Pauta de visita para profesores

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1 1 Museo Reseña El 12 de marzo de 1940, se dictó el decreto N 735 del Ministerio de Educación Pública, que daría vida al actual Museo, como Museo Araucano de Temuco, dependiente de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (Dibam). Entre 1969 y 1970, se mudó a su actual ubicación en Avenida Alemania 084. Esta casa fue construida, en 1924, por la familia de Carlos Thiers Spielmans, y adquirida por la Dibam, y declarada Monumento Nacional el 22 de enero de Desde el año 2002, se ha desarrollado un proceso de renovación y remodelación del museo, siendo reinaugurado en octubre del Qué encontramos en el museo? Colección Las colecciones del museo tienen su origen en la década de 1930, cuando investigadores locales de Temuco comienzan a recopilar y adquirir diferentes objetos, especialmente representativos de la cultura mapuche. Actualmente, el museo custodia unos dos mil 800 objetos patrimoniales, los que se organizan en diferentes colecciones, según su tipología: histórica, arqueológica, etnográfica, pictórica, etc. Una selección representativa de la colección pasa a formar parte de la exhibición permanente del museo. El resto de las piezas son resguardadas y conservadas en depósitos debidamente habilitados y con sistemas de embalaje adecuados a su relevancia patrimonial. Sin embargo, esto no significa que no sean dados a conocer al público. Plano Misión El Museo es una institución pública, comprometida responsablemente con el servicio a la comunidad. Tiene el rol de conservar, investigar, difundir y poner en valor los distintos patrimonios culturales que coexisten en la región en sus distintos tiempos y espacios, contribuyendo reflexiva y propositivamente a la construcción de historias y memorias locales. Talleres

2 2 Museo Preparando la visita Sugerencias Orientaciones generales Considerar los intereses de los/as niños/as y, en lo posible, involucrarlos en la planificación de la visita para que ellos fortalezcan su propia participación. Dar a conocer los objetivos de la visita y los intereses específicos que han de aplicarse en la evaluación. Planear la visita al Museo como una situación de aprendizaje novedosa y diferente, al esquema tradicional del aula. Poner en contacto, si es posible, al grupo con experiencias previas a través de los Proyectos de aula. Tener en cuenta los horarios y disponibilidad de los talleres que se imparten en el Museo, participando de ellos y, de acuerdo a los objetivos planteados para la visita, participar en ellos. Cuánto sabemos de...? Preguntas Dibujo Durante la visita, motivar la exploración y la observación a través de los sentidos. Estimular la capacidad de asombro, la investigación y la resolución de problemas a través de preguntas relacionadas con los objetos, animales, plantas, documentos, etc. de la muestra, por sobre la información escrita. Observar e interrogar el objeto es el punto de partida para generar nuevos conocimientos y desarrollar la curiosidad de los niños/as. Descubrir los módulos didácticos que se encuentran en el Museo. Motivar la interacción con este recurso para lograr los objetivos museales de la exhibición. Los invitamos a utilizar este recurso interrogativo como un registro auténtico de aprendizaje sobre los conocimientos previos que posean los niños/as acerca de las principales temáticas abordadas en el museo. Se sugiere que sea una instancia de motivación, cuestionamiento y desarrollo. Marcar con un visto bueno si los/as estudiantes están de acuerdo y con una X si están en desacuerdo con las afirmaciones que aparecen a continuación: Dibujar elementos, situaciones o lugares que crees encontrarás en el transcurso de la visita al museo. El tiempo Mapuche es cíclico y no lineal como lo es en nuestra cultura. La cerámica Mapuche es elaborada esencialmente por sus mujeres. El Kulxun es el instrumento sagrado más importante de la cultura Mapuche. El Palín es un deporte tradicional Mapuche. La función primordial de una Machi es la sanación utilizando plantas medicinales. El arte del tejido mapuche es un ámbito de la vida donde se reproduce y se representa la identidad cultural.

3 3 Museo Durante la visita Orientaciones generales Recordar que en el museo se debe utilizar una metodología participativa y vivencial, cuya etapa de realización debe aplicar la recolección y análisis de datos mediante la observación y los sentidos. Motivar a los/as niños/as a través de preguntas, para que capten la mayor cantidad de detalles de un objeto, como: sus características, cualidades, valores de forma, materiales, colores, etc. Visitarán un patrimonio nacional, cuya calidad arquitectónica proporciona información histórica de relevancia. Resaltar este aspecto e incluirlo en esta etapa de realización de la visita. Descubrir el entorno y sus recursos naturales. Temas sugeridos Tema: Historia del pueblo Mapuche Actividad 1: Recorrer las salas y descubrir la historia del pueblo Mapuche. Cuáles son los cuatro ciclos de la historia Mapuche? Cuáles eran sus principales actividades económicas y productivas? Quiénes son los lonkos más destacados en su historia, en el período de resistencia frente a la llegada de los españoles? Actividad 2: Puedes dibujar lo que más llamo tu atención de la historia del pueblo Mapuche. Los/as niños/as pueden llevar hojas en blanco o de colores para este tipo de actividad.

4 4 Museo Tema: Forma de vida del pueblo Mapuche Actividad: Recorrer las salas y descubrir la forma de vida del pueblo Mapuche. Cómo es la casa en la que viven los/as Mapuches? (Puedes explicar tu respuesta a través de un dibujo). Qué son las piedras de poder? Tema: Alfarería, cerámica y sus formas Cuáles son las formas que podemos encontrar representadas en la alfarería de nuestros pueblos originarios? Qué utilidad tienen? Cuáles son las fibras que utilizan en la confección de su vestimenta? Qué temas se representan en sus piezas de platería? Actividad 1: El desarrollo de esta actividad servirá como apoyo para ejecutar el Proyecto de Aula nº 3 del Museo, en sus distintos niveles. Recorrer las salas y descubrir las piezas y ceramios de diferentes culturas. Los/as niños/as pueden llevar hojas en blanco para este tipo de actividad. Qué representan y cuales son sus significados? Qué significan sus diseños o colores? Actividad 2: Puedes dibujar un bosquejo de algún ceramio o pieza de alfarería al final de la visita, observando su forma original.

5 5 Museo Terminando la visita Qué hemos aprendido? Invitar a los/as niños/as a cerrar la visita al Museo, formulando las siguientes preguntas abiertas: Qué han aprendido hoy?, Qué les intereso más? Qué opinan del Museo?, De su edificación? Qué formas o elementos resaltarían de él? Qué personajes llamaron más su atención?, Podrías describirlos? Qué opinas sobre la forma de vida del pueblo Mapuche? Cuál o cuáles fueron los relatos que más llamaron tu atención? Qué otras culturas podemos descubrir en este museo? Quiénes son los antecesores directos de la cultura Mapuche? Qué ventajas para la familia tiene la ruka? Cómo vive hoy el pueblo Mapuche? Cuál es tu opinión sobre su realidad actual?

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