MEMORIA JUSTIFICATIVA DEL PROYECTO PROPIO DEL COLEGIO LAS ROSAS

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1 MEMORIA JUSTIFICATIVA El colegio Las Rosas quiere presentar un proyecto innovador que esté dentro del marco de la Orden 2774/2011 de 11 de julio de desarrollo de decretos de autonomía de los planes de estudio en la Educación Primaria y en la Educación Secundaria Obligatoria. Con el fin de dar coherencia a todo el Proyecto, este comienza en la Etapa de Educación Infantil y finaliza en Bachillerato, etapas que no están recogidas en la Orden 2774/2011. OBJETIVOS Favorecer que el alumnado llegue a ser competente tanto en la lengua materna como en Inglés Contribuir al éxito académico del alumnado en todas las materias del currículo. Formar al alumno en los valores de una educación multicultural. Preparar al alumnado para su desarrollo profesional en un contexto internacional. Fomentar la participación de los distintos grupos y sectores sociales de la comunidad en un proyecto educativo integrador e innovador. Adquirir las competencias básicas correspondientes a cada una de las áreas del currículo. Fomentar la comprensión lectora y expresión oral en todas las áreas (la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas). Potenciar sesiones de trabajo del profesorado para intercambiar experiencias educativas. Fomentar la formación permanente del profesorado, especialmente en lengua inglesa, manejo de las TIC y metodología educativa. Fomentar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta de aprendizaje En Educación Infantil nos proponemos empezar a trabajar el Proyecto Propio de Centro desde el comienzo del ciclo, a los tres años, de tal forma que cuando pasen esta etapa y lleguen a Educación Primaria, nuestros alumnos se encuentren en unas condiciones óptimas para afrontar los retos que este nuevo proyecto les va a exigir. Las sesiones se distribuirán en franjas horarias de 45 minutos para mantener la atención de los niños el máximo tiempo posible, ya que al ser tan pequeños se cansan de actividad antes y de esta manera pretendemos conseguir mayor aprovechamiento del tiempo. Trabajaremos de forma globalizada todas las áreas. El Inglés lo introduciremos en varias sesiones, hasta completar un total de 6 horas semanales, ya que como objetivo prioritario nos proponemos que los niños mantengan un contacto diario con una segunda lengua, facilitándoles la inmersión en esta. 1

2 Se trabajará en sesiones diarias y desde todas las áreas del currículum de Educación Infantil: Área de Autonomía Personal: conocimiento del cuerpo a través del movimiento, centro de interés, lenguaje oral. Área de Conocimiento del Entorno: Asamblea diaria y rutinas, centro de interés, lenguaje oral. Área de Comunicación y Representación: conocimiento gramatical de la lengua inglesa (adaptado a su edad), centro de interés, práctica oral. Daremos mucha importancia al tratamiento de la información y la competencia digital (TIC). La integración de las TIC además de favorecer el acceso a la información (área de conocimiento del entorno) ayuda a mejorar las posibilidades expresivas del alumno (área de comunicación y representación). Dentro del contacto con las TIC utilizamos a diario las pizarras digitales (PDI) y empezaremos a familiarizarnos con los ordenadores, a través de los cuales trabajaremos también las distintas áreas con programas adecuados a la edad de los niños. Ampliaremos los conocimientos trabajados en los centros de interés, en los libros de lectoescritura, pre-matemáticas, Inglés etc. con las Nuevas Tecnologías de forma que el niño aprenda de una forma lúdica y divertida. Pondremos todos los recursos necesarios que tenemos en el aula para llevar a cabo el buen funcionamiento del horario así como los recursos humanos, especialistas, etc. En Educación Primaria nuestro proyecto incluye las enseñanzas mínimas establecidas en el RD 1513/2006 de 7 de diciembre. Se mantiene la distribución de áreas por ciclo establecida por la Comunidad de Madrid con carácter general para la Educación Primaria. La asignatura de Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos se imparte en quinto curso. Se mantiene un horario mínimo semanal de veinticinco horas lectivas en cada uno de los seis cursos. Esto queda reflejado en los Anexos I y I-A donde se detalla el horario mínimo semanal y la distribución horaria por áreas y por ciclos en Educación Primaria. En Educación Primaria se amplían las horas de lengua extranjera (Inglés) al amparo de lo contenido en el Decreto 22/2007 en el bloque 4 (Conocimientos socioculturales consciencia intercultural) de lengua extranjera (Inglés) con aspectos vinculados de la cultura norteamericana (Anexo VI) programando para cada curso los contenidos más apropiados. Esta ampliación será impartida por los profesores especialistas según las disposiciones vigentes. El colegio Las Rosas cuenta con profesorado suficiente para poder impartir la mejora horaria en esta asignatura, como queda reflejado en el DOC. 2

3 La duración de todas las clases será de cuarenta y cinco minutos. Esto facilita la creación de rutinas y hábitos de trabajo que favorezcan la creación de los aprendizajes escolares apoyado en las nuevas tecnologías. Con sesiones de cuarenta y cinco minutos nuestros alumnos tendrán todos los días Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera (Inglés) y Matemáticas. Con ello facilitaremos que nuestros alumnos establezcan como rutinas el trabajo diario de estas áreas, asumiéndolo como estudio habitual en el día a día de su jornada escolar. Serán, por tanto capaces de prever su jornada de estudio, preparar los materiales o las tareas a trabajar pedidas para el día siguiente. Con estas medidas pretendemos hacer a nuestros alumnos más autónomos, e ir creando en ellos rutinas que faciliten sus aprendizajes escolares en las que ellos sean capaces de llevar las riendas de su actividad escolar y organizar mejor tiempos y áreas de trabajo diario. En Educación Secundaria se amplía el horario lectivo a 33 horas semanales y se distribuyen las horas de libre disponibilidad del Centro del siguiente modo (Anexos II y II-A): Ampliando las carga horaria de Matemáticas en todos los cursos. Ampliando la carga horaria de Inglés en todos los cursos. Ampliando la carga horaria de Lengua española y Literatura en 3º de ESO. Modificando la carga horaria de Ciencias Sociales en 2º de ESO. El calendario de aplicación será simultáneo en todos los cursos. Esta distribución horaria se basa en las evaluaciones de los Departamentos Didácticos tras proceder al análisis de resultados y a las pruebas de evaluación externa realizadas por la Comunidad de Madrid; así como a las necesidades que el mundo laboral demanda, especialmente en lo referente a Nuevas Tecnologías e Inglés. La modificación en la carga horaria de tutoría la creemos justificada por el desarrollo del Plan de Convivencia del Centro en el que se potencia el funcionamiento del Equipo de Mediación, así como desde el Departamento de Orientación y el Plan de Acción Tutorial. Los tutores serán elegidos del Claustro de Profesores entre los que impartan más carga lectiva para así posibilitar un mayor contacto con sus alumnos. Para la implantación del Proyecto, el centro cuenta con suficientes recursos materiales y humanos. En la carga horaria de la asignatura Inglés se desarrollará el bloque 4 para incluir lo referente a cultura americana en ESO (Anexo VI), programando para cada curso los contenidos más apropiados. Las unidades que se presentan en el apartado de contenidos a añadir al bloque 4, están diseñadas para desarrollarlos con metodología CLIL. 3

4 COORDINACIÓN Para el buen funcionamiento de éste Proyecto es imprescindible: Asegurar una mayor coordinación entre los distintos ciclos dentro de cada etapa. Asegurar una mayor coordinación entre las distintas etapas. Asegurar una mayor coordinación entre las distintas áreas curriculares. Poner el énfasis de la enseñanza en el uso de la lengua y no en el estudio descontextualizado de la gramática. Potenciar en todas las áreas aprendizajes contextualizados en su entorno. PROFESORADO Este Proyecto será puesto en marcha con el profesorado adecuado según las disposiciones vigentes. Además contaremos con la participación de auxiliares nativos para desarrollar los contenidos del bloque 4 (Inglés) como embajadores de su cultura. EVALUACION La evaluación de nuestro Proyecto será continua y formativa. Se irá adecuando y modificando en función de los resultados obtenidos. Se informará periódicamente y a través de tutorías a las familias sobre la evolución y evaluación de los alumnos. Se evaluará en la memoria de final de curso. El proyecto propio se someterá a cuantas evaluaciones externas establezca la Comunidad de Madrid. Los alumnos que cursen este proyecto propio certificaran sus niveles de Inglés a través de los exámenes de Cambridge que se irán introduciendo progresivamente. Se realizarán pruebas de nivel por un centro examinador de Cambridge y los alumnos que las superen y con clara voluntad de sus padres serán presentados a los niveles pertinentes YLE, KET, PET Y FIRST (desde A2 a B2 del marco de referencia de la Unión Europea) RECURSOS Durante este curso, con el objetivo de ir preparando a nuestros profesionales de la enseñanza, para la implantación de éste Proyecto en el que se potencia la lengua inglesa, estamos realizando un curso de formación (durante todo el curso escolar ) en el que participan sesenta profesores de nuestra plantilla. La alta participación en estos cursos de formación, se debe a que nuestro claustro de profesores cree en el nuevo Proyecto y quiere formarse para estar a la altura de esta nueva experiencia educativa. Esto nos permitirá una mayor calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de esta lengua. Actualmente el centro está mejorando e incorporando nuevas aulas informáticas, mediateca y actualización de la biblioteca. 4

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