PLAN DE SESIÓN PENSANDO EN EL FUTURO Planeación del taller para escuelas secundarias y nivel medio superior DESCRIPCIÓN: INTERVENCIÓN EDUCATIVA

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Adolfo Guzmán Miguélez
hace 7 años
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1 DESCRIPCIÓN: INTERVENCIÓN EDUCATIVA OBJETIVOS EDUCATIVOS GENERALES: Inculcar en el educando: PLAN DE SESIÓN PENSANDO EN EL FUTURO Planeación del taller para escuelas secundarias y nivel medio superior La importancia de conocer que la educación financiera modifica constructivamente la vida. Reconocer el valor de la prevención en la vida financiera. El reconocimiento del educando para que, como trabajador que es o será, prevea y proteja su futuro a través del Ahorro para el Retiro, las pensiones y Afores. NECESIDADES DEL TALLER: Se requiere que el facilitador lea a conciencia la Guía del facilitador (documento adjunto: GUIA DEL FACILITADOR.doc), así como este documento y, en vista de la libertad de cátedra, pueda, si ese es su interés, incorporar elementos que enriquezcan esta intervención educativa. REQUERIMIENTOS DEL TALLER: Computadora en línea: Un proyector Pantalla para proyectar Una impresora (una sola tinta o a color) 20 Etiquetas autoadheribles, en caso que el grupo no sea uno integrado 6 plumones Pizarrón, gises y borrador 1

2 REQUERIMIENTOS PREVIOS DEL TALLER: Se invita al facilitador a implementar en el aula, cuatro días antes de la aplicación del taller PENSANDO EN EL FUTURO, un ejercicio introductorio al tema: LA IMPORTANCIA DE CONOCER SOBRE EL AHORRO PARA EL RETIRO, LAS PENSIONES Y AFORES. Esto tiene el propósito de sensibilizar al grupo escolar hacia los temas educativos. Hacer que las conclusiones de este ejercicio sean entregados por el educando, por lo menos dos días antes de la implementación del taller. Esto, con el fin de que el facilitador pueda hacer un diagnóstico de los conocimientos del grupo. Este ejercicio es de vital importancia para la dinámica del taller. Nota importante: Durante la implementación del taller, el facilitador deberá regresar al educando estos ejercicios con comentarios estimulantes. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL FACILITADOR: Fomentar un ambiente de confianza que promueva la integración y participación de los educandos al taller. Incentivar la comunicación de las experiencias de los educandos para la construcción conjunta de los conocimientos claves del taller: El valor de la prevención dentro de la planeación de un proyecto financiero de vida; las pensiones y Afores: Qué son? Cómo funcionan? Qué beneficios nos brindan? Criterios generales: En caso de no contar con el equipo electrónico para desplegar la versión electrónica del taller, proceder a la lectura del material impreso. Si es el caso, se sugiere apoyarse en un rotafolio que deberá ser preparado de antemano por el facilitador. Sesión:1/1 Duración: 60 minutos. No. de educandos: 20 (ideal). 2

3 INICIO DEL TALLER HORARIO LUGAR ACTIVIDADES OBJETIVOS ESPECÍFICOS 0 min-10 min AULA ESCOLAR PRESENTACIÓN DEL TALLER En caso de que el grupo no sea uno integrado, o bien, que el facilitador no conozca al grupo de antemano, se sugiere repartir los plumones y etiquetas autoadheribles, en donde los participantes escribirán su nombre de pila. Deberán pegar la etiqueta en un lugar visible en su playera o blusa. El facilitador deberá llevar sobre su blusa su propia etiqueta con su nombre de pila rotulado. Con ello se busca propiciar un ambiente de confianza. El facilitador dará la bienvenida al taller: PENSANDO EN EL FUTURO y expondrá los objetivos generales y el contenido de éste, así como las palabras de la Amafore. El egresado de este taller deberá haber comprendido: La necesidad de adquirir el valor de la prevención orientada hacia el ahorro para el retiro y Identificar los objetivos generales del taller y los temas a abordar. RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD RECURSOS MATERIALES Etiquetas autoadheribles Computadora con acceso a internet Proyector Pantalla para proyectar Intervención educativa (en línea) Un pizarrón y gises y borrador Hoja de ejercicio colaborativo. En caso de no contar con equipo electrónico, entonces leer y observar los videogramas del material impreso que conforma el taller. 3

4 la construcción de una pensión que le dé un sustento al concluir su vida laboral. Conocimiento sobre la importancia del ahorro para el retiro, las pensiones y Afores para los trabajadores en México. Preguntar si los participantes realizaron su ejercicio previo y comentarles que las conclusiones de éste tienen la tarea primordial de inducir a conclusiones finales significativas de la actual taller. 11 min-15 min AULA ESCOLAR VIDEO: PENSANDO EN EL FUTURO El facilitador solicitará a los participantes que presten atención al video que se desplegará en pantalla o, según sea el caso, que lean la versión impresa para que logren una plena comprensión de los temas, los cuales reforzarán los conocimientos hasta entonces adquiridos. Proyección del video: PENSANDO EN EL FUTURO. Introducir al educando al tema de la prevención, el Ahorro para el Retiro, la pensión y las Afores. primer apartado. 4

5 16 min-26 min AULA ESCOLAR DINÁMICA GRUPAL DE ANÁLISIS El facilitador propiciará el análisis grupal de los temas expuestos en el video y reforzará los conocimientos del educando. Identificar los conceptos clave. Se puede auxiliar de las siguientes preguntas: Por qué crees que se titula así el video? Qué conceptos claves te quedaron al ver el video? Un concepto implícito en el video y que se cree importante resaltar es la práctica de la prevención, es decir, anticipar y planificar con acierto los hechos que sabemos que sucederán irremediablemente, como es envejecer. Crees importante tener prevención en la vida? Por qué? El facilitador expondrá de manera breve y clara: Qué es el Ahorro para el Retiro. Para qué sirve? Qué es una pensión. Cómo se forma? Qué son las Afores. Cómo funcionan? Presentar y reforzar los conocimientos que el educando adquiere sobre la prevención, el Ahorro para el Retiro, la pensión y las Afores. primer apartado. Se agrega un pizarrón y gises y borrador. 5

6 Si el alumno planea ser un trabajador independiente debe saber que también puede ahorrar en una Afore para su retiro de manera voluntaria. Cómo es eso? 27 min-47 min AULA ESCOLAR DINÁMICA POR EQUIPOS COLABORATIVOS. El facilitador invitará a los educandos a formar equipos de 4 personas, para iniciar una dinámica colaborativa. El facilitador repartirá los ejercicios previos a cada alumno y los inducirá a utilizar la información obtenida en el video y en la exposición del facilitador para hacer el ejercicio en el aula. Inquirir por sus experiencias en el ejercicio previo: Qué aprendiste de la entrevista que aplicaste? Qué te dijo tu entrevistado sobre el Ahorro para el Retiro, las pensiones y Afores? Estás de acuerdo con él o ella? Por qué? Procurar que los educandos compartan sus experiencias individuales y que, de manera colaborativa, lleguen a conclusiones. Propiciar en los educandos la construcción de conclusiones sobre el tema, de manera colaborativa. primer apartado. Se agrega el ejercicio previo individual, LA IMPORTANCIA DE CONOCER SOBRE EL AHORRO PARA EL RETIRO, LAS PENSIONES Y LAS AFORES y se reparte la Hoja de ejercicio colaborativo. 6

7 48min -55 min AULA ESCOLAR Presentación de conclusiones al grupo por equipos colaborativos. 56 min-60 min AULA ESCOLAR DINÁMICA GRUPAL: CONCLUSIONES. El facilitador guiará al grupo a concretar las conclusiones finales grupales. Al finalizar el taller se orientará al educando a que regrese con su entrevistado y comente y refrende, a través del diálogo, sus nuevos conocimientos financieros en materia de Ahorro para el Retiro, pensiones y Afores. Los educandos se quedarán con su ejercicio previo para el efecto. FIN Propiciar la lluvia de conceptos sobre el tema. Propiciar en el educando la construcción de conclusiones sobre el tema. primer apartado. primer apartado. 7

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