Elaboramos nuestro álbum de animales usando las fracciones

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1 Elaboramos nuestro álbum de animales usando las fracciones En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar el significado de la fracción como cociente en situaciones que impliquen repartir equitativamente pliegos de cartulina para elaborar un álbum de animales. Antes de la sesión Prepara en un papelote el problema propuesto en Desarrollo. Revisa la página 8 del Cuaderno de trabajo. Consigue un álbum para mostrarlo como modelo. Alista 2 pliegos de cartulina: uno de color rojo y otro de color azul (5 cm 0 cm) para cada equipo. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2 de la sesión 6). Materiales o recursos a utilizar Papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Pliegos de cartulina (de color rojo y azul). Un álbum. Tijeras y plumones. Cuaderno de trabajo (pág. 8). Lista de cotejo. 392

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de las fracciones como reparto.. Momentos de la sesión INICIO 5 minutos Saluda afectuosamente a los estudiantes y recuerda con ellos la sesión en la que eligieron investigar sobre el animal de su preferencia. Formula estas preguntas: recuerdan cuáles fueron los cuatro animales con más votos?, qué más podríamos saber acerca de estos animales?, cómo podríamos conocer más sobre ellos?; cómo organizaremos nuestras averiguaciones? Muestra como ejemplo el álbum que trajiste para esta parte de la sesión y pregunta: creen que podríamos hacer un álbum de animales?, alguna vez tuvieron un álbum?, cómo era? Recoge los saberes previos respecto a las fracciones a través de estas preguntas: recuerdan la sesión anterior?, qué repartimos?, entre cuántas personas repartimos?, cuál fue el resultado: un número natural o una fracción?; qué materiales usamos?, nos ayudaron? Comunica el propósito de la sesión: hoy continuarán haciendo repartos en partes iguales. 393

3 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente favorable y en equipo. Normas de convivencia Cuidar los materiales de trabajo. Dejar limpio el ambiente de trabajo. Compartir los materiales. 2. DESARROLLO 60 minutos Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes. Luego, presenta en un papelote el siguiente problema: Repartimos en partes iguales Para elaborar nuestro álbum de animales, cada equipo recibirá 2 pliegos de cartulina: uno de color azul y otro de color rojo. Cómo se repartirán equitativamente los pliegos de cartulina entre los cuatro integrantes de cada equipo si cada uno debe tener ambos colores?, qué fracción de cartulina le corresponderá a cada uno? Facilita la comprensión del problema. Para ello, solicita que lo lean en forma silenciosa. Luego, pregunta: qué entendieron sobre el problema?, cuántos pliegos se deben repartir?, entre cuántos integrantes? Promueve la búsqueda de estrategias y el diálogo acerca de los procedimientos para realizar la repartición. Con este fin, plantea estas interrogantes: alguna vez estuvieron en una situación similar?, qué materiales pueden utilizar para resolver el problema?, cómo dividiremos exactamente los pliegos de cartulina? Orienta las respuestas para que algunos propongan hacer mediciones con la regla; otros, utilizar el plegado. A partir de ello, pregunta cuál de las opciones les parece más efectiva. Indica que resuelvan el problema: entrega a cada equipo los pliegos de cartulina y las tijeras. Guía el proceso de resolución realizando una representación concreta. Recuerda que no tienes que decir lo que deben hacer, únicamente ayúdalos formulando preguntas como las siguientes: 39

4 Primero: En cuántas partes se deberá partir cada pliego de cartulina? Qué fracción representa cada parte de la cartulina? Primero, se debe repartir un pliego entre los cuatro. Luego, el otro. Segundo: Qué fracción de cartulina le toca a cada integrante? Recibí dos fracciones de de cartulina. A cada integrante, le corresponde 2 de cartulina. Concluida la representación concreta, pide que representen gráficamente la solución del problema. Ejemplo: A cada integrante, le corresponde de cartulina

5 Formaliza algunos saberes con respecto a la noción de la fracción como cociente. La fracción como cociente La fracción es el resultado de una situación de reparto al dividir uno o varios objetos entre un número de personas o elementos. Al repartir en partes iguales 2 pliegos de cartulina a integrantes, a cada uno le corresponde 2 de cartulina. Reflexiona con los estudiantes sobre los procedimientos que desarrollaron para realizar los repartos. Solicita que expliquen lo que hicieron para repartir en partes iguales. Indica que comiencen la elaboración del álbum. Cada grupo debe realizar con las cartulinas la ficha del animal asignado según la votación de la encuesta. Además, señala que en la cartulina roja debe ir el dibujo del animal con su respectivo nombre y en la cartulina azul algunos datos relacionados con este, por ejemplo: nombre científico, dónde vive, de qué se alimenta, cuáles son sus características físicas, etc. La elaboración del álbum puedes concluirla en el área de Comunicación o puedes pedir que lo terminen en casa con apoyo de sus familiares. 396

6 Plantea otros problemas Propón a los estudiantes las siguientes actividades: Desarrollen las actividades a,b y c de la página 8 del Cuaderno de trabajo. 3. CIERRE 5 minutos Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello, formula las siguientes preguntas: qué aprendimos hoy?; creen que lo aprendido nos pueda ser útil en nuestra vida diaria?, en qué casos podríamos aplicarlo?; creen que trabajar en grupo es importante?, por qué? Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo realizado; asimismo, reflexiona con ellos acerca de la importancia de velar por el cuidado de los animales. 397

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