Nuestras preocupaciones sobre la pubertad
|
|
- Alfredo Navarro Fuentes
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Nuestras preocupaciones sobre la pubertad Los niños tienen dudas, temores y necesidades relacionadas con los cambios que están experimentando en su persona, por lo que requieren conocimientos al respecto. Es necesario canalizar esta necesidad y orientar la búsqueda de información en un ambiente escolar cálido, protector, confiable y respetuoso de sus procesos y su intimidad. Antes de la sesión Lee la Unidad 1: Explicamos los cambios que experimentamos en la pubertad, páginas 11 y 12 a 16 y 17 del libro de Personal Social 5. Prevé los libros y otros materiales que les puedan servir para responder a las preguntas de cada equipo. Revisa los libros del aula, de otros grados y de la biblioteca de la IE. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Libro Personal Social 5. 49
2 Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su Identidad. Se valora a sí mismo. Explica los cambios en sus características personales físicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, institución educativa y comunidad. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase y equipos de trabajo Saluda a los niños y solicita dos voluntarios para que compartan algunas ideas acerca de cómo están viviendo esta etapa de la pubertad. Felicítalos por compartir sus experiencias. Recuérdales que en la sesión anterior dialogamos acerca de los cambios que vienen experimentando como púberes y las preguntas que plantearon. Inicia la sesión con una dinámica. Para ello: Pide que se agrupen por equipos de trabajo (los mismos establecidos en la sesión anterior) y entrégale a cada grupo una letra de la palabra púber. Dependiendo del número de grupos, si hay más de cinco grupos pueden plantearse otras opciones como púberes o pubertad. Indica que cada grupo debe formar una letra de la palabra, la condición es que todos los integrantes del equipo participen y que utilicen sus cuerpos de manera creativa en la formación de las letras. Recuerda que deben trabajar con cuidado y respeto para evitar inconvenientes (golpes o accidentes). Aprovecha para observar la organización, respeto y compromiso con el equipo y destacarlo en la reflexión de la dinámica. 50
3 Reflexionamos sobre la dinámica con todo el grupo Cómo le fue a nuestro equipo?, participamos todos y todas?, cómo nos hemos sentido al organizarnos en un espacio tan pequeño?, qué relación tiene esta dinámica con los cambios que están sucediendo en ustedes? Anota sus respuestas en la pizarra. Solicítales que observen en el papelote los compromisos asumidos en esa misma sesión. 2. DESARROLLO 65 minutos Frente a lo reflexionado en la dinámica, recuerda con ellos los compromisos asumidos. Para ello indícales que observen el papelote donde se registraron dichos compromisos. Problematización Recuérdales una de las interrogantes de la sesión anterior: qué interrogantes surgen en mí frente a esta situación?, qué podemos hacer para resolver nuestras interrogantes? Análisis de información En grupo clase: Pide a un integrante por equipo para que pegue en la pizarra los carteles que contienen las preguntas formuladas por la clase, en la sesión anterior. Pregúntales: cómo organizarían las preguntas?, por qué lo haríamos así? Teniendo en cuenta la participación de los niños elabora un cuadro en el que se organicen las preguntas de la sesión anterior. 51
4 La pubertad Qué cambios suceden en nuestra persona? Características Preguntas Respuestas Cambios físicos Cambios psicológicos Cambios en las relaciones personales (social) Si surgiera otra característica que permita agrupar las preguntas, se adicionará en el cuadro. Una vez organizadas las preguntas, asígnale a cada grupo las preguntas según las características. Por ejemplo: grupo 1: cambios físicos; grupo 2: cambios psicológicos; etc. En grupos de trabajo Una vez organizados los grupos de trabajo, indícales que en las páginas 11 a 12 y 16 a 17 de su libro Personal Social 5 ubiquen la información que corresponde a las preguntas que se les asignó. Pídeles que hagan una lectura en silencio; luego, que en una segunda lectura anoten ideas con relación a las preguntas que les corresponde trabajar. Recuerda que en este momento debes monitorear y acompañar el trabajo de investigación del niño, sus avances, dificultades y dudas. También debes observar cómo trabajan y se organizan en cada equipo. Asimismo les puedes brindar otros textos o páginas web que complementen la información obtenida a partir de la lectura de su texto de Personal Social. Indícales que en grupo redacten sus respuestas en tarjetas o tiras de papel, buscando que sean breves y precisas (de ser necesario con dibujos o gráficos que ayuden a su comprensión). Pide que peguen sus respuestas en el cuadro grande que has organizado previamente en la pizarra. 52
5 Toma de decisiones o acuerdos Plantea a los niños: si queremos dar a conocer nuestras respuestas de forma creativa, cómo lo haríamos?, será posible presentarlas a través de un dibujo, una canción, un poema, etc.? Pídeles que coordinen, lleguen a un acuerdo y distribuyan las responsabilidades para la presentación en la siguiente sesión. Indícales además que deberán apoyar su presentación en un esquema, mapa mental u otro organizador visual. Recuérdales que deben utilizar el libro Personal Social 5, las páginas 11 a 12,16 a 17 y 30. Pueden utilizar también otros libros. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Reflexionamos lo aprendido: En grupo clase Dialoga con los niños y niñas a partir de las siguientes preguntas: Les fue fácil encontrar la información necesaria para resolver las preguntas en el equipo?, por qué? Nuestro trabajo de equipo ha sido productivo?, qué podemos hacer para mejorar nuestro trabajo de equipo? Solicita que cuatro niños, en forma voluntaria, comenten brevemente qué han logrado indagar. 53
6 Finalizamos Qué hemos aprendido? Cómo nos hemos sentido en esta sesión? Hemos logrado resolver nuestras dudas?, por qué? Cierra la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado. Tarea a trabajar en casa Indícales a los niños que: Busquen otros materiales donde haya información sobre la pubertad. Elaboren un organizador visual con la información recogida (mapa mental, esquema de llaves, mapa araña, etc.). Pidan a sus padres o a algún familiar cercano que les comenten cómo vivieron la pubertad, que les cuenten alguna anécdota o vivencia que hayan tenido en esta etapa de sus vidas. 54
7 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04 UNIDA Anexo 1 Quinto Grado SESIÓN D 2 04 Construyo mis conocimientos Explicamos nuestros cambios sociales, emocionales y psicológicos Individual Lee el siguiente testimonio y responde en tu cuaderno. Querido diario: sta, discutí con Estoy muy mole mi escuela por las chicas de me siento muy nada y ahora y da vueltas, esto sola. Mi mente verdad no sé qué confundida y la mis papás no me ma, Enci r. hace de uno de los dejan ir a la fiesta ; dicen que soy chicos del salón. enojada con ellos una niña. Estoy de que ya soy ta No se dan cuen puedo cuidarme grande y que sola! b. c. Qué le sugieres hacer a la niña para que recupere la relación con los chicos de su escuela y sus padres?. Durante la pubertad se experimentan cambios emocionales bruscos en el estado de ánimo. Por ejemplo, se pasa rápidamente de la alegría al enojo y se manifiestan sensaciones de miedo, sorpresa y tristeza. Por ello, es necesario aprender a controlar las propias emociones para que no afecten de manera negativa a las demás personas con las que se convive. Buscan ser más independientes y cuestionan lo establecido. Dificultad para aceptar los límites de la disciplina. Búsqueda de vínculos de pertenencia en los grupos de amigos. Cambios sociales La pubertad Es importante que frente a los cambios que experimentes, asumas actitudes que favorezcan tu desarrollo personal y tu relación con los demás. Es recomendable conversar con un adulto de tu confianza que te pueda orientar. En la pubertad, además de los cambios físicos, también se presentan otros cambios importantes. Cómo se siente la niña? Por qué? Has vivido alguna situación similar? comprende a. Se muestran distraídos, pensativos y reflexivos. Muestran interés por el sexo opuesto. Cambios repentinos del estado de ánimo. Cambios emocionales Piensan y se interesan por planificar su futuro. Capacidad para construir y comparar sus propias ideas. Cambios psicológicos Los púberes Suelen ser idealistas y soñadores. 16 Responde. A qué peligros se expone un púber al establecer amistades virtuales con desconocidos? Por qué lo hacen? Qué acciones de prevención deben tomar? Aplicamos lo que aprendimos Anhelan reconocimiento, aceptación y valoración. Individual 1. Sección de proceso PS5_U1_008_031.indd 16 Mis actitudes Existe otro tipo de relación y es el entorno virtual, donde los púberes se encuentran con personas desconocidas. En casos como este no es recomendable brindar información, pues los coloca en situación de riesgo. Completa en una hoja las siguientes frases: Mis emociones antes 8/10/13 03:05 Mis emociones ahora Me sentía alegre cuando... Me siento alegre cuando. Me sentía triste cuando... Me siento triste cuando. Me sentía molesto cuando Me siento molesto cuando. Me sentía temeroso cuando Me siento temeroso cuando. 2. Comparte tus resultados con un compañer o o compañera y dialoguen al respecto. 3. Identifiquen las acciones y actitudes que deben asumir los niños o niñas de su edad para afrontar de manera positiva los cambios que experimentan. Presenten sus conclusiones en un papelógrafo. Luego, de manera conjunta y mediante un plenario, establezcan los acuerdos finales. Todos los cambios físicos como emocionales por los que estás pasando son normales, como tal debes asumirlos y encaminarlos. Cada vez que tengas inquietudes, conversa con tus profesores, padres y compañeros. En grupo pequeño Actividades: 1, 2 y 3. Reconozco mis características y me aprecio. Unidad 1 17 PS5_U1_008_031.indd 17 8/10/13 03:05 55
Nuestras preocupaciones sobre la pubertad
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 04 Nuestras preocupaciones sobre la pubertad Las niñas y los niños tienen dudas, temores y necesidades relacionados con los cambios que están experimentando en su persona,
Más detallesCompartimos nuestros hallazgos acerca de la pubertad
Compartimos nuestros hallazgos acerca de la pubertad Por qué es importante compartir la información? Porque los y las estudiantes experimentan la construcción del conocimiento, compartiendo experiencias
Más detallesLeemos una historieta
quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos una historieta Usamos el lenguaje para leer historietas. Para qué leemos historietas? Los libros de historietas constituyen uno de los géneros más leídos en la
Más detallesDialogamos acerca de los cambios que estamos viviendo como púberes
Dialogamos acerca de los cambios que estamos viviendo como púberes En esta sesión dialogaremos y utilizaremos la técnica llamada "lluvia de ideas" para reconocer y organizar los cambios que están experimentado
Más detallesReconocemos y expresamos nuestras emociones
Reconocemos y expresamos nuestras emociones Por qué es importante reconocer y expresar nuestras emociones? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar sus emociones para así saber cómo
Más detallesAnalizamos situaciones de riesgo en el barrio
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 20 Analizamos situaciones de riesgo en el barrio Desde la escuela debemos acompañar y orientar a los estudiantes para que sepan reconocer aquellas situaciones que atentan
Más detallesReconocemos y expresamos nuestras emociones
Reconocemos y expresamos nuestras emociones Por qué es importante reconocer y expresar nuestras emociones? En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a identificar sus emociones para así saber cómo
Más detallesAnalizamos situaciones de riesgo en el barrio
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19 Analizamos situaciones de riesgo en el barrio Desde la escuela debemos acompañar y orientar a los niños para reconocer aquellas situaciones que atentan contra su integridad
Más detallesElaboramos el cartel de responsabilidades
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Elaboramos el cartel de responsabilidades Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? En esta sesión, las niñas y niños usarán el lenguaje escrito para proponer la
Más detallesPlanificamos una cartilla para promover nuestros derechos y responsabilidades (parte 1)
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 30 Planificamos una cartilla para promover nuestros derechos y responsabilidades (parte 1) Los niños y las niñas aprenden a tomar conciencia de sus derechos en la medida
Más detallesElaboramos el cartel de responsabilidades
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Elaboramos el cartel de responsabilidades Para qué usamos el lenguaje al elaborar textos discontinuos? En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para
Más detallesExpresamos nuestras emociones!
cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 12 Expresamos nuestras emociones! La expresión de lo que sentimos se llama emoción. Por lo tanto, las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez ante
Más detallesLeemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana
SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana Para qué leemos casos de la vida cotidiana? Leer para informarse es uno de los propósitos que los lectores practican
Más detallesDe la recolección a la domesticación de plantas
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 09 De la recolección a la domesticación de plantas Esta sesión pretende que el niño y la niña comprendan que la agricultura, vista desde los procesos históricos, presenta
Más detallesLeemos sobre sobre nuestros derechos
SEGUNDO GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 03 Leemos sobre sobre nuestros derechos Propósito de la sesión Usar el lenguaje para interpretar la información que se presenta a través de imágenes y un texto expositivo.
Más detallesAprendemos a utilizar la mediación para manejar conflictos
Aprendemos a utilizar la mediación para manejar conflictos En la pubertad el mundo social crece y cobra mucha más importancia que antes. Por lo tanto, aprender a relacionarnos se convierte en una necesidad
Más detallesEntrevistamos a un(a)compañero(a)para conocerlo(a) mejor
SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Entrevistamos a un(a)compañero(a)para conocerlo(a) mejor Para qué usar el lenguaje oral y escrito en una entrevista? Usamos el lenguaje oral y escrito para indagar y
Más detallesDialogamos para organizar nuestro trabajo al elaborar una revista
SEXTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Dialogamos para organizar nuestro trabajo al elaborar una revista Para qué usamos el lenguaje oral al dialogar y organizar nuestro trabajo para elaborar una revista?
Más detallesDialogamos y proponemos cómo hacemos una campaña para difundir nuestros derechos?
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Dialogamos y proponemos cómo hacemos una campaña para difundir nuestros derechos? Para qué usamos el lenguaje al dialogar? El lenguaje es un recurso muy importante que
Más detallesLa importancia de conocer y comprender nuestras emociones en la pubertad
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 10 La importancia de conocer y comprender nuestras emociones en la pubertad La pubertad conlleva una serie de cambios muy intensos, algunos visibles y otros no tanto. El
Más detallesExpresamos nuestras emociones!
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 12 Expresamos nuestras emociones! La expresión de lo que sentimos se llama emoción. Las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez ante acontecimientos
Más detallesCompartimos nuestra historia familiar
TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 05 Compartimos nuestra historia familiar En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a
Más detallesLeemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana
SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana Para qué leemos textos cortos sobre situaciones cotidianas? Informarse sobre un tema es uno de los propósitos que
Más detallesComparto mis talentos con los demás!
cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 25 Comparto mis talentos con los demás! Todos poseemos talentos de manera natural y, sin embargo, hay otros que hay que desarrollar, ya que serán nuestro valor diferenciado.
Más detallesLeemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato
SEGUNDO GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 08 Leemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato Propósito de la sesión Que el niño use el lenguaje oral y escrito para comentar e informarse sobre
Más detallesElaboramos nuestras metas personales para una mejor convivencia
SEXTO Grado - Unidad 1 - Sesión 08 Elaboramos nuestras metas personales para una mejor convivencia Por qué es importante que los estudiantes aprendan a plantearse metas? Para que los estudiantes aprendan
Más detallesNuestras emociones son importantes
CUARTO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 14 Nuestras emociones son importantes La mayor parte de las conductas que los niños y las niñas aprenden provienen de sus padres, profesores y de las personas que los rodean.
Más detallesQué hacer ante situaciones de riesgo?
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 21 Qué hacer ante situaciones de riesgo? Para qué es necesario que los estudiantes aprendan a analizar las situaciones de riesgo? Para que sean menos vulnerables frente
Más detallesEscribimos y presentamos nuestros acrósticos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Escribimos y presentamos nuestros acrósticos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos acrósticos? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y
Más detallesElaboramos una propuesta para vivir una pubertad saludable
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 22 Elaboramos una propuesta para vivir una pubertad saludable En esta sesión, a partir de la reflexión sobre los aprendizajes desarrollados en esta unidad, los estudiantes
Más detallesHacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje al elaborar un croquis? Los niños y niñas elaborarán un croquis para organizar
Más detallesEntrevistamos a un compañero
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 15 Entrevistamos a un compañero Para qué usamos el lenguaje oral cuando entrevistamos? Al realizar una entrevista hacemos uso del lenguaje oral para desarrollar la escucha
Más detallesNuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolución de conflictos
SEXTO Grado - Unidad 1 - Sesión 07 Nuestras diferencias nos ayudan a crecer: resolución de conflictos Por qué trabajamos la resolución de conflictos? Debido a que tenemos distintos intereses, es natural
Más detallesEscribimos y presentamos nuestros acrósticos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Escribimos y presentamos nuestros acrósticos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos acrósticos? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y
Más detallesAprendemos a hacer mediación para manejar conflictos
Aprendemos a hacer mediación para manejar conflictos En la pubertad el mundo social crece y cobra mucha más importancia que antes. Por lo tanto, aprender a relacionarnos se convierte en una necesidad vital.
Más detallesElaboramos y explicamos nuestro árbol de vida
Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida Pensar en lo que queremos para nuestra vida y establecer un camino, nos permite canalizar nuestros esfuerzos y energías, dándole un sentido al día a día. Ensayar
Más detallesOrganizamos la presentación de nuestro Proyecto de Vida
Organizamos la presentación de nuestro Proyecto de Vida Para qué usamos el lenguaje oral en la organización de una presentación? En esta sesión los niños usarán el lenguaje oral para proponer y argumentar
Más detallesQué hacer frente a situaciones de riesgo?
Qué hacer frente a situaciones de riesgo? Para qué es necesario que los niños aprendan a analizar situaciones de riesgo? Para que sean menos vulnerables frente a los peligros que estas constituyen y para
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo en grupo y cooperativo
Más detallesPlanificamos y escribimos nuestras actividades
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 02 Planificamos y escribimos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? Las niñas y los niños usan el lenguaje oral y escrito con
Más detallesNuestras metas personales para mejorar la convivencia
QUINTO Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Nuestras metas personales para mejorar la convivencia Por qué enfocarse en las metas personales? Recuerda que si bien, generalmente,
Más detallesEscribimos nuestras responsabilidades
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Escribimos nuestras responsabilidades Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos el cartel de responsabilidades? En esta sesión, los niños y niñas dialogarán, y se
Más detallesElaboramos nuestras normas para una buena convivencia
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia Para qué elaboramos normas de convivencia? Las normas de convivencia no son un fin en sí mismas sino un medio que
Más detallesConversamos sobre el derecho a jugar
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 13 Conversamos sobre el derecho a jugar Para qué usamos el lenguaje cuando participamos en una conversación? Los niños y niñas usan el lenguaje oral para interactuar entre
Más detallesHacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje al elaborar un croquis? Los croquis son utilizados para mostrar o representar
Más detallesCompartimos nuestras experiencias y expectativas!
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 Compartimos nuestras experiencias y expectativas! Para qué usamos el lenguaje oral? Las personas utilizamos el lenguaje oral para dialogar y expresar nuestras ideas.
Más detallesEscribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades
Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas
Más detallesEntrevistamos a un compañero
quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15 Entrevistamos a un compañero Para qué usamos el lenguaje oral cuando entrevistamos? Al entrevistar hacemos uso del lenguaje oral para desarrollar la escucha activa,
Más detallesLeemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 11 Leemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato Para qué usamos el lenguaje cuando leemos? Los niños y niñas usan el lenguaje oral y escrito para
Más detallesEnsayo conductas asertivas con mis compañeros del aula
Ensayo conductas asertivas con mis compañeros del aula Tener una conducta asertiva implica: decir lo que pensamos y sentimos sin agredir a la persona con la que nos relacionamos, ésta es una importante
Más detallesIndagamos de qué están hechos los productos que consumimos (II)
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 08 Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (II) En esta sesión, las niñas y los niños continúan con el análisis de los productos que consumen y lo presentan
Más detallesElaboramos y explicamos nuestro árbol de vida
Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida Pensar en lo que queremos para nuestra vida y establecer un camino, nos permite canalizar nuestros esfuerzos y energías, dándole un sentido al día a día. Ensayar
Más detallesPlanificamos actividades para la elaboración de nuestras revistas
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 02 Planificamos actividades para la elaboración de nuestras revistas Para qué usamos el lenguaje oral al planificar las actividades que nos ayudarán a elaborar nuestras
Más detallesLeemos y deducimos el contenido del texto: cuáles son nuestros derechos?
SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 01 Leemos y deducimos el contenido del texto: cuáles son nuestros derechos? Para qué usamos el lenguaje al leer textos sobre los derechos humanos? Usamos el lenguaje al
Más detallesCómo me siento con mis amigos?
Cómo me siento con mis amigos? UNIDAD 1 SESIÓN 20/25 Propósito de la sesión Para expresar sentimientos y emociones que están presentes en toda práctica social del lenguaje. Antes de la sesión Necesitas
Más detallesElaboramos un cuadro de responsabilidades
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 06 Elaboramos un cuadro de responsabilidades Propósito de la sesión Escribir un cuadro de responsabilidades, para lograr una convivencia armónica en el aula. Antes de la sesión
Más detallesAprendemos a hablar de nuestras emociones
SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 12 Aprendemos a hablar de nuestras emociones Hablar sobre nuestras emociones nos ayuda a sentirnos mejor. Además puede prevenir situaciones de riesgo. En esta sesión valorizaremos
Más detallesViajemos al pasado para descubrir la cultura de nuestros pueblos
CUARTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Viajemos al pasado para descubrir la cultura de nuestros pueblos Todo lo que hemos sido, como pueblo y como personas, explica lo que en la actualidad somos. Nuestra
Más detallesLeemos y deducimos el contenido del texto: cuáles son nuestros derechos?
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos y deducimos el contenido del texto: cuáles son nuestros derechos? Para qué usamos el lenguaje al leer textos sobre los derechos humanos? Usamos el lenguaje al
Más detallesDialogamos y determinamos el propósito de la unidad
SEXTO Grado - Unidad 6 - Sesión 01 Dialogamos y determinamos el propósito de la unidad Para qué usamos el lenguaje cuando dialogamos sobre el propósito de la unidad? Usamos el lenguaje cuando dialogamos
Más detallesDescribimos nuestra comunidad a través del docente (primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 14 Describimos nuestra comunidad a través del docente (primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos a través del docente? En las prácticas sociales
Más detallesRepresentamos los espacios públicos teniendo en cuenta la tecnología
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Representamos los espacios públicos teniendo en cuenta la tecnología Que los estudiantes visiten y observen los espacios públicos de su localidad les permite comprender
Más detallesEscribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos
Más detallesContamos y compartimos anécdotas
Contamos y compartimos anécdotas Para qué usamos el lenguaje oral cuando compartimos anécdotas? En nuestro cotidiano vivir constantemente nos estamos comunicando de forma oral para expresar una idea, ordenar,
Más detallesLeemos y reconocemos nuestros cambios
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos y reconocemos nuestros cambios Para qué usamos el lenguaje cuando leemos una anécdota? Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca del contenido de un
Más detallesRegistramos y organizamos datos en tablas simples
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 03 Registramos y organizamos datos en tablas simples En esta sesión los niños y las niñas usarán estrategias para contar y registrar datos en tablas simples. Además, responderán
Más detallesCompartimos nuestra historia familiar
Compartimos nuestra historia familiar En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores
Más detallesIndagamos sobre un problema ambiental
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 17 Indagamos sobre un problema ambiental En esta sesión, las niñas y los niños elaborarán el guión de una entrevista sobre la base de preguntas propias y de sus compañeros.
Más detallesPlanificamos para organizarnos y aprender mejor
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Planificamos para organizarnos y aprender mejor Para qué organizar el aula? Para que las niñas y los niños accedan a un espacio ordenado y acogedor que los ayude a la
Más detallesElaboramos y organizamos nuestro portafolio
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11 Elaboramos y organizamos nuestro portafolio Para qué usamos el lenguaje cuando leemos instrucciones? Los lectores usan los textos instructivos para saber cómo hacer
Más detallesCompartimos aspectos significativos de nuestra familia!
Compartimos aspectos significativos de nuestra familia! Por qué es importante que las niñas y los niños compartan aspectos significativos sobre su familia? Para las niñas y los niños, la familia es un
Más detallesExploramos los materiales escritos de la biblioteca de aula
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Exploramos los materiales escritos de la biblioteca de aula Para qué usamos el lenguaje escrito cuando exploramos los libros de la biblioteca del aula? Participar de
Más detallesPlanificamos nuestras actividades en asamblea de aula
sexto GRADO - Unidad 2 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula Para qué usar el lenguaje escrito en una asamblea? En la vida diaria usamos el lenguaje escrito para registrar los
Más detallesRegulamos nuestras emociones?
Regulamos nuestras emociones? Para controlar las emociones debes empezar por identificar, en primer lugar, qué es lo que te ocurre y por qué; es decir, necesitas aprender a gestionar tus emociones para
Más detallesLeemos sobre nuestros derechos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 04 Leemos sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer para interpretar la información que se
Más detallesReconocemos la cultura viva de nuestra región
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 09 Reconocemos la cultura viva de nuestra región La tradición sirve para satisfacer necesidades humanas vitales, tanto individuales como sociales, necesidades que se han
Más detallesEnsayo conductas asertivas con mis compañeros de aula
Ensayo conductas asertivas con mis compañeros de aula Tener una conducta asertiva implica decir lo que pensamos y sentimos sin agredir a la persona con la que nos relacionamos. Esta es una importante habilidad
Más detallesCómo organizaremos nuestra aula?
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Cómo organizaremos nuestra aula? Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un croquis? En el mundo letrado, constantemente nos encontramos con textos que presentan imágenes.
Más detallesPlanificamos nuestra participación en el conversatorio
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 24 Planificamos nuestra participación en el conversatorio Para qué usamos el lenguaje al planificar nuestra participación en un conversatorio? Usamos el lenguaje al planificar
Más detallesCompartimos la información de nuestras entrevistas
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 18 Compartimos la información de nuestras entrevistas Propósito de la sesión Usar el lenguaje para determinar un listado de acciones a realizar en familia; así como lugares
Más detallesAplicamos una estrategia para regular nuestras emociones en situaciones de conflicto
Aplicamos una estrategia para regular nuestras emociones en situaciones de conflicto En esta sesión continuaremos con el ejercicio de técnicas para regular nuestras emociones. Esta vez aplicaremos estrategias
Más detallesTenemos derecho a vivir en un ambiente social sano y ecológicamente equilibrado
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 09 Tenemos derecho a vivir en un ambiente social sano y ecológicamente equilibrado La dimensión social cobra mucha importancia en niños y niñas durante la pubertad. Un
Más detallesCompartimos el mural de los derechos y responsabilidades
Compartimos el mural de los derechos y responsabilidades El ejercicio ciudadano implica dar a los niños las posibilidades de que sean capaces, desde la escuela, de hacer y lograr acciones en favor de la
Más detallesLeo y escribo mi nombre y el de mis compañeros
PRMER GRDO Leo y escribo mi nombre y el de mis compañeros UNDD 1 SESÓN 08/25 Propósito de la sesión Que los niños aprendan a escribir el nombre de sus compañeros del grupo y para que participen mejor de
Más detallesOrganizamos los sectores de nuestra aula
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Organizamos los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos cuadros de doble entrada? En la vida diaria, los cuadros de doble entrada
Más detallesCómo somos? Materiales o recursos a utilizar
Cómo somos? Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos descriptivos? Para que los niños y las niñas aprendan cómo es una descripción y la puedan usar en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Más detallesConversamos sobre las actividades que realizamos para colaborar con nuestra familia
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 15 Conversamos sobre las actividades que realizamos para colaborar con nuestra familia Propósito de la sesión Conversar sobre las diversas responsabilidades que asumen los
Más detallesParticipamos en un debate sobre el derecho a jugar
SEGUNDO GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 10 Participamos en un debate sobre el derecho a jugar Propósito de la sesión Usar el lenguaje para explicar su punto de vista con referencia al derecho de los niños y niñas
Más detallesCómo organizaremos nuestra aula?
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Cómo organizaremos nuestra aula? Para qué usamos el lenguaje cuando leemos las imágenes? Los lectores en el mundo letrado se encuentran con textos que están acompañados
Más detallesPresentamos un mural con nuestros derechos
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 30 Presentamos un mural con nuestros derechos Por qué es importante que los niños participen en la defensa y promoción de sus derechos? Los niños deben participar en campañas
Más detallesRevisamos y publicamos nuestro texto descriptivo (Continuación)
Revisamos y publicamos nuestro texto descriptivo (Continuación) Para qué usamos el lenguaje al revisar y publicar un texto? En la vida diaria, antes de enviar un escrito a su destinatario asumimos el rol
Más detalles