Alumnas: Álvarez Florencia, Fernández Daiana, Sosa Agustina y Ventimiglia Cynthia. Sala: 5 años. Campo de conocimiento: Educación Visual.

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Alumnas: Álvarez Florencia, Fernández Daiana, Sosa Agustina y Ventimiglia Cynthia. Sala: 5 años. Campo de conocimiento: Educación Visual."

Transcripción

1 Alumnas: Álvarez Florencia, Fernández Daiana, Sosa Agustina y Ventimiglia Cynthia. Sala: 5 años. Campo de conocimiento: Educación Visual. Fundamentación: Los niños conocen el mundo a través de las acciones que ejercen sobre los objetos. Se conocen a sí mismos ensayando diferentes posibilidades de movimiento en ese accionar. Es a partir de esta interacción que van estableciendo relaciones entre los objetos y sus acciones. Comienzan así a conocer el mundo desde la observación y la experimentación. La intención del Nivel Inicial es generar oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación con otros; y posibilitar que los niños puedan adquirir las herramientas necesarias para la interpretación de la imagen, desde la construcción de una mirada crítica que ayude a desnaturalizar lo que aparece como obvio. Por tal motivo en la actualidad, el conocimiento es la herramienta más importante de todas; y la educación y la formación son las vías para producirlo y adquirirlo. Son las TICs, las que facilitan el acceso a estas dos últimas. Por dichos motivos se considera que las TICs, mejorarían la calidad educativa y romperían con las barreras temporales, haciendo mas próxima la información y al alcance de todos. Propósito: *Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual. *Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo y la pintura. Contenido: Técnicas y materiales: *Dibujo, pintura, collage, entre otras. ACTIVIDAD NÚMERO 1: Se nucleará a los alumnos en el centro de la sala y se les presentarán dos obras: Ciudad Lagui, de Xul Solar y Juanito Laguna remontando un barrilete, de Antonio Berni. La docente mostrará ambas obras a través de un padlet y se hará una pequeña introducción en la cual se nombrará a los pintores y se contará algunos datos sobre la vida de cada uno de ellos mediante la utilización de dos vokis. Luego la docente volverá a mostrar el padlet y realizará las preguntas que

2 aparecen en el mismo como por ejemplo Qué ven en cada obra? Qué colores tienen? Qué formas se pueden ver? Hay objetos que se puedan observar? Se ven personas? Qué creen que es? Creen que estarán pintadas? Qué les transmiten las obras? entre otras preguntas. Luego la docente les hablará a los niños sobre las técnicas, materiales y herramientas utilizados por los pintores mencionados en el inicio de la actividad. Una vez hecho esto, se dividirá a la sala en dos grupos. Para la división de éstos, los niños sacarán números (1 o 2) del interior de una caja y se dirigirán a la mesa correspondiente. Cada mesa a su vez, tendrá un cartel con un número (1 o 2). Un grupo trabajará con la técnica, algunas herramientas y algunos materiales utilizados por el pintor Xul Solar, con el cual trabajarán con acuarelas sobre papel; y el otro grupo, trabajará con la técnica, algunas herramientas y algunos materiales utilizados por el pintor Antonio Berni, con el cual trabajarán collage sobre papel. Cuando los dos grupos se dirijan a las mesas, en cada una de ellas, encontrarán los materiales y las herramientas que necesitarán para realizar sus obras. los trabajos para que éstos se sequen; y además les dirá que al próximo día seguirán trabajando con estas obras pero de manera inversa. Es decir, el grupo de niños que trabajó con la técnica utilizada por el pintor Xul Solar con sus materiales y herramientas, al próximo día trabajará con la técnica utilizada por el pintor Antonio Berni con sus materiales y herramientas; y el otro grupo, es decir aquel que trabajó con Antonio Berni, trabajará con Xul Solar. Para esto, la docente dispondrá de una cartulina dividida en dos: Xul Solar Antonio Berni en la cual los niños se anotarán en la columna correspondiente según la obra trabajada. De esta manera, todos los alumnos podrán manipular ambas técnicas con sus materiales y herramientas. ACTIVIDAD NÚMEROS 2. Para comenzar con la actividad, la docente retomará las obras presentadas el día anterior mostrándoles nuevamente el padlet presentado el primer día; y les preguntará a los niños si recuerdan los nombres de los pintores presentados y las técnicas trabajadas. Una vez hecho esto, la docente presentará la cartulina en la cual los niños se habían anotado el día anterior según la obra trabajada; y se dividirá a la sala nuevamente en dos grupos para que éstos, comiencen a trabajar con la técnica inversa. Luego, cada grupo se dirigirá a la mesa correspondiente. Una vez todos los niños ubicados en las mesas, en cada una de ellas encontrarán los materiales y las herramientas que necesitarán para realizar sus obras. La docente colocará un video a través de la utilización del Symbaloo, para

3 escuchar una canción de Mercedes Sosa, que se llama como la obra presentada de Antonio Berni. La canción será escuchada mientras los niños realizan sus producciones. los trabajos para que éstos se sequen; y además les anticipará que al próximo día trabajarán con otros dos pintores y sus técnicas. Además, la docente finalizará la actividad con un pequeño diálogo con los niños para que ellos puedan expresar cómo se sintieron realizando sus obras, qué técnica les gustó más, qué soporte les resultó más fácil para trabajar, con qué materiales se sintieron más cómodos, entre otras preguntas. ACTIVIDAD NÚMERO 3. Se nucleará a los alumnos en el centro de la sala y se les presentarán dos obras: una obra de Milo Lockett y Día de sol, de Benito Quinquela Martín. La docente mostrará ambas obras a través de un padlet y se hará una pequeña introducción en la cual se nombrará a los pintores y se contará algunos datos sobre la vida de cada uno de ellos mediante la utilización de dos vokis. Luego la docente volverá a mostrar el padlet y realizará las preguntas que aparecen en el mismo como por ejemplo Qué ven en cada obra? Qué colores tienen? Qué formas se pueden ver? Hay objetos que se puedan observar? Se ven personas? Qué creen que es? Creen que estarán pintadas? Qué les transmiten las obras? entre otras preguntas. Luego la docente les hablará a los niños sobre las técnicas, materiales y herramientas utilizados por los pintores mencionados en el inicio de la actividad. Una vez hecho esto, se dividirá a la sala en dos grupos. La división de los grupos se realizará de la misma manera que se hizo en la primera actividad; los niños sacarán números (1 o 2) del interior de una caja y se dirigirán a la mesa correspondiente. Cada mesa a su vez, tendrá un cartel con un número (1 o 2). Un grupo trabajará con la técnica, algunas herramientas y algunos materiales utilizados por el pintor Milo Lockett, con el cual trabajarán con temperas sobre madera; y el otro grupo, trabajará con la técnica, algunas herramientas y algunos materiales utilizados por el pintor Benito Quinquela Martín, con el cual trabajarán con temperas sobre tela. Cuando los dos grupos se dirijan a las mesas, en cada una de ellas, encontrarán los materiales y las herramientas que necesitarán para realizar sus obras. los trabajos para que éstos se sequen; y además les dirá que al próximo día seguirán trabajando con estas obras pero de manera inversa. Es decir, realizarán lo mismo que con las otras dos obras trabajadas en los días anteriores. El grupo de niños que trabajó con la técnica utilizada por el pintor Milo Lockett con sus materiales y herramientas, al próximo día trabajará con la técnica utilizada por el pintor Benito Quinquela Martín con sus materiales y

4 herramientas; y el otro grupo, es decir aquel que trabajó con Benito Quinquela Martín, trabajará con Milo Lockett. Para esto, la docente utilizará el mismo método que los días anteriores, es decir, que dispondrá de una cartulina dividida en dos: Milo Lockett Benito Quinquela Martín en la cual los niños se anotarán en la columna correspondiente según la obra trabajada. De esta manera, todos los alumnos podrán manipular ambas técnicas con sus materiales y herramientas. ACTIVIDAD NÚMERO 4. Para comenzar con la actividad, la docente retomará las obras presentadas el día anterior mostrándoles nuevamente el padlet presentado el tercer día; y les preguntará a los niños si recuerdan los nombres de los pintores presentados y las técnicas trabajadas. Una vez hecho esto, la docente presentará la cartulina en la cual los niños se habían anotado el día anterior según la obra trabajada; y se dividirá a la sala nuevamente en dos grupos para que éstos, comiencen a trabajar con la técnica inversa. Luego, cada grupo se dirigirá a la mesa correspondiente. Una vez todos los niños ubicados en las mesas, en cada una de ellas encontrarán los materiales y las herramientas que necesitarán para realizar sus obras. los trabajos para que éstos se sequen; y además les anticipará que en la próxima actividad cada uno podrá elegir con qué técnica de todas las trabajadas quiere trabajar. Además, la docente finalizará la actividad con un pequeño diálogo con los niños para que ellos puedan expresar cómo se sintieron realizando sus obras, qué técnica les gustó más, qué soporte les resultó más fácil para trabajar, con qué materiales se sintieron más cómodos, entre otras preguntas. ACTIVIDAD NÚMERO 5. Se nucleará a los alumnos en el centro de la sala y la docente presentará las cuatro obras trabajadas durante los días anteriores a través de los padlets presentados a lo largo de la semana. Les preguntará a los niños si recuerdan los nombres de los pintores presentados y las técnicas trabajadas; y luego, les mostrará un video de cada pintor de manera tal, que los niños recuerden las técnicas empleadas por cada uno. Una vez hecho esto, explicará como ya había anticipado en la actividad anterior, que hoy cada uno podrá elegir con qué técnica, materiales y herramientas trabajar. Para esto, cada mesa tendrá un cartel con el nombre de un pintor de los trabajados de manera tal que cada niño se dirija a la mesa correspondiente.

5 Please download full document at Thanks

CONTENIDOS: Procedimentales: -Relación de imágenes con el texto. -Copiar la escritura

CONTENIDOS: Procedimentales: -Relación de imágenes con el texto. -Copiar la escritura -Secuencia del cuento -Sistema de escritura -estabilidad NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Del topito virolo y de todo lo que pudo haberle caído en la cabeza -Relación de imágenes con el texto. -Copiar la escritura

Más detalles

lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll

lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll

Más detalles

Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad:

Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad: A dibujar 1 Producto final de la tarea: Joan Miró. Haremos una exposición con los dibujos de los alumnos del cuadro de Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes

Más detalles

UNIDAD DIDÁCTICA: LOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL

UNIDAD DIDÁCTICA: LOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL 1. JUSTIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: LOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL La presente unidad didáctica ha sido elaborada para un grupo hipotético de niños del aula 4-5 años de Educación Infantil, en

Más detalles

Organicemos nuestra aula!

Organicemos nuestra aula! TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 06 Organicemos nuestra aula! Propósito de la sesión Aportar ideas sobre la organización del aula y de nuestros equipos con la finalidad de dinamizar el trabajo y mejorar nuestra

Más detalles

ARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA

ARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA ARTES VISUALES. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARTES. SECUNDARIA Enfoque pedagógico de Artes Visuales El trabajo con el lenguaje artístico de artes visuales se basa en la visualización y conformación de una comunidad

Más detalles

Núcleo: GRUPOS HUMANOS. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 7 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO

Núcleo: GRUPOS HUMANOS. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 7 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO Serie: Horacio y los Plasticines Núcleo: GRUPOS HUMANOS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 7 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Horacio, al llegar todos los días del jardín, entra a su habitación donde lo esperan sus mágicos

Más detalles

Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad:

Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes y de la sociedad: A dibujar 1 Producto final de la tarea: Joan Miró. Haremos una exposición con los dibujos de los alumnos del cuadro de Justificación de la tarea en relación con el currículo y los intereses de los estudiantes

Más detalles

TALLER DE DIBUJO Y PINTURA PARA NIÑOS

TALLER DE DIBUJO Y PINTURA PARA NIÑOS TALLER DE DIBUJO Y PINTURA PARA NIÑOS De 6 a 12 AÑOS Lugar: Academia Diego Horario: Viernes de 16:00 a 18:00h Profesor: Sofía Campillo- Licenciada en Bellas Artes Precio: 35 /mes Materiales incluidos 1

Más detalles

Dialogamos para planificar nuestras actividades

Dialogamos para planificar nuestras actividades TERCER tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 01 02 Dialogamos para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje cuando dialogamos? Tal como ocurre en los distintos ámbitos de la vida cotidiana,

Más detalles

Materiales: 25 hojas de block, esponjas, 25 pinceles, 6 mezcladores y témpera de colores (3 roja, 3 azul, 3 amarillo y 3 blanco).

Materiales: 25 hojas de block, esponjas, 25 pinceles, 6 mezcladores y témpera de colores (3 roja, 3 azul, 3 amarillo y 3 blanco). Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación Institución de práctica: Colegio Y Jardín Infantil San Leonardo Educadora a cargo: María Elena Agüero Luz Montt Educadora en práctica: Sofía

Más detalles

Programa de Estudio Artes Visuales Primer año Básico Unidad 2

Programa de Estudio Artes Visuales Primer año Básico Unidad 2 Programa de Estudio Artes Visuales Primer año Básico Unidad 2 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,

Más detalles

DATOS DEL PROYECTO 1.1 TEMA O TÓPICO GENERATIVO

DATOS DEL PROYECTO 1.1 TEMA O TÓPICO GENERATIVO Walter Bonifacino- Actividad Nº 2 1. DATOS DEL PROYECTO 1.1 TEMA O TÓPICO GENERATIVO Tomando en cuenta lo trabajado en historia (la Revolución Oriental); observar que juguetes se usaban y que juegos se

Más detalles

Conversamos sobre nuestros derechos en el aula!

Conversamos sobre nuestros derechos en el aula! TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 12 Conversamos sobre nuestros derechos en el aula! Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje oral para reflexionar con sus compañeros sobre los derechos que

Más detalles

TALLER DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVIDAD

TALLER DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVIDAD TALLER DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CREATIVIDAD Mar Roca Macián Introducción La Educación Artística no son manualidades, son todos los procesos intelectuales que generan conocimiento a través del lenguaje

Más detalles

GUIA DE TRABAJOS PRACTICOS

GUIA DE TRABAJOS PRACTICOS CICLO DE NIVELACION UNLAR ARQUITECTURA GUIA DE TRABAJOS PRACTICOS MODULO DE DISEÑO FEBRERO / MARZO 2016 T.P.Nº1: Búsqueda de la idea (ejercicio creativo). No es solo el lenguaje de las palabras el que

Más detalles

LA LUZ Y LOS COLORES Autoras: Verónica Seara y Pablo Salomón

LA LUZ Y LOS COLORES Autoras: Verónica Seara y Pablo Salomón LA LUZ Y LOS COLORES Autoras: Verónica Seara y Pablo Salomón En el capítulo Que me parta un rayo! del programa CZR 2, los Cazurros observan el comportamiento de truenos y relámpagos y hablan sobre algunas

Más detalles

RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO RELACIÓN ENTRE TODOS LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO.ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Primer ciclo Criterio de evaluación Competencia básica CONTENIDOS OBJETIVO ÁREA OBJETIVO DE ETAPA 1. Indagar en los procesos

Más detalles

Semana del 26 al 30 de mayo

Semana del 26 al 30 de mayo Organización de los niños/as: Para la determinación de grupo chico se utilizarán las mesas correspondientes con los nombres de los niños ubicados en la sala, decisión tomada por las educadoras de la sala.

Más detalles

El circo es el alma de mis creaciones

El circo es el alma de mis creaciones El circo es el alma de mis creaciones AUTORES: María Asín artemary@hotmail.com.ar Patricia Rosas patriciarosasj@gmail.com Artística Primer y segundo ciclo nivel primario Colegio Marianista Junín RESUMEN

Más detalles

Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia

Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia PRIMER GRADO Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia UNIDAD 2 SESIÓN 05 Propósito de la sesión Que el niño lea rimas que le permitan ingresar al universo poético y vincularse con

Más detalles

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2017-2018 EDUCACIÓN INFANTIL: MÚSICA En este taller el alumnado se acerca al mundo musical descubriendo y aprendiendo a utilizar su propia voz como instrumento, a aprovechar

Más detalles

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA LIBRO: - INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ESTRATEGIA LINGÜÍSTICA - VERBAL LÓGICO MATEMÁTICA VISUAL - ESPACIAL MUSICAL CORPORAL- CINESTÉSICA NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL

Más detalles

Plantilla de Plan de Unidad Didáctica

Plantilla de Plan de Unidad Didáctica Plantilla de Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombre y apellido Mónica Tatiana novoa Jiménez Institución Educativa José Félix retrepo Ciudad, Departamento Bogotá, Cundinamarca Qué? - Descripción

Más detalles

Cebra RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP DESCRIPCIÓN: VOCABULARIO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ENLACES: ANEXOS: Antes de ver el programa:

Cebra RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP DESCRIPCIÓN: VOCABULARIO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ENLACES: ANEXOS: Antes de ver el programa: Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 13 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Mis amigos animales es un programa que invita a niños y niñas a conocer más acerca de los animales, mostrando imágenes

Más detalles

EXPERIENCIAS CLAVES HIGH SCOPE (Hohmann y Weikart, 1999 reimpresión 2008) EXPERIENCIA CLAVE LENGUAJE Y LECTO ESCRITURA

EXPERIENCIAS CLAVES HIGH SCOPE (Hohmann y Weikart, 1999 reimpresión 2008) EXPERIENCIA CLAVE LENGUAJE Y LECTO ESCRITURA EXPERIENCIAS CLAVES HIGH SCOPE (Hohmann y Weikart, 1999 reimpresión 2008) I REPRESENTACION CREATIVA 1 Reconocer objetos por medio de la vista, sonido, tacto, gusto y olfato. 2 Imitar acciones y sonidos.

Más detalles

UNIDAD DIDÁCTICA: PINTORES DE BODEGÓN

UNIDAD DIDÁCTICA: PINTORES DE BODEGÓN UNIDAD DIDÁCTICA: PINTORES DE BODEGÓN A QUIÉN VA DIRIGIDO? Bachillerato Nº ALUMNOS 25/30 alumnos por grupo y actividad HORARIO: De Martes a Viernes: 10:00, 11:00 y 12:15. DURACIÓN APROXIMADA 60 minutos

Más detalles

Enseñanza-aprendizaje de la Ciencia en el Nivel Inicial

Enseñanza-aprendizaje de la Ciencia en el Nivel Inicial Enseñanza-aprendizaje de la Ciencia en el Nivel Inicial Margarita Heinsen, M.Ed. Agosto 2012 VIDEO Enseñanza-aprendizaje de la Ciencia en el Nivel Inicial PARA REFLEXIONAR Qué cosas a nuestro alrededor

Más detalles

Horario Actividad Orientaciones Recursos RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS

Horario Actividad Orientaciones Recursos RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS Eje: Vida Saludable. Proyecto: La caja mágica. DÍA: JUEVES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Preescolar. Eje: Vida Saludable. Módulo 1: Conociendo lo que como y lo que no. Propósito: Favorecer

Más detalles

Actividades sugeridas

Actividades sugeridas Actividades sugeridas La perspectiva en la obra de Berni "Yo cultivo la figura, el paisaje y hasta la no figuración, no sólo separadamente, sino ensamblado en mis grandes composiciones, donde obligatoriamente

Más detalles

PROYECTO: LA FOTOGRAFÍA COMO ARTE

PROYECTO: LA FOTOGRAFÍA COMO ARTE PROYECTO: LA FOTOGRAFÍA COMO ARTE Producto: una galería de fotografías que cuenten historias y emociones pensadas por los niños. Sala: 5 años. FUNDAMENTACIÓN Las artes visuales como lenguaje estético tienen,

Más detalles

La literatura como medio alfabetizador

La literatura como medio alfabetizador Instituto María Auxiliadora Profesorado de Educación Primaria Trabajo Práctico Alfabetización Inicial La literatura como medio alfabetizador Docente: Verónica Giorgetti Alumna: Natalia Duca Año 2014 Este

Más detalles

PRIMER TRIMESTRE. Criterio 1. 1 El dibujo como Herramienta Bloque 1. Trabajo Individual. Aula Dibujo. Página Web Móviles y tabletas.

PRIMER TRIMESTRE. Criterio 1. 1 El dibujo como Herramienta Bloque 1. Trabajo Individual. Aula Dibujo. Página Web Móviles y tabletas. Departamento de -IES Mencey Acaymo Programación Didáctica 2018/2019 METODOLÓGICA PROGRAMACIÓN I Criterios de Calificación Estrategias para PRIMER TRIMESTRE 1 El dibujo como Herramienta Bloque 1 Terminología

Más detalles

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA EMMA NO SE QUIERE BAÑAR Trabajar la superación de los miedos infantiles. Fomentar el espíritu de tolerancia y solidaridad hacia los demás. Aprender a respetar el medio

Más detalles

Cómo crear un nuevo perfil de correo electrónico en Outlook 2010, Outlook 2007 y Outlook 2003

Cómo crear un nuevo perfil de correo electrónico en Outlook 2010, Outlook 2007 y Outlook 2003 Cómo crear un nuevo perfil de correo electrónico en Outlook 2010, Outlook 2007 y Outlook 2003 Las cuentas de correo electrónico se encuentran en los Un perfil de correo electrónico se compone de cuentas

Más detalles

Una historia particular

Una historia particular SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 03 Una historia particular Por qué los niños deben conocer su historia personal? El tiempo es un concepto difícil de entender para los niños. Por eso, se recomienda trabajar

Más detalles

Habilidades Sociales: análisis de la situación, resolución de problemas y toma de decisiones.

Habilidades Sociales: análisis de la situación, resolución de problemas y toma de decisiones. Título: Valorar la palabra y la escucha en la relación con el otro Jardín de infantes N 80 Río Paraná Docentes : Gabriela Scaglione -Nélida Silva Proceso de evaluación realizada por Tramas Digitales Inicial

Más detalles

La enseñanza de la educación Artística a través de las artesanías. The teaching of arts education through handicrafts

La enseñanza de la educación Artística a través de las artesanías. The teaching of arts education through handicrafts La enseñanza de la educación Artística a través de las artesanías. The teaching of arts education through handicrafts Felipe de Jesús Cortés Hernández Profesor de Artes. Secundaria General N 88 Tonalá

Más detalles

LOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL

LOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL Justificación. LOS COLORES BÁSICOS EN EL LENGUAJE BIMODAL A través de esta secuencia enseñaremos a los alumnos los colores y a expresarse mediante nuevas técnicas, como es el lenguaje bimodal. Le enseñaremos

Más detalles

CUADERNO DEL PROFESOR QUÉ BONITA MI NATURALEZA! EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA 2º DE PRIMARIA COLOR Y TEXTURA

CUADERNO DEL PROFESOR QUÉ BONITA MI NATURALEZA! EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA 2º DE PRIMARIA COLOR Y TEXTURA CUADERNO DEL PROFESOR QUÉ BONITA MI NATURALEZA! EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA 2º DE PRIMARIA COLOR Y TEXTURA Qué bonita mi naturaleza! La duración del proyecto será de dos meses, de los cuales seis semanas

Más detalles

Compartimos las comidas típicas de nuestra comunidad

Compartimos las comidas típicas de nuestra comunidad SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 18 Compartimos las comidas típicas de nuestra comunidad Compartir las comidas típicas de nuestra familia, preparadas con alimentos de la zona y tomando en cuenta los secretos

Más detalles

Conversamos, leemos y escribimos para evaluar lo aprendido

Conversamos, leemos y escribimos para evaluar lo aprendido tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 31 Conversamos, leemos y escribimos para evaluar lo aprendido Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito al evaluar nuestros aprendizajes? En esta sesión, los

Más detalles

En equipo lo hacemos mejor!

En equipo lo hacemos mejor! En equipo lo hacemos mejor! Por qué es importante para los niños y las niñas realizar trabajos en equipo? La socialización y el trabajo interdisciplinario toman cada vez mayor importancia en el mundo.

Más detalles

ACTOR/PROFESOR: SEBASTIAN GODOY SALAZAR Proyecto a ejecutar en universidades, colegios, ONG, etc: Taller de teatro, percusión y cuerpo.

ACTOR/PROFESOR: SEBASTIAN GODOY SALAZAR Proyecto a ejecutar en universidades, colegios, ONG, etc: Taller de teatro, percusión y cuerpo. 01 ACTOR/PROFESOR: SEBASTIAN GODOY SALAZAR Proyecto a ejecutar en universidades, colegios, ONG, etc: Taller de teatro, percusión y cuerpo. Taller de Expresión Dramática Nombre del Profesor: SEBASTIAN GODOY

Más detalles

C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA MATEMÁTICA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA EN

Más detalles

Los rincones de actividad. Elena Romero Rabadán Nuria Tornero Santos Nuria Ortega Fernández

Los rincones de actividad. Elena Romero Rabadán Nuria Tornero Santos Nuria Ortega Fernández Los rincones de actividad Elena Romero Rabadán Nuria Tornero Santos Nuria Ortega Fernández FASE 1 Centro de interés: La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia. Tópico: Familia

Más detalles

Núcleo Temático: EL ENTORNO COTIDIANO: la producción de texturas visuales

Núcleo Temático: EL ENTORNO COTIDIANO: la producción de texturas visuales Nivel Educativo: Secundario Espacio curricular: Artes Visuales Curso: 1º año Actividad Nº1 Núcleo Temático: EL ENTORNO COTIDIANO: la producción de texturas visuales Saberes Aprendizajes específicos Las

Más detalles

Organizamos los sectores de nuestra aula

Organizamos los sectores de nuestra aula CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Organizamos los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos cuadros de doble entrada? En la vida diaria, los cuadros de doble entrada

Más detalles

Organizamos nuestros sectores del aula

Organizamos nuestros sectores del aula CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Organizamos nuestros sectores del aula Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos cuadros de doble entrada? Los cuadros de doble entrada se pueden encontrar en revistas,

Más detalles

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA AGUA VA! (Desde mi terraza) Objetivo General Con estas actividades pretendemos que los niños/as reflexionen acerca de su entorno más inmediato, aceptando situaciones

Más detalles

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 4 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para

Más detalles

Reunión de autodiagnóstico

Reunión de autodiagnóstico Objetivos de la reunión: Reunión de autodiagnóstico Que las personas de la comunidad: Conozcan el servicio que ofrece Educación Inicial No escolarizada e identifiquen actividades con las que pueden contribuir

Más detalles

Reconocemos nuestras emociones

Reconocemos nuestras emociones PRIMEr Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Reconocemos nuestras emociones Por qué es importante que los estudiantes reconozcan sus emociones? En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán sus emociones a

Más detalles

SECUENCIA DIDACTICA. SABER: Claves para la búsqueda de información en el motor de búsqueda google.

SECUENCIA DIDACTICA. SABER: Claves para la búsqueda de información en el motor de búsqueda google. SECUENCIA DIDACTICA SABER: Claves para la búsqueda de información en el motor de búsqueda google. ESTANDAR: Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

Más detalles

Genios de la pintura: Conociendo Artistas Argentinos.

Genios de la pintura: Conociendo Artistas Argentinos. Genios de la pintura: Conociendo Artistas Argentinos. Autor:Luciana Putrino. DESTINATARIOS: Alumnos del Nivel Primario de 6 año. ÍNDICE GENERAL DEL TRABAJO: El trabajo estará dividido en tres capítulos:

Más detalles

Explorar y Aprender. Conviviendo sanamente en la escuela

Explorar y Aprender. Conviviendo sanamente en la escuela Explorar y Aprender Conviviendo sanamente en la escuela 1 Sabías que El control de impulsos es la habilidad de regular nuestras acciones, pensamientos y emociones, permitiéndonos pensar antes de actuar

Más detalles

Destinatarios: 3º de Educación Primaria. Autores: María Torroba Martínez y María Gómez Prieto (2º Ed. Primaria, mañana)

Destinatarios: 3º de Educación Primaria. Autores: María Torroba Martínez y María Gómez Prieto (2º Ed. Primaria, mañana) Destinatarios: 3º de Educación Primaria Autores: María Torroba Martínez y María Gómez Prieto (2º Ed. Primaria, mañana) I.- Datos de identificación Temporalización: 50 minutos II.- Contextualización Hemos

Más detalles

Reconocemos nuestras emociones

Reconocemos nuestras emociones Reconocemos nuestras emociones Por qué es importante que los estudiantes reconozcan sus emociones? En esta sesión los niños y las niñas reconocerán sus emociones con el fin de comprender por qué se producen

Más detalles

INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACION DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4 AÑO C CICLO LECTIVO: 2018 PROFESORAS: SOFIA SARTORI FUNDAMENTACIÓN:

INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACION DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4 AÑO C CICLO LECTIVO: 2018 PROFESORAS: SOFIA SARTORI FUNDAMENTACIÓN: INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACION DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4 AÑO C CICLO LECTIVO: 2018 PROFESORAS: SOFIA SARTORI FUNDAMENTACIÓN: Las manifestaciones artísticas ocupan un importante lugar en la vida

Más detalles

RED DE CONTENIDOS ANUALES 2007 Asignatura : Artes Visuales Curso : 3º Medio MESES UNIDAD DIDACTICA CONTENIDOS A. ESPERADOS

RED DE CONTENIDOS ANUALES 2007 Asignatura : Artes Visuales Curso : 3º Medio MESES UNIDAD DIDACTICA CONTENIDOS A. ESPERADOS RED DE CONTENIDOS ANUALES 2007 Asignatura : Artes Visuales Curso : 3º Medio MESES UNIDAD DIDACTICA CONTENIDOS A. ESPERADOS MARZO ABRIL MAYO Unidad: Descubriendo características estéticas del entorno cotidiano

Más detalles

Cómo organizaremos nuestra aula?

Cómo organizaremos nuestra aula? TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Cómo organizaremos nuestra aula? Para qué usamos el lenguaje cuando leemos las imágenes? Los lectores en el mundo letrado se encuentran con textos que están acompañados

Más detalles

Visitas Guiadas Necesidades Educativas Especiales

Visitas Guiadas Necesidades Educativas Especiales Visitas Guiadas Necesidades Educativas Especiales Título Objetivo Reproducciones Material de apoyo Actividad Comparte en el Descubrir el valor - Nafea Faa Canasto de picnic arte narrativo de las obras

Más detalles

AUTOR: JARDIN DE NIÑOS NIÑOS HEROES CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: NUMERO

AUTOR: JARDIN DE NIÑOS NIÑOS HEROES CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: NUMERO JUGANDO AL CINE ACTIVIDAD PRÀCTICA AUTOR: JARDIN DE NIÑOS NIÑOS HEROES TEMATICA: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO: NUMERO COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares

Más detalles

UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO DECANATO DE INGENIERIA CIVIL ARTES PLASTICAS. CARÁCTER: Electiva DENSIDAD HORARIA HT HP HS UCS THS/SEM

UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO DECANATO DE INGENIERIA CIVIL ARTES PLASTICAS. CARÁCTER: Electiva DENSIDAD HORARIA HT HP HS UCS THS/SEM UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO DECANATO DE INGENIERIA CIVIL ARTES PLASTICAS CARÁCTER: Electiva PROGRAMA: Ingeniería Civil DEPARTAMENTO: Formación Integral CODIGO SEMESTRE DENSIDAD HORARIA

Más detalles

EDUCACIÓN BÁSICA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CULTURA ESTÉTICA PRIMER CICLO GRADOS 2º 3º 4º BLOQUE 1

EDUCACIÓN BÁSICA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CULTURA ESTÉTICA PRIMER CICLO GRADOS 2º 3º 4º BLOQUE 1 BLOQUE 1 Título: Los elementos de la expresión plástica: el punto, la línea y el color. Año lectivo: 20... 20... OBJETIVO: Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos esenciales de la

Más detalles

Danza. Segundo Grado. Temario y Ejercicios. Segundo Bimestre. Nombre del Alumno: Grado y Grupo: 2º año Materia: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA AGUILA

Danza. Segundo Grado. Temario y Ejercicios. Segundo Bimestre. Nombre del Alumno: Grado y Grupo: 2º año Materia: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA AGUILA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA AGUILA CCT: 28PST0039E TAMPICO, TAMAULIPAS CICLO ESCOLAR 2014-2015 forjando la verdad en el amor Segundo Grado Temario y Ejercicios Segundo Bimestre Nombre del Alumno: Grado

Más detalles

MI RESPONSABILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA

MI RESPONSABILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA MI RESPONSABILIDAD EN LA VIDA COTIDIANA Descubrir los valores que los ayudan a crecer y formarse como buenos cristianos. Comprometerse a asumir una actitud de responsabilidad, respeto y colaboración en

Más detalles

JARDIN DE NIÑOS:JUANA DE ASBAJE MATUTINO 3º B MARTHA EDITH RUIZ ARMENTA SITUACION DIDACTICA: Cuéntame un cuento.

JARDIN DE NIÑOS:JUANA DE ASBAJE MATUTINO 3º B MARTHA EDITH RUIZ ARMENTA SITUACION DIDACTICA: Cuéntame un cuento. JARDIN DE NIÑOS:JUANA DE ASBAJE MATUTINO 3º B MARTHA EDITH RUIZ ARMENTA SITUACION DIDACTICA: Cuéntame un cuento. INTRODUCCIÓN: La situación didáctica que a continuación se presenta, permitió que los niños

Más detalles

Describir, reconocer y comparar cuerpos

Describir, reconocer y comparar cuerpos 6to. Grado Describir, reconocer y comparar cuerpos Universidad de La Punta CONSIDERACIONES GENERALES El juego de adivinar cuerpos favorece que los alumnos puedan observar nuevas propiedades de las mismas.

Más detalles

Salta Ludo ríe al revés

Salta Ludo ríe al revés ríe al revés Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 7 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Horacio, al llegar todos los días del jardín, entra a su habitación donde lo esperan sus mágicos amigos Los Plasticines,

Más detalles

Leemos el texto Molinillo de papel

Leemos el texto Molinillo de papel segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 22 Leemos el texto Molinillo de papel Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Los estudiantes leerán un poema para relacionarse con el lenguaje estético y

Más detalles

DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Pag. 1 de 7 GUÍA DOCENTE CURSO: 2014-15 DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Las artes plásticas en la educación Código de asignatura: 17104308 Plan: Grado en Educación Infantil (Plan 2010) Año académico:

Más detalles

EDUCACIÓN SECUNDARIA. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4º ESO

EDUCACIÓN SECUNDARIA. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4º ESO EDUCACIÓN SECUNDARIA. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4º ESO OBJETIVOS GENERALES 1. Integrar los lenguajes visuales con fines expresivos y descriptivos, profundizando en el estudio de los aspectos emotivos

Más detalles

Leemos una lámina sobre las responsabilidades compartidas en familia

Leemos una lámina sobre las responsabilidades compartidas en familia SEGUNDO GRADO Leemos una lámina sobre las responsabilidades compartidas en familia UNIDAD 2 SESIÓN 14 Propósito de la sesión Usar el lenguaje para expresar e interpretar el mensaje de una imagen, a partir

Más detalles

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2018-2019 EDUCACIÓN INFANTIL: MÚSICA En este taller el alumnado se acerca al mundo musical descubriendo y aprendiendo a utilizar su propia voz como instrumento, a aprovechar

Más detalles

Educar hoy por un Madrid más sostenible - FICHA ACTIVIDAD

Educar hoy por un Madrid más sostenible - FICHA ACTIVIDAD Paisaje sensorial y emocional de un itinerario - Pág. 1 de 5 Paisaje sensorial y emocional de un itinerario Descripción Nivel educativo Módulo EI1 EI2 X CRN X EP1 X EP2 EP3 X EEE ESO X EPIU Bachillerato

Más detalles

J.N 30 DE ABRIL CLUB ROTARIO

J.N 30 DE ABRIL CLUB ROTARIO Práctica Exitosa J.N 30 DE ABRIL CLUB ROTARIO CLAVE: 02EJN0159B VII ZONA DE PREESCOLAR GRUPO: 2DO A SAN FELIPE BAJA CALIFORNIA. Campo Formativo: Expresión y Apreciación Artísticas. Aspecto: Expresión dramática

Más detalles

Por: MSc. Hellen Alina Martínez Mora / 2015

Por: MSc. Hellen Alina Martínez Mora / 2015 Asignatura: Educación Preescolar Área Temática: Programa de Estudios de Educación Preescolar Autor: MSc. Hellen Alina Martínez Mora Especialidad: Preescolar Institución: Escuela Corralillo de Pejibaye

Más detalles

NÚCLEO LENGUAJES ARTÍSTICOS

NÚCLEO LENGUAJES ARTÍSTICOS MAPA APRECIACIÓN ESTÉTICA LOGROS DE APRENDIZAJE Se refi ere a la capacidad de interesarse, disfrutar y apreciar la naturaleza y las distintas manifestaciones artísticas (artes visuales, musicales, escénicas).

Más detalles

Proyecto Educativo en Educación Primaria

Proyecto Educativo en Educación Primaria Proyecto Educativo en Educación Primaria Arte rupestre en el Ceip Manuel Franco Royo Abriendo puertas y ventanas Lorena Macipe Canales 1 M a Rosa Alquézar Bielsa 2 Colaboran Equipo Educativo del CEIP Manuel

Más detalles

NOMBRE UNIDAD: Cómo viven los niños del mundo?

NOMBRE UNIDAD: Cómo viven los niños del mundo? SECTOR/SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Historia y Geografía - EJE DE LA UNIDAD: Geografía NOMBRE UNIDAD: Cómo viven los niños del mundo? CURSO: 1 Básico NIVEL: NB1 TIEMPO ESTIMADO: 14 hrs Docente encargada:

Más detalles

Experiencia de Aprendizaje Grupo Chico (Expresión Artística Integrada) Nº de niños/as: 16 Edades límite:

Experiencia de Aprendizaje Grupo Chico (Expresión Artística Integrada) Nº de niños/as: 16 Edades límite: PROPUESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. Experiencia de Aprendizaje Grupo Chico (Expresión Artística Integrada) Nº de niños/as: 16 Edades límite: 1. Experiencia Clave: Dibujo y Pintura > El niño explora materiales

Más detalles

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MÚSICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MÚSICA PLANEACIÓN BIMESTRAL ESCUELA PROFR(A). TURNO ZONA ESCOLAR REGIÓN MUNICIPIO BLOQUE 1 DE LOS SONIDOS A LA GRADO 1º GRUPOS CICLO ESCOLAR 20-20 PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA : Utilicen los elementos básicos

Más detalles

Natividad Junquera Hernández. Ya leemos!!!

Natividad Junquera Hernández. Ya leemos!!! Fecha: Octubre y noviembre de 2007 Curso: LA LECTURA EN LAS ÁREAS ESCOLARES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Responsable: Mª Soledad Pascual Guijarro Ponente: José Quintanal Díaz Etapa: Curso: Área: Autor/a: Infantil

Más detalles

OBJETIVOS MÍNIMOS DEL PRIMER CICLO

OBJETIVOS MÍNIMOS DEL PRIMER CICLO OBJETIVOS MÍNIMOS DEL PRIMER CICLO 1. Comprender de forma global mensajes orales sencillos basados en situaciones habituales de clase. 2. Comprender y utilizar algunas convenciones lingüísticas y no lingüísticas

Más detalles

Compartimos nuestras experiencias y expectativas!

Compartimos nuestras experiencias y expectativas! TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 Compartimos nuestras experiencias y expectativas! Para qué usamos el lenguaje oral? Las personas utilizamos el lenguaje oral para establecer diálogos y expresar nuestras

Más detalles

Qué costumbres tenemos en común?

Qué costumbres tenemos en común? SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 07 Qué costumbres tenemos en común? Por qué es importante conocer nuestras costumbres comunes? La familia y sus costumbres pertenecen a un colectivo mayor que es una localidad

Más detalles

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJE ESPERADO: VOCABULARIO

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJE ESPERADO: VOCABULARIO Picaflor de Arica Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 4 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Súper Safari es una entretenida serie nacional que a través de la animación muestra diferentes especies

Más detalles

CEIP JERÓNIMA RECHE. del Medio Natural, Social y Cultural y Educación Plástica y Visual.

CEIP JERÓNIMA RECHE. del Medio Natural, Social y Cultural y Educación Plástica y Visual. NIVEL: 5º EDUCACIÓN PRIMARIA UNIDAD: 3 TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE ÁREAS NO LINGUÍSTICAS RELACIONADAS: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y Educación Plástica y Visual. OBJETIVOS DE

Más detalles

PROGRAMACIÓN PEQUE-CLUB

PROGRAMACIÓN PEQUE-CLUB PROGRAMACIÓN PEQUE-CLUB Descripción El peque-club, tiene como objetivo que los alumnos de infantil descubran diferentes actividades artísticas y deportivas de forma lúdica. A lo largo de toda la semana

Más detalles

Guía de lectura. Fernanda y los colores INFANTIL Y JUVENIL. Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores:

Guía de lectura. Fernanda y los colores INFANTIL Y JUVENIL. Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: José Luis Mejía Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Kike Riesco Verde limón 40 Respeto, obediencia 2. Argumento Fernanda es una niña que vive en Huaral con su hermano

Más detalles

Ejemplos de evaluación

Ejemplos de evaluación Programa de Estudio Artes Visuales Segundo año Básico Unidad 2 Ejemplos de evaluación Ejemplo 1 OA_3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: materiales de

Más detalles

Anexos. Objetivos generales de área (OGA) Lenguajes: comunicación y representación

Anexos. Objetivos generales de área (OGA) Lenguajes: comunicación y representación 87 15.2.3 Objetivos Objetivos generales de etapa (OGE) a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno

Más detalles

UNIDAD 3: Food ACTITUDES ASOCIADAS:

UNIDAD 3: Food ACTITUDES ASOCIADAS: UNIDAD 3: Food ACTITUDES ASOCIADAS: Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales. (OA C) Mostrar una actitud

Más detalles

Unidad 1 Medios para la creación de imágenes y creatividad plástica

Unidad 1 Medios para la creación de imágenes y creatividad plástica Unidad 1 Medios para la creación de imágenes y creatividad plástica 1. Funciones y finalidades de la imagen Las imágenes no siempre tienen la misma función. Los creadores, organizan sus obras con diferentes

Más detalles

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10) 1. Identificar y comparar las propiedades de los materiales e instrumentos utilizados en las técnicas gráfico plásticas, a partir del análisis de la evolución de estos a lo largo de la historia (tipos

Más detalles

TÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar

TÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar TÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar Francisca Aroca Marín Colegio Parra (Murcia) Esta actividad está destinada a los alumnos de 2º nivel del 2º ciclo. La clase está compuesta por un grupo de 25 alumnos,

Más detalles

Horario Actividad Orientaciones Recursos RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS

Horario Actividad Orientaciones Recursos RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS Eje: Vamos a Jugar. Proyecto: Juegos. DÍA: VIERNES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Preescolar. Eje: Vamos a Jugar. Módulo: Juego y comparto. Propósito: Desarrollar habilidades de socialización

Más detalles

Taller ARTE EXPRESIVO CARACTERÍSTICAS DEL TALLER Y OBJETIVOS

Taller ARTE EXPRESIVO CARACTERÍSTICAS DEL TALLER Y OBJETIVOS Taller ARTE EXPRESIVO CARACTERÍSTICAS DEL TALLER Y OBJETIVOS La pintura, para los niñ@s, es la primera expresión artística que manifiesta su compleja y abstracta interpretación de la realidad, con el tiempo,

Más detalles