uso ético y responsable de la información y las herramientas tecnológicas. DESCRIPTOR Buscar y seleccionar información, con distintas técnicas según la fuente o soporte. Identificar y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje, trabajo y ocio. Tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible. COMPETENCIA: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL SUBCOMPETENCIA Desarrollo de la autonomía personal. Innovación. DESCRIPTOR Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal, laboral y social. Desarrollar la creatividad como fuente de progreso y aplicarla en diferentes situaciones. COMPETENCIA: CULTURAL Y ARTÍSTICA SUBCOMPETENCIA Expresión artística. Expresión y comunicación personal y colectiva mediante códigos artísticos. DESCRIPTOR Disponer de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final de un trabajo colectivo.

17 ETAPA BACHILLERATO La contribución de la Física y Química a la consecución de las competencias básicas es esencial. Se materializa en los vínculos concretos que mostramos a continuación. Conocimiento e interacción con el mundo físico. La mayor parte de los contenidos de química tiene una incidencia directa en la adquisición de la competencia que implica determinar relaciones de causalidad o influencia, cualitativas o cuantitativas, que requiere analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores. La materia conlleva la familiarización con el trabajo científico para el tratamiento de situaciones de interés, la discusión acerca del sentido de las situaciones propuestas, el análisis cualitativo y significativo de las mismas, el planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas, la elaboración de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseños experimentales, y el análisis de los resultados. El desarrollo de esta competencia facilitará que el alumno llegue ser capaz de conocer, comprender y valorar la realidad química de la Comunidad Autónoma y el Estado poniendo énfasis en una visión de la misma que permita comprender su dimensión social y, en particular, el papel jugado en las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos; el propósito será que se muestre competente en el empleo de sus conocimientos para disfrutar del medio natural, valore la necesidad de la conservación y gestión sostenible de este patrimonio, así como promover y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo. La competencia matemática está íntimamente asociada a los aprendizajes que se abordarán. La utilización del lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos y expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos procedimientos y formas de expresión acordes con el contexto, con la precisión requerida y con la finalidad que se persiga. En el trabajo científico se presentan a menudo situaciones de resolución de problemas de formulación y solución más o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia. Tratamiento de la información y competencia digital y para aprender a aprender. Son competencias que se desarrollan por medio de la utilización de recursos como los esquemas, mapas conceptuales, la producción y presentación de memorias, textos, etc. En la faceta de competencia digital se contribuye a través de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtención y tratamiento de datos, etc. Se trata de un recurso útil en el campo de la química y que contribuye a mostrar una visión actualizada de la actividad científica. Competencia social y ciudadana. Está ligada al papel de la ciencia en la preparación de futuros ciudadanos de una sociedad democrática para su participación en la toma fundamentada de decisiones. La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía de aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. El estudio de estas relaciones y estos contenidos que expresan una auténtica cultura ciudadana harán posible el conocimiento y la comprensión de los vínculos entre la ciencia y la tecnología que se viven en la Comunidad Autónoma y el Estado, los problemas a los que se enfrentan, como prevenirlos y tratarlos para avanzar en el proceso de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución aludido para avanzar hacia un futuro sostenible. Estos aspectos, ligados a la valoración y fomento de la cultura cooperan, también al desarrollo de la competencia cultural y artística. Comunicación lingüística. La materia exige la configuración y la transmisión de las ideas e informaciones. El cuidado en la precisión de los términos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresión verbal de las relaciones hará efectiva esta contribución. El dominio de la terminología específica permitirá, además, comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella. Autonomía e iniciativa personal, competencia que se estimula a partir de la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, desde la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construcción tentativa de soluciones; desde la aventura que constituye hacer ciencia. 5. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 4º ESO. FISICA Y QUÍMICA. 1. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los movimientos de la vida cotidiana y valorar la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna. Se trata de constatar que saben plantearse y resolver problemas de interés en relación con el movimiento que lleva un móvil (uniforme o variado) y de determinar las magnitudes características para describirlo. Se valorará asimismo si comprenden el concepto de aceleración en los movimientos acelerados; saben interpretar expresiones como distancia de seguridad, o velocidad media, y

18 comprenden las aportaciones de Galileo y las dificultades a las que tuvo que enfrentarse, así como la importancia de la cinemática por su contribución al nacimiento de la ciencia moderna. 2. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana. Pretende comprobar que el alumnado comprende que la idea de fuerza, como interacción y causa de las aceleraciones de los cuerpos, cuestiona las evidencias del sentido común acerca de la supuesta asociación fuerza-movimiento; si sabe identificar fuerzas que actúan en situaciones cotidianas, así como el tipo de fuerza, gravitatoria, eléctrica, elástica o las ejercidas por los fluidos; y si reconoce cómo se han utilizado las características de los fluidos en el desarrollo de tecnologías útiles a nuestra sociedad, como los barcos, el barómetro, etc. Se valorará por otra parte si comprende el carácter colectivo del desarrollo científico, teniendo en cuenta las aportaciones de Newton en el desarrollo de la ciencia pero sin olvidar la gran cantidad de contribuciones de otros muchos científicos que, junto a él, lograron un enorme desarrollo de esta rama de la ciencia. 3. Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el Universo y para explicar la fuerza peso y los satélites artificiales. Se trata de que el alumnado comprenda la importancia de la Astronomía, y que el establecimiento del carácter universal de la gravitación supuso la ruptura de la barrera cielos-tierra, dando paso a una visión unitaria del Universo. Se evaluará asimismo que comprende la forma en que dicha ley permite explicar el peso de los cuerpos y el movimiento de planetas y satélites en el sistema solar. 4. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos. Este criterio pretende evaluar si se posee una concepción significativa de los conceptos de trabajo y energía y sus relaciones, siendo capaz de valorar las diferentes fuentes de energía, profundizando en el estudio iniciado en el ciclo anterior, comprender las formas de energía (en particular, cinética y potencial gravitatoria), así como de aplicar la ley de conservación de la energía en algunos ejemplos sencillos, comprendiendo su utilidad para resolver problemas que, por procedimientos cinemáticos y dinámicos, resultan complejos. Se valorará también si se es consciente de los problemas globales del planeta en torno a la obtención y uso de las fuentes de energía y las medidas que se requiere adoptar en los diferentes ámbitos para avanzar hacia la sostenibilidad. 5. Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica, predecir su comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas. Con este criterio se pretende constatar la capacidad de distribuir los electrones de los átomos en capas, justificando la estructura de la tabla periódica, y aplicar la regla del octeto para explicar los modelos de enlace iónico, covalente y metálico. Asimismo, de explicar cualitativamente, con estos modelos, la clasificación de las sustancias según sus principales propiedades físicas: temperaturas de fusión y ebullición, conductividad eléctrica y solubilidad en agua, incluyendo en estas explicaciones, si procede, las fuerzas intermoleculares existentes entre las partículas que constituyen la sustancia. 6. Comprender el significado de una transformación química, representar y ajustar reacciones y utilizar la magnitud 'cantidad de sustancia' para facilitar los cálculos estequiométricos en los procesos químicos. Se pretende comprobar si se comprenden, en los niveles de representación macroscópica y microscópica, los cambios que ocurren en una reacción química, basándose en la conservación y reorganización de los átomos de las partículas que forman las sustancias que interaccionan. Se valorará la capacidad de representar y ajustar reacciones químicas, así como de llevar a cabo experimentalmente algunas que no entrañan peligro. También se evaluará si el alumnado entiende el significado y sabe calcular la cantidad de sustancia de los reactivos en las reacciones químicas, aplicándolo a diferentes ejemplos, en particular, en aquellos en los que intervienen gases como las combustiones y en aquellas otras que se producen en disolución acuosa como las reacciones entre ácidos y bases. 7. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes y, en particular, la formación de macromoléculas y la importancia que éstas tienen tanto en los seres vivos como en la vida actual. Se trata de evaluar que los estudiantes comprenden la importancia de la química orgánica desde sus orígenes, así como en la sociedad actual y las enormes posibilidades de combinación que presenta el átomo de carbono, siendo capaces de escribir fórmulas desarrolladas de compuestos sencillos. Asimismo, deberá comprobarse que comprenden la formación de macromoléculas, su papel en la constitución de los seres vivos y el logro que supuso la síntesis de los primeros compuestos orgánicos frente al vitalismo en la primera mitad del siglo XIX. También se comprobará que entienden el significado de la polimerización y conocen algunos de los muchos usos y aplicaciones que actualmente tienen los polímeros. 8. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos y valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero. Con este criterio se evaluará si el alumnado reconoce el petróleo y el gas natural como combustibles fósiles que, junto al carbón, constituyen las fuentes energéticas más utilizadas actualmente. También se valorará si son conscientes de su agotamiento, de los problemas que sobre el medio ambiente ocasiona su combustión y de la necesidad de tomar medidas viables para evitarlos. 9. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. Se pretende comprobar si el alumnado es consciente de la situación de auténtica emergencia planetaria caracterizada por toda una serie de problemas vinculados: contaminación sin fronteras, agotamiento de recursos, cambio climático, pérdida de biodiversidad y diversidad cultural, hiperconsumo, etc., y si comprende la responsabilidad del desarrollo tecnocientífico y su necesaria contribución a las posibles soluciones, teniendo siempre presente