Convivencia Escolar Educar en Contextos Difíciles

Transcripción

1 Convivencia Escolar Educar en Contextos Difíciles Una nueva mirada para educar en una sana convivencia Dámaris Álvarez Pastene Psicóloga U. Gabriela Mistral Diploma en Psicología Educacional, Universidad Católica Fundación OPTE Colegio Puelmapu Consulta Particular Infanto - Juvenil 1

2 Convivencia Escolar 2

3 1. Definición desde nuestra experiencia Ejercicio: Qué entiendo por convivencia escolar? Cuál es mi definición al respecto? De qué manera creo que influye nuestro ambiente de convivencia escolar, en el aprendizaje de los alumnos de nuestro establecimiento educacional? Qué aspectos puedo visualizar dónde es necesario que ocurran cambios, para mejorar la convivencia escolar de nuestro establecimiento? Y Qué acciones específicas puedo desarrollar para involucrarme y ser parte de este cambio? 3

4 Temas de HOY Interacción Relaciones Redes Sociales Escuchar Respeto 4

5 1.1 Definición del concepto La escuela es una institución que congrega a personas y las organiza para el logro de determinados objetivos y una concepción de convivencia que se reduce solo a los espacios programados de esparcimiento no permite concebirla así. La Política de Convivencia Escolar, (revisión 2011, Mineduc) se afirma en 3 ejes esenciales: 1. Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros. 2. Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento. 3. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas. 5

6 1.1 Definición del concepto La Ley general de educación (LGE Art. 15) Establece que los establecimientos educacionales promoverán la participación de los miembros de la comunidad educativa, a través de los centros de alumnos, centros de padres y apoderados, consejos de profesores y consejos escolares. La nueva ley sobre la violencia escolar: (LVE Art. 16 D) Establece la especial gravedad de cualquier tipo de violencia física o psicológica cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad en contra del estudiante. El fin de esta ley es establecer definiciones, responsabilidades, sanciones, y procedimientos que se deben realizar al enfrentar situaciones de violencia o acoso escolar, más conocidas como bullying. 6

7 Clima social escolar Características psico-sociales de un centro educativo: Interacción - Relaciones y Contexto especifico (Percepción de las relaciones y del contexto) Nunca es neutro Facilita el aprendizaje Provoca el bienestar escolar Microclimas en la Escuela Clima de aula Los estudiantes perciben el apoyo de sus pares y docentes Clima Laboral Relaciones interpersonales entre docentes y la comunidad 7

8 El clima de una organización nunca es neutro, siempre impacta, ya sea actuando como favorecedor u obstaculizador del logro de los propósitos institucionales 8

9 Clima social escolar Se refiere a todas las interacciones que se generan en un contexto o ambiente escolar que involucra a todas las personas que pertenecen a una comunidad educativa. Qué implica? Normas, reglas u acuerdos de convivencia. Valores de nuestro establecimiento Perfil del alumno. Consecuencias ante la transgresión de las normas de convivencia. Proceso de disciplina Actores en cada instancia. De qué manera vamos a promover una sana convivencia? 9

10 2. El Clima escolar y el Aprendizaje Cómo podría ser poco significativo el impacto del clima social sobre las experiencias de los actores educativos, considerando todo el tiempo que ellos están en la escuela? Un estudiante que termina su educación escolar vive entre seis y ocho horas al día durante 12 años en la escuela. Que el paso por el colegio sea una experiencia emocionalmente positiva, que pueda ser recordada con cariño posteriormente, depende del ambiente que logren crear los profesores y alumnos en el contexto escolar (Aron, AM; y Milicic, N., 1999, p.26). Un ambiente adecuado Permite aprender más y MEJOR 10

11 Por qué el clima del aula influye en el aprendizaje? Un clima escolar positivo o favorecedor del desarrollo personal facilita el aprendizaje de todos quienes lo integran; Al sentir que el ambiente en mi colegio es agradable, siento que puedo desarrollarme como persona. Puedo confiar en mis propias habilidades, creer en la relevancia de lo que aprendo. Puedo identificarme con mi escuela. Aprendo a interactuar positivamente con los demás sintiéndonos protegidos y acompañados. 11

12 3. Estudio sobre Escuelas Efectivas Investigación que se cimenta en la preocupación por las posibilidades del sistema escolar de romper con las desigualdades sociales. (origen en la familia o lugar donde nace la población) Se escogieron 14 Escuelas de NSE bajo, que tienen excepcionales resultados académico, comparados a los de los mejores colegios privados pagados. Por lo tanto que logran estos resultados a pesar de su condición social familiar. Criterios de la selección de la muestra: la pobreza o vulnerabilidad de los alumnos y los buenos logros, Pertenecen al grupo A (bajo) y B (medio-bajo) 40% matricula debía pertenecer al más pobre del país y debían tener el 25% mejor resultado en el SIMCE, del país (1996 al 2000), con 30 alumnos por sala. 10 Escuelas municipales, 4 particulares subvencionadas; 8 urbanas y 6 rurales 12

13 Cuáles son las claves? Gestión Institucional y Pedagógica 1. Cultura escolar positiva. 2. Objetivos superiores claros y concretos. 3. Buenos lideres institucionales y pedagógicos. 4. Nada queda al azar y al mismo tiempo entregan autonomía a los profesores. 5. Manejan la heterogeneidad de sus alumnos 6. Reglas claras y manejo explicito de la disciplina. 7. Buscar y aprovechar los recursos humanos. 8. Aprovechan y gestionan el apoyo externo y los recursos materiales con los que se cuenta. 9. El sostenedor posibilita un trabajo efectivo. 10. Desarrollan acciones hacia los padres y apoderados. Enseñanza y Prácticas en el aula Efectiva 1. Orientación hacia el aprendizaje, de la dispersión de prioridades. 2. Adquisición de aprendizajes significativos. 3. Alta estructuración y anticipación de la situación de aprendizaje. 4. Atención a la diversidad, diversas metodologías y recursos. 5. Constante supervisión y retroalimentación a los alumnos. 6. Uso intensivo del tiempo El tiempo es oro 7. Alto sentido del rigor y prácticas consistentes. 8. Buena relación profesor-alumno: Del autoritarismo a la autoridad pedagógica. 9. Materiales didácticos con sentido formativo: de la motivación al aprendizaje. 13

14 Alto nivel de expectativas Reglas y acuerdos muy claros Se incentiva y premia la buena conducta Creen en lo que pueden lograr Cuáles son las claves en la CONVIVENCIA ESCOLAR? Las relaciones son fundamentales Lenguaje positivo centrado en las potencialidades Comunicación fluida; toda la comunidad educativa Se responsabiliza a los niños de su conducta 14

15 Qué ves en está imagen? 15

16 16

17 17

18 4. Un cambio de perspectiva Cada uno de nosotros pudo fijarse en diferentes aspectos de las imágenes. Algunos quizás no visualizamos ciertas cosas hasta que otros nos mostraron lo que veían. Nos agrada o desagrada la imagen (valoración afectiva) Encontramos cosas interesantes que nos lleva a buscar más Se trata de FORMACIÓN DE PERSONAS, RELACIONES, INTERACCIONES, HÁBITOS, EMOCIONES 18

19 Qué implica? Un cambio en la manera en que miramos lo que es convivencia escolar Disciplina, castigos, reglas etc 19

20 determina lo que se muestra en la conducta Se expresa en Conducta (decir y hacer) 20

21 DESDE HACIA Resolución de Conflictos Énfasis en La Formación de la persona Psico -Social Enfoque Pedagógico Normas y Disciplina Soporte en Capacidad del Sujeto Estudiante agresivo/violento Responsabilidad puesta en La comunidad educativa Mejoramiento del comportamiento individual Resultado esperado Mejoramiento de aprendizajes y calidad de la convivencia 21

22 5. Por dónde comenzamos? Evaluar lo que estamos haciendo hasta ahora: prácticas, estrategias, manual de convivencia, reglamento interno etc. Conocer la realidad de nuestros alumnos. Conocer la misión, visión y perfil del alumno que anhelamos tener en nuestra escuela. Compartir experiencias y estrategias que han funcionado en el aula o en el patio etc. Reflexionar y definir que tipo de disciplina queremos ejecutar. Construir en conjunto: normas u acuerdos, estrategias que realizaremos como escuela para lograr nuestro objetivo. 22

23 Dime y lo olvido, enseñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo (Benjamín Franklin) 23

24 Video Link Video: 24