Representaciones sociales del ethos profesional de los abogados docentes, de la División de Estudios Jurídicos de la Universidad de Guadalajara.

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1 XXVII Cngres de la Asciación Latinamericana de Scilgía. Asciación Latinamericana de Scilgía, Buens Aires, Representacines sciales del eths prfesinal de ls abgads dcentes, de la División de Estudis Jurídics de la Universidad de Guadalajara. Denisse Ayala Hernández. Cita: Denisse Ayala Hernández (2009). Representacines sciales del eths prfesinal de ls abgads dcentes, de la División de Estudis Jurídics de la Universidad de Guadalajara. XXVII Cngres de la Asciación Latinamericana de Scilgía. Asciación Latinamericana de Scilgía, Buens Aires. Dirección estable: Acta Académica es un pryect académic sin fines de lucr enmarcad en la iniciativa de acces abiert. Acta Académica fue cread para facilitar a investigadres de td el mund el cmpartir su prducción académica. Para crear un perfil gratuitamente acceder a trs trabajs visite:

2 Representacines sciales del eths prfesinal de ls abgads dcentes, de la División de Estudis Jurídics de la Universidad de Guadalajara Denisse Ayala Hernández La investigación, expne el asunt del eths prfesinal desde las representacines sciales de ls abgads dcentes de la División de Estudis Jurídics de la Universidad de Guadalajara. Ls temas principales de esta investigación, se han desarrllad a partir de la aplicación empírica de ls cncepts eths y representacines sciales al escenari esclar, principalmente, a ls prcess de frmación de nuevs prfesinistas implicads en el discurs de ls abgads dcentes. La frmación de abgads en l que hy se cnce cm la División de Estudis Jurídics (D.E.J.) en la Universidad de Guadalajara data desde el 3 de nviembre de 1792, cuand se inauguró la Real Universidad de Guadalajara cn el prtcl y ls hnres que el act revestía. (Crnej, 1994:8). Hy en día la Universidad de Guadalajara tiene ds sigls de tradición histórica., aunque su cnfiguración cm Red Universitaria es reciente, data de En 1994 se cnfrman ch centrs universitaris temátics, entre ells el Centr Universitari de Ciencias Sciales y Humanidades (CUCSH) 1, lugar en el que se sitúa la División de Estudis Jurídics N.A. Para abundar en la infrmación respect de la Red Universitaria, se puede cnsultar la página de Internet

3 La incursión explratria del trabaj de camp, permitió indagar las representacines sciales que se mueven en ámbit de la frmación de universitaris, desde el plan de la práctica dcente, y dcumentar, de alguna manera, el aspect plisémic que existe alrededr del discurs del eths de esta prfesión. Así, esta investigación, es un esfuerz pr articular diversas terías, metdlgías, y marcs interpretativs, cm permitan establecer las relacines, de manera que ns aprxime a la cmprensión del bjet de estudi aquí cnstruid, de tal frma, que ns acerque a entender de manera cnsistente el fenómen del eths que se representa, práctica, y reprduce en la prfesión de ls abgads en el ámbit áulic. El prblema de nuestr bjet de investigación, cntextualiza en primer términ; la relevancia del estudi del eths en la prfesión de abgad, desde la perspectiva de las representacines sciales, encntrand cm principal aspect prblematizadr el carácter plisémic que tiene el eths en este gremi. De tal frma, que se actó el prblema a través de tres ejes prblematizadres: 1. Ls abgads dcentes de la D.E.J. a través de su interacción en ls diverss espacis de scialización (familia, clientes, hmólgs, autridades judiciales etc.) han cnstituid una serie de representacines sbre el eths de la prfesión. 2. Las representacines sciales del eths cbran un carácter plisémic en el discurs y prácticas dcentes de ls abgads de la D.E.J. debid a que cada área de cmpetencia prfesinal dentr del camp del derech tiene diversa naturaleza jurídica, y se psitiva a su vez, en diversas institucines cn diferentes marcs prcesales. 3. Ls abgads dcentes de la D.E.J. de la Universidad de Guadalajara, reprducen en el aula diversas representacines del eths prfesinal al ejercer su práctica dcente. sn: Cnsiderand l anterirmente expuest, las preguntas de investigación que se plantearn - Cuáles sn las representacines sciales que del eths prfesinal tienen ls abgads dcentes que ejercen en el camp civil y penal? - 2 -

4 - Cóm se reprducen y materializan en el aula las representacines sciales? Ls principales bjetivs en el desarrll de este trabaj fuern: Identificar algunas de las representacines sciales del eths prfesinal de ls abgads dcentes de la D.E.J. Analizar cóm se reprducen y materializan en el aula algunas de las representacines sciales del Eths de ls abgads. Pr tra pare, la actitud metdlógica que se asumió para la cnstrucción del bjet de estudi, ns clcó en el paradigma cualitativ, a nivel filsófic, recurrims a la dialéctica, la hermenéutica y la fenmenlgía, y particularmente cm cncreción del bjet de estudi, utilizams la etngrafía y la etnmetdlgía. Para la selección de la muestra, se cnsideró, que gran parte de la estructura del derech mexican descansa en ds ramas del derech: el derech públic y el derech privad. El Derech Públic tiene que ver cn el cnjunt de nrmas que rigen las relacines entre el Estad cn trs Estads entidades y rganisms, y entre el Estad y ls particulares. Dada la naturaleza del Derech Públic pdems ubicar en este camp entre trs al derech Penal. Pr tra parte, el Derech Privad regula las relacines únicamente entre particulares, en él pdems encntrar el derech Civil. De esta frma, fuern bservads durante 8 sesines, que ns llevarn a un punt de saturación, tres abgads dcentes cn desempeñ prfesinal en Derech Civil, ests prfesinistas trabajan cn el cnjunt de nrmas destinadas a la prtección y defensa de la persna y de ls fines que sn prpis de ésta cm sn: derechs de la persna, capacidad, derechs de persnalidad, derech de las bligacines, cntrats, respnsabilidad civil, derech reales, derech de familia y derech sucesri, y; tres abgads dcentes cn desempeñ prfesinal en el Derech Penal, que trabajan en el ámbit del rdenamient jurídic que se cupa de la determinación de ls delits y las faltas, de las penas que prcede impner a ls delincuentes, y de las medidas de seguridad establecidas pr el Estad para la prevención de la delincuencia

5 Es así cm en la presente investigación se detectarn y cntrastarn algunas representacines sciales cncretas del área del derech penal y el derech civil, estas áreas del derech, que cm se explicó, fuern seleccinadas pr tener diferente naturaleza jurídica. Ahra bien, las representacines sbre el Eths prfesinal se analizarn a nivel empíric a partir de las Representacines Sciales, y el nivel interpretativ descansa en la Tería de la Estructuración Scial, desarrllada pr Giddens, (2006). El acercamient teóric, cnstituye el capítul tercer, en él se anclarn ls cncepts teórics de la investigación: representacines sciales, eths, habitus, y reprducción. Además de dar cuenta de la tería, se elabró un apartad que relacina las representacines sciales cn el curriculum cult, permitiend esclarecer la crrespndencia de un cncept scilógic y de la psiclgía scial, cn el ámbit educativ. Finalmente se abrdó la cultura en el aula, que enlaza l teóric cn el entrn esclar, desde el punt de vista de micr-espaci cntenedr de una gran riqueza en términs de interacción scial. Es así, cm el mism material empíric ns llevó a un planteamient rganizand el análisis a partir de unidades discursivas, analizadas a la luz de ls teórics invlucrads en este trabaj, reflexinándls cn ls elements que se apegan al eths prfesinal, y cn ls elements que transgreden el eths prfesinal. cncepts, -categrías y variables e indicadres-. La categrización empírica, cm cncepts que recrtan este bjet de estudi; sn el resultad del estudi y la cmprensión del cnjunt de una realidad determinada. Asumiend que ls cncepts sn frmas de aprehender la realidad, mediante prcess de abstracción para determinar l esencial, l fenménic (Gmezjara y Pérez, 1984: 30), apelams a que la esencia de nuestr trabaj, es la aplicación empírica de ls cncepts de representacines sciales, eths y reprducción. Ahra bien, entendiend que las categrías sn aquellas partes integrantes que van implicadas en ls cncepts (Gmezjara y Pérez, 1984:31), nuestr trabaj distingue ds categrías cn relación al cncept de eths, representacines sciales que se apegan a él, bien, representacines sciales que l trasgreden

6 Después, tenems ls instruments de análisis de la realidad fenménica externa (Gmezjara y Pérez 1984: 40),que frman parte de las categrías que se denminan variables, apuntand en este trabaj tres: actres, prácticas y tensines. Finalmente, a su vez las variables que integran, en su tarea empírica, pr indicadres medida más particulares, destinadas a la cuantificación cada vez más cercana a la unidad básica e indivisible (Gmezjara y Pérez 1984: 41), distinguims: a) Abgads litigantes, b) Funcinaris Judiciales, c) Clientes, d) Institución, e) Marc legal, f) Actres, g) Prácticas institucinales y h) Marc legal. Es así cm representacines sciales y eths, fungen cm cncepts definidres del bjet, relacinándse directamente cn las categrías de apeg y transgresión, articuland a su vez las variables de: actres, prácticas y tensines, las cuales se subdividen a su vez, en ls indicadres específics de cada una de dichas variables, resultand así, ch indicadres particulares de cada variable. Ls referentes teórics de ésta investigación, analizarn el cncept de representacines sciales (R.S.), desde las cnceptualizacines de Durkheim, Mscvici, Ibañes, Rdríguez, y Jdelet, es a partir de sus reflexines que fijams nuestra pstura teórica, y sprtams el análisis y la elabración de la categrización de R.S sbre el eths prfesinal, asumiend que: las representacines sciales sn mdalidades de pensamient práctic rientads hacia la cmunicación, la cmprensión y el dmini del entrn scial, material e ideal. (Jdelet,. 1986:474). Ahra bien, cnsiderand ls análisis de Burdieu, el eths y el habitus, cmparten en cmún ese plan de dispsicines, que cn relación al eths denmina de dimensión ética, l que cnfirma el autr cuand argumenta que: La nción de habitus englba la de eths, y pr ell cada vez emple mens esta nción. Ls principis práctics de clasificación que sn cnstitutivs del habitus sn indisciablemente lógics y axilógics, teórics y práctics (en cuant decims - 5 -

7 blanc negr estams diciend bien mal). Al estar dirigida hacia la práctica, la lógica práctica implica valres, es alg inevitable. (Burdieu, 1990:154). Cn est, queda clara la estrecha relación entre el cncept de eths y el habitus, pr su parte la fuerza del eths está en que es una mral hecha hexis, gest pstura. Y la del habitus está en esas dispsicines duraderas. Dich l anterir, en este trabaj, asumims que el Eths prfesinal, es ese códig de cnducta implícita (cstumbre) que se expresa en el deber ser de aquells que se agremian en la prfesión de abgad, que heredan y reprducen pr un dese de ser identificads y recncids scialmente, así cm pr ls suys cm tales. Pr tra parte, se recurrió a la elabración de un marc interpretativ para el análisis del ls registrs, cm recurs para establecer más claramente las relacines del bjet de estudi, cn distints niveles de análisis, pr ejempl: la tería de la estructuración de Anthny Giddens, la institución esclar cm escenari de prácticas situadas. Cn est, se vinculan las relacines que se establecen entre ls cncepts subjetivs cm sn las representacines sciales sbre el eths, el habitus y la reprducción, cn ls elements bjetivs cm es la acción scial a través de la cual se bjetivan las representacines sciales del eths, y las estructuras sciales en las que se desarrlla el habitus de un camp cncret. El material empíric recabad a l larg de añ y medi, a partir del 2007, ns llevó a cnstruir relacines teóricas, metdlógicas y empíricas, hasta llagar ls recrtes que permitiern el análisis de de l bservad en las clases de ls abgads dcentes del camp civil y penal. Cada categría, representó un cmplej de representacines que se fuern rganizand a partir de las variables de: actres, prácticas y tensines, encntrand sbre la marcha del análisis empíric, ls cruces que se pdían establecer, a partir de ls indicadres: abgads litigantes, funcinaris judiciales, clientes, institución, marc legal, cn relación a las prácticas, actres, prácticas institucinales, y marc legal cn relación a la variable de tensines. De tal frma, que se sistematizó, td un cmplej de representacines sciales, analizand de manera secuencial las unidades discursivas, que fuern extraídas cm viñetas, a l larg del - 6 -

8 trabaj de camp, l que ns permitió, elabrar ls siguientes hallazgs de frma rganizada y narrativa. Dentr de ls discurss que se apegan al eths, cn relación a la categría de actres, y cn referencia a ls abgads litigantes, en la búsqueda de representacines sciales, se cnfiguran una serie de elements que ns remiten a ds plans: el ser y la acción de ls actres. En el plan del ser, el discurs de ls prfesres arrja elements que permiten identificar claramente representacines sciales, que indican que ls abgads litigantes deben ser prfesinistas estudiss y preparads en términs de la tería y la ley que regula ls prcedimients. Así también, ls elements discursivs ns llevan a identificar tr element de las representacines sciales, relacinada cn la redacción cm instrument de trabaj primari para hacer valer la justicia, en ls juicis que patrcinan ls abgads litigantes, en este sentid, ls prfesres aseveran que ls abgads deben ser experts redactres, cm parte de su frmación, así ser estrategas en el sentid de que td juici, implica un planteamient estratégic que les permita patrcinar cn éxit su causa. Es imprtante resaltar, la identificación de las representacines sciales apegadas al eths, cuand indican que al ser ls marcs nrmativs el instrument de trabaj de ls abgads, el us de ésts debe darse en el estrict apeg a la ley. El deber ser de ls abgads es cntrastad en sus representacines sciales cn la percepción scial que de ells se tiene; así, es interesante el aspect negativ que mencinan ls prfesres, en el sentid de la pésima percepción scial que existe sbre ls prfesinistas de este camp, prpniend un replanteamient del ser abgad, a partir de las frmas de reivindicación, que ls lleva a reflexinar Cuál es el papel de ls abgads? Las representacines sciales en este sentid, plantean cuestinamients cn respuestas directas, si la prfesión de ls abgads es eminentemente de carácter scial, la función del abgad es la de cadyuvar cn las autridades para la realización de la justicia

9 Ls prfesres asumen que la percepción scial del abgad, puede ser reivindicada desde ls acts individuales, prque atañe una respnsabilidad individual del sujet, quedand así evidenciada una representación scial que respnsabiliza al sujet única y exclusivamente de sus acts, vinculada a la mala fama pública de desprestigi que representa para ésts prfesinistas cargar cn el estigma de ser abgad. Finalmente, es psible recncer en sus representacines que ls acts del prfesinista están intrínsecamente relacinads cn ls acts cm persna. Pr tra parte, encntrams l que llamams elements apegads al eths, cn relación a la categría de prácticas, en referencia a ls indicadres de institución y marc legal. En las unidades discursivas que fuern seleccinadas para identificar las representacines sciales que refieren a las prácticas institucinales, se encntró, que está en jueg un eths muy prpi del camp, y siend mas minuciss, un habitus de subcamps, que tienen cm referencia aspects más cncrets del derech. L anterir, en tant que el material empíric fue recgid, y el bjet fue cnstruid, a partir de prfesres que se mueven en el camp del derech civil y penal. Pr tra parte, se encntró que existen representacines sciales cn relación a las prácticas y el marc legal, en las que aparece cm una cnstante la hermenéutica jurídica en cntrapsición de una visión dgmatizada de la ley, en particular existe cm una cnstante una representación scial desde la visión de crítica a las leyes que se crean para favrecer a grups que ejercen el pder. Pr tra parte, está la categría de tensines relacinada cn ls actres, prácticas institucinales y marc legal. Estas tensines surgen de las cnfrntacines que se suscitan en el marc de la nrma y la trasgresión de ésta, cn relación a ls actres, en las accines que se desarrllan pr parte de ls funcinaris, y cn las accines de ls abgads en su práctica cm litigantes. Además, las tensines se prducen cuand ls abgads en tant que actres, recurren a prácticas de transgresión, pr que el derech n les ajusta, l cual genera cnflict en el actuar en psición a la nrma. Ahra bien, cn respect a la categría de trasgresión del eths, y cn relación a las variables de actres y prácticas, se identifican varis elements que desvirtúan el deber ser de ls abgads, a través de actitudes, en el desarrll de su trabaj

10 Ls hallazgs arrjan prácticas que llevan a ls abgads a beneficiarse de manera persnal de las diligencias de embarg que practican; el establecimient de relacines de amistad cn funcinaris judiciales; el agtamient de recurss que ya n tiene cabida legal en ls prcess judiciales, la aceptación de diner ilícit, actitudes que tman distancia del sentid scial de la prfesión, para acercarse a la práctica mercantilista de la misma, infracción de ls requisits de frmalidad de prcess de diversa naturaleza, actitudes ambivalentes que respnden a la cnveniencia, de ser parte actra parte demandada en ls juicis; inequidad de la aplicación de la ley pr parte de ls funcinaris judiciales,; hasta la vilación de ls derechs humans pr parte de las autridades. Así también, se suman a las prácticas de transgresión del eths: la falta de ética en ls abgads al desvirtuar en su dich la realidad de ls hechs; el extraví de expedientes cm practica dilatria, acnsejar a ls clientes a n cnducirse cn la verdad; la preparación de testigs; las prácticas de impunidad que cmenten ls funcinaris del Pder Judicial, al ejecutar cates, sin tener ls elements que acrediten a la ejecución de un act debidamente fundad y mtivad; y criteris de aplicación de la ley que generan reslucines más cercanas a la injusticia que a la justicia, desvirtuar ls hechs a favr de una causa n justa; la preparación de testigs; aludiend a una representación scial en la que se cntrapne la visión de que la labr del abgad es hacer ver l negr blanc, y l blanc negr, en aras de btener una reslución favrable en ls cass que patrcina. Ahra bien, en l que crrespnde a las transgresines del eths que entran en tensión, es una cnstante del trabaj de ls abgads, ls cnflicts de interés, ls cuales detnan la materia prima de ls abgads, y justifica el las instancias judiciales, las cuales dirimen ls cass cncrets. En el interjueg de la práctica litigisa, se trastcan ls intereses de ls ciudadans, que se ven invlucrads en cnflicts de interés, es así, cm una de las tensines que se identifican a través del discurs de ls prfesres está relacinada cn un ambiente de tensión que se traduce en agresión, a la que están expuests ls abgads, y que genera cnstantes acts de abgads desaparecids encntrads ejecutads, hechs graves que cnstituyen parte de ls acts de intlerancia e impunidad de esta sciedad. Pr tra parte, encntrams a través de las representacines sciales de ls dcentes, tensines cn el asunt de la ley, la cual presupne un estad de derech, que garantiza a ls ciudadans justicia, sin embarg, ls alcances que esta presupsición tiene en términs práctics, se - 9 -

11 relativiza, cuand figura entre ls abgads dcentes una representación scial sbre la justicia relacinada cn l que ells denminan la verdad jurídica, esta nción se refiere estrictamente a ls elements materiales de cnvicción, que ls abgads e impartidres de justicia tienen al alcance, para dirimir las cntrversias, de tal manera, esta nción tma distancia de la aspiración que enmarca el espíritu de las leyes, en virtud de que lueg entnces, la justicia se acercará a aquells que cuenten cn ls elements materiales que les permita acercar ls elements de cnvicción al juzgadr, pr l que encntrams que la verdad de ls hechs, la que prvee de justicia, es alg que escapa del alcance de las representacines de ls abgads, y ls hace aspirar slamente a la verdad jurídica, quedand relativizad de esta manera, el cncept de justicia. Otr element de tensión, en las representacines sciales de ls prfesres, aluden a la plitización de ls asunts criminales en ls que se ven invlucrads persnas del extranjer, es el cas, de las disputas, y transgresines de la sberanía que cnstantemente sufre el estad de derech mexican, cn relación al vecin país del nrte, quien frecuentemente ejerce presión para impner criteris de aplicación de la ley, bien. En este sentid, emanan de las representacines sciales de ls prfesres, elements que tensinan las respuestas deseables de las anterires preguntas, cm l evidencia el carácter scial de una prfesión cuy principal fin es la prcuración de la justicia, y la visión mercantilista que suele existir entre quienes la ejercen, recurriend a prácticas de transgresión, riginand mas cuestinamients, Qué antes de ser abgads n se es persna? Y Qué n tendría que haber una cngruencia entre la persna que se es y el abgad que se es? Para finalizar se identifica, que las tensines que se cnfiguran, reflejan una lucha cnstante, entre las representacines de diversa naturaleza: tant apegadas al eths cm de transgresión del mism. Es así, cm se detectan diferentes elements de tensión, en el marc de las prácticas particulares de aplicación, caracterizadas prque se realizan a cnveniencia, la evasión de respnsabilidad pr cnsej de ls abgads, el favritism de las reslucines judiciales de ls juicis interpuests cntra alguna dependencia de gbiern, la inviable psibilidad en este país de demandar al Estad, las frmas de impunidad, de cmplicidad y cnsentimient, y muchs más

12 Cnclusines La realización de un análisis sci-cmprensiv, a partir de ls discurss, que ls abgads dcentes utilizan en el aula, permitió categrizar sus accines cmunicativas en tant, instruments de bjetivación de la realidad de sus camps, en relación cn ls recurss discursivs, cn ls que ls dcentes frman a nuevs abgads, quedand caracterizads así, el discurs científic, técnic jurídic, y didáctic. De esta frma, las prácticas discursivas, sn cnjugadas a la vez, y se cnfrntan el currículum frmal cn el cult. En este sentid, el aula es pr excelencia, un de ls espacis sciales dnde se reprduce el eths a través del discurs, A través del discurs se vincula y recupera la experiencia que ls dcentes tienen generadas en ls prcess de scialización. En la vinculación entre discurs y experiencia, se entrelazan varis aspects: el currícul institucinal (currícul frmal) que recrta y discrimina las áreas de cncimient, l prfund smer del tratamient de las mismas, cn el currículum cult; (currícul real) que manifiesta la ctidianidad del aula, cm espaci de scialización en el que cncurren simultáneamente diverss fenómens sciales y educativs: cm la reprducción, la gestación de nuevs prfesinistas, que en el interjueg del sinnúmer de accines individuales y grupales, en el marc del currículum cult, evidencian las representacines sciales que sirven de sprte al dcente para manifestar su eths. Pr tra parte, las relacines entre currícul cult y representacines sciales se establecen desde diferentes ámbits, un de ells se refiere al cncimient del cual ls prfesres tienen acces, cnstruyen, transmiten, en un prces dnde las representacines juegan un papel imprtante prque cntribuyen a adaptar su us en función de requerimients persnales, prfesinales, institucinales, sciales, de esta frma, el currícul cult repercute en las representacines sciales que cnstruyen ls abgads dcentes, en las accines que realiza de acuerd a la mdalidad de enseñanza que adpta, y en las cnexines que establece cn su entrn scial. Un habitus cm cnstrucción de realidades bjetivas específicas respnde a ls aspects culturales en ls que se desenvuelven ls abgads dcentes. El asunt de las prácticas institucinales permite el recncimient de ls distints habitus del camp, a través tant de ls elements de transgresión cm de apeg al eths prfesinal, y entre las que existe reciprcidad

13 Es así, cm las institucines judiciales en tant que instancias, se desarrllan en ellas prácticas de tda índle, desde prcedimients en ls que se bserva cabalmente ls marcs legales y prcesales, hasta prácticas de transgresión hasta acts de impunidad, cm l pudims bservar a través de las unidades discursivas anterirmente interpretadas. En el cas específic de la institución esclar, cm espaci de prducción de nuevs prfesinistas, ls abgads dcentes se cnstituyen en prtadres de ls elements representacinales, que llevan a la escuela a través de su práctica dcente, en la que sn asumidas psturas de diverss tips Finalmente, pdems cnsiderar, que ls abgads dcentes, sn sujets que interactúan en el mund scial y prfesinal en el marc de la vida ctidiana, ls abgads dcentes re-significan su realidad, en relación al cnjunt de símbls que cbran cuerp a través de representacines de diferente naturaleza, dichas representacines sn internalizadas mediante las estructuras sciales, que, al interactuar ls actres en ellas, cbran una dimensión de sentid práctic. Pr l que cncluy que es psible rastrear a través de las representacines sciales de diversa índle, un eths prpi de cada camp, y en cncrdancia cn el habitus de las estructuras en las que se desarrlla

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