BULLYING: TOLERANCIA 0

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1 BULLYING: TOLERANCIA JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES CONCEPTO El ACOSO ESCOLAR, también conocido como 'bullying' en su acepción inglesa, es cualquier actitud agresiva, intencionada y repetida, que ocurre sin motivación evidente, adoptada por uno o más estudiantes contra otro u otros compañeros. Es una forma de maltrato psicológico, verbal o físico, producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. El tipo de violencia dominante es el emocional, y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares ANTECEDENTES Durante el presente curso se ha venido trabajando desde el Negociado Técnico de Juventud en este campo: Para tener una idea de la magnitud del problema se pasó una encuesta a los orientadores de los centros. El resultado de la misma fue: o Centros colaboradores: 10. IES Julio Rey Pastor IES Bachiller Sabuco IES Amparo Sanz IES Don Bosco IES Universidad Laboral IES Andrés de Vandelvira IES Leonardo da Vinci IES Tomás Navarro Tomás IES Federico García Lorca IES Los Olmos o Casos de acoso en dichos centros durante el curso 2014/2015: Situaciones puntuales y aisladas sin llegar a ser acoso: 10 Casos de acoso: 4 o Forma de acoso o agresión puntual: En la mayoría de las veces está relacionado con comentario ofensivo en los grupos de wasap y un mal uso de las redes sociales. o Programas o recursos propios que cuentan los centros para actuar: Protocolo de actuación ante situaciones de maltrato entre iguales en los centros docentes públicos no universitarios de C-LM. (2006): TODOS Plan de Acción tutorial: TODOS

2 Programa de convivencia/normas de convivencia (PGA): TODOS Asignatura donde se trabaja puntualmente el tema: Educación para la ciudadanía, valores, etc.: TODOS Programa ALUMNO AYUDA (Alumnado de 1º, 2º y 3º ESO): 3 (Andrés de Vandelvira, Don Bosco, Universidad Laboral). Este sólo se desarrolla en cuatro centros de la ciudad en secundaria, esto tres más el C.C. Santo Angel y en primaria sólo en C.P. Ana Soto. Figura del mediador: 1 (Bachiller Sabuco) Talleres de educación e inteligencia emocional para el profesorado: 1 (TNT) Taller sobre bullying de alumnos de C.F. Integración social: 1 (TNT) Figura del Educador Social: 2 (Leonardo da Vinci y FGL) o Recursos externos con los que cuentan: Policía Local. Programa VÍVELA. (Se abarca este tema dentro de una charla donde se tocan otros temas relacionados con la seguridad) Proyecto de Igualdad del Centro de la Mujer Policía Nacional Plan Director charla 1º ESO sobre acoso escolar. Departamento de Participación Ciudadana. Sesiones Uso seguro de Internet Concejalía Juventud (dos sesiones para 3º y 4º ESO) o Todos los centros consultados valoran como positivo que desde el Ayto. se promuevan actuaciones específicas preventivas y en su caso intervenciones específicas en aquellos grupos donde se detecten casos de acoso entre iguales. o Todos los centros coinciden en que hay que intervenir con toda la comunidad educativa: víctima, agresor, testigos, profesorados y padres. o Sugerencias planteadas por los centros: Programas de prevención de acoso escolar para mejor la autoestima social, toma de decisiones. Charlas/Talleres formativos y participativos de dos o tres sesiones desde 1º a 4º de la ESO, incluyendo la FP básica. Asistencia y asesoramiento a familias víctimas y agresores. Campañas de sensibilización. Facilitar a víctimas o personas con riesgo de exclusión y agresores actividades y talleres que les permitan desarrollar habilidades de relación adecuadas. Elaboración y desarrollo de planes conjuntos de actuación entre los diversos agentes o instituciones. En reuniones mantenidas con centros de enseñanza secundaria de Albacete durante los dos últimos años, los orientadores de los centros nos manifiestan un repunte de actitudes de acoso entre los alumnos, que, sin ser mayoritarias si son manifestaciones sobre las que actuar en un doble sentido: o Desde la prevención, a través de s que permitan minimizar estas actitudes y acentuar habilidades para que los miembros de la comunidad educativa ( padres, profesores y alumnos- estos últimos en sus diferentes roles de testigos, víctimas o acosadores) puedan actuar sobre las causas que subyacen en estos comportamientos. o Desde el apoyo a la intervención cuando se detectan casos de acoso entre iguales. En estos casos los centros educativos demandas acciones de apoyo para trabajar con el grupo.

3 Dado que uno de los problemas más importantes sobre el que actuar era el del ciberacoso se han realizado en este curso sesiones específicas sobre este tema en alguno de los centros. Con aquellos centros donde el problema ya se había hecho evidente se diseño una sesión de apoyo para reflexionar con el grupo donde se produce la agresión con una valoración muy buena por parte del centro educativo. En estas sesiones se recogieron manifestaciones de los alumnos muy interesantes que nos llevaron a definir la necesidad de desarrollar una intervención más especializada y sistematizada con el centro educativo. Partiendo de toda la información que estos trabajaos nos habían proporcionado, se plantea la necesidad de trabajar en un de prevención sistematizado. Con el fin de diseñarlo en el mes de Febrero desde los Negociados de Educación y Juventud mantuvimos reuniones con algunos de los centros donde se está trabajando este tema con mayores cuotas de éxito para dar forma al de trabajo que se presenta a continuación. 2.- OBJETIVOS Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la problemática del acoso en las aulas Dar a conocer y apoyar proyectos de éxitos que se desarrollan en centros educativos y apoyar su generalización en diferentes espacios Prevenir entre el alumnado el desarrollo de casos de acosos Mejorar las habilidades sociales y de comunicación de los alumnos Proporcionar a los centros educativos herramientas para la intervención en casos de acoso 3.-LÍNEAS DE ACCIÓN Objetivo 1: SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA - Campaña de sensibilización con cartelería y mensajes que inviten la tolerancia cero en temas de acoso. - Campaña de sensibilización en Instagram con los mismos mensajes y fomentando la comunicación personal para resolver conflictos - Itinerancia por centros educativos de exposiciones con mensajes sobre respeto, consecuencias del Bullying, la responsabilidad del testigo.

4 Objetivo 2: DAR A CONOCER Y APOYAR PROYECTOS DE ÉXITOS QUE SE DESARROLLAN EN CENTROS EDUCATIVOS Y APOYAR SU GENERALIZACIÓN EN DIFERENTES ESPACIOS - Jornadas dirigidas a educadores: la prevención del acoso entre iguales. Estas jornadas dirigidas al profesorado y orientadores de los centros de Albacete tratarán los siguientes temas. Se trabajará con la Consejería de educación para que estas jornadas computen en las baremaciones de los profesores o Ponencia marco aproximación al tema: De qué hablamos cuando hablamos de acoso? o Proyectos de éxito: Proyectos preventivos: Programa Alumno Ayuda Proyectos de intervención: Qué hacemos ante un caso de acoso? Presentación proyectos de investigación UCLM (Campus de Albacete) Otros proyectos de éxito Objetivo 3: PREVENIR EL DESARROLLO DE CASOS DE ACOSOS DIRIGIDO AL ALUMNADO - Elaboración de un proyecto preventivo a desarrollar en horas de tutoría formado por : Diseño y edición de materiales para ser trabajados por los tutores en horas de tutoría o Se diseñarán contenidos secuenciados y adaptados a los niveles de 4º, 5ª y 6ª de primaria y 1º y 2º de ESO. o Se diseñarán al menos cuatro sesiones por nivel. o Los materiales permitirán el desarrollo guiado de sesiones por parte de los tutores sin preparación previa para evitar un exceso de trabajo para los profesores. Diseño de una sesión de entre 45 de duración en la que a través de dinámicas grupales y desarrolladas por personal externo al centro se reflexionará con los alumnos sobre el tema desarrollando habilidades sociales y de comunicación. Estas sesiones secuenciadas por niveles se ofrecerán a los centros educativos. Se ofrece un total de 100 sesiones para primaria y 150 para secundaria durante el curso académico.

5 DIRIGIDO A PADRES/MADRES Diseño de dos sesiones de 1.5 h de duración en la que a través de dinámicas grupales y desarrolladas por personal externo a los centros se reflexionará con los participantes sobre el tema desarrollando habilidades sociales y de comunicación. Esta actividad se realizará en colaboración con las AMPAS. Se ofrece una sesión conjunta dirigida a AMPAS de primaria y otra sesión dirigida a AMPAS de secundaria. Objetivo 4:MEJORAR LAS HABILIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN DE LOS ALUMNOS o Taller de habilidades sociales en Centros de Educación. Se ofrecerá a los centros educativos talleres sobre habilidades sociales y de comunicaciones dirigidas a alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de ESO. El curso tendrá una duración de 8 horas y se realizará en dos sesiones. El número máximo de alumnos por curso es de 25 alumnos. Se ofrecerán un total de 10 talleres durante el curso académico. Objetivo 5: PROPORCIONAR A LOS CENTROS EDUCATIVOS HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN CASOS DE ACOSO o Realización de un curso formativo para trabajadores municipales de 10 horas de formación repartidas en dos sesiones con el fin de diseñar dos sesiones de trabajo dirigidas a grupos donde se ha dado casos de bullying. En este curso se procederá al: o Diseño de dos sesiones de trabajo sobre resolución de conflictos en el aula a través de dinámicas grupales, juegos de rol y otras técnicas que permitan a los alumnos empatizar con los diferentes actores implicados en el caso de acoso. Estas sesiones se desarrollarán de manera coordinada entre el centro educativo y el Ayuntamiento de Albacete. Tendrán el formato de acciones de intervención rápida para atender con inmediatez las necesidades de los centros. Se ofrecerán un total de 20 sesiones de 45 durante el curso académico.

6 4.- CALENDARIO Y FORMA DE GESTION FORMA DE GESTION INDIRECTA A TRAVÉS DE UNA EMPRESA DIRECTA A TRAVÉS DE PERSONAL DEL PLAN DE EMPLEO DIRECTA A TRAVÉS DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION Y JUVENTUD DIRECTA: JUVENTUD, EDUCACION ACCION MY JN JL AG SP OC NV DIC EN FB MZ AB MY JN EDICION DIGITAL EN ESPACIO WEB DISEÑO DE MATERIAL PARA TUTORES/AMPAS DISEÑO DE SESIONES POR PERSONAL EXTERNO: DINÁMICAS PREVENTIVAS EN EL AULA OFERTA DE MATERIALES Y SESIONES PREVENTIVAS E IMPLEMENTACION DISEÑO DE TALLERES DE HABILIDADES SOCIALES IMPLEMENTACIÓN TALLERES HABILIDADES DISEÑO DE SESIONES DE TRABAJO PARA INTERVENCION RAPIDA IMPARTICIÓN CURSO FORMATIVO PERSONAL MPAL DISEÑO DE CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACION IMPLEMENTACION CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACION CREACION DE EXPOSICIONES ITINERANTES OFERTA DE EXPOSICIONES E ITINERANCIA JORNADAS SOBRE ACOSO ENTRE IGUALES. DISEÑO JORNADA ENTRE IGUALES. IMPLEMENTACION OFERTA A CENTROS E IMPLEMENTACION EN CASOS DE ACOSO

7 5.- RECURSOS RECURSOS HUMANOS El proyecto puede ser impulsado por el Negociado de Juventud pero se desarrollará de manera coordinada entre los agentes que venimos desarrollando un trabajo en los centros educativos: - Negociado de Educación (Centros de Educación Primaria ) - Negociado de Juventud (Centros de Educación secundaria) - Policía - Programa Vívela.mo - Personal del Plan de Empleo que se incorpora al Negociado de Juventud RECURSOS MATERIALES Material de formación Material fungible para dinámicas Cartelería Publicaciones digitales

8 6.- RESUMEN ACCIONES y ACTORES Acciones de sensibilización Diseño campaña Campaña impresa Campaña redes sociales Gastos de producción exposición itinerante Jornadas dirigidas a educadores Gastos de cartelería Gastos ponencia marco Tarjeta regalo para invitados Acciones preventivas dirigidas al alumnado Materiales tutores. 5 grupos. 4 sesiones por grupo. Ayto. de Albacete Diputación Contratación Contratación Diputación Contratación Contratación Ayto. de Albacete 250 sesiones de 45 por personal externo (100 primaria y 150 secundaria) Contratación Acciones preventivas dirigidas a padres/madres 2 sesiones de 1.5 h Contratación Acciones para mejorar las habilidades sociales y de comunicación del alumnado 10 talleres durante el curso académico de 8 horas de duración Contratación Acciones para la intervención en casos de acoso Curso formativo a personal municipal para diseño sesiones de intervención en casos de acoso 10 h Contratación 20 sesiones de intervención de 45 Ayto. de Albacete Material fungible

9 7.-EVALUACION La evaluación del proyecto se realizará a través de la aplicación de los siguientes indicadores Indicadores de cobertura: Indicador Resultados esperados Sistema de recogida de información Momento Nº Centros primaria participan en Jornadas Nº Centros secundaria participan en Jornadas Número de centros educativos primaria participantes en cada actividad Número de centros educativos secundaria participantes en cada actividad Nº de profesores participantes primaria Nº de profesores participantes 30 de 50 Inscripción actividad Plazo recogida 15 de 27 Inscripción actividad Plazo recogida 15 de 50 Inscripción actividad Plazo recogida 20 de 27 Inscripción actividad Plazo recogida 90 Ficha de actividad por grupo Al finalizar cada sesión 150 Ficha de actividad por grupo Al finalizar cada sesión secundaria Nº de alumnos primaria 2250 Ficha de actividad por grupo Al finalizar cada sesión Nº de alumnos secundaria 4000 Ficha de actividad por grupo Al finalizar cada sesión Nº Ampas primaria 25 Inscripción actividad Plazo recogida Nº Ampas secundaria 10 Inscripción actividad Plazo recogida Nº padres/madres primaria 100 Ficha de recogida datos Durante sesión Nº padres/madres secundaria 50 Ficha de recogida datos Durante sesión Nº de profesionales municipales formados 5 Inscripción actividad Plazo recogida

10 Indicadores de eficacia Indicador Resultados esperados Sistema de recogida de información Momento Profesores que realizan las sesiones Todos los que piden sesiones en centro educativo Ficha actividad Encuesta de evaluación Al finalizar cada actividad Alumnos que manifiestan que han modificado su visión sobre el bullying Centros primaria que ponen en marcha s contra el acoso Centros secundaria que ponen en marcha s contra el acoso 60% de los participantes Encuesta de evaluación Antes de iniciar actividad Al finalizar el 25 centros de 50 Encuesta de evaluación Al finalizar el 12 centros de 27 Encuesta de evaluación Al finalizar el Indicadores de satisfacción Indicador Resultados esperados Sistema de recogida de información Momento Padres/madres satisfechos con el Profesores y orientadores satisfechos con el Alumnos satisfechos con el 100% de los participantes Encuesta de evaluación Al finalizar el 100% de los participantes Encuesta de evaluación Al finalizar el 100% de los participantes Encuesta de evaluación Al finalizar el