5.3 Resumen de actividades. Gestión Institucional en el esquema de Operación Federalizada

Transcripción

1 5.3 Resumen de actividades Consolidación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad en concordancia con la Reforma Integral de la Educación Media Superior Diseño y desarrollo curricular Recursos y ambientes académicos Formación y evaluación de Prestadores de Servicios Profesionales Administración y gestión escolar Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares de Educación Media Superior (ENLACE-EMS) Evaluación y certificación de competencias laborales Infraestructura tecnológica, académica y organizacional Gestión Institucional en el esquema de Operación Federalizada Mecanismos de coordinación y comunicación del Sistema CONALEP Planeación y programación Evaluación Institucional Aseguramiento de la calidad en el servicio educativo y tecnológico en el Sistema CONALEP Actividades de los Órganos Desconcentrados Participación del CONALEP en la Reforma Integral de la Educación Media Superior Actividades del CONALEP para su integración al Sistema Nacional de Bachillerato Impulso a las tecnologías de la información y comunicación Infraestructura y equipamiento Personal Finanzas Vinculación Institucional Vinculación con los sectores público, social y privado Capacitación laboral y Servicios tecnológicos Promoción y difusión institucional Cooperación internacional, estudios y análisis 1

2 Implantación y consolidación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad en consonancia con la Reforma Integral de la Educación Media Superior Diseño y desarrollo curricular Uno de los objetivos estratégicos que orientó el rumbo de la institución, lo constituye el replanteamiento de su quehacer sustantivo, que se concretó a través de la instrumentación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, a partir de agosto de 2008 y concluyó en el ejercicio 2011, con lo anterior, el Colegio diseñó la totalidad de los documentos curriculares requeridos para la impartición de los seis semestres de las carreras de la oferta educativa en operación: 47 perfiles de egreso, 47 planes de estudio, 983 programas de estudio, 983 guías pedagógicas y de evaluación, y 47 listados de equipamiento. En este sentido es pertinente señalar que dichos documentos se elaboraron conforme a los lineamientos de la Reforma Integral de Educación Media Superior y del Sistema Nacional de Bachillerato, así como los requerimientos del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS). En dichos documentos están incluidos los correspondientes a los trayectos técnicos y propedéuticos, con lo que se da flexibilidad a la educación impartida para atender las necesidades específicas del sector productivo y a las expectativas de formación de los alumnos orientadas a su incorporación al universo laboral con la opción de continuar estudios Para concluir de forma exitosa el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, el CONALEP publicó en el Portal Institucional los programas de estudio y guías pedagógicas y de evaluación de las carreras de la oferta educativa 2 institucional, y se enviaron a los 30 Colegios Estatales, a la Unidad de Operación Desconcentrada para el Distrito Federal (UOD- DF) y a la Representación del CONALEP en el Estado de Oaxaca (RCEO), para su impartición a partir del mes de febrero del año en curso. Con el propósito de cubrir todas las competencias profesionales del Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, instituidas en los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica (CIFPT), según lo acordado con la Coordinadora Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc) de la Secretaría de Educación Pública, se analizó el contenido de veinticuatro carreras de la oferta educativa del CONALEP consideradas comunes con las ofertadas por otras instituciones (ver cuadros 1 y 2). Cuadro 1. Carreras 2010, analizadas en los CIFPT que cubren la totalidad de las competencias establecidas por la CoSDAc. 1. Administración 2. Alimentos y bebidas 3. Automotriz 4. Contaduría 5. Enfermería general 6. Mantenimiento de equipo de cómputo 7. Mecatrónica 8. Procesamiento industrial de alimentos 9. Refrigeración y aire acondicionado 10. Telecomunicaciones Fuente: Dirección de Desarrollo Currícular de la Formación Ocupacional. Cuadro 2.

3 Carreras 2011, analizadas en los CIFPT que cubren la totalidad de las competencias establecidas por la CoSDAc. 1. Construcción 2. Electromecánica industrial 3. Administración 4. Máquinas herramienta 5. Industria del vestido 6. Informática 7. Asistente y protesista dental 8. Química industrial 9. Hospitalidad turística 10. Plásticos 11. Metalmecánica 12. Productividad industrial Fuente: Dirección de Desarrollo Currícular de la Formación Ocupacional. Al mismo tiempo, se concluyó el proceso de evaluación de planes y programas de estudio realizado por el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (COPEEMS), como requisito previo para la formulación de solicitudes por parte de los planteles para incorporarse al Sistema Nacional de Bachillerato, dictaminándose que Los planes de estudio del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, para Profesionales Técnicos (PT) y Profesionales Técnicos-Bachiller (PTB), se consideraron procedentes para iniciar la fase de evaluación y/o registro de planteles al SNB. Mientras tanto a solicitud de la Asociación de Hoteles y Empresas Turísticas de Acapulco y la Secretaría de Fomento Turístico del Estado de Guerrero, se identificaron las necesidades de formación, capacitación y certificación de los prestadores de servicios turísticos del Estado de Guerrero. Asimismo, se realizó el envío de la oferta de formación, capacitación y certificación del CONALEP. adscritos a Modelos Académicos anteriores del CONALEP y provenientes de otros subsistemas de educación media superior. Es importante resaltar que se atendieron dos casos especiales para egresados del Sistema, a fin de atender sus requerimientos particulares de formación profesional técnica en España y Estados Unidos. Asimismo, y de conformidad con las políticas y lineamientos de la Comisión Permanente de Enfermería (CPE) de la Secretaría de Salud, se entregó la información relativa a la carrera de PT-B en Enfermería general, ya que los documentos curriculares serán sometidos a evaluación para obtener la opinión técnicoacadémica favorable de la CPE, a fin de fundamentar la impartición de la carrera con los elementos necesarios para su acreditación en los planteles del Sistema. Asimismo, se elaboró una compilación de documentos que incluyen entre otros: Diagnóstico de salud a nivel nacional, la plantilla actualizada de prestadores de servicios profesionales, infraestructura en los planteles que imparten la carrera, archivos fotográficos de aulas y laboratorios, compilación de convenios de colaboración en campos clínicos y servicio social, análisis prospectivo de la carrera y análisis prospectivo de oportunidad laboral, entre otros. Con el propósito de mantener actualizadas y reguladas las carreras de PT y PT-B en Enfermería general, Optometría y Asistente y protesista dental, conforme lo determinado por la Secretaría de Salud, se está participando en reuniones de trabajo con la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para Salud en los siguientes Comités: En otro orden de ideas y para facilitar el tránsito entre subsistemas de los alumnos, el Colegio realizó 213 equivalencias de estudios de alumnos 3 Comité de formación de personal técnico Comité de evaluación

4 Comité de estudios de necesidades de formación de recursos humanos para la salud. Comisión permanente de Enfermería. Comité de estomatología. Con el Comité de Evaluación de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos (CIFRHS) para la Salud, se definieron las estrategias, para el desarrollo de los criterios esenciales para la evaluación de las carreras de nueva apertura del área de la salud. Específicamente el CONALEP participa con las carreras de PT y PT-B en Enfermería General y Asistente y Protesista Dental. De la misma forma, personal del Colegio participó en el taller Metodología para el diseño, actualización y validación de documentos curriculares para la formación profesional y trayectos técnicos y formación postécnica, impartido por la Universidad de Girona, España, el cual tuvo por objetivo conocer el modelo de gestión de la docencia de la Universitat de Girona, valorar qué aspectos de este modelo pueden ser de utilidad para el CONALEP y elaborar nuevos documentos curriculares con base a los conocimientos adquiridos. En esta vertiente de trabajo, también se elaboró la metodología para el diseño, actualización y validación de documentos curriculares que corresponden a la formación profesional y trayectos técnicos de las carreras de PT o PT-B en Hospitalidad Turística y PT o PT-B en Alimentos y Bebidas. Al mismo tiempo se realizó la detección de necesidades de formación postécnica de las carreras del área de turismo; mediante entrevistas con empleadores, docentes y titulados, en la Dirección General del CONALEP Chiapas y Quintana Roo; asimismo, se realizó el diseño de dos documentos curriculares de formación postécnica. 4 Adicionalmente, el CONALEP realiza trabajos con el Sistema de Desarrollo Policial (SIDEPOL) sobre los siguientes temas: Continuación del diseño de los módulos de la carrera de PT-B en Seguridad Pública; Continuación del proceso de reclutamiento 2011 para la policía federal con representantes de los Estados de Morelos, México y Puebla; Publicación temporal del banner de la Secretaría de Seguridad Pública en el Portal Institucional; Entrega de los listados de alumnos inscritos en bolsa de trabajo de la UOD-DF con 10 mil 794 ex alumnos y de la RCEO, con 497 ex alumnos. Además, se concretaron acciones con representantes del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública, para la promoción y difusión del reclutamiento de egresados del Sistema CONALEP; lo anterior, en el marco del proyecto Policía Estatal Acreditable para la estrategia denominada Tu gente, tu tierra, nuestra seguridad ; para ello, el Colegio entregó carteles promocionales a todos los planteles del Sistema CONALEP. Asimismo, se concluyó la validación del listado único de equipamiento de las carreras que se encuentran en proceso de diseño por parte de los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica de la CoSDaC, así como la instrumentación del proceso de seguimiento de la implantación y operación en planteles de las carreras diseñadas. En el marco de los trabajos realizados con la Comisión Nacional para el uso Eficiente de la Energía y la Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GIZ) en materia de eficiencia energética, se concluyó la actualización de los documentos curriculares correspondientes al segundo, cuarto y sexto semestres de la carrera

5 de PT y PT-B en Construcción. Con el propósito de impulsar el uso eficiente de energía y la generación y aprovechamiento de energías renovables, se continuaron los trabajos con la Secretaría de Energía y la GIZ, iniciándose el estudio de la situación y perspectivas del mercado a nivel nacional. También el Colegio concluyó la actualización de los siguientes documentos curriculares: 1) Los correspondientes a la carrera de PT y PT-B en Construcción con la Asociación Nacional de Transformadores del Acero, A.C. en materia de cimentaciones, techos y paredes; asimismo, se formalizó y concretó la donación de recursos académicos que fortalezcan el proceso de enseñanzaaprendizaje. 2) El diseño del módulo de 4 semestre, denominado Análisis de materias primas para productos cerámicos, correspondiente al trayecto técnico de nueva creación Obtención de productos cerámicos para la carrera de PT y PT-B en Química industrial con el Colegio Estatal de Nuevo León. 3) El diseño del módulo de 4 semestre, denominado Manufactura de ferrosos, correspondiente al trayecto técnico de nueva creación Procesamiento de metales para la carrera de PT y PT-B en Metalurgia con el Colegio Estatal de Guanajuato. 4) Se evaluó y dictaminó la solicitud de creación de dos trayectos técnicos para impulsar la cadena productiva del café en el Estado de Chiapas. Con la finalidad de identificar áreas de oportunidad, se identificaron los 15 módulos con mayor índice de reprobación de las generaciones y , a partir de la información que arroja el Sistema de Control Escolar SAE; y derivado del análisis técnico académico que efectuó especialistas del Colegio se incrementó a 29 los módulos a evaluar: 22 módulos del núcleo de formación básica, uno, de 5 formación profesional y seis, correspondientes a los trayectos propedéuticos de las áreas Físicomatemáticas y Económico-administrativas; los cuales son de mayor cobertura y por consecuencia mayor impacto en el índice de reprobación institucional. En ese sentido, se llevaron a cabo reuniones de seguimiento curricular en los Estados de Hidalgo, Morelos, Puebla, Distrito Federal y Estado de México, analizándose únicamente el 83% de los módulos planeados, debido a que los planteles no contaban con prestadores de servicios profesionales. Adicionalmente, se logró obtener las aportaciones de mejora para los módulos de Operación de circuitos electrónicos digitales e Interpretación de documentación técnica de la carrera de PT y PT-B en Mantenimiento de sistemas electrónicos, los cuales originalmente no formaron parte del grupo de estudio. En coordinación con el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), se acordó el desarrollo curricular de ocho carreras del área de la salud a saber: radiólogo, radioterapeuta, nutricionista, dietista, fonoaudiólogo, laboratorista clínico, terapia física y bibliotecólogo. Recursos y ambientes académicos El Colegio llevó a cabo diversas acciones orientadas al logro de un entorno apropiado para la enseñanza-aprendizaje, entre las que destaca: Análisis de la bibliografía básica recomendada en los programas de estudio de todas las carreras de la oferta educativa del CONALEP, para la conformación del paquete didáctico por carrera; un diagnóstico de recursos existentes y se seleccionaron los recursos académicos a elaborar y/o adquirir durante el 2011.

6 Asimismo, se desarrollaron dos libros electrónicos: una antología de textos literarios y otra de artículos de opinión, de divulgación científica y ensayos como apoyo a los módulos de Comunicación; tres manuales técnicos (Atención del niño, Atención y enfermería en urgencias y Procesos Biotecnológicos), así como de objetos de aprendizaje sobre intervención en problemas de adicciones. Se distribuyeron cinco mil 551 ejemplares de 35 títulos que apoyan a 47 módulos de 26 carreras de la oferta educativa del Colegio y se efectuó una consulta a las casas editoriales de un mil 500 títulos recomendados en los programas de estudio, para identificar aquellos que se encuentran aún vigentes en catálogo. Revisión bibliográfica y documental de 14 libros (cuentos, novelas y ensayos) para determinar su pertinencia con fines de adquisición y apoyo a los módulos: Comunicación para la interacción social, Comunicación en los ámbitos escolar y profesional, Análisis de la materia y la energía e Interpretación de los fenómenos físicos. Adicionalmente, se solicitaron a vistas catálogos y ejemplares de títulos que fueron evaluados por los especialistas del Colegio, se seleccionaron varios títulos y se incorporaron en los programas de estudio. De la misma manera, se coordinó la capacitación en la instalación, uso y aprovechamiento de las licencias académicas, y se pusieron a disposición de los Colegios Estatales, UOD-DF y la RCEO. Asimismo, se capacitó en Autocad y Autocad Inventor a 23 jefes de proyecto y 94 prestadores de servicios profesionales. Se colaboró en la definición de la guía para la instalación de los laboratorios de autoaprendizaje de 27 planteles beneficiados. Asimismo, se capacitó en la operación del laboratorio de autoaprendizaje a 128 prestadores de servicios profesionales de 20 Colegios Estatales y de la UOD-DF. Además, se proporcionó capacitación en el armado y uso de Laboratorios Multipropósito de Ciencias a 22 jefes de proyecto y 58 prestadores de servicios profesionales de los estados de Morelos, Estado de México, Quintana Roo y el Distrito Federal; también se capacitó a 10 bibliotecarios de los nueve planteles adscritos al Colegio Estatal de Coahuila en el uso del Sistema Integral Automatizado de Bibliotecas SIABUC 8; y se capacitó en el armado y uso de simuladores humanos a 14 prestadores de servicios profesionales del estado de Quintana Roo. Al mismo tiempo, se realizó las revisiones técnico-pedagógicas de los recursos académicos (cédulas de apoyo), mismas que coadyuvarán a la conformación de los paquetes didácticos de apoyo al desarrollo de competencias de los perfiles de egreso, planes y programas de estudio de la oferta educativa del CONALEP. En coordinación con la CoSDAc, se participó en el Comité Pedagógico para la preparación de los talleres de elaboración de la propuesta de materiales didácticos, en los que participaron profesores de los diferentes subsistemas. Adicionalmente, se definieron las especificaciones técnicas y se adquirieron tres mil 141 licencias académicas (software) denominadas: Enrollment For Education Solution (Sistema Operativo Windows, Paquetes de Oficina Office), así como una licencia de AutoDESK Education Master Suite 2012 para dos mil 500 equipos, en apoyo al desarrollo de las competencias que se encuentran descritas en las guías pedagógicas de las carreras de la oferta educativa, dichas licencias quedarán activadas a partir del 10 de enero de

7 El Colegio formalizó la donación de software con la empresa COMPAQi, se distribuyeron los códigos de activación a los 221 planteles del Sistema que imparten las carreras en PT y PT-B de Contaduría, Administración, Asistente directivo, Alimentos y bebidas, Hospitalidad turística y Productividad industrial, beneficiándose una matrícula de 71 mil 591 alumnos. Con lo anterior, los planteles podrán descargar el software de la Red Académica del portal institucional para su instalación en los laboratorios de cómputo. En el mismo aspecto, se definieron las especificaciones técnicas para la adquisición de una licencia institucional del Sistema Integral Automatizado de Bibliotecas de la Universidad de Colima (SIABUC) versión 9 para 300 usuarios, lo que contribuirá al cumplimiento de los requisitos que el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) evalúa a los planteles aspirantes o candidatos para incorporarse a dicho Sistema, así como al aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de catalogación y clasificación de la administración del acervo de las bibliotecas de los 300 planteles del Sistema CONALEP. Cabe señalar, que esta licencia será propuesta para su adquisición en el ejercicio fiscal 2012 y se instalará en los servidores que forman parte del servicio del contrato CAS-019/2011 Hospedaje de Aplicaciones, Sistemas y Servicios del CONALEP. Asimismo, se validaron las especificaciones y requerimientos técnicos del software denominado Arpón Enterprise, mismo que apoyará a las carreras de PT y PT-B en Alimentos y Bebidas y Hospitalidad Turística, licencia propuesta para su adquisición en el ejercicio fiscal De la misma manera, se desarrollaron diez herramientas informáticas para el diseño de actividades interactivas para su incorporación en los recursos académicos que conforman cada uno de los paquetes didácticos de apoyo al desarrollo de competencias de los perfiles de egreso, planes y programas de estudio de la oferta educativa del CONALEP, y se integró en un disco magnético (DVD) por carrera, los recursos académicos que conforman los paquetes didácticos para su consulta de manera interactiva. Personal del Colegio asistió a diferentes reuniones de trabajo como se describe a continuación: Plantel CONALEP Iztapalapa II, de la UOD-DF, con representantes del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y Nacional Financiera (NAFIN), en donde realizaron prácticas de demostración por parte de los académicos de los equipos que se entregaron al centro educativo; asimismo, los alumnos de la carrera de PT-B en Autotrónica realizaron prácticas de demostración en la agencia Automotriz Nissan. Con las editoriales MacMillan, Sengage, Grupo Patria Cultural, Santillana, McGraw Hill y Pearson, quienes realizaron la presentación del material didáctico de apoyo a los módulos del idioma inglés. Plantel CONALEP Aeropuerto, con el propósito de asesorar a los responsables involucrados, en la recopilación e identificación de recursos académicos a través de la biblioteca digital y la definición de ligas de Internet relativas a manuales de apoyo a las carreras que se imparten en el plantel para la recertificación por parte de la Dirección General de Aeronáutica Civil. Para cumplir con la acción establecida en el Programa de Fomento a la Lectura Colocación en línea de materiales didácticos y enlaces a páginas web con textos digitalizados y ejercicios para el desarrollo de la competencia lectora, dirigidos a docentes y alumnos, se han 7

8 colocado en línea recursos didácticos como objetos de aprendizaje y enlaces a páginas web. En lo que corresponde a las guías de equipamiento, el Colegio publicó dichas guías en la Red Académica del portal institucional, correspondientes a las 47 carreras de la oferta educativa vigente, en las que se incluye los espacios comunes y/o básicos con que debe contar cada uno de los planteles, independientemente de las de su oferta educativa. Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación en el CONALEP El Colegio continúa con la operación de la Red académica y la Biblioteca digital, donde se colocan diversos recursos para su consulta y descarga tales como libros, manuales, objetos de aprendizaje, software educativo, páginas Web y tutoriales, entre otros, los cuales son parte de los paquetes didácticos por carrera. Durante el 2011 se tuvieron 20 mil 793 nuevos registros en la Biblioteca digital y en la Red Académica se contabilizaron 267 mil 339 visitas (Véase Cuadro 3). Cuadro 3.- Número de accesos a la Red Académica por sección. Enero a diciembre de Sección Total Red académica CONALEP 93,219 Modelo académico de calidad para la competitividad 24,457 Guías de equipamiento 5,812 Recursos académicos 11,394 Acervo bibliográfico de Oficinas Nacionales 4,474 Ambientes académicos 3,197 Laboratorios multipropósito 3,458 Simuladores humanos 1,706 Comunidades virtuales 3,204 ENLACE 33,407 Recursos didácticos 8,657 Ciencias experimentales 700 Habilidad lectora 11,675 Habilidad matemática 8,145 Simulador ENLACE 36,785 Acciones de seguimiento 1,643 Resultados 8,515 8 Sección Total Talleres 4,426 PISA 1,166 Información general y marcos teóricos 264 PISA en el Aula 350 Recursos didácticos 457 Resultados 228 Total global 267,339 Fuente: Dirección de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional (WebBuilder 3.0) Formación y evaluación de Prestadores de Servicios Profesionales (PSP) El CONALEP llevó a cabo la habilitación de seis mil 169 prestadores de servicios profesionales y personal administrativo, bajo las siguientes modalidades: de forma directa a 874; por proceso de multiplicación, se benefició a cuatro mil 290; en la modalidad virtual se capacitó 517 y a través de convenios interinstitucionales se instruyó a 487 docentes. La formación proporcionada se transmitió a través de cursos como: Aplicación de Estrategias para el Desarrollo de Competencias Genéricas, Crear Ambientes de Aprendizaje, Estrategias de Intervención en el Aula, Evaluación Integral del Aprendizaje, Habilitación a PSP sobre el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, Planear una Sesión y Curso- Taller Planificación de las acciones de Preceptorías y Taller de mejoramiento de la enseñanza. En la modalidad del convenio institucional se instruyó en la competencia: Profesionalización de la enseñanza del inglés, a través del taller impartido: Metodología para el diseño, actualización y validación de documentos curriculares para la formación profesional, trayectos técnicos y formación postécnica, así como en la formación de formadores en Autotrónica.

9 En lo que corresponde al Programa de Evaluación Integral del Desempeño por Competencias (Pevid), se registraron los siguientes resultados: en el ciclo /2(enero junio de 2011), se evaluaron 13 mil 808 académicos, de los cuales 12 mil 934 obtuvieron calificación satisfactoria (de entre 8.0 a 10) y no satisfactoria 874. El plantel con la mejor evaluación promedio (9.5) se encuentra en Veracruz, mientras que Tabasco registró la mejor calificación promedio (9.3) a nivel nacional. Respecto al ciclo escolar /1, se evaluó a un total de 14 mil 933 docentes: 14 mil 71 obtuvieron calificación satisfactoria y no satisfactoria 862. El plantel con la mejor evaluación promedio (9.7), se encuentra en Michoacán, mientras que Puebla registró la mejor calificación promedio (9.3) a nivel nacional. En este aspecto, el CONALEP realizó el Taller de Capacitación de los Servicios Educativos 2011 efectuada en la Ciudad de Querétaro, Qro, evento en el que se dieron a conocer a los 32 responsables de Formación Técnica del Sistema CONALEP, las mejoras al Sistema de Gestión de la Formación Académica (Sigefa). Asimismo, se brindó asesoría presencial a los responsables de Formación Técnica de los planteles de la OUD-DF y de los Colegios Estatales de México, Quintana Roo, Tamaulipas y Tlaxcala con la finalidad de estandarizar y optimizar el acopio, procesamiento y control de la información relativa a los programas de formación y evaluación del desempeño de los docentes. La Institución cuenta con los informes cualitativos de resultados de la evaluación docente practicada en el semestre /2, de los 30 Colegios Estatales y Órganos Desconcentrados, a efecto de atender adecuadamente las 9 necesidades de formación docente considerando las áreas de oportunidad detectadas, de lo cual se emitió el Reporte del Programa de Evaluación Integral del Desempeño por Competencias (PEVID) correspondiente al Ciclo Escolar 2/ En el marco del Programa de Evaluación Integral del Desempeño por Competencias (Pevid), se realizaron visitas de supervisión a los Planteles: siete de la RCEO; Tlalpan I y II, de la UOD-DF; Ciudad Azteca y El Zarco, del Estado de México; Aguascalientes IV y Villa de Tezontepec, Hidalgo, con objeto de verificar la apropiada aplicación de los Lineamientos de Operación, y para verificar en campo, las herramientas y mecanismos de la evaluación docente y sensibilizar a los responsables de Formación Técnica, docentes y alumnos sobre la importancia del proceso y la necesaria confiabilidad de la información capturada. En lo que corresponde al grado académico de los docentes, en los dos periodos semestrales, el Colegio registró 30 mil 741 académicos, que en lo referente al nivel de estudios, se reporta lo siguiente (cuadro 4): Cuadro No. 4 Reporte de grado académico de los Prestadores de los docentes de los ciclos lectivos /2 y /1. Ciclo Escolar No. de Docentes Grado Académico /2 15, % Licenciatura 17% Pasante de Licenciatura 10.2% Técnicos 8.3% Maestría 0.2% Doctorado /1 15, % Licenciatura 17.15% Pasante de Licenciatura 9.13% Técnicos 8.79% Maestría 0.23% Doctorado Fuente: Dirección de Formación Académica.

10 Adicionalmente, el Colegio actualizó los Criterios Generales Aplicables al Personal Académico del CONALEP, con el propósito de establecer el esquema de convocatoria, selección contratación y evaluación de los docentes de la UOD-DF y la RCEO, la cual se encuentra en proceso para su aprobación y publicación a través de la Normateca. En lo que corresponde al indicador de absorción de egresados de secundaria, el CONALEP ha mantenido su compromiso con los jóvenes que egresan de la educación media, ya que en los últimos cinco años dicho indicador pasó de 6.84% a 7.1%, del universo total de los estudiantes que ingresaron este nivel de estudios. Véase la gráfica 2 siguiente. Administración y gestión escolar Gráfica No.2 Absorción de Egresados de Secundaria. En el ciclo semestral , la matrícula reportó 299 mil 807 alumnos, que se integra por: 132 mil 002 inscritos, 167 mil 663 reinscritos y 142 se incorporaron para cursar los módulos equivalentes al ProCEIES, que representa un incremento de 4.32%, respecto del mismo periodo del año anterior y en relación con la meta programada presenta un incremento de 2.96%. (Ver gráfica 1). Es importante mencionar que el Colegio ha mantenido una tendencia constante de crecimiento en los últimos cinco años, debido principalmente al incremento de los espacios educativos que oferta el CONALEP. En la gráfica, se puede observar en 2011 substantivo incremento del 15% respecto a la matrícula obtenida en el ejercicio % 7.40% 7.20% 7.00% 6.80% 6.60% 6.40% Absorción de egresados de secundaria 6.84% 7.18% 7.24% 7.30% Fuente: Dirección de Coordinación con Colegios Estatales. 7.50% Respecto de los indicadores institucionales, de 119 mil 413 inscritos a primer semestre en el ciclo semestral /1, egresaron 55 mil 103 lo que representa el 46.14% de Eficiencia Terminal de la generación Gráfica No.1 Comportamiento de la Matrícula Escolar Comportamiento de la Matrícula 299, , , , , , , , , , , , Fuente: Dirección de Coordinación con Colegios Estatales. 10 La Eficiencia de Titulación de la generación ascendió a 87.01%, ya que de 54 mil 678 egresados se titularon 47 mil 576, lo que representa un aumento de 1.13%, con respecto a la generación , y respecto con el porcentaje programado presenta un incremento de puntos porcentuales. En este rubro, es significativa la mejoría que ha obtenido el Colegio, ya que respecto a la generación , se ha incrementado el indicador más de 22 puntos porcentuales, como se puede apreciar en la gráfica 3. Gráfica No.3 Histórico de Titulación.

11 Indicador de Titulación por Generación (%) Asimismo, se realizaron ocho talleres para instrumentar la estrategia de intervención inmediata para disminuir la deserción escolar, en Baja California Sur, Coahuila, Jalisco, México, Morelos, Nuevo León, San Luis Potosí y Yucatán. También, se llevó a cabo el taller de capacitación de los Servicios Educativos 2011 en Amealco, Querétaro, dirigido al personal responsable de Servicios Escolares de los CE, UODDF, RCEO y Planteles. El Colegio entregó de forma oportuna a Colegios Estatales, UODDF y a la RCEO 69 mil 633 formatos para certificado de terminación de estudios, 68,163 formatos para título profesional y 100,000 hojas de papel con medidas de seguridad, lo que garantizó la emisión de documentos oficiales de certificación de estudios y titulación. El Colegio ingresó a la Dirección General de Profesiones, de la SEP 44 mil 565 expedientes de igual número de egresados para el registro de título y expedición de cédula profesional, mediante la modalidad denominada Validación Electrónica de Documentos, de los cuales, se han expedido 33 mil 992 cédulas que corresponden a igual número de títulos registrados ante dicha dependencia, con lo cual se faculta y autoriza a los alumnos a ejercer la carrera técnica. Becas a estudiantes En 2011 se efectuaron la Segunda y Tercera sesiones Extraordinarias 2011 del Comité de Becas del CONALEP, en donde se aprobó: Pagar las becas remuneradas y de fomento a carreras de vanguardia mediante tarjetas de débito. Modificar los registros de solicitudes de becas a petición de Colegios Estatales, UOD-DF y RCEO y realizar transferencia de presupuesto entre modalidades de beca y Colegio Estatal, a fin evitar subejercicios. Radicar el recurso de becas remuneradas y fomento a carreras de vanguardia del segundo semestre de 2011 mediante depósito a las entidades, debido a la cancelación de la modalidad de pago electrónico por causas atribuibles al Banco. Se efectuó el Congreso Nacional de Becarios del CONALEP 2011, en cuyo marco se llevaron a cabo las ceremonias de premiación de la Beca Emprendedores y de la Presea Ing. Bernardo Quintana Arrioja. Clima Escolar Orientación Educativa. Para impulsar las actividades complementarias a la formación académica de los estudiantes, se han realizado las siguientes actividades: Se distribuyó a las 32 entidades federativas el documento base para el Programa de Orientación Educativa alineado al SNB; participación y cumplimiento a los acuerdos derivados del Comité Organizador del Concurso Nacional Juvenil Carta a Mis Padres 2011; participando como jurado en las etapas Distrito Federal y Nacional, así como en la ceremonia de premiación. Prácticas de Vida Saludable. Se efectúo, en coordinación con los CIJ, la Jornada Nacional

12 CONALEP contra las Adicciones, a la que se convocó a las 32 entidades federativas. fue impartido el curso taller de manera presencial. Programas culturales y deportivos. En el marco del Convenio de colaboración Colegio de Educación Profesional Técnica - Universidad Nacional Autónoma de México, se presentaron siete conciertos musicales, cuatro obras de teatro, siete eventos de danza y cinco exposiciones de narrativa en los siguientes foros: Congreso de Becarios realizado en el Estado de Querétaro, y planteles del Distrito Federal, Estado de México y Oficinas Nacionales, beneficiando a cinco mil 300 alumnos. En el Programa Unidad Deportiva Móvil (Semáforo Deportivo), se realizaron 20 torneos relámpago de baloncesto, fútbol, voleibol así como un encuentro atlético en los planteles del Distrito Federal, el Estado de México y el Estado de Yucatán; beneficiando a más de cinco mil 300 alumnos. Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares de Educación Media Superior. (ENLACE-EMS) Preparación prueba ENLACE-2011 Para mantener la tendencia correcta en los resultados que obtiene el CONALEP, se impartió el curso taller Preparación Prueba ENLACE-EMS 2011, que incluyó habilidad lectora, habilidad matemática, ciencias experimentales y gestión directiva en 15 entidades: Baja California, Campeche, Chiapas, Chihuahua, Durango, Guanajuato, Jalisco, Morelos, Michoacán, Nayarit, Tabasco, Tlaxcala, Puebla, San Luis Potosí y Sonora. Para facilitar el uso y aprovechamiento de los recursos académicos para el fortalecimiento de las competencias que se evalúan en la prueba ENLACE-EMS, se envió material impreso y en disco magnético a las entidades en las que no 12 Asimismo, se actualizó la sección ENLACE en la Red Académica, con material didáctico sobre la habilidad lectora, habilidad matemática y ciencias experimentales, que tuvo un acumulado de visitas de 113 mil 953, (Véase Cuadro 5). Cuadro 5.-Número de accesos a la sección de ENLACE en la Red Académica (enero-diciembre de 2011). Sección Total ENLACE 33,407 Recursos didácticos 8,657 ciencias experimentales 700 habilidad lectora 11,675 habilidad matemática 8,145 Simulador ENLACE 36,785 Acciones de seguimiento 1,643 Resultados 8,515 Talleres 4,426 Total global 113,953 Fuente: Dirección de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional (WebBuilder 3.0). En habilidad lectora y matemática, están en proceso de elaboración dos objetos de aprendizaje que integran las pruebas ENLACE- EMS 2008, 2009 y 2010, que contienen realimentación para cada uno de los reactivos de dichas pruebas. Por otra parte, es importante mencionar que en el periodo 2011, se logro capacitar a un total de 862 personas (prestadores de servicios profesionales, personal administrativo y directivo). Para que los estudiantes se familiarizaran con los reactivos tipo ENLACE y se detectaran las áreas de oportunidad antes de la presentación de la prueba, se aplicó el simulador con reactivos tipo ENLACE y se definieron y generaron los reportes de resultados de 15 entidades, de lo cual se registraron 12 mil 172 aplicaciones. También, Se llevó a cabo el monitoreo de la aplicación de la prueba ENLACE-EMS y se concentró la información de las incidencias y actividades de preparación

13 reportadas por los Colegios Estatales, la UODDF y la RCEO. Lo anterior ha permitido instrumentar una estrategia articulada entre los planteles, Colegios Estatales, UOD-DF, RCEO y Oficinas Nacionales dirigida a mejorar el desempeño de los alumnos en la prueba ENLACE-EMS, lo que ha propiciado mejores resultados y un repunte con respecto a lo obtenido en la institución años anteriores: Habilidad matemática, en la última aplicación el Colegio logró colocar un mayor porcentaje de alumnos en los niveles Bueno y Excelente (16.3%). En cuatro años, el Sistema CONALEP ha reducido en 16.8 puntos el nivel de insuficientes en matemáticas (de 58.1 a 41.3). Habilidad lectora, en cuatro años se incrementaron más de siete puntos porcentuales los alumnos con niveles de Bueno y Excelente. Actualmente el 47.3 % de los alumnos se encuentran en Bueno y Excelente. El sistema en general cae en sus niveles de insuficiencia, sólo respecto a la aplicación del año anterior. Es pertinente mencionar que CONALEP no cae por debajo de los niveles que ha alcanzado desde el año Los resultados obtenidos por el CONALEP en las diferentes aplicaciones de la prueba ENLACE- EMS se presentan en el cuadro 6. Cuadro 6. Resultados obtenidos de 2008 a 2011 por el CONALEP. Habilidad matemática Habilidad lectora Asimismo, se elaboraron los comparativos de resultados de las aplicaciones 2008 a 2011 de dicha prueba, a nivel nacional, por Colegio Estatal, plantel y turno. Adicionalmente, se llevó a cabo la dictaminación de los informes de resultados elaborados por algunos Colegios Estatales para su presentación en las Juntas Directivas. Además, para fortalecer las actividades en esta materia y diversificar los medios por los que se imparte el curso-taller de preparación para la prueba ENLACE-EMS, se diseña el curso en línea Prueba ENLACE-EMS: Habilidad lectora. Para obtener un diagnóstico de las habilidades lectoras, matemáticas y las relacionadas con las ciencias experimentales de los alumnos de nuevo ingreso, se diseñó un examen para su aplicación en los planteles del sistema utilizando el simulador y realizar las acciones para el desarrollo o fortalecimiento de estas habilidades. También, se creó una sección de la Prueba PISA en la Red Académica con información general, marcos teóricos de la prueba, recursos didácticos y resultados obtenidos en aplicaciones anteriores. Evaluación y certificación de competencias laborales Es importante destacar que la Institución renovó la acreditación de CONALEP como Entidad de Certificación y Evaluación de Competencias y continuó con la acreditación de Estándares de Competencia ante el Consejo Nacional de 13

14 Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER). Durante el 2011, se acreditaron 30 Estándares de Competencia, referentes esenciales para la realización de procesos de evaluación con fines de certificación de competencias laborales en el Sistema CONALEP, y de forma complementaria, inicio la acreditación de los planteles y CAST como Centros de Evaluación. Lo anterior implicó actualizar los procesos y procedimientos de operación, se realizó un intenso esfuerzo para proporcionar asesoría y capacitación a todos los responsables de los servicios de evaluación con fines de certificación de competencias laborales en el Sistema CONALEP, con el fin de cumplir la normatividad general y específica establecida por el CONOCER para así seguir promoviendo y proporcionando servicios a nuestros alumnos, personal académico y administrativo del Sistema CONALEP, así como al público en general y dar cumplimiento a metas, estrategias y líneas de acción establecidas en el Programa Institucional Los 30 estándares de competencia, son los siguientes: 1 Manejo higiénico de los alimentos 2 Vigilancia presencial de bienes y personas. 3 Coordinación de los servicios de vigilancia de bienes y personas. 4 Consultoría en sistemas de gestión de seguridad. 5 Evaluación de la competencia de candidatos con base en Estándares de Competencia. 6 Verificación externa de la operación de los Centros de Evaluación y Evaluadores Independientes 7 Elaboración de documentos mediante un procesador de textos. 8 Elaboración de libros mediante el uso de procesadores de hojas de cálculo. 9 Elaboración de presentaciones gráficas mediante herramientas de cómputo 10 Instalación del sistema de calentamiento solar de agua. 11 Instalación y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración comercial. 12 Práctica de examen de refracción. 13 Adaptación de lentes de contacto 14 Impartición de cursos de capacitación presenciales 15 Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus 14 instrumentos de evaluación y material didáctico 16 Atención a comensales en servicio de especialidades 17 Atención a comensales 18 Preparación de alimentos 19 Preparación y servicio de bebidas 20 Coordinación de los servicios de alimentos y bebidas. 21 Preparación de habitaciones para alojamiento temporal 22 Coordinación de los servicios de limpieza de habitaciones y áreas de estancia para alojamiento temporal. 23 Prestación del servicio de recepción y atención al huésped para su alojamiento temporal 24 Uso didáctico de las tecnologías de información y comunicación en procesos de aprendizaje: nivel básico 25 Vigilancia del cumplimiento de la normatividad en seguridad y salud en el trabajo 26 Asesoría para la organización vecinal en zonas habitacionales 27 Elaboración de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologías de la información y comunicación 28 Limpieza cocinas industriales 29 Biselado y montaje de lentes oftálmicas graduadas 30 Cuidado de las niñas y los niños en centros de atención infantil El Colegio, atendió las solicitudes de información y/o servicios de evaluación con fines de certificación de los usuarios siguientes: Comisión Federal de Electricidad (CFE), Subsecretaría de Educación Básica (SEP), Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), Instituto de los Mexicanos en el Exterior (IME), Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR), Asociación Mexicana de la Industria Automotriz (AMIA), Secretaría Energía (ENER), Comisión Nacional para la Protección y Defensa de los Usuarios de Servicios Financieros (CONDUSEF), Secretaría de Economía (S.E), Secretaría de Seguridad Pública (SSP), Pearson Educación, Agencia de Cooperación Técnica Alemana (GTZ), Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores (INFONAVIT), Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán (COBAY), Instituto TOKS, Entidad Mexicana de Acreditación (EMA), Secretaría de Hacienda y Crédito Público TESOFE, GTZ Agencia de Cooperación Técnica Alemana. De la misma manera, la Institución atendió los requerimientos de la Subsecretaría de Educación Básica con el fin de que el Sistema CONALEP participe en el Programa de

15 capacitación, evaluación y certificación de 60 mil maestros de educación básica en el Estándar de Competencia Elaboración de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologías de la información y comunicación. De acuerdo con sus requerimientos el programa se amplió a las 32 Entidades Federativas y se implementará en Un componente primordial para el proceso de evaluación y certificación fue la elaboración y diseño de los Criterios para determinar las cuotas de recuperación derivadas de los servicios de evaluación con fines de certificación de competencias en el Sistema CONALEP a partir del ejercicio 2011, mismos que fueron enviados a los 30 Colegios Estatales. En el mismo esfuerzo institucional, el CONALEP expidió 563 acreditaciones de estándares de competencia, a 195 Centros de Evaluación de 29 Entidades Federativas; se registraron 802 evaluadores ante el CONOCER, resulta importante destacar que la acreditación ante la Entidad de Certificación y Evaluación de Competencias CONALEP al primer Centro de Evaluación Externo ILECC Consultoría, S.C. y se iniciaron las gestiones para la acreditación de la Entidad Mexicana de Acreditación (EMA). Adicionalmente, se solicitó al CONOCER la conversión de 32 Normas Técnicas de Competencia Laboral a Estándares de Competencia. Es meritorio para la institución informar que en el ejercicio 2011, se realizaron 31 mil 450 procesos de evaluación en competencia laboral, reportados por los Colegios Estatales, la Unidad de Operación Desconcentrada para el Distrito Federal y la Representación del CONALEP en el Estado de Oaxaca. Asimismo, se entregaron 25 mil 756 certificados de competencia, a los 30 Colegios Estatales, la UODDF y RCEO. Para lograr lo anterior, el Colegio desplegó un intenso trabajo de asesoría y capacitación a los 15 responsables en los Colegios Estatales, en los siguientes temas: 1) Resultados del CONALEP en materia de evaluación y certificación de competencias; 2) Resultados del Colegio Estatal en el 2010; 3) Acreditación de CONALEP como Entidad de Certificación y Evaluación de Competencias; 4) Acreditación de Estándares de Competencia en el 2010 y por acreditar en el 2011; 5) Integración de Expedientes Técnicos; 6) Programas de Evaluación y Certificación Microsoft, CeNNi y DGAIR; 7) Esquema de Operación de los Centros de Evaluación en el 2011, 8) Habilitación de Evaluadores; 9) Criterios para el llenado de reportes de procesos de evaluación externos e internos; 10) Programa Articulación del Modelo Académico con la Certificación de Competencias Laborales de los Alumnos ; 11) Criterios para el envío-recepción de Reportes de Resultados; 12) Requisitos para registrar Evaluadores; 13) Entrega- recepción de información relativa a la operación de los Centros de Evaluación. Infraestructura tecnológica, académica y organizacional Impulso a las tecnologías de la información y comunicación La Institución efectuó diversas acciones, en materia de informática y comunicaciones, en los siguientes rubros: El Colegio dio mantenimiento mayor a 254 bienes de audio y video, y mantenimiento menor a 32 de dichos bienes y. se enviaron nueve bienes informáticos a garantía, se instalaron siete proyectores en diferentes unidades administrativas de Oficinas nacionales y se reasignaron 56 equipos de arrendamiento. También se realizaron los siguientes trabajos de apoyo: revisión de equipos de cómputo para dar de baja en 18 planteles de la UOD-DF;

16 asistencia técnica a la unidad de telefonía y transmisión de datos del plantel Tlalpan II, para la instalación y puesta en marcha de la red de datos del laboratorio de cómputo. Asimismo, se enajenaron 435 bienes informáticos de Oficinas CONALEP. De la misma manera, se otorgaron en préstamo 106 equipos informáticos y periféricos; 501 bienes de audio y video a las unidades administrativas de Colegio; se realizaron seis mil 405 copias de DVD, 13 mil 585 impresiones y tres mil 353 escaneos a diferentes áreas del Colegio, además de la asignación de 15 mil 936 consumibles. En el rubro de las Comunicaciones, el Colegio, brindó apoyo a Colegios Estatales y planteles en instalación y configuración de conmutadores para extender las capacidades de la nueva red a sus planteles, cableado de nodos de red de datos y fallas en equipos de conectividad. De la misma manera, se atendieron 431 servicios de telefonía y realizaron dos cambios de clave de identificación personal, otorgándose 320 Nip s. Al mismo tiempo, el CONALEP otorgó el servicio de telefonía local en 27 planteles de la república, oficinas Metepec, D.F., UCI y Almacén Central; se instaló 400% más del servicio de Internet, realizándose análisis y detectándose servicios Ip s homologadas, bajando la tendencia del mal uso y mejorando el desempeño del mismo; ampliando el ancho de banda disponible en un 50%. Además, se transmitieron un mil 132 horas de programación de televisión educativa por el canal 31 de Metepec, ofreciendo un recurso académico que beneficia a nuestra población estudiantil y a los prestadores de servicios profesionales y, se realizaron 187 producciones de televisión; tres mil 156 reproducciones de videoprogramas didácticos en apoyo al Modelo Académico vigente, con promocionales de la oferta educativa de diversos planteles del Sistema y 16 eventos institucionales; y se cubrieron 141 servicios de sonorización y videoproyección. El Colegio brindó capacitación en Ambientes de Colaboración y Uso seguro de las TIC a docentes y administrativos, así como en el uso de los Laboratorios de Autoaprendizaje en Aguascalientes, Baja California, Coahuila, Durango, San Luis Potosí, Veracruz y Zacatecas. En el mismo esfuerzo institucional, se proporcionó capacitación al personal responsable de los sistemas Informáticos de los Colegios Estatales, en el uso de los Ambientes de Colaboración y Correo Electrónico. Asimismo, se obtuvo sin costo el diplomado de Directorio Activo, otorgado por la empresa KED, Golden Partner de Microsoft, así como el diplomado en línea HTML5. También, se contrató el Licenciamiento de Microsoft para Oficinas Nacionales y Colegios Estatales, y se gestiona la donación de software, para las carreras administrativas para los planteles del Sistema CONALEP. En seguimiento al convenio firmado con Microsoft, se imparte capacitación a los estudiantes en el uso de las herramientas tecnológicas como el Internet y se han dado un total de 300 pláticas a 60 planteles, con la asistencia de 27 mil 530 participantes, que ya cuentan con el conocimiento de los riesgos en Internet y cómo evitarlos, con la finalidad de que la información obtenida la repliquen en la comunidad CONALEP En materia de Sistemas, el colegio inició el servicio de Hospedaje de Aplicaciones, Sistemas y Servicios de CONALEP y se realizó la reingeniería de los ambientes en el nivel de Sistema Operativo, motor de base de datos y servidor de aplicaciones; en lo específico a la reingeniería que se realizó a la base de datos

17 del SAE, se logró contribuir a mejorar el acceso a la información del mismo. En tanto que se brindaron 117 soportes técnicos a los diversos sistemas informáticos que requiere la operación del CONALEP como: Programa Operativo Anual; SECyT; SIE; SIE-WEB; SIEC; ENLACE; SIC; SIGEFA; TestCONALEPOrienta; AdminOrienta; Sistema Administración SAE; Módulo de Credencialización SAE; apoyo técnico requerido en la instalación del sistema Rayuela del IFAI. Del mismo modo, se concluyó el desarrollo del Sistema Integral CONALEP (SIC) y registra un avance global 45% en el desarrollo del Sistema de Evaluación y Certificación de Competencias (SECC). De forma complementaria, se da seguimiento al registro, elaboración, recopilación, revisión y envío a la Secretaría de la Función Pública de los avances de los proyectos registrados en el (PETIC), así como el correspondiente al Programa de Mejora de la Gestión. Infraestructura y equipamiento En lo que corresponde al Programa de Obra Pública y Servicios Relacionados con las Mismas, el Colegio realizó las contrataciones de obra pública mediante 28 contratos y 14 convenios con un importe de $24, (miles de pesos), con lo cual se ejecutaron trabajos de obra civil y de electricidad para reubicación de equipo de medición de consumo de electricidad en los planteles México-Canadá, Ticomán e Iztapalapa III; Mantenimiento preventivo y correctivo en líneas de alta tensión (23 kva, 16 Amp); en el plantel Iztapalapa IV; canalización y cableado para red de voz y datos e instalaciones eléctricas en el Plantel Aeropuerto; Adecuaciones eléctricas para reubicar medidores de CFE, en el Plantel Iztapalapa II y mantenimiento a aulas prefabricadas en donde se conserva y recopila el archivo muerto en el Plantel Coyoacán: 17 Se realizó la distribución del mobiliario y equipo adquirido en el ejercicio 2010, que consiste: 3,432 bienes y 2 paquetes integrales de equipamiento para entrenamiento en telecomunicaciones, con una inversión aproximada de millones de pesos para atender las necesidades de 180 planteles de los 30 Colegios Estatales, la Unidad de Operación Desconcentrada para el Distrito Federal UODDF) y la Representación del CONALEP en el Estado de Oaxaca (RCEO). Entre los equipos adquiridos se encuentran sistemas de entrenamiento, maquinaria, equipo y mobiliario para las carreras de Automotriz, Autotrónica, Mantenimiento de sistemas electrónicos, Telecomunicaciones, Electricidad industrial, Enfermería General, Procesamiento industrial de alimentos, Hospitalidad turística, Informática, Mecatrónica, Refrigeración y aire acondicionado, Administración, Conservación del medio ambiente, Contaduría, Producción y transformación de productos acuícolas. Asimismo se distribuyeron 74 Laboratorios de autoaprendizaje con una inversión de millones de pesos; beneficiando a igual número de planteles de 30 Colegios estatales, UODDF y de la RCEO. Se ejecutó el Programa de instalación, puesta en marcha y capacitación de los equipos adquiridos en el año 2010 que requirieron de estos servicios; verificándose la impartición de 35 cursos de capacitación en la operación de equipos, así como la instalación de 16 equipos y 2 paquetes integrales de equipamiento en telecomunicaciones. En lo correspondiente al Programa Anual de Equipamiento 2011, el Colegio realizó las gestiones para la adquisición, mediante licitación pública de 4,795 Bienes (Sistemas de entrenamiento, maquinaria, equipo y mobiliario) para talleres y laboratorios de planteles con una inversión aproximada de $78 548, con

18 recursos del Banco Interamericano de Desarrollo (PROFORHCOM), para 178 planteles de los 30 Colegios Estatales, la UODDF y la RCEO. En este mismo programa, se adquirieron 3,000 pupitres y 200 pizarrones blancos porcelanizados para aulas de planteles del Distrito Federal por un monto de 1.93 millones de pesos, así como siete casetas multipanel para habilitar 18 aulas móviles para el plantel Azcapotzalco con un costo de 2.36 millones de pesos. Estas adquisiciones se realizaron con ingresos propios. Para finalizar, se integró el Programa Anual 2011 de Disposición Final de Bienes Muebles no funcionales existentes en Oficinas Nacionales y planteles CONALEP del Distrito Federal y Oaxaca, mismo que fue presentado para su aprobación al Comité de Bienes Muebles y a la H. Junta Directiva del CONALEP, efectuándose la enajenación de los desechos de bienes inservibles y obsoletos existentes en Oficinas Nacionales, así como en planteles del D.F. y Oaxaca, véase cuadro 7. Capacitación, relaciones laborales y prestaciones En materia de capacitación, el Colegio logró capacitar cuatro mil 561 servidores de Oficinas Nacionales, Unidad de Operación Desconcentrada del D.F. y la Representación de CONALEP en el Estado de Oaxaca, con lo cual fortaleció las capacidades de los servidores públicos en habilidades y competencias útiles para su aplicación en el ámbito laboral, predominando aquellos eventos clasificados en las vertientes de inducción, fortalecimiento al desempeño, actualización, talento humano, liderazgo, herramientas informáticas, entre otros. Cuadro 7: Personal capacitado en el ejercicio Personal Unidad Administrativa ON Planteles DF Oaxaca Total Operativo Mando Medio Mando Superior Total Fuente: Dirección de Personal En la atención al Tema Blindaje Electoral, con el apoyo de la Fiscalía Especializada para la Atención de Delitos Electorales (FEPADE), el Colegio capacitó a 444 servidores públicos en Oficinas Nacionales, dado el proceso electoral en el Estado de México en el ejercicio Es pertinente subrayar la capacitación otorgada con el apoyo de la SEP, en el tema de Protección Civil, en el cual participó un total de 280 servidores públicos de Oficinas Nacionales, y personal de la UOD-DF y sus 27 planteles, proporcionando desde los elementos básicos sobre el tema hasta la asesoría de cómo implementar el Programa Interno de Protección Civil. En materia de prestaciones económicas, la SHyCP, autorizó la suficiencia presupuestaria para el otorgamiento del incremento salarial del 3.9% directo al sueldo, más el 3.84% como fortalecimiento al sueldo, quedando un total de 7.74% para el personal administrativo, técnico y manual, así como para los Prestadores de Servicios Profesionales (Docentes) y Personal Docente Sindicalizado del Estado de Oaxaca aplicable al ramo 33. En atención al Tema 8: Abatimiento del Rezago Educativo de los Servidores Públicos, en el marco del Programa Nacional de Rendición de Cuentas, Transparencia y Combate a la corrupción, el CONALEP realizó un diagnóstico 18

19 del rezago educativo del personal de mando y operativo, a fin de contribuir en el abatimiento de este problema en los niveles de Primaria y Secundaria mediante las opciones que ofrece el (INEA), a través de la enseñanza abierta y las Jornadas Nacionales de Incorporación, Acreditación y Certificación; en el caso del Bachillerato se cuenta con la opción del Bachillerato en la modalidad en Línea, a través del Colegio de Bachilleres, con quien se tiene firmado un Convenio de Colaboración. En educación primaria y secundaria, se realizó el proceso de difusión para la participación a las Jornadas Nacionales de Incorporación, Acreditación y Certificación del INEA, a través de diferentes medios a la comunidad CONALEP, a efecto de que el personal interesado continuara con sus estudios; se instalaron dos mamparas institucionales, las cuales incluyen información relativa Rezago educativo, con pendones alusivos al tema. En este periodo se certificó un servidor público en primaria y cinco en a nivel secundaria. En Bachillerato, se llevó a cabo una Conferencia sobre el tema: Actitud Frente al Cambio a 46 servidores públicos inscritos en el bachillerato en línea, a fin de motivarlos. Como resultado de lo anterior, en la UODDF, se atiende a nueve servidores públicos en situación de rezago académico, mediante el Sistema de Educación Abierta y a Distancia (SEAD). Asimismo, durante el tercer trimestre de 2011, se aplicaron exámenes a cinco servidores públicos en las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción I, Matemáticas I, Lengua Adicional al Español I. Con relación al Tema 6 Cultura de la Legalidad del cual se compone el Programa de Cultura Institucional, específicamente en acciones de Equidad de Género y No Discriminación. Atendiendo la metodología para la aplicación del 2 Cuestionario sobre Cultura Institucional, en apego a las acciones incluidas en la guía de 19 tema del referido programa. En el último trimestre de 2011, se aplicó la encuesta referida con la participación un mil 50 servidores públicos representando el 91.07% de la muestra. En el rubro de prestaciones sociales que benefician a los servidores públicos en la protección a sus bienes muebles, el Colegio autorizó la renovación de las Pólizas de Gastos Médicos Mayores; Vida y Gastos Médicos, que cubre a los Prestadores de Servicios Profesionales; Vida Institucional y Seguro de Retiro, que cubre al personal del Sistema CONALEP, para el período comprendido del 31 de marzo de 2011 al 31 de marzo de Adicionalmente, se renovó la póliza de automóvil para el período comprendido del 1 de marzo de 2011 al 1 de marzo de 2012, ante la Aseguradora Grupo Nacional Provincial (GNP). Como resultado de la difusión de las Maestrías de Administración y de Alta Dirección, que actualmente son impartidas por el Centro de Posgrados del Estado de México, se logró incrementar la matrícula a un total 22 alumnos por ambas Maestrías. Adicionalmente se obtuvieron dos becas por parte de SEP- CONACYT con el propósito de que el personal interesado pudiera realizar estudios de posgrado mediante la Convocatoria del Programa de Formación de Alto Nivel para la Administración Pública En el tema de contar con Perfiles de Puestos ha iniciado la actualización de los Perfiles de Puestos del personal de Mando, atendiendo la metodología, lineamientos y normatividad especificada por la Secretaría de la Función Pública, se recabó la información suficiente en base a cada puesto de trabajo de las diferentes áreas del Colegio (Oficinas Nacionales, UOD- DF y la RECO) contando para ello con el visto bueno de los titulares de los puestos.

20 Asimismo, está en proceso la valuación de los puestos que se modificaron en la propuesta de re-estructura Orgánica, misma que será supervisada tanto por personal de la Secretarías de Educación Pública y de la Función Pública. Es importante destacar que en materia de remuneraciones y relaciones laborales, en el rubro de seguros se llevó a cabo la contratación de la póliza del Seguro Colectivo de Accidentes Personales Escolares, con mejores costos y beneficios a favor del alumno y de la institución, con el objeto de dar protección a los alumnos inscritos en 1, 3 y 5 semestre de los Planteles del Sistema CONALEP, con una vigencia de Septiembre del 2011 al 1 de Septiembre del Finanzas En materia de control del ejercicio presupuestal, se envió para su conciliación el avance del ejercicio presupuestal a todas las Unidades Administrativas, llevándose a cabo la reasignación de recursos entre las mismas, atendiéndose las necesidades de operación reales, así como su actualización en el Control Presupuestal, por otra parte en el mes de enero se realizará el cierre presupuestal y conciliación al mes de diciembre con la UODDF y la RCEO y sus planteles. En congruencia con lo anterior, se realizaron las adecuaciones al presupuesto 2011 a nivel de Actividad Institucional, Programa Presupuestario, Capítulo, Concepto y Partida de Gasto, así como su actualización en el Control Presupuestal. De la misma forma, se elaboraron y presentaron los reportes mensuales de gastos de comunicación social; el informe del cuarto trimestre de 2011 sobre la Situación Económica, las Finanzas Públicas y la Deuda Pública y el informe trimestral respecto al Artículo 52 del PEF 2011 y los formatos del Sistema Integral de Información (SII) correspondientes al periodo octubre-diciembre de También se tramitaron y autorizaron en el 2011, 87 modificaciones presupuestales ante la Coordinadora Sectorial, y se recibieron oportunamente los recursos a través del Sistema Integral de Administración Financiera Federal (SIAFF), correspondientes al periodo octubre-diciembre de Además, se ha dado cumplimiento al registro oportuno del Programa de Cadenas Productivas, conforme a las disposiciones emitidas por Nacional Financiera, S.N.C., registrándose un total de 2009 documentos en el ejercicio De la misma manera, se continua con el proceso de pago a proveedores de bienes y servicios oportunamente a través de transferencias o cheques, asimismo, se realiza el pago de nóminas y honorarios mediante transferencias bancarias a las cuentas individuales del personal administrativo y PSP s. Para dar cumplimiento a las obligaciones impuestas al Colegio, derivado los laudos emitidos y que han sido desfavorables, se ha procedido al pago de nueve resoluciones laborales, por un monto de 14 millones 971 mil pesos. En materia contable, se elaboraron Estados Financieros Consolidados (Oficinas Nacionales y Planteles) correspondientes a los meses de enero a noviembre del 2011 y los Estados Financieros del Fideicomiso del Fondo Mixto México-España, de enero a noviembre de Para la recepción y verificación del cierre contable, correspondiente al ejercicio 2010 y al 30 de septiembre 2011, se llevaron a cabo reuniones con los Jefes de Proyecto de Servicios Administrativos de Planteles no Federalizados (Oaxaca y D.F.)

21 En lo que corresponde a la rendición de cuentas, la Institución atendió los requerimientos del despacho de auditores externos para el instrumentación de la auditoría de Estados Financieros 2010, obteniendo un dictamen sin salvedades y se elaboraron los formatos del SIPRED para la presentación del Dictamen Fiscal 2010, obteniéndose un dictamen sin salvedades. terceros, a la presentación y entero de las declaraciones mensuales de impuesto retenido por el Colegio por concepto de ISR e IVA y se dio cumplimiento a la presentación de los informes mensuales de Comprobantes Fiscales Digitales. Vinculación Institucional En el mismo tenor de transparencia institucional, se atendieron los requerimientos del despacho de auditores externos para la presentación del Dictamen Fiscal Sobre la Determinación y pago del Impuesto Sobre Erogaciones por Remuneraciones al Trabajo Personal del Estado de México del 2010, obteniendo un dictamen sin salvedades. Complementariamente, se dieron por atendidas al 100% los requerimientos de información del Órgano Interno de Control en el CONALEP de las auditorias: /2010 Pasivos de los ejercicios 2008 y 2009 ; /2010 Prestaciones económicas (anteojos, lentes de contacto, aparatos ortopédicos y/o sillas de ruedas) 2009 y 2010 y 01/800/2010 Evaluación de Competencias Laborales Realizadas y se encuentran en proceso de atención los requerimientos de información del OIC en el CONALEP de las siguientes auditorias: /2011 Revisión de Control de las operaciones administrativas, contables y financieras realizadas para el cumplimiento del contrato del Fideicomiso Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica México-España subcuenta CONALEP y S- EXT/DAF/2011 Observaciones Nos. 1, 2 y 3 realizadas en el ejercicio 2010 por el despacho de Auditores Externos Vargas Martínez, Palacios, S.C. En materia de obligaciones fiscales, el Colegio dio cumplimiento oportuno a la obligación de presentar las declaraciones mensuales informativas múltiples y de operaciones con 21 Vinculación con los sectores público, social y privado. Como resultado del 2011, se realizaron 834 sesiones de Comités de Vinculación en el Sistema CONALEP, se firmaron 2866 convenios de colaboración con el Sector productivo: Público, Social y Privado; se logró la colocación de 17 mil 830 egresados, lo que representa un crecimiento del 4.18%, respecto del ejercicio del Asimismo, se obtuvieron 51 mil 351 becas externas y estímulos económicos del sector productivo, comportamiento que registra un incremento del 19.26%, respecto del ejercicio anual previo, por un monto de 78 millones 702 mil 055 pesos 87/100 M.N., lo que significa una ampliación del 30.33%, respecto de lo reportado en De la misma manera, se lograron tres mil 704 donaciones, que registran un comportamiento positivo de 44.65%, superior a lo alcanzado el ejercicio anual pasado, por un monto de 22 millones 197 mil 059 pesos 00/100 M.N., cifra superior a 19.36%, respecto del año anterior. (Gráfica 4). Además, se logró la colocación de 26 mil 082 alumnos en la Educación Superior, lo que significa un incremento del 14.05%, respecto del ejercicio 2010 y 402 egresados son emprendedores, indicador que obtuvo un importante aumento de 5.97%, respecto del periodo 2010.

22 Grafica 4: Comparativo de egresados colocados, becas externas y donaciones. Ejercicios ,000 50,000 40,000 30,000 20,000 10, ,084 17,830 Egresados acomodados Becas externas otorgadas Fuente: Secretaría de Servicios Institucionales 2050 Donaciones 3704 En atención a la comunidad se realizaron un mil 312 cursos de capacitación en 997 comunidades a un total de 68 mil 788 personas, lo que representa un incremento del 23%, respecto al mismo ciclo del año anterior, de los cuales se atendieron a 28 mil 856 personas en condiciones de vulnerabilidad. De la misma forma, se impartieron 67 cursos atendiendo a tres mil 250 personas con discapacidad, lo que representa un registro superior al 4%, respecto al ejercicio En los servicios comunitarios proporcionados, el Colegio informa 14 mil 836 realizados, lo que benefició a dos millones 313 mil 976 personas, de cuatro mil 894 comunidades; y se proporcionó atención médica en unidades móviles a nueve mil 674 personas. Capacitación laboral y Servicios tecnológicos. El Colegio benefició a 292 mil 866 personas proporcionando capacitación, dichos resultados representan un significativo incremento del 47% respecto del número de personas capacitadas en el año Derivado de lo anterior, se logró captar un monto de 142 millones 831 mil 761 pesos por concepto de ingresos propios, cifra que reporta un 9% superior a lo generado en el año 2010, véase grafico 5. Grafica 5: Comparativo de capacitación laboral e ingresos. Ejercicios , , , , , ,000 50,000 Personas capacitadas Ingresos por capacitación Capacitación laboral e ingresos (miles de pesos) , , , , , , , , , , , , ,000 80,000 60,000 40,000 20,000 Estos resultados son consecuencia de la intensificación en las acciones de promoción y concertación por parte de las unidades administrativas en su ámbito de influencia, para promover los servicios, además de generar las condiciones y aprovechar las oportunidades en la concertación de cursos de capacitación. Este comportamiento obedece en gran parte a la instrumentación y desarrollo de programas de capacitación nacionales con el INFONAVIT, así mismo se concertaron nuevos programas con la SEGOB, STPS, DICONSA, DIF, SEP, Consejo de la Judicatura Federal, CONAPRED, Presidencia de la República y la empresa Liverpool. En servicios tecnológicos, se realizó la promoción entre los diferentes usuarios del sector productivo a través del Portafolio de Servicios Integrales del Sistema CONALEP, los cuales incluyen una carpeta con documentación impresa y un CD interactivo con información 0 22

23 específica de los servicios, de lo cual se distribuyeron un mil 501 unidades. En este contexto el CONALEP actualizó el Portafolio de Servicios, el cual además de presentarse en un nuevo formato, incluyó la información de todos los servicios institucionales (formación profesional técnica, vinculación social, servicios tecnológicos, capacitación laboral, así como evaluación de competencias laborales con fines de certificación). De esta manera, se conformó una versión dinámica que permite utilizar el mismo instrumento de promoción entre los diferentes usuarios de los sectores productivos público, social y privado. El CONALEP participo en la Semana Internacional de la Acreditación 2011 del 6 al 9 de Junio, convocada por la Entidad Mexicana de Acreditación (EMA), en donde se instaló un stand para la promoción de los servicios institucionales conjuntamente con el CAST Cuautitlán Izcalli, así también se participó en el programa de conferencias. A fin de promover la cultura generada a través del Sistema Mexicano de Metrología, Normalización y Evaluación de la Conformidad (SISMENEC), así como su incidencia en la formación académica y los servicios institucionales del CONALEP entre la comunidad educativa y representantes del sector productivo, el 28 de junio se llevó a cabo por cuarto año consecutivo, el Día CONALEP de la Normalización. El evento tuvo una afluencia de más de 250 participantes entre líderes en la materia, empresas, asociaciones y representantes de la comunidad institucional, entre los que destacan la EMA, CONOCER, CIDESI, CACECA, las empresas Infra, Nestlé, Microsoft y Devlyn, entre otros. Asimismo la celebración sirvió de plataforma para otorgar a estudiantes sobresalientes de 27 planteles de la zona metropolitana, una distinción para promover el Sistema Mexicano de Metrología, Normalización y Evaluación de la Conformidad (SISMENEC) en su comunidad educativa. 23 El CONALEP como miembro del Comité Organizador, participó en el XIII Congreso Internacional de Calidad para la Micro, Pequeña y Mediana Empresa, y en el IX Congreso Internacional de Responsabilidad Social, que promueve el Comité Nacional de Productividad e Innovación Tecnológica (COMPITE), de igual forma y en el marco del Pacto Nacional de Acreditación, el Colegio con el propósito de fomentar entre su comunidad estudiantil y la empresarial al Sistema de Metrología, Normalización y Evaluación de la Conformidad (SISMENEC) participó en el Seminario de Normalización, organizado por el Grupo Estratégico Regional del Distrito Federal (GER- DF), realizado en la Cd. de México el día 6 de Octubre de El CONALEP, a través de los Centros de Asistencia y Servicios Tecnológicos proporcionaron 15 mil 375 servicios, derivado de lo cual se captó un monto superior a 12 millones 839 mil pesos, cifra que representa un incremento del 24%, respecto a los ingresos captados en el año inmediato anterior. Es importante mencionar el CONALEP asesoró al personal responsable de los CAST Coatzacoalcos y León, para elaborar con base en la norma NMX-17025, la documentación necesaria para iniciar el proceso de acreditación de pruebas durante 2012 ante la Entidad Mexicana de Acreditación (EMA). Cabe mencionar, que los CAST Cuautitlán Izcalli y Zapopan mantienen vigente su acreditación como laboratorios de calibración y/o pruebas. En tanto que el CAST Guadalupe cuenta con la acreditación vigente de la Unidad de Verificación en masas de bajo alcance. Promoción y difusión institucional Para dar a conocer a la sociedad las bondades que en materia educativa ofrece la institución, el

24 Colegio realizó promoción directa a nivel nacional a siete mil 895 secundarias, donde se atendió a un millón 160 mil 678 alumnos de tercer grado de secundaria; 91 mil 559 padres de familia, 29 mil 418 docentes y 10 mil 382 administrativos; se han realizado un mil 729 visitas guiadas a las instalaciones de los planteles y fueron instalados 787 módulos de atención al público. Cooperación internacional, estudios y análisis Se firmaron dos convenios con la República Popular de China, uno con Honduras y uno con Brasil, lo que permite ampliar nuestras relaciones internacionales en beneficio del Sistema CONALEP. Asimismo, se atendieron a 12 delegaciones extranjeras, cinco de Brasil, tres de Belice, dos de Francia, una de España y una de República Dominicana. De acuerdo con la modalidad de cursos de capacitación y actualización dirigidos a alumnos, egresados y/o Prestadores de Servicios Profesionales del Sistema CONALEP, se reportan dos cursos; uno de Formación de Formadores en Autotrónica, dirigido a 20 PSP de 10 Colegios Estatales (Aguascalientes, Coahuila, Chiapas, Distrito Federal, Durango, México, Morelos, Nuevo León, Querétaro y San Luis Potosí), impartido en el Centro Peugeot de la Universidad de Querétaro y el curso de Mecatrónica en el que participaron alumnos del plantel Aragón de la UODDF, que se llevó a cabo en Rio Grande Do Sul, Brasil. Bajo la modalidad de pasantía técnica internacional participaron 18 PSP y tres funcionarios de Oficinas Nacionales, en la tercera fase del proyecto de Formación de Formadores en Autotrónica, el cual tuvo verificativo el mes de diciembre en la ciudad de París, Francia. Por otra parte, la UEIA coordinó 16 eventos académicos internacionales en Alemania, la República Popular de China, Brasil, Belice, Ecuador, Estados Unidos, Francia, Honduras y Nicaragua a los que asistieron funcionarios del Sistema Conalep. En otras actividades relevantes de cooperación internacional destacan las siguientes acciones: Se coordinó con la Secretaria de Relaciones Exteriores la segunda fase del Programa de Becas Bicentenario para países de la Comunidad del Caribe (CARICOM), la cual consta del otorgamiento de 50 becas para jóvenes de esa región para estudiar una carrera de profesional técnico en los planteles CONALEP. Como resultado de la participación del Colegio en la primera y segunda reunión de trabajo México-Brasil en materia de cooperación técnica internacional se negociaron nuevos proyectos para el periodo entre CONALEP e instituciones brasileñas como el SENAI y SENAC. Se recibió la visita de dos especialistas de la Universidad de Girona, España, quienes continuaron con los trabajos del proyecto Fortalecimiento de la formación del profesional técnico en el área de turismo en los estados de Chiapas y Quintana Roo, el cual está inscrito en el Fondo Mixto de Cooperación Técnica y Científica México-España. Se ejecutaron tres proyectos: 1. Implantación de la autotrónica; 2. Mecánica de precisión y control numérico computarizado y 3. Mecatrónica y electrónica industrial, con el Colegio Vocacional de Artes y Oficios de Costa Rica. Se enviaron especialistas del Colegio en certificación y evaluación en el marco del 24

25 proyecto Capacitación para la productividad, con la República Dominicana. Se participó en tres reuniones técnicas para la elaboración de la Guía para la evaluación de impacto de la formación profesional", las cuales se llevaron a cabo en Buenos Aires, Argentina; Quito, Ecuador y Madrid, España. En el marco de la visita del Director General del Colegio a Belice, se develó la placa conmemorativa 20 años de cooperación internacional entre el Conalep y el Ministerio de Educación y Juventud de Belice. En este encuentro se informó que para el periodo lectivo 2011-I, nuestra institución tenía inscritos a 50 becarios beliceños en diferentes planteles del Conalep. Por su parte, la Universidad de Belice matriculó en el Programa de Inglés como Segunda Lengua, cinco alumnos de los Colegios Estatales de Morelos, Puebla y Quintana Roo. Durante el periodo reportado, el Director General de la Institución fue electo para un segundo periodo como presidente del Consorcio Internacional para el Desarrollo Educativo y Económico (CIDEE). Finalmente, nuestra institución participó en la Reunión de Negociaciones Intergubernamentales para el Desarrollo y en la XIV Reunión de la Subcomisión Mixta de Cooperación Mixta Tecnológica México-Alemania en Berlín, Alemania; en cuyo marco se definieron los proyectos y programas de cooperación con instituciones alemanas. Asimismo, se desarrollaron reuniones de trabajo con los Colegios Estatales interesados en la instrumentación del Sistema Dual Alemán, derivado del convenio con el Instituto Federal de Formación Profesional (BIBB), de Alemania. Estudios de prospección educativa 25 Sistema Dual en Alemania y el CONALEP. Estudio con el fin de comprender las características esenciales del Sistema en Alemania, y describir cómo se está aplicando en México en el CONALEP. Se trata de 106 alumnos de los Colegios de Estado de México, Nuevo León y Tlaxcala en 14 empresas. Los alumnos participan a partir del tercer semestre de sus carreras y se realiza una selección rigurosa de los mismos tanto por parte del plantel como de parte de las empresas que los reciben. El sistema implica un aprendizaje contextualizado, tanto de la formación básica como de la formación ocupacional, con miras no solamente de recibirse como profesionales técnicos bachilleres sino también para presentar los exámenes alemanes de técnico bajo la supervisión de la Cámara Mexicano-Alemana de Comercio e Industria A.C. Los primeros alumnos egresarán del Sistema Dual durante el Análisis de la situación socioeconómica y académica de los alumnos de nuevo ingreso a planteles CONALEP en el DF (2010).Con base a los resultados del examen único de ingreso a la educación media superior del COMIPEMS del 2010, fueron asignados 20,190 aspirantes a planteles CONALEP del Distrito Federal, de los cuales 16,050 se inscribieron. El 57.36% de los inscritos eran hombres y el 42.64% mujeres. El promedio general del tercer año de la secundaria fue de 7.87 para las mujeres y 7.42 para los hombres. El 20.53% tenían un promedio general del tercer año de la secundaria entre 6.1 y 6.9, el 49.33% entre 7.0 y 7.9, el 23.76% entre 8.0 y 8.9 y el 6.38% entre 9.0 y 9.9. Una quinta parte de los que ingresaron al Colegio provienen de familias que tienen un ingreso familiar mensual de un salario mínimo o menos. El 49.31% de los padres y el 51.81% de las madres de los inscritos tenían como máximo nivel de estudios la secundaria. El 3.59% de los alumnos que ingresaron al Colegio declararon que su idioma materno es indígena y el 27.36% había elegido a CONALEP como su primera opción para estudiar el nivel medio

26 superior. El promedio del número de aciertos de todos los sustentantes del examen COMIPEMS 2010 fue 63 aciertos de 128 reactivos; pero el promedio de los 16,050 aspirantes que ingresaron al Colegio fue 55. CONALEP es la única institución de educación media superior en el Distrito Federal que sistemáticamente acepta a alumnos con la calificación mínima de 31 aciertos en el examen COMIPEMS. El 73.38% de los inscritos no lograron contestar correctamente el 50% de los 128 reactivos del examen COMIPEMS. Las mujeres tienen una actitud más positiva que los hombres hacia la educación como un medio de preparación personal, movilidad social y mejoramiento económico. Se encontró una correlación estadística directa, aunque muy débil, entre el número total de aciertos logrado en el examen COMIPEMS y la calificación promedio general del tercer año de la secundaria, el ingreso familiar mensual, la escolaridad de los padres de los aspirantes, el tiempo que el aspirante dedica al estudio y tareas fuera del horario escolar, y el tiempo que dedica a la lectura. Análisis de la situación socioeconómica y académica de los aspirantes asignados a planteles CONALEP en el DF (2011). Para dar seguimiento al estudio anterior, se realizó un análisis de la situación socioeconómica y académica de los 19,098 jóvenes que fueron asignados e ingresaron a planteles CONALEP del Distrito Federal en el 2011 con base en sus resultados en el examen COMIPEMS. Entre los datos que se pueden destacar se tiene que, según el criterio de CONEVAL, el 63.8% de sus familias están en situación de pobreza alimentaria, el 71.4% en pobreza de capacidades, y el 90.5% en pobreza de patrimonio. El 52.21% de sus padres y el 63.24% de las madres tienen como último grado de estudios la educación básica. El promedio del tercer año de la secundaria fue 7.7, y el promedio de respuestas correctas de los nuevos ingresos a planteles CONALEP en el examen de reactivos fue 55, mientras que el promedio para todos los sustentantes fue 64. Análisis de la política de formación de recursos humanos en México. Se constató que el país carece de una política de estado referente a la formación de recursos humanos, que la formación de recursos humanos se conceptualiza como capacitación para o en el trabajo al margen de la educación técnica/tecnológica de nivel medio. Por otra parte, si bien se plantea la educación como eje central en la mitigación de la problemática de los jóvenes que no estudian ni trabajan, ésta solamente tendría el efecto de mantener a los jóvenes fuera del mercado laboral y retrasaría una solución efectiva, la cual es modificar la estructura de ese mercado con la participación activa, si no protagónica, de empresarios en esa tarea. Así mismo, la devaluación cultural de la educación técnica/tecnológica de nivel medio y superior es un obstáculo que forzosamente se debe superar para el desarrollo e implementación de una política eficaz de desarrollo de recursos humanos y el logro de los objetivos de los estados latinoamericanos plasmados en el documento 2021 Metas Educativas. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios Evaluación del Modelo Académico del Sistema CONALEP. A comienzos de este año se dio inicio a la fase de prueba piloto del cuestionario La Evaluación del Modelo Académico: Competencias de los Prestadores de Servicios Profesionales. Para lo anterior, se aplicaron 227 encuestas en cinco planteles del Estado de México, siendo éstos, Toluca (56), Lerma (61) Naucalpan II (52), El Zarco (28) y Almoloya del Río (30). Lo anterior permitió rediseñar el cuestionario para aplicarse a nivel nacional, con objeto de dar un acercamiento a las competencias del prestador de servicios profesionales del Colegio.

27 Durante el segundo semestre del año, ya con el instrumento de evaluación final, se llevó a cabo la aplicación nacional de esta encuesta en 276 planteles a un total de 4,057 Prestadores de Servicios Profesionales. La información resultante se procesó y se elaboró el correspondiente informe y entre los principales hallazgos se tiene que: Los Prestadores de Servicios Profesionales están cubriendo el perfil específico en cuanto al grado de escolaridad de licenciatura para impartir los módulos de acuerdo con su área de formación. En cuanto a la capacitación el 30% de los Prestadores están realizando el diplomado en competencias docentes del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS), el cual forma parte de los requisitos para pertenecer al Sistema Nacional Bachillerato. Actualmente éste documento se encuentra en revisión para su difusión en todo el Sistema CONALEP. Actualización y Capacitación del Grupo Interdisciplinario del Sistema CONALEP y su Entorno en Arc View 9.3. El Sistema CONALEP y su Entorno constituye un instrumento de apoyo en materia de planeación y prospección educativa, soportado en la integración de diversas bases de datos y en la explotación y análisis de las mismas, mediante herramientas informáticas que permiten, entre otras funcionalidades, definir las áreas de influencia alrededor de cada plantel, así como la identificación de la especialización productiva por subsector económico en el ámbito geográfico de dichos planteles. Por lo anterior, resulta imprescindible consolidar un grupo interno debidamente capacitado para el mantenimiento, actualización y principalmente para la explotación de un sistema de estas características, con objeto de brindar información pertinente a las diferentes áreas del CONALEP que así lo requieren como soporte a la prospección, planeación, evaluación y toma de decisiones. 27 Derivado de lo anterior, se conformó el grupo de trabajo que recibió capacitación mediante un curso que estuvo dividido en dos partes: Teoría (30 horas) y actualización de bases de datos (30 horas). En la primera parte se vieron temas relacionados con datos cartográficos, manejo de información alfanumérica en el software, creación y modificación de tablas, edición de mapas, etc. La segunda parte de la capacitación consistió en que el grupo pusiera en práctica los conocimientos adquiridos para la actualización de datos del Sistema CONALEP y su Entorno, específicamente la información económica, social y educativa, además de establecer áreas de influencia para el total de planteles CONALEP a nivel nacional. Posicionamiento de las nuevas carreras ofertadas por el Colegio. Se concluyó la búsqueda de información estadística, así como la integración de bases de datos con variables económicas, demográficas y educativas, a la par de la construcción de los indicadores socioeconómicos y educativos. De igual forma se identificaron y ubicaron clusters a nivel municipal, así como datos específicos de empresas a partir de información proporcionada por el SIEM (número de empleados, giro, ubicación, etc). Derivado de lo anterior, se dio inicio al análisis del total de la información recabada, así como de los indicadores que se construyeron, con objeto de generar cédulas por cada uno de los estados y municipios en donde actualmente se imparten estas nuevas especialidades, lo que permitirá inferir respecto a la pertinencia de estas carreras, además de la identificación de otros municipios o estados con un entorno socioeconómico favorable a la apertura de estas especialidades. El informe final se concluyó hacia finales de año y se encuentra en revisión para su difusión a todo el Sistema CONALEP. Nuevas Carreras: Situación actual y pertinencia. El informe consta de 12 cédulas de

28 identificación para las entidades de Aguascalientes, Baja California, Chiapas, Coahuila, Distrito Federal, Durango, Guanajuato, Estado de México, Morelos, Nuevo León, Sinaloa y Yucatán. Entre los principales hallazgos encontrados derivados de este análisis se tiene lo siguiente: Existen vocación productiva y una oferta educativa congruente y pertinente en los municipios donde hay planteles que ofertan las nuevas especialidades Los planteles están ubicados en un entorno favorable para la realización de prácticas profesionales, servicio social así como inserción laboral de los egresados. Las nuevas especialidades son ofertadas sólo por el CONALEP, siendo la excepción Mérida en donde otra institución educativa oferta la carrera de Operador de Autotransporte. Seguimiento de Estudios y actualización de datos Estudio sobre los factores que motivan el abandono escolar y la reprobación en el CONALEP. Se procesaron los resultados reportados y en febrero de 2011, se realizó el corte de la información para este mismo estudio del generador de encuestas electrónicas que comprende el periodo de junio de 2010 a febrero de 2011, generando así las bases de datos con un total de 7,969 registros, de los cuales 5,765 corresponden a alumnos que reprobaron uno o más módulos y 2,204 de aquellos que abandonaron sus estudios de formación técnica en el Sistema CONALEP. Con los datos obtenidos se concluyó un segundo informe con los siguientes resultados: La principal causa de abandono escolar sigue siendo la reprobación. El principal motivo por el cual los alumnos no logran ser competentes se debe a que no entendían las explicaciones sobre el tema, y aunado a esta situación, los hábitos de 28 estudio son mínimos así como el tiempo extra-clase dedicado al estudio. Durante el mes de agosto, se recopilaron los registros de encuestas, tanto de abandono como de reprobación, contestadas durante el periodo comprendido de febrero a agosto del presente año en el generador de encuestas electrónico. Dicha información se procesó y analizó para incorporar los resultados a un tercer informe. Entre los principales hallazgos se tiene: La reprobación, de uno o varios módulos, es la principal causa para que los alumnos abandonen sus estudios; para este informe fue superior a la del segundo informe (42.11% contra 25.5%). los factores que inciden en el abandono escolar son de carácter académico, sin dejar fuera el aspecto económico como los más determinantes. respecto a la reprobación, fundamentalmente tiene que ver con los hábitos de estudio, la falta de compromiso con sus responsabilidades escolares, el interés que emplean por divertirse con los amigos así como el ausentismo, son los motivos más frecuentes manifestados en los tres reportes. En el caso de la encuesta sobre bajo rendimiento, llama la atención en especial que 3 de las 4 carreras más altas en reprobación (Administración, Contaduría y Asistente Directivo), son del área de servicios. Es necesario señalar que en los informes anteriores esta situación no se había presentado. En el mes de diciembre se revisaron y aprobaron ambos informes, mismos que se difundieron a todo el Sistema CONALEP. Gestión Directiva Como cada dos años, en este año se implementó este proyecto que pretende identificar las fortalezas y debilidades

29 de la gestión de los directores de los planteles del Sistema CONALEP, con el fin de contribuir al establecimiento de mecanismos de mejora continua. Lo anterior mediante la aplicación de cuatro tipos diferentes de encuestas de opinión dirigidas a una muestra por plantel de personal administrativo, prestadores de servicios profesionales y alumnos del 5 semestre, además de encuestar a los propios directores de plantel. En esta ocasión participaron 284 directores; 13,402 alumnos; 4,052 Prestadores de Servicios Profesionales y 3,285 representantes del personal administrativo. Los principales resultados identificados en el informe nacional fueron: En términos generales, los directores evalúan su gestión con los puntajes más altos, seguidos del personal administrativo, los prestadores de servicios profesionales, y la evaluación más baja corresponde a los alumnos. En los estados de Durango, Sinaloa, Quintana Roo, Aguascalientes y Chihuahua se registra una mayor cohesión de los puntajes otorgados por el personal administrativo, los alumnos y los PSP a la gestión directiva. Mientras que en Colima (representado únicamente por el plantel Colima), Yucatán, Querétaro, y Guanajuato se presenta una mayor dispersión al comparar las evaluaciones otorgadas por estas poblaciones a la gestión directiva. La comparación de la percepción que tiene el director de su propia gestión con la que tienen de ella los alumnos, el personal administrativo y los PSP resulta casi congruente en el estado de Baja California Sur. Las 31 entidades restantes muestran disparidad en la percepción del director respecto del resto de las poblaciones encuestadas, resultando muy marcada en Campeche. Este informe se revisó y autorizó para su difusión en el mes de diciembre. A finales de este mes se 29 dio inicio a la elaboración de los informes estatales. Prácticas de innovación educativa en planteles CONALEP. Se concluyó con el seguimiento a la recepción de los formatos de percepción sobre los resultados del estudio de referencia, lo que permitió conocer la apreciación de los usuarios finales, así como sus requerimientos de información, además de aportar elementos de mejora continua para futuros esfuerzos de actualización de datos. Se recibieron 29 formatos de percepción debidamente requisitados, que corresponden al mismo número de Colegios Estatales, los cuales proponen estudios relacionados con la problemática actual de los planteles, así como estudios de diagnóstico de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Alumnos indígenas matriculados en el CONALEP, semestre En el semestre /2, se reportaron 6,354 alumnos indígenas inscritos en el CONALEP, distribuidos en 153 planteles de 19 entidades federativas. El 51.59% de los alumnos indígenas eran del sexo masculino y el 48.41% mujeres. La población indígena representó el 2.49% de la matrícula escolar total del CONALEP para el semestre. Los grupos indígenas más numerosos fueron Maya, Nahua y Zapoteco, que concentraron al 57.53% de la población indígena total inscrita en el CONALEP. Las entidades con la mayor cantidad de alumnos indígena fueron Campeche cuya población indígena representó el 23.41% de su matrícula escolar, seguido de Oaxaca con el 17.01%, Quintana Roo con el 16.87% y Yucatán con el 9.11%. El 58.42% de la población indígena contaba con algún tipo de beca. El 10.69% de los alumnos reportados en el semestre abandonó sus estudios en el CONALEP, de los cuales el 56.31% eran varones y el 43.69% mujeres. Los grupos étnicos con el mejor rendimiento académico en la Prueba Enlace 2010 en habilidad matemática

30 fueron Mixteco, Nahua, Ñahñú u Otomí y Ñajto o Mazahua. Para el caso de habilidad lectora, fueron Mixteco, Ñahñú u Otomí, Ñajto o Mazahua y Totonaco. Alumnos indígenas matriculados en el CONALEP, semestre /1. En el semestre se registraron un total de alumnos indígenas de 39 etnias en 160 planteles de 29 entidades federativas. El 50.1% eran varones y el 49.9% mujeres. Los grupos étnicos más numerosos, son los Maya, Nahua y Zapoteco; casi 6 de cada 10 alumnos indígenas matriculados en el Colegio pertenecen a alguna de estas etnias. Las entidades federativas que reportaron una mayor cantidad de alumnos indígenas fueron Quintana Roo, Oaxaca y Estado de México que, en conjunto, agrupan al 47.5% de todos los alumnos indígenas matriculados en el Colegio. Las entidades federativas que reportaron los porcentajes más altos de alumnos indígenas en relación a su matrícula escolar total fueron Campeche con el 19.68%, Quintana Roo con el 17.38% y Oaxaca con el 16.67%. El 8.2% de los alumnos indígenas era mayor de 18 años y el 62.2% de ellos cursaban las carreras de Enfermería General, Informática o Alimentos y Bebidas. El 40.4% de los alumnos indígenas estaban inscritos en primer semestre, el 31.2% en tercero y el 28.4% en quinto. La carrera de Salud Comunitaria es la especialidad que ostenta el mayor porcentaje de alumnos indígenas, representado el 15.6% de la matrícula de dicha carrera. El 48.73% de los alumnos indígenas contaban con alguna beca. El 81.33% de los alumnos becados cuentan con la denominada Oportunidades, otorgada por la Secretaría de Desarrollo Social. La eficiencia terminal de alumnos indígenas de la generación fue de 55.8%, mientras que en la población nacional del CONALEP fue del 46.14%. La eficiencia terminal entre las alumnas indígenas fue del 58.1% y entre los varones de 53.8%. 30 Trayectos laborales/académicos de una muestra de egresados indígenas. Se trata de información referente a 40 egresados indígenas del Colegio de diversas generaciones, entre 18 y 28 años de edad, que accedieron a contestar una encuesta sobre sus actividades laborales y académicas después de terminar sus carreras de profesionales técnicos bachilleres. Se constató que, en las generaciones más recientes de egresados indígenas existe una mayor tendencia a continuar con su formación académica en el nivel superior en lugar de incorporarse al mercado laboral. Los estudios superiores cursados por los egresados indígenas están relacionados en gran parte con la carrera que realizaron en el CONALEP. De los egresados que actualmente trabajan, la incorporación a su primer trabajo fue en la totalidad de los casos en menos de un año, aunque cabe destacar que más de la mitad de ellos ya laboraban antes de concluir su carrera o bien empezó a trabajar en menos de un mes después de egresar de CONALEP. Aunque la mayoría de los egresados indígenas tienden a aceptar en primera instancia empleos que no están relacionados con su formación, estos poco a poco van siendo más acordes a su carrera. Esta situación se da principalmente por la necesidad de incorporarse al mercado laboral con la finalidad de obtener un ingreso económico, seguido de la necesidad de obtener alguna experiencia laboral antes de incursionar en un empleo más relacionado a su formación. La mitad de los egresados indígenas encuestados manifestó que comparativamente con su primer empleo, actualmente perciben un mejor salario. Solo el 4.9% de los egresados indígenas encuestados manifestaron no trabajar ni estudiar en el momento de contestar la encuesta. CONALEP y la Prueba Enlace Entre 2010 y 2011 hubo una mejora generalizada del porcentaje de alumnos en los niveles Excelente y Bueno en Habilidad Matemática. Sin embargo,

31 mientras que el 8.0% de los alumnos de la educación media superior están en el nivel Excelente, solamente lo son el 3.9% de los alumnos CONALEP. En cuanto a la Habilidad Lectora, el 8.8% de los alumnos de la educación media superior están en el nivel Excelente, y 5.2% de los alumnos CONALEP. Lo mismo ocurre con los porcentajes de alumnos en el nivel Bueno en ambas habilidades, En la educación media superior de trata de 16.7% en Habilidad Matemática y 45.5% en Habilidad Lectora, mientras que en el CONALEP se trata de 12.4% y 42.1%, respectivamente. Entre las aplicaciones de la Prueba Enlace de la Educación Media Superior en los años 2008 y 2011, el CONALEP tuvo un logro educativo (la diferencia entre estos años de la suma de los porcentajes de los alumnos en los niveles de Bueno y Excelente) de 9.3 puntos porcentuales en Habilidad Matemática, y 6.8 pp en Habilidad Lectora. Cabe señalar que en ambos casos, el logro educativo del Colegio fue superior al de la educación media superior pero, en Habilidad Matemática, inferior al conjunto de escuelas públicas del país. En Habilidad Matemática el logro para la educación media superior fue de 9.1 pp, mientras que para Habilidad Lectora fue de 2 pp, y para el conjunto de las escuelas públicas fue de 9.7 pp en Habilidad Matemáticas y de 2.8 pp en Habilidad Lectora. En cuanto a la comparación de resultados entre 2010 y 2011, el CONALEP redujo en mayor proporción sus alumnos en el nivel Insuficiente en Habilidad Matemática (-7.7 puntos porcentuales) en comparación tanto con la totalidad de la educación media superior como con las instituciones públicas. Así mismo, incrementó en mayor proporción sus alumnos en los niveles Elemental y Bueno en esta misma habilidad, pero en el nivel Excelente su incremento fue menor que la educación media superior y las instituciones públicas. En este período el CONALEP solo incrementó La 31 proporción de sus alumnos en el nivel Excelente en 1.4 pp, comparado con 2.7 pp tanto nacional como de las instituciones públicas. CONALEP Orienta. Se realizaron pruebas y la actualización del sistema Test CONALEP Orienta con el fin de asegurar su buen funcionamiento y corregir algunos errores de captura y clasificación de reactivos que se habían detectado. Así mismo, se solicitó a un grupo de psicólogos profesionales actualmente empleados por los Colegios Estatales de Guanajuato, Nayarit y Morelos para que realizaran un análisis del sistema y su utilidad para la orientación vocacional de los alumnos. Se elabora el reporte de sus observaciones y sugerencias. Durante el 2011 el Test fue contestado por 35,136 aspirantes y alumnos de nuevo ingreso de 159 planteles. Gestión Institucional en el esquema de Operación Federalizado Mecanismos de coordinación y comunicación del Sistema Nacional CONALEP Uno de los principales mecanismos de interacción con las autoridades gubernamentales y el sector productivo estatales son las sesiones de los órganos de gobierno de los CONALEP de las entidades federativas. En este escenario no solo se discuten los aspectos operativos de los planteles, o se analizan las alternativas para fortalecer el sistema; también es el espacio donde se armonizan los ámbitos de competencia federal y estatal. Es el lugar donde se da en la práctica el verdadero complemento y coordinación de atribuciones que supone el ejercicio federalizado. Durante el año 2011, se realizaron 136 sesiones de Junta Directiva en los 30 Colegios Estatales de las cuales 109 fueron ordinarias y 27

32 extraordinarias, con lo cual se superó 36% la meta establecida al periodo. Los principales temas debatidos en el seno de dichas instancias de gobierno fueron la aprobación de los Informe de labores trimestrales, semestrales y Anuales; se sometieron los anteproyectos de presupuesto, así como sus avances, modificaciones y cierres anuales; los estados financieros, el uso de ingresos propios; la modificación de la oferta educativa, el nombramiento de directores de plantel, así como la aprobación de las cuotas de recuperación. Es importante resaltar también el papel central que han tenido las Juntas Directivas en la aprobación de los conceptos de aplicación de los recursos extraordinarios para la mejora de las condiciones de los docentes del sistema CONALEP, conforme los Criterios aprobados por la Junta Directiva Nacional. Como parte del proceso de cambio habido en las administraciones estatales, en el periodo enerodiciembre de 2011 se nombraron 13 Titulares en los Colegios Estatales, lo que representa más del 40% del total de las Direcciones Generales Estatales; es decir, el más importante periodo de renovación de Titulares en un mismo año en la presente administración. Como consecuencia de ello, el CONALEP puso en práctica un proceso continuo de inducción de los Directores Generales que recién se incorporaban, con la intención de involucrarlos en la cultura, los valores y las metas institucionales, véase cuadro 8. Cuadro 8. Directores Generales de reciente incorporación. Colegio Estatal Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Estado de México Guerrero Nayarit Puebla Nombre Profr. Jesús Sergio Ruiz Luévano Lic. Francisco Amador Iribe Paniagua M. en C. José Alfredo Carballo Ruiz Lic. Jesús Enrique Alcocer Raygoza CP Edgar Tello Baca (encargado) M. en C. José Villanueva Manzanares Mtra. Dora Maria Villela Sandoval Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores 32 Quintana Roo Sinaloa Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Lic. Cecilia Rosalía Loría Marín Ing. Ramón Lucas Lizárraga Ing. José Guadalupe Ibarra Martínez Profa. Rosa Isela Sánchez Rivera Lic. Federico Márquez Pérez Como parte de los esfuerzos que el CONALEP realiza para fortalecer la coordinación y comunicación, entre el nivel central y el ámbito federalizado, en abril y noviembre del año 2011, se llevaron a cabo, en la las ciudades de Mérida, Yucatán, y Querétaro, Querétaro, respectivamente, la XXII y la XXIII Reuniones Nacionales de Directores Generales de Colegios Estatales. Dichas reuniones constituyen el foro de discusión y reflexión más importante con el que cuenta actualmente el sistema CONALEP, ya que en él concurren los responsables de la gestión educativa del Colegio en las entidades federativas, especialistas en los temas educativos más relevantes, autoridades educativas federales y estatales, así como los funcionarios de las Oficinas Nacionales encargados de diseñar los lineamientos de aplicación general. En este espacio se presentan los proyectos institucionales, se evalúa el impacto de los programas y se analizan los retos más importantes que enfrenta la Institución, en la búsqueda de alternativas de solución conjunta. De manera particular, en la XXII Reunión Nacional de Directores Generales de Colegios Estatales, llevada a cabo en Mérida, Yucatán, del 30 de marzo al 2 de abril, se abordaron temas como la Estrategia para elevar la Eficiencia Terminal, así como Proyecto de Contratación de Personal Académico. De igual forma, se contó con la participación del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) que presentó la Estrategia de Tutores Comunitarios de Verano. Por parte de la Fundación CINÉPOLIS se presentó su Programa de Apoyo

33 Visual, con el cual se podría beneficiar a la comunidad del CONALEP. Finalmente, a raíz de la participación del Coordinador Sectorial de Planeación y Administración de la SEP se ofreció la asesoría y acompañamiento de su parte para analizar las circunstancias particulares que se plantearon por los Colegios Estatales para la aplicación de los recursos extraordinarios para los docentes. Continuando con los eventos de coordinación se llevó a cabo la XXIII Reunión Nacional de Directores Generales de Colegios Estatales, en la ciudad de Querétaro, en la cual se contó con la presencia del C. Subsecretario de Educación Media Superior, Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa. se concluyó en el mes de octubre con la radicación de los recursos extraordinarios otorgados en el Presupuesto de Egresos de la Federación con dicho fin. Con el apoyo de la Subsecretaría de Educación Media Superior, en particular de la Coordinación Sectorial de Planeación y Administración, se diseñó un mecanismo de transferencia que se instrumentó de forma exitosa para radicar los recursos comprometidos. De esta forma se entregaron a los estados federalizados 170 millones 884 mil 835 pesos y 29 millones 115 mil 164 pesos se aplicaron en beneficio de los docentes de Oaxaca y el Distrito Federal, conforme fue autorizado por la Junta Directiva en la Sesión pasada con el acuerdo SO/IV- 11/07.10,R. Entre los temas abordados en esta reunión destacaron las Perspectivas del proceso de incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato 2012, reseñadas por el Mtro. Antonio Gago Huguet; al igual que las estrategias para fortalecer la aplicación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. Se contó también con la participación de la Secretaría de Seguridad Pública y se recibió el Certificado de Microsoft Corp. Llamado Certiport por ser la entidad educativa líder en formación de recursos humanos con conocimientos de la herramienta Office. Esta Reunión también sirvió de marco para signar dos convenios de colaboración, uno con el Grupo CARSO Infraestructura y otro con el Grupo ÁNGELES Servicios de Salud, los cuales tienen el fin de que los alumnos del CONALEP realicen sus prácticas profesionales en sus instalaciones, en particular en el área de servicios de salud. Finalmente, en lo que respecta al proceso de mejoramiento de las condiciones sociales y laborales de los docentes del sistema CONALEP, 33 Al cierre del ejercicio estos recursos ya habían sido comprometidos por los Colegios Estatales para cubrir los conceptos comprendidos en los Criterios de aplicación aprobados por esta H. Junta Directiva, con el acuerdo SO/I-11/09.04,R. Planeación y Programación Durante el Ejercicio 2011, se realizaron los trabajos para la elaboración del Programa Operativo Anual 2012 para el ámbito centralizado, concluyéndose con el Anteproyecto del Programa Presupuesto 2012, que incluyó información sobre la Prima de Antigüedad, Creación de Nuevos Planteles, Gastos de Operación y Déficit Horas-Semana- Mes Al cierre del ejercicio 2011, las actividades programáticas se encaminaron a dar cumplimiento a la Evaluación de Programas Presupuestarios y al fortalecimiento de las actividades del Anteproyecto Presupuesto 2012, a través de la atención de información requerida por las entidades globalizadoras, sobre el capitulo 1000, en específico de horas

34 semana mes y plazas administrativas de los planteles del Sistema CONALEP. Con la finalidad de alinear los esfuerzos institucionales en el Sistema CONALEP, se impartió un curso-taller en 16 Colegios Estatales y la Representación del CONALEP en el Estado de Oaxaca, para la elaboración del Programa Operativo Anual 2011 federalizado. Asimismo, para atender al resto de los Colegios Estatales, se ofreció asesoría y retroalimentación, para la integración de su POA, que incluyó análisis de la información capturada, de los Indicadores, Metas, Actividades y Presupuesto. En este ámbito destaca un análisis para la actualización de los gastos de operación de los planteles de nueva creación del ejercicio 2010; un análisis que contiene el desglose del presupuesto FAETA, y la elaboración de tablas comparativas para la conversión de horas a plazas de los planteles de nueva creación. De igual forma se realizaron acciones significativas para fortalecer tanto la pertinencia de la oferta educativa en planteles del Sistema CONALEP con carreras de vanguardia requeridas por sectores productivos regionales, como la ampliación de la infraestructura educativa a nivel nacional. En el ámbito de coordinación con las instancias globalizadoras, se efectuaron reuniones de trabajo con la UCAP-SEP para realizar las gestiones del registro ante la SHCP de la cartera de inversión 2011, sobre la adquisición de equipo para talleres y laboratorios en planteles; con la SEP para obtener la información necesaria en la operación del Sistema de Matrices de Resultados (SMIR) y para atender la evaluación externa (CONEVAL). Respecto a la oferta educativa se realizaron cinco sesiones del Comité Dictaminador de la Oferta Educativa en las que se aprobaron 65 modificaciones de carreras en planteles de entidades federativas, mismos que se incorporaron al Catálogo de Oferta Educativa por plantel , el cual se difundió a través del Portal de la Institución. De las tres sesiones del Comité de la Oferta Educativa efectuadas en el segundo semestre, se realizaron para atender las peticiones de varios Comités de Vinculación que demandaron actualizar la oferta educativa local o regional a través de la incorporación, de carreras de vanguardia, entre las que destacan: Seguridad e Higiene y Protección Civil y de Expresión Gráfica Digital. Respecto a la ampliación de la infraestructura educativa y no obstante que durante 2011 la Secretaría de Educación Pública no emitió los Dictámenes para la apertura de nuevos planteles, se formalizó la operación de cuatro mediante la asignación de la Clave CONALEP correspondiente, lo cual les permitió el registro formal de las inscripciones a carreras previamente autorizadas. (Tapachula, en Chiapas; Mazapil, en Zacatecas; Irapuato II, en Guanajuato; y Bicentenario, en Querétaro). A través de esta actividad, el total de planteles en operación a nivel nacional ascendió a 302. En el periodo 2007 a 2011 se ha incrementado de manera significativa la infraestructura educativa con la que cuenta el Sistema CONALEP, para 2006 se registraban 273 planteles y en 2011 ya contabilizaban 302. Lo anterior, representa un substancial aumento de la cobertura del servicio que ofrece la institución, relevante si tomamos en cuenta que es superior a la registrada en el periodo 2000 y 2006, como se puede ver en la gráfica 6. Gráfica 6: Apertura de planteles en el Sistema Conalep.

35 Fuente: Dirección de Planeación y Programación Apertura de planteles en el Sistema CONALEP Evaluación Institucional El CONALEP realiza la valoración de las estructuras orgánicas, ocupacionales y funcionales, así como de los instrumentos jurídicos administrativos de los Colegios Estatales, con el objetivo de lograr coherencia orgánica en el esquema de operación federalizada, que logre un servicio estandarizado y de calidad en los 30 Colegios Estatales y Órganos Desconcentrados: En este aspecto, el CONALEP concluyó la actualización de la herramienta metodológica para el análisis y modificación de las estructuras tipo de planteles del Sistema CONALEP con base en la evolución de su matrícula, para estar en posibilidades de atender las solicitudes de los Colegios Estatales y de la UODDF en esta materia Realizó estudios organizacionales y emitió opinión técnica sobre la estructura orgánica del CONALEP de San Luis Potosí referente al planteamiento de un déficit de plazas, que implica un requerimiento de 47 plazas con un costo aproximado de nueve millones de pesos, en el contexto de las medidas de racionalidad y austeridad en materia de servicios personales. Asimismo, proporcionó asesoría y emitió opinión técnica a los Colegios Estatales de 35 Aguascalientes, Chiapas (2), Coahuila (2) Colima (2), Chihuahua (2), Guanajuato, Estados de México, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas y Tlaxcala, relativas a estructuras orgánicas ocupacionales, Reglamento Interior/ Estatuto orgánico y manuales administrativos, en su caso, en función de la cobertura de los servicios que ofrece y a la cantidad de planteles que tienen adscritos; opinión técnica relativa a la modificación de la estructura tipo de cinco planteles adscritos a la Unidad de Operación Desconcentrada para el Distrito Federal, de acuerdo a la evolución de la matrícula. En el mismo esfuerzo institucional, se actualizó la propuesta de adecuación de la estructura orgánica del Colegio, derivada de los ajustes que se le tuvieron que realizar a la misma conforme a las reformas del Decreto de Creación y a las adecuaciones de las unidades administrativas de nivel de Dirección de Área por la Cancelación de la Dirección de Desarrollo Curricular de la Formación Básica y Regional, en cumplimiento de las medidas de austeridad establecidas en el Programa Nacional de Reducción de Gasto Público en materia de servicios personales para el ejercicio fiscal Asimismo, se integró y actualizó la información para sustentar la Aprobación y Registro de la Modificación de Estructura Orgánica del CONALEP, de acuerdo con los requerimientos establecidos en el Manual de Administrativo de Aplicación General en Materia de Recursos Humanos y Organización modificado en 2011 y a las observaciones de la Dirección General de Innovación y Calidad (DEGICO) de la SEP, y se ingresó nuevamente a esa instancia la documentación modificada, referente a: Solicitud y Nota Técnica para la Aprobación y Registro de la Modificación de la Estructura Orgánica;

36 Acuerdo de Aprobación de la Junta Directiva Nacional; Nota Técnica de Inexistencia de duplicidad de atribuciones; Proyecto de Estatuto Orgánico, aprobado por la junta directiva. Comparativo de Atribuciones del Estatuto Orgánico; Propuesta de Organigrama de la Estructura Básica y no Básica; Movimientos de la Estructura Básica y No básica; Evaluación del impacto presupuestario; Concentrado de Puestos de la Estructura global propuesta; Proyecto de Manual General de Organización. De la misma forma se adecuó el Proyecto de Estatuto Orgánico del Colegio conforme a las Reformas del Decreto por el que se Reforma el Diverso que Crea el CONALEP, publicado en el DOF el 4 de agosto de 2011 y a las observaciones del OIC; dicho proyecto fue enviado a la SEP, SFP y SHCP para la aprobación de la modificación organizacional. Para la construcción del Sistema Nacional de Bachillerato, el Colegio continuó con la instrumentación del Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior en los Colegios Estatales de Quintana Roo, Tabasco, Tlaxcala, San Luis Potosí y Aguascalientes, capacitando a más de 100 personas en la metodología de evaluación. De igual forma, se dio seguimiento vía remota a la captura de los Colegios de Puebla, Querétaro, Sinaloa y Sonora, con lo cual a la fecha, el sistema se encuentra operando en 28 de los 30 Colegios Estatales, quienes concluyeron en septiembre y octubre de 2011 la primera etapa del proceso de captura De la misma manera, se llevó a cabo el procesamiento de la información que contiene la base de datos del SAE, para la generación de 512 reportes a nivel nacional, estatal, plantel y 36 carrera, con motivo del Programa de Intervención para la Mejora de la Eficiencia Terminal, en dos etapas, para el cierre del periodo escolar y el inicio del periodo Dichos reportes contienen la estadística de matrícula, reprobación, transición semestral y la eficiencia terminal a detalle de la primera generación de alumnos egresados del Modelo Académico 2008 ( ). Con el objeto de fortalecer el análisis de la información para la evaluación, se inició el desarrollo de la metodología para la evaluación del Perfil de ingreso de los alumnos del Colegio, con información de los aspirantes asignados al Colegio por medio del Concurso de Ingreso a la educación media superior COMIPEMS 2011, en los planteles del Distrito Federal. De igual forma, bajo el mismo esquema, se comenzó la evaluación integral por plantel, de todo el proceso de formación de la generación de alumnos , utilizando indicadores relativos a perfil de ingreso, reprobación, transición, eficiencia terminal, prueba enlace y Examen General de Egreso a la Educación Media Superior (EGREMS). Aseguramiento de la calidad en el servicio educativo y tecnológico Certificación de procesos con base en la Norma ISO 9001:2000 En materia de capacitación, se atendieron los requerimientos de tres vertientes: 1) Capacitación en material de Calidad para la implantación del Sistema Corporativo de Gestión de la Calidad; 2) Capacitación en desarrollo humano para el fortalecimiento del Sistema de Gestión de la Calidad y, 3) Capacitación para la Incorporación de Planteles CONALEP al Sistema Nacional de Bachillerato. En total se impartieron 27 cursos con 660 participantes y 358 horas frente a grupo.

37 También, se gestionó y logró la obtención de certificados bajo la norma ISO 9001:2008, toda vez que se cumplió con los requisitos establecidos por el Organismo Certificador Aenorméxico: realización de una auditoría externa, elaboración de un Plan de Acciones Correctivas y envío de un reporte de las 202 unidades administrativas. Asimismo, se entregaron los certificados impresos de parte de AENOR España a los 27 Estados que forman parte del Sistema Corporativo de Gestión de la Calidad, el CAST Coatzacoalcos y las Oficinas Nacionales del CONALEP. Con la finalidad de contar con un mecanismo de comunicación directa con los diferentes sectores de la población que atiende el CONALEP, se mantiene en operación el Buzón de Quejas y Sugerencias del Portal CONALEP. Durante el año 2011 se recibieron 678 solicitudes, y se atendieron 678 de manera directa y con participación de las diferentes áreas del Sistema CONALEP (Oficinas Nacionales, Colegios Estatales y Planteles). En apoyo a otros proyectos, se impartió asesoría presencial a los estados que participan en el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y cuentan con un Sistema de Gestión de Calidad (D.F, Puebla, Jalisco, Sinaloa, San Luis Potosí, Veracruz, Tlaxcala) con la finalidad de que mantengan alineados y actualizados sus procesos a los requerimientos del Manual de Operación del SNB. Para el entorno laboral de las unidades administrativas del CONALEP, se aplicaron un total de 221 diagnósticos de calidad. De ellos, 106 corresponden a la Encuesta de Clima y Cultura Organizacional (ECCO), 78 de medición de Nivel de Satisfacción de los Usuarios (NiSU) y 37 de medición de servicios de acuerdo a los criterios emitidos en el Sistema Nacional de Bachillerato. Con respecto a la Encuesta de Clima y Cultura Organizacional (ECCO), se aplicaron 16 diagnósticos a la Dirección General de Sinaloa, 42 a la D.G Estado de México, 14 a la D.G. Veracruz. 25 a Oficinas Nacionales, 8 a la Unidad de Operación Desconcentrada del Distrito Federal y 1 a la Representación Oaxaca. De manera normativa se atendieron los criterios emitidos por la Secretaría de la Función Pública para la aplicación de la ECCO 2011 de la Administración Pública Federal, cuyos resultados fueron los siguientes: Nivel General de Clima Laboral de %, descendiendo poco más de 2 puntos con respecto a la del año 2010, ocupando la posición 98 de 258 dependencias encuestadas; se registro la participación de 984 colaboradores de Oficinas Nacionales, Unidad de Operación Desconcentrada para el Distrito Federal y Representación del CONALEP en el Estado de Oaxaca. Los 17 factores diagnosticados presentaron un decremento en sus calificaciones, teniendo como áreas de oportunidad el factor liderazgo, el sistema de evaluación del desempeño y reconocimiento de los servidores públicos, la difusión de la prestación del servicio de guarderías, los sistemas de retroalimentación con el personal para la mejora continua, así como las políticas en materia de Equidad de Genero. Como requisito para la incorporación de Planteles al Sistema Nacional de Bachillerato se estableció la aplicación de encuestas con el fin de evaluar la satisfacción de los servicios proporcionados. En total se diagnosticaron 37 Unidades Administrativas de nueve Estados: Baja California (2), Coahuila (3), Distrito Federal (6), Guanajuato (6), Hidalgo (3), Jalisco (7), Sinaloa (4), Veracruz (2) y San Luis Potosí (4) Acreditación de Programas Académicos 37

38 En capacitación y asesoría, la Entidad realizó las siguientes acciones: Una reunión de asesoría y capacitación al personal de 10 planteles del Estado de México, en lo que se refiere a la elaboración de programas de mejora continua: Atizapán I, Atlacomulco, Ciudad Azteca, Coacalco, Del Sol, Huixquilucan, Lerma, Naucalpan II, Tlalnepantla y Toluca. Curso de capacitación Formación de evaluadores, impartido por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Contaduría y Administración, A. C. (CACECA), con sede en la Ciudad de México, capacitando a 27 personas de 12 planteles de los Colegios Estatales del Estado de México y Morelos. Curso de capacitación Formación de Evaluadores, para planteles que buscaban evaluarse con fines de acreditación, en las carreras del área industrial. Dicho curso, fue impartido por personal de la Dirección de Modernización Administrativa y Calidad, en las instalaciones de Oficinas Nacionales, beneficiando a 60 personas de 25 planteles del Estado de México. Complementariamente se dio seguimiento a los procesos de evaluación de programas académicos, ante el Consejo de Acreditación de la enseñanza de la Ingeniería, A. C. (CACEI) y el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Contaduría y Administración, A. C. (CACECA). Estas actividades involucraron a 28 planteles, de los estados de Chihuahua, Guanajuato, México, Morelos y Tlaxcala y propiciaron como resultado, al cierre del 2011, la acreditación de 32 programas académicos y la re-acreditación de 13 programas más (Ver Anexo 1). involucrando a 196 planteles y beneficiando directamente a 131,794 alumnos, tal como se observa en la gráfica 7. (11,692 alumnos más que en el 2010). Gráfica 7: Programas Académicos Acreditados 2010 vs Acreditados alacreditados alaipaa* 2010 AIPAA* 2011 cierre de 2010cierre de 2011 *Alumnos Inscritos en Programas Académicos Acreditados. Fuente Dirección de Modernización Administrativa y Calidad Con estos logros se consolida la posición de vanguardia del Colegio en materia de acreditación de programas académicos en el Nivel Medio Superior, ya que al cierre del 2011, según los registros de los diferentes organismos acreditadores, de los 470 programas acreditados en este nivel educativo, 366 pertenecen al CONALEP (lo que representa el 78% de los programas acreditados en el país, en este nivel educativo (gráfica 8). Gráfica 8. Programas Académicos Acreditados a Nivel Nacional en Instituciones de Educación Media Superior al cierre del 2011 CECyTs 12% 366 CBTIS CETIS 5% 2% OTRAS 3% CONALEP 78% Con las 32 nuevas acreditaciones, el Colegio ha alcanzado un total de 366 programas académicos acreditados al cierre del 2011, con impacto en las 32 entidades federativas, 38